[]



страница27/41
Дата09.08.2019
Размер9.59 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   41

Пояснительная записка

Цели и задачи обучения татарской литературы на ступени основного общего образования:

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; быть информированными творчествами писателей, обеспечивающих основной литературной жизнью и умение пользоваться основными литературно-теоретическими понятиями;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования татарского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний;

развитие эмоционального, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

формирование умений сопоставлять произведения русской и родной литературы, находить в них сходные темы, проблемы, идеи, выявлять национально- и культурно-обусловленные различия;

обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их, наряду с изучением национальных особенностей, традиций, обычий и нравов татарского народа.

Содержание курса для 5 класса

Татарское устное народное творчество. Жанры устного народного творчества. Сказки. Фантастический сюжет сказок. Жанры. Сказки «Зирәк карт», “Җил арба”. Изображение справедливости, гуманности. Пословицы и поговорки. Особенности. Загадки. Сказки-загадки. Скороговорки. Каюм Насыри. Жизнь и творчество. Рассказ «Патша белән карт». Габдулла Тукай. Жизнь и творчество. Стихотворения «Эшкә өндәү», “Эш беткәч уйнарга ярый”, “Су анасы”, “Сабыйга. Психология ребенка. Анвар Бакиров. Обзор творчества композитора. Балет “Су анасы”. Садри Ахунов. Обзор творчества скульптора. . М.Джалиль. Жизнь и творчество поэта. Драматическая поэма “Алтынчәч” (отрывок). Ахмат Файзи. Жизнь и творчество. Отрывок из романа “Тукай”. Наки Исанбат. Жизнь и творчество. Стихотворения “Син сазыңны уйнадың”, Туган ил”. . Изображение в произведениях любви к родной земле. Мазит Гафури. Жизнь и творчество. Стихотворение “Гөлләр бакчасында”. Изучение рассказа “Кыр казы”. Гаяз Исхаки. Жизнь и творчество. Рассказ “Кәҗүл читек”. Литературные жанры. Понятие о жанре рассказ. Галимзян Ибрагимов. Жизнь и творчество. Рассказ “Яз башы”. Анализ. Пейзаж. Дарзия Аппакова. Жизнь и творчество. Рассказы “Йолдызкай”, “Шыгырдавыклы башмаклар”. Гульсум Сулейманова. Жизнь и творчество. Прослушивание песни в исполнении певицы. Фатих Карим. Жизнь и творчество. Стихотворение “Кыр казы”. Изображение настольгии по родному краю Сказка “Гармунчы аю белән җырчы маймыл“ особенность сказки. Поэма .“Үлем уены”. Роль песни в жизни человека. Абдулла Алиш. Жизнь и творчество. Сказка “Сертотмас үрдәк”. Рассказ “Чуар тавык”. Язык литературного произведения. Фатих Хусни. Жизнь и творчество. Рассказы “Чыбыркы”, “Малай белән солдат”. Наби Даули. Жизнь и творчество. Стихотворение “Бәхет кайда була?”. Рассказ “Кар нинди җылы”. Нури Арсланов. Жизнь и творчество. Стихотворение “Казань”. Гумар Баширов. Рассказ “Нинди ул Татарстан?”.Саджида Сулейманова. Жизнь и творчество. Стихотворение “Кайный, шаулый Казан урамнары”. Рассказ “Ялгыз торна”. Шаукат Галиев. Жизнь и творчество. Стихотворения “Хәзинә”, ”Телләр белүче каләм”, “Магнитофон онытмый”, “Алтын куллар” Изображение любви к родной земле, к родному языку. Рабит Батулла. Жизнь и творчество писателя. Сказка “Дуслар дус булып кала”. Фанис Яруллин. Жизнь и творчество писателя. Стихотворение “Анам теле”. .”Зәңгәр күлдә ай коена”. Сказка “Кояштагы тап”. Уважение к матери. Мударрис Аглям. Стихотворение“Матурлык минем белән”. Солтан Шамси. Жизнь и творчество. Рассказ “Табигатьнең газиз баласы”.А.Платонов “Ягъфәр бабай”


Содержание курса для 6 класса
Устное народное творчество. Песни. Литература, как словесное искусство. Песни. “Иске кара урман”, “Гөлҗамал”, короткие песни. Архитектура Казанского Кремля, башня Сююмбикэ. Информация об архитектуре Казанского Кремля, о башни Сююмбикэ. А.Ахмат. Жизнь и творчествоТ. Пьеса “Үги кыз”. Отражение особенностей народных сказок. Портрет, характеристика, драма. Г.Тукай. Стихотворение “Туган авыл”, поэма “Шурале”. Отражение в произведениях любви к родному краю, изображение природы. М.Гафури. Произведение “Ана”. Образ матери. М.Джалиль. Жизнь и творчество поэта. Изображение пафосом молодость и любовь. Стихотворения “Чәчәкләр”, “Имән”. Чтение, анализ. Система образов. Лирический герой. Тема судьбы Родины в образе цветка.. Известные личности в развитии татарской песни и музыки. Виды литературы и искусства.Әдәбият һәм сәнгатьнең башка төрләре. Жизнь и творчество З.Хисматуллиной, А.Аббасова, Р.Яхина. Г.Апсалямов. Литературные виды и жанры. Жанр повести. Жизнь и творчество Г.Апсалямова. Повесть “Миңа унтугыз яшь иде”. Чтение, анализ. Х.Такташ. Жизнь и творчество. Стихотворение “Мокамай”,”Иптәшләр”. Ж.Файзи. Жизнь и творчество композитора, в развитии татарской музыки. Прослушивание песни “Урман кызы” на слова Х.Такташа, изучение и исполнение песни. И.Гази. Жизнь и творчество. Роман “Онытылмас еллар” (отрывок). Главный герой произведения. Ф.Халитов и Ш.Биктимеров. Заслуги в развитии татарского театра. А.Еники. Жизнь и творчество. Образы , их внутренний мир, положительные качества в рассказе “Матурлык”. Психологизм в литературном произведении. Г.Баширов. Рассказ “Сабантуй”. М.Магдиев. Жизнь и творчество. Роман “Фронтовиклар” (отрывок). Отражение в произведении жизни после войны. Н.Ахмадиев. Рассказ “Минем туган көнем”. Чтение, анализ. Раскрытие темы. Р.Файзуллин. Жизнь и творчество. Стихотворения “Күмәч пешерүчеләр җыры”. И.Солтан. Важность в воспитании любви к родному языку в стихотворениях “Туган якта кунакта”, “Илнар теләге”, “Туган телем”. Л.Ихсанова. Обзор о творчестве Л.Ихсанова. Рассказ “Лачын кыз”. Отражение в произведении женской смелости. Рассказ “Бүләк”. Р.Фаизов. Рассказ «Ә җирдә тереклек бармы?». Понятие о фантастическом рассказе. Национальные традиции и обряды. Татарские национальные праздники. Их отношение с бытовой жизнью и религиозными обрядами, виды, особенности. Сабантуй. Национальная одежда. Национальные орнаменты. Особенности национальной одежды, изменения, отражение в них жизни народа. Орнаменты в дизайне зданий, историчность орнаментов, отражение в них образа жизни. Отношение национальных орнаментов с особенностями мировозрения. А.Чехов “Анюта”
Содержание курса для 7 класса
Устное народное творчество. Устное народное творчество. Анекдоты. Особенности анекдотов. Габдулла Тукай. Жизнь и творчество. Автобиографическая повесть «Исемдә калганнар». Понятие об автобиографическом произведении. Изображение детства поэта в произведении. Стихотворения «Татар яшьләре», «Милли моңнар”. Обращение поэта к молодежи, к объединению нации. Байназар Альменов. Краткое сведение о творчестве художника. Анализ работ. Загидулла Яруллин. Краткое сведение о творчестве композитора. Прослушивание марша «Тукай маршы». Фарит Яруллин. Краткое сведение о творчестве композитора. Балет «Шүрәле». Понятие о балете. Маджит Гафури. Жизнь и творчество. Басни «Сарыкны кем ашаган?», «Ике чебен». Понятие о жанре басня. Галимзян Ибрагимов. Жизнь и творчество писателя. Рассказ «Табигать балалары». Фатих Карим. Стихотворение «Бездә яздыр». Изображение любви к родине. Адель Кутуй. Жизнь и творчество писателя. Рассказ «Рәссам». Проза в стихах «Сагыну». Образ родины в переживаниях солдата. Понятие о прозе в стихах. Хади Такташ. Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Алсу». Хасан Туфан. Жизнь и творчество поэта. Анализ стихотворений «Киек казлар», «Талантлы син, кеше туганым». Переносное значение стихотворений. Зифа Басырова. Жизнь и творчество. Прослушивание песни в исполнении певицы. Роза Хафизова. Жизнь и творчество. Произведения «Кашкарыйлар озын гомерле». Изображение трудолюбивых детей в произведении. Ибрагим Салахов. Жизнь и творчество. Отрывок из романа «Колыма хикәяләре». Изображение жестокости, трагедии матери. Амирхан Еники. Жизнь и творчество. Изучение рассказов «Кем җырлады?». Образы, их внутренняя жизнь, положительные качества. Психологизм в художественных произведениях. Рафаэль Тухватуллин. Жизнь и творчество. Проза в стихах «Балам көлүе». Изображение чувств ребенка и родителей. Идея автора. Гульшат Зайнашева. Жизнь и творчество. Стихотворение «Туган җирем – Татарстан”. Изображение любви к родной земле. Гумар Баширов. Жизнь и творчество. Рассказ «Менә сиңа мә!». Особенности художественных произведений. Туфан Миннулин. Жизнь и творчество. Драма «Монда тудык, монда үстек». Мухаммат Магдиев. Жизнь и творчество. Повесть “Без кырык беренче ел балалары”. Изображение жизни детей военных лет. Марсель Галиев. Жизнь и творчество. Произведение “Нигез”. Изображение образов в произведении. Татарские народные праздники. Праздник “Нәүрүз”, особенности праздника. А.Пушкин “Зимний вечер”. Зыя Мансур Краткое сведение о творчестве ”Таңсылу” әкияте. Понятие идея.
Содержание курса для 8 класса

Устное народное творчество. Баиты. Баит “Сак-Сок”. Построение произведения под фантастический сюжет. Трагедия двух детей, превратившихся в птиц. Баит “Сөембикә”. Образ Сююмбикэ, изображение завоевания Казани. Г.Тукай. Обзор творчества поэта. Стихотворение “Пар ат”. Эмоциональные чувства лирического героя. Г.Исхаки. Обзор творчества писателя. Повесть “Сөннәтче бабай”. Описание в произведении национальных особенностей, традиций, обычий и нравов татарского народа. Г.Ибрагимов. Обзор творчества писателя. Рассказ “Алмачуар”. Воспитание чувств сострадания к животным. Ш.Камал. Жизнь и творчество писателя. Рассказ “Буранда”. Основные вопросы, образы. Психология человека. Ф.Хусни. Жизнь и творчество писателя. “Сөйләнмәгән хикәя”. Мастерство писателя описания духовного мира ребенка. Выяснение увлечения ребенка. Выявление важности быть хозяином самому себе. Г.Баширов. Жизнь и творчество писателя. Повесть “Туган ягым – яшел бишек”. Отражение национальных особенностей, традиций, обычий и нравов татарского народа, вопросов “человек и природа” Жанр повести. Повесть (понятие)В.Маликов.Жизнь и творчество художника. С.Габаши. Жизнь и творчество композитора, как основоположника татарской оперы. Опера “Эшче”. Жанр оперы. М.Джалиль. Жизнь и творчество поэта. Стихотворения “Җырларым”, “Катыйльгә”, “Тик булса иде ирек”, “Бер үгет”, “Имән”. Отражение в творчестве поэта подвига и труда. Образ М.Джалиля в литературе, музыке, изобразительном искусстве. Ш.Маннур. Жизнь и творчество писателя. Роман “Муса” (отрывок). Образ Мусы Джалиля. Т.Миннуллин. Обзор творчества писателя. Драма “Моңлы бер җыр” (отрывок). Х.Якупов. Жизнь и творчество художника. Картина “Хөкем алдыннан”. История написания картины. Отражение в картине образа М.Джалиля. Обзор творчеств М.Рахманкуловой и Г.Кайбицкой. Песни в их исполнении. Н.Даули. Жизнь и творчество писателя. Повесть “Яшәү белән үлем арасында”. Отражение стремления пленных к жизни, разоблачение жестокости и злобы фашизма. М.Магдиев. Жизнь и творчество писателя. Повесть “Кеше китә – җыры кала” (отрывок). С.Хаким. Обзор творчества поэта. Стихотворение “Җырларымда телим”. Размышления о смысле жизни, о судьбе. М.Аглямов. Жизнь и творчество поэта. Стихотворения “Каеннар илендә”. Г.Афзал. Обзор творчества поэта. Стихотворения “Юл газабы”, “Йөз кабат”. Эмоциональные чувства лирического героя. Ф.Садриев. Обзор творчества писателя. Роман “Бәхетсезләр бәхете” (отрывок). Авторское отношение к жизни. Национальные обычаи. Каз өмәсе. А.Куприн “Олеся” (отрывок).

Содержание курса для 9 класса

Устное народное творчество. Предания и легенды, их образцы. Особенности жанра преданий и легенд. Г.Тукай. Обзор творчества. Стихотворение “Ана догасы”. Г.Ибрагимов. Жизнь и творчество Рассказ “Сөю-сәгадәт”. Ф.Әмирхан. Жизнь и творчество. Повесть “Хаят”. Х.Вәлиуллин. Жизнь и творчество композитора. Песня “Акчарлаклар”. Г.Исхаки. Жизнь и творчество. Роль писателя на рост татарской драматургии. Комедия “Җан Баевич”. Жанр комедии. Х.Туфан. Жизнь и творчество. Стихотворения “Кайсыгызның кулы җылы?”, “Туган тел турында җырлар”, “Кемнәр сез?” Темы и идеи встихотворениях. М.Амир. Жизнь и творчество. Повесть “Агыйдел” (отрывок). Отражение исторических событий 30 годов. Пейзаж, его роль. Ф.Ильская и Г.Камская. Деятельность артистов. Ш.Еникеев. Жизнь и творчество. Повесть “Солтангәрәйнең язмышы” (отрывок). Отражение человека умеющего побеждать жизненные трудности. С.Шакир. Жизнь и творчество. Очерк “Үлемнән көчлерәк”. Образ и подвиг поэта-патриота Х.Музая. Жанр очерка. А.Еники. Жизнь и творчество. Рассказ “Әйтелмәгән васыять”. Основная идея рассказа. А.Гилязов. Жизнь и творчество.Повесть “Җомга көн кич белән” (отрывок). Основные вопросы поднятые в произведении. И.Юзеев. Жизнь и творчество. Повесть-поэма “Гашыйклар тавы”. Э. Касыймов. Обзор творчества поэта. “Гомер ике килми” повесте. Ш.Хусаинов. Жизнь и творчество.Драма “Әни килде”. Основные вопросы поднятые в драме. Ф.Яруллин. Жизнь и творчество. Повесть “Җилкәннәр җилдә сынала”. Особенности автобиографического произведения. Стихотворение “Иң гүзәл кеше икәнсез” шигыре. Баллада “Ана”. Жанр баллады. М.Маликова. Жизнь и творчество. Повесть “Чәчкә балы”. Нравственные вопросы поднятые в повести. Роль труда в семье. Н.Назми. Жизнь и творчество. Стихотворение «Татар теле». Отражение величественности родного языка. М.Юнус Жизнь и творчество. “Шәмдәлләрдә генә утлар яна”. Ш. Усманов. Жизнь и творчество. “Әптри агай хикәясе. Т.Гиззат . Жизнь и творчество. “Изге әманәт” драмасы. Жанр драмы. Национальные праздники. Курбан байрам. Истории мечети. А.Пушкин “Пророк”.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Речевые умения
Предметное содержание речи

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.

2) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

4) Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.


Виды речевой деятельности

Говорение
Диалогическая речь

диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;

диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.


Монологическая речь

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.



Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.



Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;



комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.


Языковые знания и навыки
Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.


Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.


Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.


Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;


аудирование

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;


чтение

ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;


Каталог: upload -> images -> files
files -> Н. И. Сулейманов Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
files -> Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм. 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
files -> Программа подготовки по плаванию для начальных классов маоу «сош №16» г. Альметьевска. Рт
files -> Дополнительного образования города набережные челны «детско-юношеская конно-спортивная школа «тулпар» им. Р. С. Хамадеева»
files -> Ротавирусная инфекция (рви)
files -> Дефектолог docx docx
files -> Инфекционные заболевая
files -> Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   23   24   25   26   27   28   29   30   ...   41


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница