Образовательная программа дошкольного образования санкт-Петербург детство-пресс



страница22/30
Дата18.05.2019
Размер6.57 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   30
тема «Мы встречаем Новый год».

Ситуация «Поможем куклам Маше и Пете собраться на праздник»



предусматривает подбор нарядной одежды с учетом пола и развитие эмоциональных

переживаний, связанных с праздником (направление —окружающий мир: предметы и

люди).

Ситуация «Дети на празднике елки» —рассматривание картины (направление

развитие речи).

Ситуация «Мы зажигаем на елке огоньки» —рисование на силуэте елки



огоньков при помощи тампонов с краской (направление —изобразительная

деятельность: рисование).

Ситуация «Мы готовим праздничное угощение для кукол» —коллективная



лепка (направление —изобразительная деятельность: лепка).

Ситуация-инсценировка «Здравствуй, Дедушка Мороз» —диалог с Дедом



197

E:\!!!TANYA\!!!RABOTA\!!!nabor\!!!Д ЕТ СТ ВОФ ГО С\01\Д ет ст во1.doc

Морозом, рассматривание подарков и группировка их по цвету и форме (направления

окружающий мир: предметы и люди; первые шаги в математику).

Ситуация «Какие мы нарядные сегодня» (направления —окружающий мир:

люди; развитие речи).

На музыкальных и физкультурных занятиях предусматривается включение

игровых образов, связанных с предстоящим праздником (музыкальные игры, песенки,

хороводы, подвижные игры и т. п.). Естественно, что в этот период происходит и

знакомство детей с соответствующими новогодними стихами и сказками (направление

детская литература).



На прогулках воспитатель вовлекает детей в образные игры-имитации

(«Кружатся снежинки», «Веселые зайчата»), в эмоциональные моменты типа

«Здравствуй, зимушка-зима», включающие любование красотой белого снега или

катание кукол на саночках, в общие практические дела («Сделаем в снегу дорожку для

Дедушки Мороза» и т. п.). В игровом уголке создается обстановка новогоднего

праздника игрушек и семьи за праздничным столом (куклы).

Важно, чтобы все содержание образовательного процесса способствовало

неуклонному развитию познавательной и эмоциональной сфер детей, обогащению их

личного опыта, росту самостоятельности и давало каждому ребенку ощущение единой

дружной семьи и радости общения со сверстниками и взрослыми в детском саду.

[Z3]Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

О нвы・ ・ х ркеитк・ ・ р зиа・ щ йпемтоí-п отасвнойс еывгупхрнеовзата

1. Разнообразие: наличие всевозможного и максимально вариативного игрового

и дидактического материала для развития ребенка, позволяющего усваивать знания и

умения одного плана, но разными способами.

2. Доступность (расположение игрового и дидактического материала в поле

зрения и досягаемости ребенка), а также доступность по показателям возрастного

развития.

3. Эмоциогенность (обеспечение индивидуальной комфортности,

психологической защищенности и эмоционального благополучия): среда должна быть

яркой, красочной, привлекающей внимание ребенка и вызывающей у него

положительные эмоции; позволить ребенку проявить свои эмоции.

4. Гибкое зонирование пространства по направлениям деятельности: построение

не пересекающихся друг с другом развивающих зон, некая параллельность —это

связано с особенностями возраста: играем не вместе, а рядом.

5. Взаимодополняемость, взаимозаменяемость предметов одной зоны и другой.

6. Удовлетворение естественной детской активности (ранний возраст —возраст

повышенной двигательной активности, исследовательского характера). Для

удовлетворения возрастной активности ребенка необходимо, чтобы он имел

возможность преобразовывать окружающую среду, изменять ее самыми

разнообразными способами.

Важно помнить, что развивающая предметно-пространственная среда групп

раннего возраста рассматривается как комплекс эргономических и психолого-

педагогических условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых.

Развивающее пространство для малышей 1,5—3-х лет в первую очередь должно

быть б ез оп ас но. Необходимо обратить внимание на правильное расположение мебели и

крупногабаритного оборудования (например, детских горок, больших игровых блоков),

обеспечивающее детям и взрослым свободу передвижения по групповой комнате. Все

оборудование, перегородки должны быть надежно зафиксированы, радиаторы закрыты

защитными накладками. Мебель —без острых углов, изготовленная из натуральных и

нетоксичных материалов.

Безопасность предметно-развивающей среды обеспечивается и грамотным

расположением игр и игрушек, в первую очередь они должны быть расположены на

доступном для детей уровне, чтобы малыши могли легко достать любую

интересующую их игрушку, а также самостоятельно убирать ее на место по

завершении игры.

Для удобства и рациональности использования группового помещения

рекомендуется зонирование его пространства. С этой целью можно использовать

перегородки, специальные ячейки, ниши. Главное, чтобы каждая зона хорошо

просматривалась из разных уголков группы с целью обеспечения безопасности

малышей. Положительный эффект зонирования пространства заключается в

возможности ребенка сосредоточиться на интересующем его виде деятельности, не

отвлекаясь на другие занятия.

В помещении группы раннего возраста можно создать следующие з он ы

п ре дм ет но-р аз ви ва ющ ейс ре ды:

физического развития;

сюжетных игр;

строительных игр;

игр с транспортом;

игр с природным материалом (песком, водой);

творчества;

музыкальных занятий;

чтения и рассматривания иллюстраций;

релаксации (уголок отдыха и уединения).



Важно продумать разные способы размещения детей во время развивающего

взаимодействия воспитанников и педагога. Это могут быть коврики, где можно удобно

расположиться педагогу с подгруппой детей и поиграть, рассмотреть иллюстрации.

Не лишним будет и уголок релаксации или уединения, где ребенок может

отдохнуть, побыть в одиночестве, особенно после шумных и подвижных игр, чтобы

избежать нервного перенапряжения.

Не стоит перенасыщать пространство, наоборот, мобильные, мягкие и легкие

модули позволят менять облик групповой комнаты и создавать возможности для

удовлетворения двигательной, сенсомоторной потребности детей в различных видах

движений.

При проектировании предметно-развивающего пространства в группах раннего

возраста важно помнить о необходимости его динамичности. Выделенные зоны

должны иметь возможность объединяться, взаимозаменяться и дополняться.

Обстановка может модифицироваться в зависимости от изменения потребностей,

интересов и возможностей детей.

[Z2]Дошкольный возраст. Детство от трех до семи лет

[Z3]Распорядок и режим дня

Задача воспитателя —создавать положительное настроение у детей,

организовывать рациональный двигательный режим, предупреждать детское утомление

разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха. Использовать

в непосредственно образовательной деятельности физкультминутки, двигательные

паузы между образовательными ситуациями, разнообразить двигательную

деятельность детей в течение дня. Продуманная организация питания, сна,

содержательной деятельности каждого ребенка обеспечивает его хорошее

самочувствие и активность, предупреждает утомляемость и перевозбуждение.

Необходимо уделять внимание закаливанию, заботиться о достаточном пребывании

детей на свежем воздухе, тщательно контролируя то, как одеты дети, не перегреваются

ли они, не переохлаждаются ли, соблюдать все гигиенические требования к

температурному, воздушному и световому режиму в помещении группы.

Воспитатель внимательно следит за позой каждого ребенка и условиями его

деятельности. При неправильной позе ребенка за столом (горбится, низко наклоняется)

и недостаточном освещении во время рисования, рассматривания мелких изображений

возникает перенапряженность зрения и может развиваться близорукость. Поэтому

необходимо, чтобы столы и игровые уголки располагались близко к окнам, чтобы свет

падал слева. Поэтому важны контроль за соответствием высоты мебели росту детей,

своевременная смена столов, стульев.

Режим строится в строгом соответствии с санитарно-гигиеническими

требованиями. Он предусматривает разнообразную совместную образовательную

деятельность дошкольников с педагогом и самостоятельную деятельность по интересам

и выбору детей. Не реже 1—2-х раз в месяц в старшей и подготовительной группах

проводятся физкультурные развлечения —активная форма двигательного досуга детей.

[Z5]2-я младшая группа

[CE]Примерный режим дня в детском саду во 2-й младшей группе

Р жмы・ ・ м мныВеяХ ол од ны й п ер ио д г од а (с ен тя бр ь— ма й)

Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика 7.00—8.30

Завтрак 8.30—9.00

Самостоятельные игры 9.00—9.20

Непосредственно образовательная деятельность

(образовательные ситуации на игровой основе)

9.20—10.00

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки 10.00—12.30

Обед 12.30—13.10

Подготовка ко сну, сон 13.10—15.10

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15.10—15.40

Полдник 15.40—16.10

Игры, досуги, общение и самостоятельная деятельность по

интересам

16.10—16.50

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки 16.50—18.20

Игры, уход домой до 19.00

Т еп лы й п ер ио д г од а (и юн ь— ав гу ст

Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика 7.00—8.30

Завтрак 8.30—9.00

Самостоятельные игры 9.00—9.20

Подготовка к прогулке, образовательная деятельность на

прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

9.20—12.30

Обед 12.30—13.10

Подготовка ко сну, сон 13.10—15.10

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15.10—15.40

Полдник 15.40—16.10

Игры, досуги, общение и самостоятельная деятельность по

интересам

16.10—16.50

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки 16.50—18.20

Игры, уход домой до 19.00

[Z5]Средняя группа

200

E:\!!!TANYA\!!!RABOTA\!!!nabor\!!!Д ЕТ СТ ВОФ ГО С\01\Д ет ст во1.doc

[CE]Примерный режим дня в детском саду в средней группе

Р жмы・ ・ м мныВеяХ ол од ны й п ер ио д г од а (с ен тя бр ь— ма й)

Утренний прием, игры, утренняя гимнастика,

индивидуальное общение воспитателя с детьми,

самостоятельная деятельность

7.00—8.20

Завтрак 8.20—8.50

Самостоятельные игры 8.50—9.05

Непосредственно образовательная деятельность

(образовательные ситуации на игровой основе)

9.05—9.55

Подготовка к прогулке, прогулка 9.55—12.10

Подготовка к обеду, обед 12.10—12.50

Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика

перед сном

12.40—13.00

Подготовка ко сну, сон 13.00—15.00

Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна,

воздушные, водные процедуры

15.00—15.30

Подготовка к полднику, полдник 15.30—16.00

Игры, досуги, общение по интересам, выбор

самостоятельной деятельности в центрах активности

16.00—17.00

Подготовка к прогулке, прогулка 17.10—18.20

Уход домой до 19.00

Т еп лы й п ер ио д г од а (и юн ь— ав гу ст

Утренний прием, игры, утренняя гимнастика,

индивидуальное общение воспитателя с детьми,

самостоятельная деятельность

7.00—8.20

Завтрак 8.20—8.50

Самостоятельные игры 8.50—9.15

Подготовка к прогулке, прогулка, образовательная

деятельность на прогулке

9.15—12.10

Подготовка к обеду, обед 12.10—12.50

Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика

перед сном

12.40—13.00

Подготовка ко сну, сон 13.00—15.00

Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна,

воздушные, водные процедуры

15.00—15.30

Подготовка к полднику, полдник 15.30—16.00

Игры, досуги, общение по интересам, выбор

самостоятельной деятельности в центрах активности

16.00—17.00

Подготовка к прогулке, прогулка 17.10—18.20

Уход домой до 19.00

[Z5]Старшая группа

[CE]Примерный режим дня в детском саду в старшей группе

Р жмы・ ・ м мныВеяХ ол од ны й п ер ио д г од а (с ен тя бр ь— ма й)

Утренний прием, игры, утренняя гимнастика,

индивидуальное общение воспитателя с детьми,

самостоятельная деятельность

7.00—8.20

Подготовка к завтраку, завтрак 8.20—8.50

201

E:\!!!TANYA\!!!RABOTA\!!!nabor\!!!Д ЕТ СТ ВОФ ГО С\01\Д ет ст во1.doc

Игры, подготовка к образовательной деятельности 8.50—9.00

Непосредственно образовательная деятельность:

образовательные ситуации (общая длительность, включая

перерыв)

9.00—9.55

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, игры, труд,

экспериментирование, общение по интересам), возвращение

с прогулки

9.55—12.15

Самостоятельная деятельность по выбору и интересам 12.15—12.30

Подготовка к обеду, обед 12.30—12.50

Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика

перед сном

12.50—13.00

Подготовка ко сну, сон 13.00—15.00

Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика,

воздушные и водные процедуры

15.00—15.25

Подготовка к полднику, полдник 15.25—15.45

Игры, досуги, кружки, самостоятельная деятельность по

интересам и выбору детей

15.45—16.20

Подготовка к прогулке, прогулка 16.20—18.20

Уход домой до 19.00

Т еп лы й п ер ио д г од а (и юн ь— ав гу ст

Утренний прием, игры, утренняя гимнастика,

индивидуальное общение воспитателя с детьми,

самостоятельная деятельность

7.00—8.20

Завтрак 8.20—8.50

Самостоятельные игры, подготовка к образовательной

деятельности

8.50—9.25

Подготовка к прогулке, прогулка 9.25—12.10

Подготовка к обеду, обед 12.10—12.50

Закаливающие мероприятия, релаксирующая гимнастика

перед сном

12.40—13.00

Подготовка ко сну, сон 13.00—15.00

Постепенный подъем, пробуждающая гимнастика после сна,

воздушные, водные процедуры

15.00—15.30

Подготовка к полднику, полдник 15.30—16.00

Игры, досуги, общение по интересам, выбор

самостоятельной деятельности в центрах активности

16.00—17.00

Подготовка к прогулке, прогулка 17.10—18.20

Уход домой до 19.00

[Z5]Подготовительная группа

[CE]Примерный режим дня в детском саду в подготовительной группе

Р жмы・ ・ м мныВеяХ ол од ны й п ер ио д г од а (с ен тя бр ь— ма й)

Утренний прием, игры, утренняя гимнастика,

индивидуальное общение воспитателя с детьми,

самостоятельная деятельность

7.00—8.20

Завтрак 8.20—8.50

Игры, подготовка к образовательной деятельности 8.50—9.00

Непосредственно образовательная деятельность:

образовательные ситуации (общая длительность, включая

9.00—10.40

202

E:\!!!TANYA\!!!RABOTA\!!!nabor\!!!Д ЕТ СТ ВОФ ГО С\01\Д ет ст во1.doc

перерыв)

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки 10.40—12.20

Самостоятельная деятельность по выбору и интересам 12.20—12.40

Подготовка к обеду, обед 12.40—13.10

Релаксирующая гимнастика перед сном 13.10—13.15

Подготовка ко сну, сон 13.15—15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15.00—15.30

Подготовка к полднику, полдник 15.30—15.55

Игры, досуги, кружки, занятия, самостоятельная

деятельность по интересам, общение

15.55—16.55

Подготовка к прогулке, прогулка 16.55—18.20

Уход домой до 19.00

Т еп лы й п ер ио д г од а (и юн ь— ав гу ст

Утренний прием, игры, утренняя гимнастика,

индивидуальное общение воспитателя с детьми,

самостоятельная деятельность

7.00—8.20

Завтрак 8.20—8.50

Игры, подготовка к образовательной деятельности 8.50—9.30

Подготовка к прогулке, образовательная деятельность на

прогулке, прогулка, возвращение с прогулки

9.30—12.20

Самостоятельная деятельность по выбору и интересам 12.20—12.40

Подготовка к обеду, обед 12.40—13.10

Релаксирующая гимнастика перед сном 13.10—13.15

Подготовка ко сну, сон 13.15—15.00

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15.00—15.30

Подготовка к полднику, полдник 15.30—15.55

Игры, досуги, кружки, занятия, самостоятельная

деятельность по интересам, общение

15.55—16.55

Подготовка к прогулке, прогулка 16.55—18.20

Уход домой до 19.00

[Z3]Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Задача воспитателя —наполнить ежедневную жизнь детей увлекательными и

полезными делами, создать атмосферу радости общения, коллективного творчества,

стремления к новым задачам и перспективам.

Для организации традиционных событий эффективно использование сюжетно-


Каталог: resources
resources -> Муниципальное учреждение дополнительного образования
resources -> Первый раз, в детский сад
resources -> Республика Абхазия
resources -> Принципы этиопатогенетической терапии острых фарингитов
resources -> Инструкция по работе с модулем "Запрос цен для осуществления закупки у единственного поставщика"
resources -> Как эффективная профилактика снижения заболеваемости
resources -> Лекция 15. Прикладные задачи адсорбции
resources -> Технические требования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   ...   30


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница