Образовательная программа дошкольного образования санкт-Петербург детство-пресс


У родного города (села) есть свое название (имя), которое рассказывает о



страница28/30
Дата18.05.2019
Размер6.57 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30
У родного города (села) есть свое название (имя), которое рассказывает о

важном для людей событии, которое произошло в прошлом, или о знаменитом

человеке. Название может напоминать о природе того места, где построен город (село).

Город выполнял раньше и выполняет в настоящем разные функции, у каждого

города есть свои главные функции. О функциях города рассказывают архитектурные

сооружения, названия улиц и площадей. Об истории родного города и жизни горожан

рассказывают дома, их облик, декоративное убранство, городская скульптура. Малая

родина хранит память о знаменитых россиянах —защитниках Отечества, писателях,

художниках.

В городе (селе) трудятся родители. Люди берегут свою малую родину, создают и

поддерживают традиции.

О гнзцяоыаовеи・  п ормыПоддерживать проявления интереса детей к малой родине в вопросах, играх,

рассматривании книг, слушании историй, рисовании и конструировании. Рассказывать

детям сюжетные истории о жизни города, об архитектурных сооружениях и событиях,

связанных с осуществлением функций этих сооружений.

Использовать плоскостное моделирование архитектурных сооружений

(например, крепости, площади), прорисовывать и размещать архитектурные макеты на

детализированной карте города, принимать участие в играх в «город-мечту».

Вовлекать детей в игры-путешествия по родному городу (селу), проведение

воображаемых экскурсий, побуждать задавать вопросы о городе, использовать

имеющуюся информацию.

Включать детей в игры-экспериментирования и исследовательскую

деятельность, позволяющую установить связи между созданием и использованием

предмета для детской деятельности и его использованием в городской среде (игры с

флюгером, создание венков, исследование листьев лавра и др.). Подводить к

пониманию значения в городской среде разнообразных элементов: венков славы,

изображений ветвей деревьев, флюгеров.

Способствовать развитию творческого воображения детей на содержании

освоенного краеведческого материала в ходе участия в играх-фантазиях, сочинения

загадок, изобразительной деятельности.

Организовывать участие детей в жизни родного города (традициях, праздниках),

содействовать эмоциональной и практической вовлеченности детей в события

городской жизни (сделать открытки для ветеранов, принять участие в городской акции

«Свеча в окне» и пр.).

И оиовеи・  с драи・  п ормыД ос ти же ни я р еб ен ка(Ч тон аср ад уе т)

У ребенка преобладает эмоционально-положительное отношение к малой



родине.

Он хорошо ориентируется в ближайшем к детскому саду и дому окружении,



правилах поведения в городе.

Проявляет любознательность по отношению к родному городу, его интересует,



почему город устроен именно так, обращает внимание на эстетическую среду города.

Ребенок с удовольствием включается в проектную деятельность, связанную с



познанием малой родины, в детское коллекционирование.

Проявляет начала социальной активности: участвует в социально значимых



событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами

горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям города.

Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности



(рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т. д.).

В ыз ыв ае т о за бо че нн ос тьит ре бу етд оп ол ни те ль ны х с ов ме ст ны х у си ли й

п ед аг ог овир од ит ел ей Для ребенка характерно незначительное проявление интереса и выраженного

положительного эмоционального отношения к малой родине.

Ребенок без удовольствия отражает впечатления о городе в деятельности, не



выделяет какую-либо деятельность как предпочитаемую.

Представления о малой родине поверхностны, часто искажены.



[Z5]Подготовительная группа

З дч・ ・ о рзвтлнйдяеьоти

1. Продолжать развивать у старших дошкольников интерес к родному городу,

его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.

2. Расширять представления детей о том, что делает малую родину, родной

город красивыми, развивать эмоциональную отзывчивость на красоту родного края.

3. Содействовать проявлению инициативности и желанию принимать участие в

традициях малой родины, культурных мероприятиях и социальных акциях.

4. Формировать у детей представления о символике родного города (герб, флаг,

гимн).

5. Развивать чувство гордости за свою малую родину, ее достижения и культуру,

воспитывать бережное отношение к родному городу (селу).

6. Продолжать знакомить детей с жизнью и творчеством некоторых знаменитых

горожан.

Содержание краеведения в подготовительной группе может быть представлено в

виде нескольких тем проектной деятельности старших дошкольников: «Самое

интересное событие жизни города», «Необычные украшения улиц города», «О каких

событиях помнят горожане», «Добрые дела для ветеранов» и других.

С драи・ ・ о рзвтлнйдяеьоти

У родного города (села) есть свое название (имя), которое рассказывает о

важном для людей событии, которое произошло в прошлом, или о знаменитом

человеке. Названия улиц могут рассказывать о людях, событиях, хранить память о чем-

либо. В городе (селе) есть памятники —они напоминают о людях, которые жили

раньше, их делах. Малая родина гордится своими известными защитниками отечества,

писателями, художниками.

В городе происходили раньше и происходят сейчас разные события, которые

связаны с функциями города (выпускают автомобили и корабли, проводят выставки и

концерты). В городе (селе) трудятся родители.

Об истории родного города и жизни горожан рассказывают дома, их облик,

декоративное убранство, городская скульптура. В городе строят новые и красивые

дома, районы. Люди берегут свою малую родину, создают и поддерживают традиции.

О гнзцяоыаовеи・  п ормыСоздавать условия для рассматривания иллюстративного материала, слайдов,

отображающих основные функции родного города, сооружения архитектуры и

скульптуры (защитно-оборонительная, торговая, промышленная функции, функция

отдыха и развлечений), исторические и современные здания города, культурные

сооружения.

Рассказывать детям о событиях, повествующих о жизни города, его истории и

современной жизни, архитектурных сооружениях и событиях, связанных с

осуществлением функций этих сооружений.

Использовать плоскостное моделирование архитектурных сооружений,

прорисовывать и размещать макеты архитектурных сооружений на детализированной

карте города, принимать участие в играх в «город-мечту» (что могло бы здесь

находиться и происходить).

Используя проектную деятельность, проблемные ситуации и поисковые

вопросы, стимулировать проявления любознательности детей, самостоятельный поиск

информации (найти интересный факт, новую иллюстрацию). Стимулировать

выдвижение детьми гипотез и предположений, связанных с функцией элементов

архитектурного убранства города, значения символов в городской среде.

Развивать проявления инициативы детей в играх-путешествиях по родному

городу, проведение воображаемых экскурсий, побуждать задавать вопросы о городе,

использовать имеющуюся информацию.

Создавать условия для участия детей в играх-экспериментированиях и

исследовательской деятельности, позволяющей детям установить связи между

созданием и использованием предмета для детской деятельности и его использованием

в городской среде. Подводить к пониманию значения в городской среде разнообразных

элементов: венков славы, изображений ветвей деревьев, флюгеров.

Рассказывать детям истории, легенды, мифы, связанные с прошлым родного

города, названиями улиц, площадей. Способствовать развитию творческого

воображения детей на содержании освоенного краеведческого материала в ходе

участия в играх-фантазиях, сочинениях загадок, изобразительной деятельности.

Стимулировать детей к собиранию коллекций и созданию мини-музеев,

связанных с образами родного города (фотографии, символы, изображения знаменитых

людей).

Организовывать участие детей в жизни родного города (традициях, праздниках),

содействовать эмоциональной и практической вовлеченности детей в события

городской жизни (сделать открытки для ветеранов, принять участие в городских акциях

«Свеча в окне», «Бессмертный полк» и пр.).

И оиовеи・  с драи・  п ормыД ос ти же ни я р еб ен ка(Ч тон аср ад уе т)

Ребенок проявляет интерес к малой родине, использует местоимение «мой» по



отношению к городу.

Хорошо ориентируется не только в ближайшем к детскому саду и дому



окружении, но и на центральных улицах родного города.

Знает и стремится выполнять правила поведения в городе.

Проявляет любознательность по отношению к родному городу, его истории,

необычным памятникам, зданиям.

С удовольствием включается в проектную деятельность, детское



коллекционирование, создание мини-музеев, связанных с познанием малой родины, в

детское коллекционирование.

Проявляет инициативу в социально значимых делах: участвует в социально



значимых событиях, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и

подвигами горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям

города.

Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности



(рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т. п.).

В ыз ыв ае т о за бо че нн ос тьит ре бу етд оп ол ни те ль ны х с ов ме ст ны х у си ли й

п ед аг ог овир од ит ел ей Для ребенка характерно незначительное проявление интереса и выраженного

положительного эмоционального отношения к малой родине.

Ребенок без удовольствия отражает впечатления о городе в деятельности.

Не стремится к проявлению инициативы в социально значимых делах,

связанных с жизнью родного города.

Представления о малой родине поверхностны, часто искажены.



[Z8]Приложение 2

[Z3]Примерная парциальная образовательная программа «Поликультурное детство»

для части программы, формируемой участниками образовательных отношений

Дошкольный возраст имеет основополагающее значение для социального

становления личности в целом и для воспитания этнотолерантности, поскольку, с

одной стороны, ребенок изначально толерантен, а с другой —именно на ранних

стадиях закладывается прочная база для будущих этнических и расовых предрассудков

и конфликтов.

Компонентами содержания социального развития старших дошкольников в

поликультурном обществе становятся толерантность, патриотизм, гражданственность и

этнотолерантность, которые формируются целенаправленно в педагогическом процессе

ДОУ средствами вхождения ребенка в культуру.

[Z4]Средства этнокультурного образования и воспитания дошкольников

Наиболее ценной для воспитания и обучения ребенка становится духовная

культура и особенно искусство. Произведения разных видов искусства близки

эмоциональной природе ребенка, его способности мыслить образами и выражать свое

отношение к окружающему в разных видах художественной деятельности. Наиболее

доступными из них для дошкольников являются следующие.

Н ар од на я и гр ов аяк ул ьт ур а. Ребенку понятны и интересны такие ее формы, как

народные игры разных видов (подвижные игры и состязания, сюжетные, хороводные,

словесные), народная игрушка, народный праздник и народный театр. Традиционно

народная игровая культура рассматривается как средство вхождения ребенка в

пространство родной культуры. Вместе с тем введение элементов народной игровой

культуры различных этносов и общностей в педагогический процесс детского сада

может способствовать ознакомлению детей с историей развития человечества,

воспитанию толерантного отношения к разным народам у детей дошкольного возраста,

их поликультурному развитию.

У ст но е н ар од но е т во рч ес тв о, ценность которого состоит в познавательном,

эстетическом и воспитательном значении. Фольклорные тексты естественно

включаются в разные виды детской деятельности (игровую, изобразительную,

театрализованную). Произведения устного творчества разных народов содержат

единые архетипы, выражающиеся в образах, сюжетах, морали и пр. Их освоение

помогает дошкольнику понять общность нравственно-этических общечеловеческих

ценностей.

Д ек ор ат ив но-п ри кл ад но е и ск ус ст вор аз ны х н ар од ов, в произведениях

которого отражаются традиционные культурные ценности этносов и этнических групп.

Знакомство со спецификой народных декоративных промыслов разных культур, с

общими и различными образами и символами позволяет дошкольникам увидеть и

осмыслить, что их специфика зависит от внешних особенностей жизни этноса (главным

образом среды обитания), а общность определяется единством нравственных и

эстетических ценностей. Возможность не только наблюдать, но и участвовать в

создании предметов на основе народных традиций делает этот процесс увлекательным

и полезным для ребенка.

П ол ик ул ьт ур но е п ро ст ра нс тв о м уз ея. Музей как социокультурный феномен

обладает большими потенциальными возможностями для приобщения дошкольников к

различным культурам благодаря наглядно представленным памятникам и музейным

экспонатам. Современные технологии делают доступным и интересным процесс

приобщения дошкольников к различным культурам в условиях музея. Кроме того,

возможно использование элементов музейной педагогики в самой ДОО за счет

организации и деятельности детского мини-музея или музейной студии.

[Z5]Старшая группа

З ад ач и в ос пи та ни я э тн от ол ер ан тн ос тиуд ет ей 1. Воспитывать уважение к людям разных национальностей, их культуре.

Поддерживать интерес к народной культуре своей страны (устному народному

творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам).

2. Развивать представление о том, что Россия —большая многонациональная

страна, все люди которой хотят жить в мире и согласии.

3. Познакомить с расовым составом жителей нашей планеты, помочь понять

многообразие ее этнического состава, объяснить, что в каждой стране живут люди

разных национальностей.

4. Объяснять значение позитивного общения, сотрудничества с людьми разных

стран и этносов.

5. Способствовать выражению отношения к жизни разных народов, к событиям

истории в играх, рисунках, рассказах, вопросах.

Освоение задач воспитания этнотолерантности у дошкольников осуществляется

в разных видах совместной и самостоятельной деятельности.

О нвы・ ・ м тд・ ・ в сиаи・  э нтлрннсиР ас ск аз ы в зр ос ло го ч те ни е к ни г, п ро см от р в ид ео фи ль мо в,

в ид ео пр ез ен та ци й, п ро сл уш ив ан иеа уд ио за пи се й, б ес ед ы, о рг ан из ац ияв ыс та во к

обеспечивают накопление ребенком представлений о расовом и этническом составе

планеты, нашей страны, особенностях этнической культуры, возбуждают интерес к

данному содержанию.

З на ко мс тв о д ет ейсу ст ны м н ар од ны м т во рч ес тв ом н ар од ны мии гр уш ка ми ис по со ба мии х и зг от ов ле ни я, н ар од ны мии гр ам и, н ар од ны м м уз ык ал ьн ыми и зо бр аз ит ел ьн ыми ск ус ст во м, н ар од ны мип ра зд ни ка миспособствует воспитанию

интереса к культуре родной страны, своего этноса, других народов и национальностей,

углубляет опыт познания ребенком причин различия и сходства этнических культур,

обеспечивает возможность отражения полученных знаний в разных видах

художественно-творческой деятельности.

О бс уж де ни е р еа ль ны х с пе ци ал ьн о с оз да нн ыхп ро бл ем ны х с ит уа ци й,

связанных с решением проблем межэтнического взаимодействия в целях воспитания

этнотолерантного отношения к людям (детям и взрослым) различных рас и

национальностей.

М ет одп ро ек то в углубляет интерес ребенка к этнической проблематике,

мотивирует к самостоятельному поиску информации. Детям могут быть предложены

различные темы проектной деятельности: «Собирание коллекций», «Создание мини-

музея», «Создание альбома „Мы разные, мы вместе“» с рисунками и рассказами детей


Каталог: resources
resources -> Муниципальное учреждение дополнительного образования
resources -> Первый раз, в детский сад
resources -> Республика Абхазия
resources -> Принципы этиопатогенетической терапии острых фарингитов
resources -> Инструкция по работе с модулем "Запрос цен для осуществления закупки у единственного поставщика"
resources -> Как эффективная профилактика снижения заболеваемости
resources -> Лекция 15. Прикладные задачи адсорбции
resources -> Технические требования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница