2 апреля 2013 г. Тверь, 2013 «Компетентностный подход: традиции и инновации в профессиональном образовании»



страница17/25
Дата18.05.2019
Размер5.73 Mb.
ТипСборник
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   25

Литература

1. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. - М.: Народное образование, 2000.

2. Жуков Г.Н. Основы общей профессиональной педагогики: Учебное пособие. -М.: Гардарики, 2005.

3. Глоссарий современного образования (терминологический словарь) // Народное образование, 1997, № 3.

4. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие для вузов / М.В. Буланова-Топоркова. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У НАСЕЛЕНИЯ ГОРОДА РЖЕВА: МЕДИКО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

Покровская М. В., преподаватель, методист, председатель комиссии по социальному развитию ОП г. Ржева, ГБОУ СПО «Ржевское медицинское училище (техникум )»


Развитие России сегодня связано с модернизацией образования и здравоохранения, в том числе направленной на формирование успешной личности, ориентированной на здоровый образ жизни (ЗОЖ). Ориентирование населения, прежде всего молодежи, на ЗОЖ как медико – педагогическую стратегию, требует своего включения в педагогическое обеспечение образовательного процесса, т. к. у большинства россиян не сложились ценности культуры здоровья.

В 2007 году творческое ядро преподавателей и студентов Ржевского медицинского училища совместно с администрацией г. Ржева при поддержке администрации Тверской области, Тверской государственной медицинской академии, Тверской епархии Русской Православной Церкви, Тверского фонда «Социальная реклама и здоровье» были инициаторами и организаторами первой городской конференции в г. Ржеве – «Здоровье малой Родины», призванной объединить усилия местного самоуправления и ржевского сообщества по утверждению здорового образа жизни населения.

Совместная многолетняя научно-исследовательская работа талантливых преподавателей и студентов выявила проблемы здоровья молодежи, которые связаны с курением, употреблением алкоголя, наркотиков, неправильным питанием. Актуальность проблемы обострена ухудшением состояния здоровья студенческой молодежи в современной «среде обитания».

Анализируя многие факторы, что ведут к нездоровью молодежи и всего населения города Ржева в целом, мы пришли к выводу, что идет экологическая катастрофа. Это значит, что будут возникать проблемы репродуктивности, то есть проблемы рождения здоровых детей.

Как противостоять отрицательным факторам современной жизни, агрессивности рекламы, которая ухудшает духовное, нравственное и физическое здоровье человека?

Ответ был один: всеобщими усилиями необходимо построить в Ржеве, а затем и в других городах, индустрию, пропагандирующую здоровый образ жизни. А сделать это можно только всем вместе, объединив усилия государственных структур, медицинских и лечебных учреждений, финансовых возможностей бизнеса, Русской Православной Церкви.

Поэтому в резолюции конференции сказано о необходимости создания фонда «Здоровье малой Родины», который призван решить проблему здоровья наших граждан.

Трудности по реализации решений конференции начались сразу. Денег не оказалось. У нас привыкли к конференциям, принятию рекомендаций и их невыполнение. К тому же сменились администрация, состав городской думы. Остался энтузиазм. Наш энтузиазм против индустрии, продуцирующей нездоровый образ жизни. С результатами НИРС по проблемам здорового образа жизни мы продолжаем выступать на конференциях, в учебных заведениях, ЛПУ. Внедряя в практику, начинаем с себя, родных и близких, организуем волонтерские группы студентов, несем в профессиональную деятельность, публикуемся: «Наркомания – беда общества»; «Оценка состояния питания студентов Ржевского медицинского училища»; «Образ жизни здоровье студентов РМУ»; «Показатели мужского здоровья юношей – студентов ССУзов г. Ржева»; «Умственный труд и здоровье студентов СПО»; «Мониторинг здоровья студенческой молодежи по риску употребления психотропных препаратов (наркотики, алкоголь, никотин)»; «Культура здоровья в понимании выпускников и преподавателей медицинского училища», ««Палатка здоровья» в г. Ржеве: итоги»… Тематика научно-исследовательских работ злободневна. Оценка работ высока – дипломы и грамоты победителей, призеров, премии главы города, 6 грантов губернатора Тверской области, премия Президента РФ, 2 премии РСМ и др.

Следующим шагом стало заседание администрации г. Ржева, представителей Тверских вузов и Ржевского медицинского училища от 16 июля 2010 года о реализации постановления Антинаркотической комиссии в Тверской области «Об организации в Тверской области молодежного общественного движения «Здоровье малой Родины» на базе медицинских училищ г. Ржева и г. Кашина». Дело благое, суть которого – студенты Тверских вузов, проживающие в г. Ржеве и проходящие практику по месту жительства, помогают местной учащейся молодежи в реализации самостоятельной творческой деятельности с учетом потребностей города, включая мероприятия по формированию здорового образа жизни, тем более, что начинания уже есть. Силами студентов Ржевского медицинского училища проводится анкетирование молодежи по оценке их здоровья. Результаты свидетельствуют о необходимости медико-санитарного просвещения молодежи. Поэтому «Здоровье малой Родины» поможет оздоровлению молодежи, раскрытию ее духовного и творческого потенциала.

В постановляющей части решили создать городское общественное молодежное движение «Здоровье малой Родины», координационную группу (Образцова В.Н., Покровская М.В., Кириленко Н.П.) с целью согласования действий; разработать программу и план конкретных мероприятий; предусмотреть возможность финансирования из городских средств. Координационная группа программу и план конкретных мероприятий разработала, финансовая поддержка их реализации по-прежнему осталась в области мечтаний.

Актуальность программы очевидна. В настоящее время среди молодежи Верхневолжья достаточно широко распространены пагубные пристрастия (табакокурение, злоупотребление алкоголем, чревоугодие) и не снижается распространенность наркомании. Все это происходит на фоне духовных и физических проблем с их здоровьем.

Цель направлена на совершенствование духовного, нравственного и физического здоровья молодежи г. Ржева с вовлечением ее в трудовую и творческую деятельность.

Задачи предполагают комплексное взаимодействие с уже имеющимися целевыми программами: 1. Разработать перспективную программу Ржевского городского общественного молодежного движения «Здоровье малой Родины» с учетом дальнейшего развития и совершенствования уже действующих, в комплексном единстве с ними (Городская целевая программа «Профилактика правонарушений и преступности несовершеннолетних в г. Ржеве», проект «Здоровое поколение» и др.); 2. Сформировать у населения г. Ржева позитивное отношение к социальной деятельности общественного молодежного движения «Здоровье малой Родины»; 3. Развивать процесс вовлечения молодежи в духовно-нравственное и историко-патриотическое воспитание; 4. Продолжить формирование у молодежи устойчивого негативного отношения к употреблению психоактивных веществ (наркотики, алкоголь, табак и др.) и позитивной установки на здоровый образ жизни; 5. Развивать условия для вовлечения в трудовую и творческую деятельность.

Новизна программы в том, что впервые в г. Ржеве разработана программа «Здоровье малой Родины», направленная на гармоничное развитие личности. Важно, что достижение этой цели решается на фоне духовно-нравственного и историко-патриотического воспитания, развития у нее позитивной установки на здоровый образ жизни и создание для молодежи позитивной альтернативы потреблению наркотиков в виде самовыражения и общественном ее признании (творчество, общественная и трудовая деятельность, вплоть до развития молодежного бизнеса). При их решении используются специально подготовленные профессорско-преподавательским составом Тверских вузов студенты, которые, вовлекая местную молодежь, обеспечивают, тем самым, постоянно действующие широкомасштабные профилактические мероприятия.

Организация программы является одним из путей реализации резолюции Первой городской конференции «Здоровье малой Родины» (10.04.2007 г.), организованной в г. Ржеве по инициативе творческой группы преподавателей и студентов медицинского училища, на основе результатов ряда научно-исследовательских работ по проблемам взаимосвязи образа жизни и здоровья студенческой и учащейся молодежи г. Ржева.

Еще одной отличительной стороной Программы является ее межведомственный характер, объединяющий усилия муниципальных органов власти Тверской области, общественные организации, бизнес-структуры, а также Ржевский приход Тверской и Кашинской епархии Русской Православной Церкви.

Программа направлена на достижение цели и решение поставленных задач с помощью комплексного подхода, с учетом развития и реализации уже имеющихся городских программ аналогичного профиля. При ее реализации задействованы студенты. Важно, что деятельность студентов в этой ситуации расценивается как практическая реализация их проектных работ.

Общее взаимодействие студентов Тверских вузов с учащимися и студентами г.Ржева можно рассматривать как молодежную творческую площадку, на которой будущие специалисты не только апробируют новые технологии развития и управления обществом, но и пробуют свои идеи его совершенствования на региональном уровне. Например, в медицине – индивидуализированные подходы в сохранении и укреплении здоровья; в производстве сельхозпродукции – экопродукция; в туризме – экотуризм и т.д. В качестве объединяющего фактора развития всех пяти блоков можно считать создание в г. Ржеве постоянно действующей модели, позволяющей активно вовлекать молодежь в решение проблемы модернизации малой Родины, а именно Центра по реализации программы при администрации г. Ржева.

С 7 февраля 2011 года ранее разработанная программа Ржевского городского общественного молодежного движения перерастает в межведомственную программу «Здоровье малой Родины», как инструмент отвлечения молодежи от вредных привычек, т.к. подписывается соглашение о совместной деятельности по ее реализации Ассоциацией высших учебных заведений Тверской области, администрацией г. Ржева и Ржевским медицинским училищем.

Предметом соглашения является совместная деятельность по реализации межведомственной программы по развитию здорового образа жизни «Здоровье малой Родины» путем привлечения студентов Тверских вузов и учебных заведений г. Ржева. Координационная группа усиливается (от ТГМА – Макарова И.И., Кириленко Н.П., от администрации г. Ржева – Образцова В.Н., от Общественной палаты г. Ржева и Ржевского медицинского училища – Покровская М.В.).

К маю 2011 года стало окончательно понятно – межведомственное сотрудничество по реализации программы «Здоровье малой Родины» необходимо, но без должного финансирования реализация и развитие программы просто миф. Мы включаем программу в план работы комиссии по социальному развитию, делам семьи, демографии, здоровому образу жизни, спорту и культуре Общественной палаты г. Ржева. По нашей инициативе в резолюцию участников регионального совещания по вопросу о ходе реализации межведомственной программы «Здоровье малой Родины» (20 мая 2011 года) внесено дополнение во 2-й пункт о финансировании программы не только в рамках грантовой деятельности, но бюджетного финансирования. В пункте 1-ом рекомендовали включить программу в план работы соответствующих отделов администрации муниципальных образований как государственный компонент.

Мероприятия по реализации блока «Медико-санитарное просвещение населения» это подтвердили. Возьмем летнюю акцию в рамках реализации межведомственной программы «Здоровье малой Родины» -- «Палатка здоровья», инициаторами которой выступили Тверская государственная академия (Кириленко Н.П., Макарова И.И.), администрация г. Ржева (Образцова В.Н.), Ржевское медицинское училище и Общественная палата г. Ржева (Покровская М.В.). Итомлинская участковая больница (Вишняков С.А.). Цель акции – формирование здорового образа жизни у населения – претворяли в жизнь студенты – ржевитяне, в настоящее время обучающиеся в Тверской медакадемии и Ржевском медучилище. Студенты с интересом отнеслись к акции. В их задачи входило информирование населения о вредном воздействии ожирения и дефицита массы тела на здоровье человека, при этом определялись рост, вес, индекс Кетле; информирование об опасности повышенного давления и его измерение у обратившихся в «Палатку здоровья». Желающим раздавались брошюры и памятки о здоровом образе жизни, полноценном питании для взрослых и детей; поведенческих факторах риска здоровья; пирамиде правильного питания. В палатке работали поочередно 15 активных, грамотных студентов-медиков.К ним за время акции с 09.07.2011 г. по 13.08.2011 г. (2раза в неделю) обратилось 130 человек в возрасте от 4-х до 79-ти лет. Преобладали женщины. Отзывы ржевитян самые теплые и доброжелательные: «Удобно. По пути. Забежали в фойе клуба железнодорожников на ярмарку, а тут и «Палатка здоровья» функционирует, где можно было измерить давление, вес, рост, индекс Кетле, да еще и бесплатно! Памятки давали, по душам была возможность поговорить со студенческой молодежью! Дело нужное, полезное. Хотелось бы не только акцию, а стационарный прием студенческой медбригадой устроить – на постоянной основе».

Ребята и взрослые организаторы выполняли эту работу в свое личное время, не имея при этом материальной заинтересованности. Поэтому стоит поблагодарить этих будущих специалистов в области медицины за их человеческое отношение и понимание важности акции, за профессионализм. Это очень важное дело. Работала команда студентов-единомышленников. Они вдвойне заинтересованы в должной организации и проведении этой программы, как будущие специалисты-медики, ведь таким образом они получают практику оказания добровольной медицинской помощи, практику общения с пациентами. Главное лекарство – это участие и сочувствие.

Трудности организации данной акции заключались в отсутствии необходимого современного оборудования в Ржевской ЦРБ и медицинском училище. Тонометры предоставила станция неотложной скорой помощи, ростомер и весы – Итомлинская участковая больница, брошюры и памятки – Тверская медакадемия. Кроме того, лето. Студенты по причине мизерной стипендии вынуждены подрабатывать и в график дежурства в «Палатке здоровья» им сложно было встроиться, особенно студентам-ржевитянам, кто в летние каникулы устроился на работу в Твери.

Работа продолжается. «Школа общественного здоровья» ТГМА, профессорско-преподавательский состав ТГМА (Макарова И.И., Петрухин И.С., Родионов А.А., Лунина Е.Ю.) успешно провели в Ржеве научно-методический семинар «Здоровый образ жизни как условие гармоничного развития личности, профилактики заболеваний и вредных привычек». Мы пригласили на данный семинар заинтересованные лица г. Ржева: преподавателей техникумов, училищ, филиалов ВУЗов, учителей школ, тренеров ДЮСШ, медработников образовательных учреждений, курирующих кабинеты здоровья, ряд выпускников медицинского училища, СМИ (TV и прессу). Компетентно. Научно. Доступно. Наглядно. Благодаря СМИ, ржевитяне, не участвующие в лектории, могли познакомиться с рекомендациями преподавателей академии подробно в рубрике «Здоровье» газеты «Ржевский вестник», в ролике местного телевидения, на сайте Общественной палаты г. Ржева, в библиотеках. Реализация программы межведомственного сотрудничества «Здоровье малой Родины» продолжается. На энтузиазме. Главное, чтобы энтузиазма хватило всем добровольным просветителям, кто заинтересован в совершенствовании духовного, физического и нравственного здоровья россиян. Много эффективнее будет, если программа «Здоровье малой Родины» перейдет в статус государственной политики с достойным финансированием, тогда и актуальные вопросы формирования культуры здорового образа жизни у населения получат действенный ответ и реальное своевременное разрешение.

16.02.2012 г. в ТГМА прошла региональная научно – методическая конференция по реализации долгосрочной целевой программы «Здоровье малой Родины». Ржев на ней был отмечен неоднократно в позитивном ключе выступлений. С публикациями ( Покровская М. В. ) мы вошли в научный сборник Тверской ГМА «Методология формирования здорового образа жизни: медико – педагогические аспекты» ( Тверь, 2012 г. )

Под эгидой ОП г. Ржева студентка Ржевского медицинского училища Яковлева Юлия с НИРС «Культура здоровья в понимании преподавателей и студентов» стала победителем Всероссийского конкурса достижений талантливой молодежи «Национальное Достояние России». НИРС ««Палатка здоровья в г. Ржеве: итоги» получила признание как лучшая инновационная работа на валеологической секции 58-ой Межвузовской научной медицинской конференции студентов и молодых ученых (г. Тверь, 2012 г.).

МЕТОД ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОСТРОЕНИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ (В ТОМ ЧИСЛЕ ДЛЯ ЛИЦ С ОВЗ)



Поломиев Н.В., преподаватель ГБОУ НПО ПЛ №16
Современный образовательный процесс невозможно представить без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования, построения индивидуальной образовательной траектории. Этим требованиям в полной мере отвечает проектная деятельность в учебном процессе.

Проектная деятельность относится к разряду инновационной и имеет широкую область применения во всех сферах системы образования.

Метод проекта – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы. В основе метода проекта лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Учебный проект – это форма работы, ориентированная на изучение какой-либо законченной темы или учебного раздела и составляет часть учебного курса или нескольких курсов.

Использование метода проекта в моей педагогической деятельности позволяет решить следующие задачи:

  • формирование интереса к знаниям, расширение общенаучного кругозора;

  • развитие интеллектуальной функции;

  • организация самостоятельной работы обучающихся с программными продуктами, использующимися в профессиональной деятельности (такие как Компас-3D, ADEM и др.);

  • развитие креативного, творческого мышления, воображения;

  • развитие воли (умения довести поставленную перед собой задачу до логического завершения);

  • развитие позитивной «Я – концепции» (я знаю, я умею, я могу… - чувство собственного достоинства);

  • развитие эмоциональной сферы (развитие положительных эмоций: радость, сочувствие, сопереживание);

  • развитие сотрудничества, умения работать в команде (взаимопомощь, взаимообучение);

  • подготовка к выполнению письменной экзаменационной работы.

Наиболее удачным в своей педагогической практике считаю использование метода проекта на последнем (4 курсе) в группе «Наладчик станков и оборудования в механообработке». Группа была разделена на три рабочие подгруппы, в каждой из которых был назначен свой «бригадир», выполняющий функции координатора. Подгруппам было дано индивидуальное задание - спроектировать маршрутный технологический процесс на обработку детали типа тело-вращение «Штуцер» (рис.1) (количество деталей в партии – 5000 штук) с учетом предложенного типа оборудования:

1) на универсальное оборудование;

2) на оборудование с числовым программным управлением;

3) на станки автоматы и полуавтоматы.



Рис. 1 – Конструкторский чертеж детали «Штуцер»

При этом каждой подгруппе требовалось:


  • построить трехмерную модель детали в программе «Компас-3D»;

  • начертить конструкторский чертеж детали;

  • разработать маршрутный технологический процесс на обработку данной детали учетом предложенного типа оборудования;

  • назначить оборудование, необходимое для производства данной детали;

  • подобрать необходимый режущий и вспомогательный инструмент на каждую операцию;

  • разработать карту наладки (или операционные карты) на одну из операций технологического процесса;

  • рассчитать машинное время необходимое для обработки данной детали на каждую операцию.

На выполнение задания отводилось 2.5 месяца.

Результат работы группы был следующий:

в одной из определенных подгрупп «бригадир» самоустранился и не пожелал, да и фактически не смог, организовать работу в своей бригаде. Он не сумел четко сформулировать задание своим «подчиненным», в итоге – сдал проект индивидуально, при этом никому не оказывал консультативную помощь. Оставшиеся обучающиеся этой бригады объединились в самостоятельную группу и качественно выполнили задание.

В другой подгруппе имело место быть факт передачи полномочий руководства бригадой от одного обучающегося другому.

Подведение итогов проектной деятельности проводилось в форме защиты разработанного проекта с использованием презентаций перед комиссией, в состав которой вошли преподаватели, мастера производственного обучения и руководство лицея.

Обучающиеся провели серьезную самостоятельную работу с технической документацией, с учебной и справочной литературой, детально изучили производственный процесс, научились четко формулировать вопросы, возникающие у них при выполнении данного проекта. Они научились представлять свою работу на «суд» аудитории: при защите своих проектов отвечали не только на вопросы преподавателей, а так же на вопросы своих «коллег» по группе, т.е. была проведена так называемая «репетиция» защиты письменных экзаменационных работ.

В ходе выполнения задания обучающиеся проявили личностные качества, показали уровень полученных знаний и умений, способность к аналитике и обобщению, самообразованию, способность работать в команде, эффективно общаться с коллегами, что показало у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций.

Результаты проведенной работы позволили мне и обучающимся сделать очень важный для их будущей трудовой деятельности вывод, что помимо успешного освоения учебного материала должна быть достаточно четкая мотивация работы в команде, правильное распределение функциональных обязанностей в соответствии с возможностями каждого, умение взаимодействовать в команде.

Использование метода проектов продолжаю использовать в группе третьего курса, где обучаются лица с ОВЗ (слабослышащие и тотально глухие).

При прохождении производственной практики всем обучающимся в рамках предмета «Автоматизация производства» было выдано задание - проработать следующие вопросы:



  1. Описать структуру предприятия

  2. Описать оборудование, на котором обучающиеся непосредственно проходят практику (основные характеристики станка по паспорту)

  3. Описать оборудование, которое находится в цехе или на участке в табличной форме

Таблица 1 Ознакомление с оборудованием предприятия (цеха, участка)

Наименование

Модель

Количество, ед.

Универсальное оборудование (станки)







Станки и оборудование с ЧПУ







Специальное оборудование и станки







Специализированное оборудование и станки







Вспомогательное оборудование (испытательные стенды, грузоподъемное оборудование, моечные машины и т.д.)










  1. Определить тип производства, преобладающий на данном предприятии (в цехе, участке);

  2. Определить коэффициент автоматизации данного предприятия (цеха, участка);

  3. Составить свои предложения по повышению уровня автоматизации данного предприятия (цеха, участка).



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   13   14   15   16   17   18   19   20   ...   25


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница