Монография Нижний Новгород 2014


Формирование единого информационного пространства



страница8/33
Дата20.04.2018
Размер2.73 Mb.
ТипМонография
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   33

Формирование единого информационного пространства


В основе кейс-метода лежит активный совместный поиск информации и формирование на её основе индивидуального знания. Важным и необходимым условием такой работы является создание единого информационного пространства, позволяющего осуществлять интерактивный обмен сведениями, впечатлениями и мнениями. Техническое обеспечение этого пространства может быть различным, но обязательно должно предполагать возможность функционирования четырех компонентов: платформы курса, информационной базы данных, системы навигации и системы коммуникации.

Платформа курса включает в себя весь комплекс учебно-методического обеспечения занятий:

  • рабочий учебный план;

  • учебные программы;

  • даты проведения занятий;

  • указания о требуемой предварительной подготовке к ним;

  • описание последующих домашних заданий;

  • точки, формы и содержание промежуточного, рубежного и итогового контроля;

  • квалификационные стандарты и образовательные результаты курса.

Эти материалы, заранее предоставляемые студентам, задают единые правила взаимодействия и формируют основу для ученического контракта. Для большего удобства и оперативности работы платформа курса часто размещается on-line на сайте вуза, факультета, группы или учебного курса.

Информационная база данных позволяет объединить результаты совместной работы, аккумулировать и использовать опыт предшественников при освоении, исследовании и практической проработке тем и проблемных областей. Такая база данных может содержать книги, статьи, учебные материалы, кейсы, аналитические записки, нормативные документы, отчеты о проведенных исследованиях, видео- и аудиозаписи и т.п. Не обязательно формировать собственную всестороннюю базу данных – хорошим решением может быть обеспечение доступа студентов к уже существующим ресурсам.

Каждая предметная область сегодня перенасыщена информацией. Более значимым, чем поиск необходимых сведений, становится умение ориентироваться в существующих исследованиях, достижениях и публикациях. Чтобы помочь в этом студентам многие вузы создают собственные системы навигации – справочники, рубрикаторы и поисковые системы, облегчающие набор, сортировку и соотнесение сведений, необходимых для решения конкретных задач.

Совместная работа студентов не исчерпывается межличностным общением. Система коммуникации должна обеспечить удаленное взаимодействие и сотрудничество. Для этого можно использовать электронную почту, открытые сайты, ICQ, Skype, многочисленные средства web 2.0 и т.п.

Поддержание единого информационного пространства создает множество возможностей для повышения результативности и эффективности образования.


Организация социальной среды обучения


Успешная совместно-творческая работа может протекать только в атмосфере открытости, взаимного приятия, уважения и доверия. Поэтому эффективность кейс-метода напрямую зависит от качества организации социальной среды обучения. Вот несколько приемов, которые могут помочь.

Обеспечение персонализации. Обезличенность отношений препятствует успешному сотрудничеству. Важно, чтобы все члены учебной группы были хорошо знакомы друг с другом, имели представление об индивидуальном опыте и интересах каждого. С самого начала обучения можно составить и распространить списки студентов и преподавателей, содержащие их имена, фотографии и контактную информацию. Хорошим решением этой задачи может оказаться использование электронных социальных сетей как средства персонализации самовыражения и поддержания неформального общения.

Ротация дискуссионных и проектных групп. Взаимодействие студентов внутри проектной группы существенно интенсивнее, чем во время занятий в больших аудиториях. Со временем члены малой группы часто замыкаются друг на друге, ограничивая свое общение с другими студентами потока. Чтобы обогатить содержание учебного процесса, способствовать развитию коммуникативных навыков и избежать возникновения группомыслия, рекомендуется периодически изменять должности ведущих и переформировывать составы малых дискуссионных и проектных групп.

Поддержание неформального общения путем организации различных совместных мероприятий (отдыха, спортивных и учебных соревнований, конкурсов и выставок творческих работ, клубов и тематических встреч) поможет студентам снять напряжение от учебной нагрузки, лучше познакомиться друг с другом, наладить дружеские взаимоотношения, найти вдохновение и заряд готовности для дальнейшей плодотворной работы.

Профессиональная социализация и личностное развитие студентов предполагают постоянное расширение сфер общения. Чтобы зрело и разносторонне подходить к анализу ситуаций и разработке решений по ним, студенты должны уметь рассуждать с различных позиций и точек зрения. Развить мышление и восприятие можно, общаясь с множеством не похожих на Вас людей. Именно поэтому в рамках кейс-метода часто проводятся встречи с различными людьми (близкими и не очень к изучаемой профессиональной области), приглашаются guest-lecturers, организуются ролевые игры и инсценировки по отдельным ситуациям и проблемам.



Часть 2.

Студентам


2.1. Как учиться при помощи кейсов?


Анализ кейсов – увлекательный процесс, позволяющий получить знания в области менеджмента и овладеть навыками практической деятельности.

Кейс – это описание реальной ситуации, с которой столкнулись менеджеры организации. Авторы кейса предоставят вам всю информацию, которая была в распоряжении участников ситуации, и вам нужно будет сделать свой анализ и принять собственные решения.

В процессе работы вам придется задействовать аналитические навыки, чтобы подкрепить своё мнение количественным или качественным анализом. Возможно, преподаватель попросит вас аргументировать свою точку зрения. Так как в кейсах рассматривается широкий ряд организаций и ситуаций, их изучение позволяет получить опыт гораздо более обширный, чем предоставляет обычный режим работы менеджера. Анализируя кейсы, тщательно разбирая проблемы самых разных организаций, вы поймёте, что проблемы, с которыми может столкнуться менеджер, как правило, не уникальны для данной организации или отрасли. Это поможет вам развить профессиональное чутьё.

У каждого участника обсуждения есть свой опыт работы, наблюдения, каждый анализирует ситуацию и предлагает свои варианты решения. Поэтому, что немаловажно, каждый может внести свой уникальный вклад в общее обсуждение. Каждый участник представляет свою точку зрения остальным и защищает её. В процессе общего обсуждения могут быть высказаны принципиально разные взгляды на проблему и пути ее решения.

Возможно, самое большое преимущество кейсов состоит в том, что они помогают студентам научиться выявлять истинную проблему и задавать правильные вопросы. Именно они, а не ответы, имеют решающее значение. К каждому кейсу обычно предлагается ряд вопросов, и это помогает обратить внимание на определенные особенности описываемой ситуации. Но это не значит, что составители кейсов определят за вас проблему, это вам предстоит сделать самостоятельно.

Наконец, анализируя кейс, вы сможете почувствовать кураж, присущий работе менеджера. Вы лишний раз убедитесь, что быть профессионалом – это вызов с интеллектуальной, политической и социальной точки зрения. Итак, выполняя анализ кейса, вы сможете научиться действуя.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   33


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница