Образовательная программа дошкольного образования санкт-Петербург детство-пресс



страница25/30
Дата18.05.2019
Размер6.57 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30
тематического Дня

дегустатора фруктовых и

овощных блюд

(приготовленных

родителями и детьми).

Презентация книги

рецептов

« Уб ор кау ро жа я»« Пу те ше ст ви е вП ро ст ок ва ши но

Д ел а из аб от ы Д яд и Ф ед ор а» Установление связей между

трудовыми процессами разных

людей (фермеры, механизаторы,

работники овощехранилищ и

магазинов и др.). Воспитание

уважения к труду людей разных

профессий. Знакомство со

способами сохранения урожая,

заготовкой фруктов и овощей на

зиму

Написание письма Дяде

Федору «Как быстрее и

лучше убрать урожай».

Сюжетно-ролевая игра

«Овощное бистро».

Выполнение рисунков для

выставки «Вкусная

осень», оформление

выставки

« Ст ра на в к от ор ойяж ив у, и д ру ги е с тр ан ы» « Др уж атл юд и в се й з ем ли »

Сравнение традиций, образа жизни

россиян и жителей некоторых

других стран (на примере стран, в

которые дети ездят отдыхать летом,

примере жизни людей в

произведениях детской

художественной литературы, на

картинах). Воспитание уважения к

традициям разных народов.

Выработка правил отношения к

людям из других стран

Оформление карты мира с

изображением героев

художественных

произведений — представителей разных

стран, фотографий

летнего отдыха из

семейных архивов.

Составление «Кодекса

друга»: дружба людей

разных стран

« Ес либ ы яб ылп ре зи де нт ом в ол ше бн ойС тр ан ы д ет ст ва »

Оформление материалов в

форме карты «Волшебная

Знакомство с государственным

устройством России. Знакомство с

волшебными странами в

произведениях детской

художественной литературы.

Сравнение устройства сказочной и

реальной стран. Придумывание

страны-мечты, пожеланий жителей

этой страны своему президенту

страна». Презентация

карты.

Режиссерская игра с

использованием карты

« Де ньп ож ил ог о

ч ел ов ек а» М ин и-п ро ек т « По жи лы е л юд и в ж из нис тр ан ы ис ем ьи »

Воспитание уважения к пожилым

людям: как к своим бабушкам и

дедушкам, так и ко всем

представителям старшего

поколения. Ознакомление с

профессиями бабушек и дедушек,

наградами за профессиональную

деятельность и другие достижения,

с ролью старшего поколения в семье

Изготовление и

презентация совместного

детско-родительского

альбома «Старшее

поколение нашей семьи»

ко Дню пожилого

человека.

Социальная акция

«Подарки для пожилых

людей».

Дополнение проекта

«Визитная карточка

группы» —достижения

бабушек и дедушек нашей

группы (награды,

достижения, заслуги перед

Отечеством)

НОЯБРЬ

« Мо я м ал ая р од ин а (г ор од

п ос ел ок с ел о)» « Зн ам ен ит ыел юд и м ал ой р од ин ы» Подготовка в совместной с

родителями деятельности: подбор

фотографий улиц малой родины

(города, поселка), изображений

знаменитых соотечественников,

поиск информации о них,

составление рассказов «Почему так

названы...»

Игра-экскурсия «Почему

так названы...»

Презентация

фотовыставки с

рассказами детей о

памятниках знаменитым

людям малой родины

(совместно с родителями)

« Де ньм ат ер и»М ин и-п ро ек т кп ра зд ни ку« Де нь м ат ер и» Подготовка сценария музыкально-

литературной гостиной, подбор

музыкальных и литературных

произведений

Музыкально-литературная

гостиная для мам

« Ми р и гр ы»« Иг ру шк и д ет ейр аз ны х с тр ан »

Ознакомление детей с играми и

игрушками их сверстников в других

странах.

Подготовка к социальной акции

«Ярмарка игрушек» (покупка

игрушек членами семьи и

взрослыми, перечисление денег

Презентация альбома

«Игрушки детей разных

народов».

Открытие выставки

игрушек, сделанных

детьми.

Социальная акция

«Ярмарка игрушек»

детям из детского дома) (поможем детскому дому)

« Ос ен ни е д ни р ож де ни я» « По дг от ов кад ет ск ог о с це на ри я

д няр ож де ни я» Заполнение визитной

карточки группы

«Осенние именинники».

Подготовка и реализация

детского сценария дня

рождения

ДЕКАБРЬ

« Мо й м ир » « Кт о я к ак ойя» Развитие у детей интереса к

событиям своего детства и своему

будущему «Что будет в школе?»,

«Что я возьму с собой в школу», к

жизни школьников. Учить словесно

оформлять свои переживания «Я

мечтаю о...», «Я жду, когда...»

Оценка собственных умений: как я

умею считать, измерять, решать

задачи, различать звуки и буквы

Продолжение создания

индивидуальных

портфолио «Я —будущий

первоклассник»

(«портфель мечты»,

школьные атрибуты).

Презентация материалов

портфолио

« На ча лоз им ы»« Ка к у кр еп ит ь о рг ан из м з им ой »

Ознакомление со способами

укрепления здоровья зимой,

зимними видами спорта и

спортивными упражнениями, с

возможными травматическими

ситуациями зимой и способами их

предупреждения. Закрепление

представлений о правильном

питании, его значении в зимнее

время

Подготовка сценария

зимнего Дня здоровья:

подбор спортивных игр и

упражнений,

литературных

произведений и музыки,

оформление группы.

Тематический День

здоровья

« Ка к п ри хо ди т з им а» Ознакомление с жизнью живой

природы в начале зимы.

Установление связей между

изменениями в неживой природе и

жизнью растений и животных

зимой. Проведение опытов и

экспериментов: влияние тепла на

жизнь живых организмов

Заполнение

экологического дневника

(связи —начало зимы,

мир животных и растений,

как меняется жизнь, если

тепло или холодно)

« Зи мн ийг ор од »

Ознакомление с изменениями

внешнего вида города (поселка) в

зимнее время. Отражение

впечатлений при помощи разных

изобразительных техник,

подготовка к конкурсу детско-

родительских макетов «Зима в

городе»

Детско-родительское

макетирование «Зима в

городе», конкурс макетов

« К н амп ри хо ди т

Н ов ыйг од »

« Но вы й г одвр аз ны х с тр ан ах »

Развитие интереса к традициям

празднования Нового года на

«Посиделки Дедов

Морозов» — разыгрывание сценок с

разных континентах и в разных

странах, образ Деда Мороза,

традиции украшения ели

Дедами Морозами из

разных стран

« Ма ст ер ск аяД ед а М ор оз а» Подготовка к конкурсу новогоднего

оформления помещений детского

сада, создание дизайн-проектов,

изготовление украшений при

помощи разных техник.

Подготовка выставки старинных и

современных новогодних игрушек

(совместно с родителями)

Коллективный творческий

проект «Украшаем

детский сад сами».

Конкурс украшений.

Заполнение визитной

карточки группы

(фотографии детских

поделок, новогодний

дизайн группы,

фотографии деятельности

детей).

Выставка новогодних

игрушек, презентация

детских сказок и

рассказов

ЯНВАРЬ

« Ро жд ес тв ен ск ое ч уд о» « Во лш еб ны е с ка зк и Р ож де ст ва »

Создание сценария святочного

карнавала, изготовление

карнавальных костюмов. Отбор

фрагментов из сказок и живописных

произведений для обыгрывания

«Карнавал» (детские

представления

персонажей, костюмов,

ряженье, святочные игры

и традиции)

« Я им оид ру зь я»« Ра зн оц ве тн ыен ас тр ое ни я» Понимание разнообразия

эмоционального мира людей в

портретной живописи, детской

литературе, музыке. Развитие

способности реагировать на

настроение другого человека

Изготовление и

презентация в День

улыбки книги «Азбука

настроений».

Заполнение странички

индивидуальных

портфолио «Мое

разноцветное настроение»

« Де нь Л ен ин гр ад ск ой П об ед ы» « Де тиб ло ка дн ог о Л ен ин гр ад а» Ознакомление с жизнью детей во

время ленинградской блокады.

Воспитание уважения к традиции

празднования Дня Ленинградской

Победы, понимания значения этого

дня в жизни России.

Участие в подготовке музыкально-

литературной композиции о блокаде

Литературно-музыкальная

композиция о блокаде.

Региональный компонент:

образовательное

путешествие «По

памятным местам

блокады» (Санкт-

Петербург).

Участие в социальной

акции «Свеча в окне»

(совместно с родителями

зажжение в окне свечи в

память о людях, которые

защищали Ленинград и

погибли в блокаду)

ФЕВРАЛЬ

« Ми р п ро фе сс ий » « Вс е п ро фе сс иин уж ны в се п ро фе сс иив аж ны »

Игровой проект «Ярмарка

профессий» —

Развитие интереса детей к людям

разных профессий, способности к

интервьюированию людей,

формулированию вопросов о

профессии, об особенностях

профессиональной деятельности.

Установление связей между трудом

людей разных профессий.

Воспитание уважения к

трудящемуся человеку

презентация профессий

« Ми р т ех ни че ск их ч уд ес »

« Та йн ы с ве та »

Освоение свойств, отношений и

зависимостей, связанных с

физическими и эстетическими

свойствами света, ролью света в

жизни живых организмов (правила

безопасного поведения на солнце — на море, на улице в солнечную

погоду и т. п.)

Детское

книгоиздательство: книга

«Необычные опыты и

эксперименты со светом»

(составление

символических

изображений — алгоритмов опытов,

запись символами

информации о свете и его

влиянии на жизни живых

объектов)

« Зи ма » « Зи мн иех ло по ты »

Закрепление представлений о жизни

живой и неживой природы в зимнее

время, установление причинно-

следственных связей

Заполнение странички

экологического дневника

(изменения в природе в

конце зимы)

« За щи тн ик и

О те че ст ва »

« Ро сс ий ск аяа рм ия »

Ознакомление с российской армией,

ее функцией защиты Отечества от

врагов, нравственными качествами

воинов. Рассматривание эмблем

разных родов войск (что

рассказывают эмблемы о воинах, их

деятельности и качествах).

Подготовка сценария праздника,

посвященного Дню защитника

Отечества (подбор игр-эстафет,

спортивных упражнений, заданий).

Изготовление праздничных

открыток-призов

Оформление коллекции

атрибутов российской

армии (эмблемы,

солдатики, фотографии,

репродукции,

изображения техники и

пр.). Межгрупповая

выставка «Наша армия».

Спортивный праздник

(для детей и пап, старших

братьев).

Региональный компонент:

«Виртуальная экскурсия в

музей артиллерии и

ракетной техники»

« Зи мн иед ни р ож де ни я» Изготовление открыток для

именинников.

Подготовка вечера досуга «Концерт

для именинников»

Заполнение визитной

карточки группы «Зимние

именинники».

Концерт и подарки для

именинников

МАРТ

« Кр ас от а в и ск ус ст веи ж из ни »

« Мо я п ре кр ас на я л ед и» Развивать интерес детей к событиям

жизни детей разного пола. Выделять

Оформление группового

альбома «Кодекс

отношений мальчиков и

добрые поступки мальчиков и

девочек, вырабатывать правила

отношений между мальчиками и

девочками в группе.

Формулирование пожеланий маме и

рисование портретов

девочек, мужчин и

женщин» (исторический и

современный аспекты),

разыгрывание сценок.

Выставка портретов мам с

пожеланиями детей

« Ск ор о вш ко лу » « Се кр ет ы ш ко ль но й ж из ни »

Воспитывать желание идти в школу,

хорошо учиться, стать учеником,

найти много новых друзей, многому

научиться. Развитие умений

передавать свои впечатления о

школе и школьной жизни в

художественной творческой и

игровой деятельности: рисунках,

рассказах, стихах, коллажах,

игровых сюжетах и т. п.

Оформление и

презентация путеводителя

«Что надо знать

первокласснику» («Как

стать первоклассником?»)

Заполнение визитной

карточки группы

«Готовимся к школе».

Заполнение странички

индивидуальных

портфолио «Лесенка моих

интересов»

« Кн иж ки на н ед ел я» « Ис то ри я к ни ги »

Знакомство с историей появления

письменности, знаков и символов,

грамоты, с формами хранения

информации (берестяные грамоты,

книги, компьютер). Развитие

интереса к книге, к письменной

речи

«Делаем книги сами»

(форма книги, способ

оформления информации,

жанр, адресат —малыши,

взрослые).

Заполнение странички

индивидуальных

портфолио «Мои

любимые книги»

« Юм орвн аш ей ж из ни »

« Ве се лы е и ст ор иив ок ру г н ас »

(юмор в искусстве и жизни)

Развитие интереса к литературным и

изобразительным юмористическим

произведениям.

Подготовка социальной акции

«Подари улыбку»: обсуждение,

кому будет приятнее всего получить

улыбку, как это можно сделать

Детская театрализация

«Ожившие сюжеты» — разыгрывание картин,

иллюстраций детских

книг.

Социальная акция

«Подари улыбку» — изготовление смайликов,

приветствий

АПРЕЛЬ

« Ве сн а п ри шл а»« Ве сн а п ри шл а» Изменения в природе в начале

весны

Заполнение

экологического дневника

(начало весны)

« Та йн а т ре ть ей п ла не ты »

« За га дк и к ос мо са »

Знакомство с планетой Земля,

способами заботы людей о своей

планете.

Проведение элементарных опытов и

экспериментов.

Развитие интереса к людям,

профессии которых связаны с

космосом, их качествами,

способами обитания человека в

космическом пространстве

Изготовление и

презентация макета

«Звездное небо»

« Ск во рц ы

п ри ле те ли н а

к ры ль яхв ес ну п ри не сл и» « Ве сн а во кн о с ту чи тс я...» Развитие способности к

установлению связей между

изменениями в неживой и живой

природе весной.

Развитие эстетического отношения

к образам весны в произведениях

искусства.

Наблюдения и эксперименты (вода,

свет, воздух)

Дизайн-проект «Весна в

окно стучится...»

Презентация картотеки

наблюдений, опытов,

экспериментов

« Я им оид ру зь я»« Др уж атл юд и в се й З ем ли »

Знакомство с костюмами,

традициями, этикетом разных

народов. Формирование

представлений о формах дружбы

людей разных народов (спортивные

Олимпиады, фестивали, Интернет,

коммуникация с людьми разных

народов —жесты, слова на разных

языках)

«Фестиваль дружбы

народов»

МАЙ

« Де ньП об ед ы»« Пр аз дн икП об ед ы» Развитие интереса к историческому

прошлому России. Знакомство с

подвигами людей —защитников

Отечества, с традициями

празднования Дня Победы в России.

Подготовка социальной акции для

людей старшего поколения

Социальная акция для

людей старшего

поколения —музыкально-

литературная композиция

« Ид емвм уз ей » « Му зе й —х ра ни те льв ре ме ни »

Формирование образа музея как

собрания ценных предметов;

уточнение и расширение

представлений о видах музеев,

правилах поведения в музейном

пространстве; воспитание

начальных ценностных проявлений

по отношению к музею; обогащение

опыта коллекционирования

предметов (по интересам).

Развитие дизайн-деятельности:

оформление выставки и

пространства мини-музея, издание

путеводителя

Выставка предметов из

домашних коллекций или

коллекций «О чем

рассказывают музейные

предметы», сюжетная

игра в пространстве мини-

музея.

Посещение с родителями

музеев разных профилей

(«Умникум»,

краеведческий музей,

Музей хлеба и т. п.)

« На ш П уш ки н»« А. С П уш ки н —ж из ньи т во рч ес тв о» Развитие интереса к творчеству и

событиям жизни А. С. Пушкина.

Знакомство с событиями лицейской

жизни А. С. Пушкина, традициями

дружбы лицеистов. Виртуальная

Изготовление и

презентация коллажа

(детские работы,

персонажи, дети и семья,

места, связанные с А. С.

Пушкиным)

экскурсия по лицею. Сравнение

обстановки лицея и современной

школы.

Подбор материалов и создание

«Ленты времени»

« Пр ав а д ет ейв Р ос си и» « Им еюп ра ваио бя за нн ос ти »

Закрепление представления о правах

ребенка. Обобщение представлений

об обязанностях в семье и школе

Заполнение и презентация

странички

индивидуальных

портфолио «Мои права и

обязанности»

« Дос ви да ни я,

д ет ск ийс ад »

« К ш ко лег от ов» Самооценка готовности к школе

(что я умею, знаю, какие трудности

могут встретиться в школе, как их

преодолеть). Развитие интереса к

школьной жизни.

Подготовка сценария выпускного

бала

Игра-путешествие ««К

школе готов!» и

выпускной бал

« Ве сн а»« Ко не ц в ес ны »

Изменения в природе в конце весны

Заполнение

экологического дневника

(окончание весны)

« Ве се нн иед ни р ож де ни я» « Пр аз дн ов ан иед няр ож де ни я у р аз ны х н ар од ов» (весенние Ддни

рождения)

Индивидуальные

поздравления

именинников в традициях

разных стран, народов

ИЮНЬ

« Зд ра вс тв уй

л ет о!» « Ле тоб езо па сн ос те й» Закрепление представлений о

правилах безопасности летом,

развитие желания соблюдать

правила

Памятки безопасного лета

(подгрупповая работа):

«Безопасность на воде»,

«Безопасность пешехода»,

«Безопасность

путешественника»,

«Безопасность на

природе»

[Z3]Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Насыщенная развивающая предметно-пространственная среда становится

основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего

развития каждого ребенка. Стоит подчеркнуть необходимость создания е ди но го п ро ст ра нс тв а детского сада: гармонии среды разных помещений групп, кабинетов и

залов, дополнительных кабинетов —коридоров и рекреаций, физкультурного и

музыкального залов, изостудии и театрального зала, комнаты сказок и зимнего сада,

лаборатории и творческих мастерских, компьютерного класса, участка.

Вся организация педагогического процесса детского сада предполагает свободу

передвижения ребенка по всему зданию, а не только в пределах своего группового

помещения. Детям должны быть доступны все функциональные пространства детского

сада, включая те, которые предназначены для взрослых. Конечно, доступ в помещения

для взрослых, например в методический кабинет, кухню или прачечную, должен быть

ограничен, но не закрыт, так как труд взрослых всегда интересен детям. Способность

детей-выпускников свободно ориентироваться в пространстве и времени помогает им

легко адаптироваться к особенностям школьной жизни.

Если позволяют условия, можно обустроить места для самостоятельной

деятельности детей не только в групповых помещениях, но и в спальнях, раздевалках,

холлах. Все это способствует эмоциональному раскрепощению, укрепляет чувство

уверенности в себе и защищенности.

В некоторых помещениях детского сада (в сенсорной комнате, кабинете

педагога-психолога, в помещении, отведенном для семейной гостиной, музыкальном

зале) могут находиться специальные информационно-коммуникационные средства,

позволяющие усиливать эффект погружения в воображаемую ситуацию с помощью

проекций виртуальной реальности, мультимедийных презентаций и клип-арта.

В детском саду желательно иметь помещения для художественного творчества

детей —изостудию, музыкальную или театральную студию. При наличии

необходимых помещений и свободного пространства оборудуют сенсорную комнату.

Значительную роль в развитии дошкольника играет и ск ус ст во, поэтому в

оформлении детского сада большое место отводится изобразительному и декоративно-

прикладному искусству. Картины, скульптуры, графика, роспись, витражи,

декоративные кладки, изделия народного прикладного искусства и т. д. с детства

входят в сознание и чувства ребенка. Они развивают мышление, нравственно-волевые

качества, создают предпосылки формирования любви и уважения к труду людей.

Помещение группы детского сада —это явление не только архитектурное,

имеющее определенные структурные и функциональные характеристики.

Пространство, в котором живет ребенок, оказывает огромное психологическое и

педагогическое воздействие, в конечном счете выступая как культурный феномен. Для

всестороннего развития необходимо предоставить возможность дошкольникам

полностью использовать среду и принимать активное участие в ее организации.

Продукты детской деятельности в качестве украшения интерьеров детского сада

насыщают здание особой энергетикой, позволяют дошкольникам понять свои

возможности в преобразовании пространства.

Предметно-пространственная среда организуется по принципу небольших

полузамкнутых микропространств, для того чтобы избежать скученности детей и

способствовать играм подгруппами в 3— человек. Все материалы и игрушки

располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, создать условия

для общения со сверстниками. Необходимо также предусмотреть «уголки уединения»,

где ребенок может отойти от общения, подумать, помечтать. Такие уголки можно

создать, перегородив пространство ширмой, стеллажами, разместив там несколько

мягких игрушек, книг, игр для уединившегося ребенка. В группе создаются различные

ц нр・ ・ а твотè:

центр познания обеспечивает решение задач познавательно-



исследовательской деятельности детей (развивающие и логические игры, речевые

игры, игры с буквами, звуками и слогами; опыты и эксперименты);

центр творчества обеспечивает решение задач активизации творчества детей



(режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации,

художественно-речевая и изобразительная деятельность);

игровой центр обеспечивает организацию самостоятельных сюжетно-ролевых



игр;

литературный центр обеспечивает литературное развитие дошкольников;



спортивный центр обеспечивает двигательную активность и организацию

здоровьесберегающей деятельности детей.

Есть р ядп ок аз ат ел ей п о к от ор ымв ос пи та те льм ож ето це ни тьк ач ес тв о

с оз да нн ойвг ру пп е р аз ви ва ющ ейп ре дм ет но-и гр ов ойс ре дыис те пе нье е в ли ян иян а

д ет ей.

1. Включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность. Каждый

ребенок выбирает занятие по интересам в центрах активности, что обеспечивается

разнообразием предметного содержания, доступностью материалов, удобством их

размещения.

2. Низкий уровень шума в группе (так называемый рабочий шум), при этом

голос воспитателя не доминирует над голосами детей, но тем не менее хорошо всем

слышен.

3. Низкая конфликтность между детьми: они редко ссорятся из-за игр, игрового

пространства или материалов, так как увлечены интересной деятельностью.

4. Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей: много рисунков,

поделок, рассказов, экспериментов, игровых импровизаций и других продуктов создается

детьми в течение дня.

5. Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость,

желание посещать детский сад.

[Z5]2-я младшая группа

Обстановка в младшей группе прежде всего создается как комфортная и

безопасная для ребенка. Маленькие дети плохо реагируют на пространственные

изменения обстановки, они предпочитают стабильность в этом отношении. В связи с

этим необходимо спланировать расстановку оборудования еще до прихода малышей в

детский сад.

Маленькие дети —это в первую очередь деятели. Опыт активной разнообразной

деятельности составляет важнейшее условие их развития. Пребывание ребенка в

детском саду организуется так, чтобы каждый получил возможность участвовать в

разнообразной деятельности: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по

обследованию свойств и качеств предметов, в рисовании, лепке, элементарном труде,

творческой деятельности. В совместной деятельности с ребенком воспитатель помогает

освоить новые способы и приемы действий, дает образец поведения и отношения. С

учетом этого пространство организуется для одновременной деятельности 2—3-х детей

и взрослого.

У младших детей активно развиваются движения, в том числе ходьба, бег,

лазание. Вместе с тем движения еще плохо координированы, нет ловкости, быстроты

реакции, увертливости. Поэтому при пространственной организации среды

оборудование целесообразно располагать по периметру группы, выделив игровую


Каталог: resources
resources -> Муниципальное учреждение дополнительного образования
resources -> Первый раз, в детский сад
resources -> Республика Абхазия
resources -> Принципы этиопатогенетической терапии острых фарингитов
resources -> Инструкция по работе с модулем "Запрос цен для осуществления закупки у единственного поставщика"
resources -> Как эффективная профилактика снижения заболеваемости
resources -> Лекция 15. Прикладные задачи адсорбции
resources -> Технические требования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница