Образовательная программа дошкольного образования санкт-Петербург детство-пресс


различной этнической принадлежности, посещающих одну группу детского сада и пр



страница29/30
Дата18.05.2019
Размер6.57 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30
различной этнической принадлежности, посещающих одну группу детского сада и пр.

П ра зд ни ки(вт омч ис лен ар од ны е о бр яд ов ые, т еа тр ал из ов ан но-

м уз ык ал ьн ыер аз вл еч ен ия с ем ей ны е в еч ер а подводят своеобразный итог

рассмотрения темы; активное участие в них детей, взаимодействие с представителями

разных этносов способствуют накоплению опыта деятельности и поведения на

материале народной культуры и искусства, становлению толерантных установок.

С од ер жа ни е о бр аз ов ат ел ьн ойд ея те ль но ст и

П оз на ва те ль ны й к ом по не нтэ тн от ол ер ан тн ос ти Ребенок знакомится с тем, что люди, населяющие нашу планету, относятся к

разным расам (европеоидная (белая) раса, негроидная (черная) раса, монголоидная

(желтая) раса), что в каждой стране живут люди разных этносов.

Ребенок имеет представление о том, что Россия —большая многонациональная

страна, все люди которой хотят жить в мире и согласии.

Дошкольник знает, что люди объединяются в различные национальные группы,

видит их многообразие и некоторые внешние особенности.

Ребенок начинает относить себя к определенному этносу.

Дошкольник понимает, что знакомые им дети и взрослые могут быть разных

национальностей и культур, говорить на разных языках.

Ребенок знает, что каждый народ имеет свою культуру, на примере

произведений устного народного творчества, музыкального и декоративно-

прикладного искусства.

Ребенок имеет представления о некоторых особенностях жизни детей в других

странах, об их любимых играх, игрушках, занятиях.

Ребенок понимает значение позитивного общения, необходимость

сотрудничества и взаимопомощи людей разных стран и этносов.

О рг ан из ац ияо пы тао св ое ни я п ро гр ам мы Э мо ци он ал ьн ыйк ом по не нтэ тн от ол ер ан тн ос ти Поддерживать и поощрять интерес к русской народной культуре (устному

народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам).

Стимулировать развитие интереса к знакомству с культурой, народным

искусством различных этносов, населяющих нашу страну.

Поддерживать желание организовывать совместную деятельность (игровую,

художественную) с детьми других национальностей, посещающих группу детского

сада.

П ра кт ич ес ки й к ом по не нтэ тн от ол ер ан тн ос ти Обеспечивать развитие умений воспринимать и обсуждать различия и сходства

народной культуры некоторых этносов на основе знакомства с народными игрушками,

произведениями искусства.

Создавать условия для освоения умений общаться и организовывать разные

виды деятельности (прежде всего игры) с детьми другой национальности.

Инициировать стремление детей разучивать и исполнять некоторые

произведения устного, музыкального творчества разных народов.

В ходе организации игровой, художественной и проектной деятельности

обеспечивать развитие умений отражать представления о многообразии этнического

состава населения страны, об особенностях их материальной культуры и произведений

устного народного творчества в рисунках, рассказах, сюжетных играх, играх-

драматизациях.

И оиовеи・  с драи・  п ормыД ос ти же ни я р еб ен ка(Ч тон аср ад уе т)

Ребенок проявляет интерес к культуре своего народа, русской народной



культуре, знакомству с культурами различных этносов, населяющих нашу страну.

Знает, что Россия —большая многонациональная страна, понимает, что все



люди должны жить в мире и согласии.

Знает, что люди объединяются в различные национальные группы, видит их



многообразие, определяет их некоторые внешние особенности, различие языка.

Называет свою национальную принадлежность.

Высказывается о значении позитивного общения, о необходимости

сотрудничества и взаимопомощи людей разных стран и этносов.

Стремится налаживать бесконфликтные отношения с детьми других этносов, с



желанием участвует в разных видах деятельности с ними.

В ыз ыв ае т о за бо че нн ос тьит ре бу етд оп ол ни те ль ны х с ов ме ст ны х у си ли й

п ед аг ог овир од ит ел ей Ребенок не может назвать этносы, представители которых живут в России, не

знает название этноса, к которому относится.

Интерес к культуре разных стран и народов выражен не ярко, ребенок избегает



общения об их особенностях.

Ребенок с трудом называет некоторые особенности внешнего вида



представителей разных рас, не знает особенностей их культуры.

Настороженно относится к людям других национальностей, избегает общения



и игр с детьми других национальностей, ярко отличающихся от его собственной.

[Z5]Подготовительная группа

З дч・ ・ в сиаи・  э нтлрннсиудтй1. Воспитывать у детей миролюбие, принятие и понимание других людей (детей

и взрослых) независимо от их расовой и национальной принадлежности, языка и

других особенностей культуры.

2. Воспитывать негативное отношение к насилию и агрессии в любой форме, в

том числе по национальному признаку.

3. Способствовать развитию основ патриотических и гражданских чувств,

развитию этнической идентичности ребенка.

4. Воспитывать чувство привязанности ребенка к родному краю, гордости за

историю своей страны, ее народ, культуру, уважение к обычаям, традициям своего и

других народов.

5. Поддерживать у детей интерес к культуре родной страны, своего этноса и

других народов и национальностей.

6. Обогатить представления об особенностях русской народной культуры, о

культуре разных этносов в соответствии с региональными особенностями проживания

ребенка, о культуре ближайших соседей России, чьи представители проживают на ее

территории.

7. Познакомить с некоторыми особенностями жизни и культуры разных этносов

мира, которые отражены в их искусстве.

8. Обеспечить познание детьми общности нравственно-этических и эстетических

ценностей, понимание причин различий в проявлениях материальной и духовной

культуры.

9. Развивать способность к толерантному общению, позитивному

взаимодействию с людьми разных стран и этносов.

10. Обеспечить накопление опыта субъекта деятельности и поведения в процессе

освоения культуры разных видов, в частности народной культуры и искусства.

Освоение задач воспитания этнотолерантности у дошкольников осуществляется

в разных видах совместной и самостоятельной деятельности.

О нвы・ ・ м тд・ ・ в сиаи・  э нтлрннсиТак же как в предыдущей возрастной группе, будут эффективны:

р ас ск аз ы в зр ос ло го ч те ни е к ни г, п ро см от р в ид ео фи ль мо в,



в ид ео пр ез ен та ци й, п ро сл уш ив ан иеа уд ио за пи се й, б ес ед ы, о рг ан из ац ияв ыс та во к;

з на ко мс тв о д ет ейсу ст ны м н ар од ны м т во рч ес тв ом н ар од ны ми и гр уш ка миис по со ба мии х и зг от ов ле ни я, н ар од ны мии гр ам и, н ар од ны м



м уз ык ал ьн ымии зо бр аз ит ел ьн ыми ск ус ст во м, н ар од ны мип ра зд ни ка ми;

о бс уж де ни е р еа ль ны х с пе ци ал ьн о с оз да нн ыхп ро бл ем ны х с ит уа ци й,



связанных с решением проблем межэтнического взаимодействия;

п ро ве де ни е д ет ск ихин ар од ны х о бр яд ов ыхп ра зд ни ко в, т еа тр ал из ов ан но-



м уз ык ал ьн ыхп ре дс та вл ен ий с ем ей ны х в еч ер овс приглашением людей (взрослых и

детей) разных национальностей.

Особое значение для решения более сложных (специфических) задач будут

иметь следующие методы.

С ра вн ит ел ьн ыйа на ли з н ар од ны х и гр и гр уш ек п ро из ве де ни й н ар од но го и ск ус ст ва. Педагог с детьми обсуждают причины различий, вызванные природными

условиями жизни этноса, особенностями их материальной культуры в процессе

сравнения народных подвижных игр (например, русская народная игра «У медведя во

бору» и ненецкая игра «Олени»), народных игрушек (например, зависимость

материалов, которые используются для изготовления кукол, от природно-

климатических условий жизни народов Африки и России). Постепенно дети подводятся

к мысли о единстве социально-нравственных ценностей (например, ценности единства,

дружбы членов семьи при сравнении русской сказки «Старик и сыновья» и болгарской

сказки в обработке А. Каралийчева «Завет хана Кубрата»; ценности трудолюбия и

уважения старших по русской народной сказке «Морозко» и немецкой сказки

«Госпожа Метелица» в обработке бр. Гримм).

Р еш ен иеп ро бл ем ны х с ит уа ци й (типа «Нужен твой совет», «Невыдуманная

история»), о бр аз но-и гр ов ыеэ тю дыии мп ро ви за ци и, т еа тр ал из ов ан ны е и гр ы

содействуют развитию способности к толерантному общению, позитивному

взаимодействию с людьми (взрослыми и детьми) разных стран и этносов, помогают

понять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру,

обычаи и традиции.

И гр ы-п ут еш ес тв ияпо глобусу, карте мира, карте родной стране.

О рг ан из ац ияд ет ск ойп ро ек тн ойд ея те ль но ст и углубляет интерес ребенка к

этнической проблематике, мотивирует к самостоятельному поиску информации. Детям

могут быть предложены различные темы проектной деятельности, например:

«Собирание коллекций», «Ожившая карта», «Создание альбома „Мы все живем в

России“».

Т ем ат ич ес ки й д ен ь « Др уж атд ет и в се й З ем ли », который дети старших групп

вместе с воспитателями и родителями готовят и проводят в начале мая для всего

детского сада.

С од ер жа ни е о бр аз ов ат ел ьн ойд ея те ль но ст и

П оз на ва те ль ны й к ом по не нтэ тн от ол ер ан тн ос ти Ребенок знакомится с расовым и этническим разнообразием людей планеты

Земля.

Ребенок относит себя к определенному этносу, имеет некоторые представления

об особенностях этого этноса (его древности, культуре, искусстве, обычаях и

традициях).

Ребенок понимает, что Россия —многонациональная страна, может назвать 3— 4 национальности людей, населяющих ее.

Дошкольник знает, что люди объединяются в различные национальные группы,

может назвать 3— национальности людей разных стран мира.

Ребенок видит внешние особенности представителей разных этносов (цвет кожи,

черты лица, обобщенные особенности фигуры, прически).

Ребенок знаком с некоторыми особенностями материальной культуры (одежда,

жилище, посуда, еда, игрушки и пр.), своеобразием произведений народного искусства,

народных игр и праздников, понимает, что их различия определяются природно-

климатическими __________условиями жизни этноса.

Ребенок знает отдельные произведения устного, музыкального, декоративно-

прикладного искусства, некоторые народные игры людей разных этносов.

Ребенок с помощью взрослого начинает осознавать, что основные социально-

нравственные и эстетические ценности разных этносов едины (все любят свою страну,

чтят предков и уважают старших, заботятся о близких людях, младших членах семьи,

ценят и берегут природу, красоту окружающего мира, поощряют трудолюбие,

дружелюбие, любят весело и дружно отдыхать и пр.).

Ребенок понимает значение миролюбия, толерантного общения с детьми и

взрослыми, осознает значение взаимопомощи в трудных ситуациях, необходимость

позитивного взаимодействия с людьми разных стран и этносов.

О рг ан из ац ияо пы тао св ое ни я п ро гр ам мы Э мо ци он ал ьн ыйк ом по не нтэ тн от ол ер ан тн ос ти Воспитывать уважение к людям разных национальностей, их культуре.

Поддерживать и поощрять интерес к русской народной культуре, культуре

родного ребенку этноса, культурам разных народов и этносов.

Обеспечивать реализацию потребности детей в общении по поводу этнической

проблематики.

Поддерживать желание организовывать содержательную совместную

деятельность с детьми других национальностей, посещающих детский сад, стремление

налаживать контакты с детьми, которые недавно живут в нашей стране и не знают

русского языка.

Воспитывать негативное отношение к агрессии по национальному признаку,

способствовать проявлению детьми миролюбия, принятия и понимания людей

(особенно детей) разных национальностей.

П ра кт ич ес ки й к ом по не нтэ тн от ол ер ан тн ос ти Обеспечивать развитие умений воспринимать, понимать и обсуждать различия и

сходства народной культуры некоторых этносов на основе ознакомления с

особенностями материальной и духовной культуры, народного искусства, игр,

игрушек, праздников.

В разных видах совместной деятельности развивать умения детей сравнивать

внешние признаки представителей разных этносов, своеобразие их материальной

культуры, определять взаимосвязь их различий с особенностями природно-

климатических условий.

В ходе совместных обсуждений особенностей духовной культуры подводить

детей к пониманию глубинной схожести народных культур ввиду наличия общих

нравственно-этических и эстетических ценностей (Родины, труда, доброты, красоты,

семьи и т. п.).

Создавать условия для освоения умений общаться и организовывать разные

виды деятельности с детьми другой национальности, в том числе с теми, кто плохо

знает русский язык.

Инициировать стремление детей разучивать и исполнять некоторые

произведения устного, музыкального творчества разных народов, изготавливать

игрушки-самоделки, поделки в русле народных традиций.

В ходе организации игровой, художественной и проектной деятельности

обеспечивать развитие умений отражать представления о многообразии этнического

состава мира, об особенностях материальной и духовной культуры разных народов,

знание произведений народного искусства в разных видах деятельности (общении,

художественно-речевой, игровой, изобразительной деятельности и т. д.).

И оиовеи・  с драи・  п ормыД ос ти же ни я р еб ен ка(Ч тон аср ад уе т)

Ребенок проявляет интерес к национальному разнообразию людей своей



страны и мира, стремление к знакомству с их культурой.

Ребенок относит себя к определенному этносу, имеет некоторые



представления об особенностях этого этноса.

Ребенок знает названия нескольких рас, этносов России и других стран мира,



может назвать яркие особенности их внешнего вида, произведения устного народного

творчества, народных игр и игрушек.

Положительно высказывается о представителях разных этносов, толерантно



относится к детям других национальностей, в общении с ними первичными для

дошкольника являются личностные особенности, а не этническая принадлежность.

С удовольствием рассказывает о своих друзьях других этносов, высказывает



желание расширять круг межэтнического общения.

Знает некоторые способы налаживания межэтнического общения с детьми



других этносов и использует их при решении проблемно-игровых и реальных ситуаций

взаимодействия.

С удовольствием участвует в разных видах деятельности на материале



народной культуры, в том числе праздниках, театральных постановках, проектах,

детском книгоиздательстве и оформлении выставок по этнической проблематике.

В ыз ыв ае т о за бо че нн ос тьит ре бу етд оп ол ни те ль ны х с ов ме ст ны х у си ли й

п ед аг ог овир од ит ел ей Ребенок называет русских как единственную национальность России, не всегда

адекватно, упрощенно представляет этнический состав населения.

Ребенок называет (иногда с искажениями) некоторые этносы без учета



принципа регионального проживания.

Интерес к культуре разных стран и народов выражен не ярко, ребенок избегает



общения об их особенностях, не может понять причины различий и сходства

произведений народного искусства.

Ребенок знает свою этническую принадлежность, но не называет особенностей



данного этноса.

Ребенок настороженно относится к людям других национальностей, избегает



общения и игр с детьми других национальностей, объясняет причины конфликтов и

неудач сверстников их этнической принадлежностью.

Ребенок участвует в ярких совместных видах деятельности на материале



народной культуры, но не проявляет внимания к их содержанию и смыслу.

[Z8]Приложение 3

[Z3]Примерная парциальная образовательная программа «Детство с английским

языком» для части программы, формируемой участниками образовательных

отношений

[Z5]Старшая группа

З дч・ ・ о рзвтлнйдяеьоти

1. На основе предпочитаемых ребенком видов деятельности (игра, продуктивные

виды деятельности) развивать интерес к английскому языку, желание говорить на

языке, слушать песни.

2. Знакомить детей с предметом обучения: рассказать о роли иностранного

языка в жизни человека.

3. Формировать у детей умения в аудировании при прослушивании ими


Каталог: resources
resources -> Муниципальное учреждение дополнительного образования
resources -> Первый раз, в детский сад
resources -> Республика Абхазия
resources -> Принципы этиопатогенетической терапии острых фарингитов
resources -> Инструкция по работе с модулем "Запрос цен для осуществления закупки у единственного поставщика"
resources -> Как эффективная профилактика снижения заболеваемости
resources -> Лекция 15. Прикладные задачи адсорбции
resources -> Технические требования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   30


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница