]Шестой год жизни. Старшая группа
1. Развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего
мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях.
2. Развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные способы
познания: обследование объектов, установление связей между способом обследования
и познаваемым свойством предмета, сравнение по разным основаниям (внешне
видимым и скрытым существенным признакам), измерение, упорядочивание,
классификация.
3. Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять,
приводить примеры и аналогии.
4. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру
(природе, людям, предметам).
5. Поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах
детской деятельности.
6. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных
отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений
взрослых и детей.
7. Развивать представления ребенка о себе, своих умениях, некоторых
особенностях человеческого организма.
8. Развивать представления о родном городе и стране, гражданско-
патриотические чувства.
9. Поддерживать стремление узнавать о других странах и народах мира.
Р аз ви ти е с ен со рн ойк ул ьт ур ы
Различение и называние всех цветов спектра и ахроматических цветов (черный,
серый, белый), оттенков цвета (темно-красный, светло-серый), 3— тонов цвета
(малиновый, лимонный, салатный, бирюзовый, сиреневый...), теплых и холодных
оттенков.
Различение и называние геометрических фигур (круг, квадрат, овал,
прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция), освоение способов воссоздания фигуры
из частей, деления фигуры на части; освоение умения выделять (с помощью взрослого)
структуру плоских геометрических фигур (стороны, углы, вершины).
Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов (фуражка
темно-синяя, значок в форме ромба, стакан глубже чашки, книга тяжелее тетрадки).
Освоение умений выделять сходство и отличие между группами предметов.
Проявление умения сравнивать предметы, выделять 3— признаков сходства и
отличия, группировать предметы по разным основаниям преимущественно на основе
зрительной оценки; различать звуки (музыкальные звуки по разным характеристикам:
высоте, тембру, громкости, длительности; звуки родного языка).
Ф ор ми ро ва ни е п ер ви чн ыхп ре дс та вл ен ийос еб е, д ру ги х л юд ях Развитие интереса к людям разного пола и возраста. Овладение пониманием
особенностей проявления характерных мужских и женских качеств, умениями
оценивать поступки людей разного пола с учетом гендерной принадлежности.
Освоение разнообразия мужских и женских имен, происхождения некоторых имен,
имени и отчества. Освоение представлений о многообразии социальных ролей,
выполняемых взрослыми. Понимание труда людей как основы создания богатства
окружающего мира.
Освоение представлений о себе и семье: о своих имени, фамилии, поле, возрасте,
месте жительства, домашнем адресе, увлечениях членов семьи, профессиях родителей.
Овладение некоторыми сведениями об организме, понимание назначения отдельных
органов и условий их нормального функционирования.
Ф ор ми ро ва ни е п ер ви чн ыхп ре дс та вл ен ийом ал ойр од ин е иО те че ст ве
м но го об ра зи и с тр анин ар од овм ир а
Освоение представлений о своем городе (селе) —названия родного города
(села), его особенностях (местах отдыха и работы близких, основных
достопримечательностях). Освоение представлений о названии ближайших улиц,
назначении некоторых общественных учреждений города (села) —магазинов,
поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе. Понимание особенностей правил поведения
в общественных учреждениях города.
Проявление интереса к родной стране. Освоение представлений о ее столице,
государственном флаге и гербе. Освоение представлений о содержании основных
государственных праздников России, ярких исторических событиях, героях России.
Понимание многообразия россиян разных национальностей —особенностей их
внешнего вида, одежды, традиций. Развитие интереса к сказкам, песням, играм разных
народов. Развитие толерантности по отношению к людям разных национальностей.
Понимание того, что все люди трудятся, чтобы жить счастливо и сделать свою страну
богатой и счастливой.
Освоение представлений о других странах и народах мира. Понимание, что в
других странах есть свои достопримечательности, традиции, свои флаги и гербы.
Развитие интереса к жизни людей в разных странах. Понимание того, что люди из
разных стран стремятся беречь Землю и дружить.
Р еб ен око тк ры ва етм ирп ри ро ды Увеличение объема представлений о многообразии мира растений, животных,
грибов. Умение видеть различия в потребностях у конкретных животных и растений
(во влаге, тепле, пище, воздухе, месте обитания и убежище). Обнаружение признаков
благоприятного или неблагоприятного состояния природных объектов и их причин (у
растения сломана ветка, повреждены корни, листья опутаны паутиной).
Сравнение растений и животных по разным основаниям, отнесение их к
определенным группам (деревья, кусты, травы; грибы; рыбы, птицы, звери, насекомые)
по признакам сходства. Установление сходства между животными, растениями и
человеком (питается, дышит воздухом, двигается и т. д.) и отличия (думает, говорит и
т. д.).
Представления о неживой природе как среде обитания животных и растений, ее
особенности (состав, качества и свойства). Особенности жизни живых существ в
определенной среде обитания.
Установление последовательности сезонных изменений в природе (смена
условий в неживой природе влечет изменения в жизни растений, насекомых, птиц и
других животных) и в жизни людей. Понимание причин этих явлений.
Накопление представлений о жизни животных и растений в разных
климатических условиях: в пустыне, на севере (особенности климата, особенности
приспособления растений и животных к жизни в пустыне, на Севере).
Установление стадий роста и развития хорошо знакомых детям животных и
растений, яркие изменения внешнего вида и повадок детенышей животных в процессе
роста.
Развитие представлений о природных сообществах растений и животных (лес,
водоем, луг, парк), их обитателях, установление причин их совместного существования
(в лесу растет много деревьев, они создают тень, поэтому под деревьями произрастают
тенелюбивые кустарники, травы и грибы и т. д.).
Понимание разнообразных ценностей природы (эстетическая, познавательная,
практическая природа как среда жизни человека).
Осознание правил поведения в природе.
П ер вы е ш аг и вм ат ем ат ик у. И сс ле ду емиэ кс пе ри ме нт ир уе м
Использование приемов сравнения, упорядочивания и классификации на основе
выделения их существенных свойств и отношений: подобия (такой же, как..; столько
же, сколько...), порядка (тяжелый, легче, еще легче...), включения (часть и целое).
Понимать и находить, от какого целого та или иная часть, на сколько частей разделено
целое, если эта часть является половиной, а другая четвертью.
Овладение умениями пользоваться числами и цифрами для обозначения
количества и результата сравнения в пределах первого десятка.
Освоение измерения (длины, ширины, высоты) мерками разного размера,
фиксация результата числом и цифрой. Освоение умения увеличивать и уменьшать
числа на один, два, присчитывать и отсчитывать по одному, освоение состава чисел из
двух меньших.
Проявление умения устанавливать простейшие зависимости между объектами:
сохранения и изменения, порядка следования, преобразования, пространственные и
временные зависимости.
Д ос ти же ни я р еб ен ка(Ч тон аср ад уе т)
Ребенок проявляет разнообразные познавательные интересы, имеет
дифференцированные представления о мире, отражает свои чувства и впечатления в
предпочитаемой деятельности.
Активен в разных видах познавательной деятельности; по собственной
инициативе наблюдает, экспериментирует, рассуждает, выдвигает проблемы, проявляет
догадку и сообразительность в процессе их решения.
Знает название своей страны, ее государственные символы, проявляет интерес
к жизни людей в других странах.
Рассказывает о себе и своей семье, собственных увлечениях, достижениях,
интересах.
Проявляет интерес к жизни семьи, уважение к воспитателям, интересуется
жизнью семьи и детского сада.
Хорошо различает людей по полу, возрасту, профессии (малышей,
школьников, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
Хорошо знает свои имя, фамилию, возраст, пол.
Проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает некоторые сведения
о его достопримечательностях, событиях городской жизни.
Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает
чувство гордости за свою страну.
Проявляет интерес к жизни людей в других странах.
В ыз ыв ае т о за бо че нн ос тьит ре бу етс ов ме ст ны х у си ли й п ед аг ог ови р од ит ел ей Отсутствует интерес к окружающему миру (природе, людям, искусству,
предметному окружению).
Не сформированы возрастные эталонные представления, представления о мире
поверхностны, часто ошибочны.
Ребенок не способен самостоятельно организовать поисково-
исследовательскую деятельность, не выделяет результат познания.
Не проявляет положительного отношения и интереса к людям, к их жизни в
семье и в детском саду.
Затрудняется в различении людей по полу, возрасту, профессии как в реальной
жизни, так и на иллюстрациях.
Социальные представления о родной стране и других странах мира
ограничены.
Познавательный интерес к социальному миру, городу, стране снижен.
]Седьмой год жизни. Подготовительная группа
З ад ач и о бр аз ов ат ел ьн ойд ея те ль но ст и
1. Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно-
исследовательской деятельности, поддерживать проявления индивидуальности в
исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов.
2. Совершенствовать познавательные умения: замечать противоречия,
формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки
предположений, использовать вариативные способы сравнения, с опорой на систему
сенсорных эталонов, упорядочивать, классифицировать объекты действительности,
применять результаты познания в разных видах детской деятельности.
3. Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его
ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать
свои предположения, представлять совместные результаты познания.
4. Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания
ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.
5. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных
отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений
взрослых и детей.
6. Способствовать развитию уверенности детей в себе, осознания роста своих
достижений, чувства собственного достоинства.
7. Развивать самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки.
8. Обогащать представления о родном городе и стране, развивать гражданско-
патриотические чувства.
9. Формировать представления о многообразии стран и народов мира, некоторых
национальных особенностях людей.
10. Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны,
формировать начала гражданственности.
11. Развивать толерантность по отношению к людям разных национальностей.
Развитие сенсорной культуры
Различение и называние всех цветов спектра и ахроматических цветов; 5—7
дополнительных тонов цвета, оттенков цвета, освоение умения смешивать цвета для
получения нужного тона и оттенка.
Различение и называние геометрических фигур (ромб, трапеция, призма,
пирамида, куб и др.), выделение структуры плоских и объемных геометрических фигур.
Освоение классификации фигур по внешним структурным признакам (треугольные,
пятиугольные и т. п.). Понимание взаимосвязи (с помощью воспитателя) между
плоскими и объемными геометрическими фигурами.
Сравнение нескольких предметов по 4— основаниям с выделением сходства и
отличия. Понимание особенностей свойств материалов (разные виды бумаги, картона,
тканей, резины, пластмассы, дерева, металла), осознанный выбор их для продуктивной
деятельности.
Ф ормирование первичных представлений о себе, других людях. Люди
(взрослые и дети). Понимание разнообразия социальных и
профессиональных ролей людей. Освоение правил и норм общения и взаимодействия с
детьми и взрослыми в различных ситуациях.
Понимание ожиданий взрослых относительно детей —их поведения, знаний,
действий, личных качеств, обучения в школе.
Освоение общечеловеческих норм поведения —везде дети уважают старших,
любят своих родителей, опекают малышей, оберегают все живое, защищают слабых.
Освоение представлений ребенка о себе —своих имени, отчестве, фамилии,
национальности, возрасте, дате рождения, адресе проживания. Освоение представлений
о своей семье: имя, отчество, профессии родителей и ближайших родственников,
памятные события, традиции семьи. Овладение представлениями об особенностях
своего организма, которые необходимо учитывать в повседневной жизни.
Формироване первичных представлений о малой родине и Отечестве
Многообразии стран инародов м ир а
Освоение представлений о родном городе —его гербе, названии улиц,
некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностях Понимание
назначения общественных учреждений, разных видов транспорта. Овладение
представлениями о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и
выдающихся горожанах, традициях городской жизни.
Освоение представлений о родной стране —ее государственных символах,
президенте, столице и крупных городах, особенностях природы. Проявление интереса к
ярким фактам из истории и культуры страны и общества, некоторым выдающимся
людям России. Освоение стихотворений, песен, традиций разных народов России,
народных промыслов. Проявление желания участвовать в праздновании
государственных праздников и социальных акциях страны и города.
О своение представлений о планете Земля как общем доме людей
Многообразии стран и народов мира —элементарных представлений о многообразии стран и народов
мира; особенностях их внешнего вида (расовой принадлежности), национальной
одежды, типичных занятиях. Осознание, что все люди стремятся к миру, хотят сделать
свою страну богатой, красивой, охраняют природу, чтят своих предков. Освоение
некоторых национальных мелодий, песен, сказок, танцев народов мира. Осознание
необходимости проявлять толерантность по отношению к людям разных
национальностей.
Ребенок открывает мир природы Наблюдение как способ познания многообразия природного мира на Земле
(растений, грибов, животных, природы родного края и разных климатических зон),
выделение особенностей их внешнего вида и жизнедеятельности, индивидуальное
своеобразие и неповторимость. Представления о небесных телах и светилах.
Самостоятельное (индивидуальное и в коллективе со сверстниками)
экспериментирование по выявлению свойств и качеств объектов и материалов неживой
природы (свет, камни, песок, глина, земля, воздух, вода и т. п.) с использованием
разных способов проверки предположений, формулирование результатов.
Сравнение объектов и явлений природы по множеству признаков сходства и
отличия, их классификация.
Выявление благоприятного и неблагоприятного состояния растений (завял,
пожелтел и т. п.), подбор соответствующих способов помощи.
Развитие представлений о жизни растений и животных в среде обитания, о
многообразии признаков приспособления к среде в разных климатических условиях (в
условиях жаркого климата, в условиях пустыни, холодного климата).
Установление цикличности сезонных изменений в природе (цикл года как
последовательная смена времен года).
Представления о росте, развитии и размножении животных и растений как
признаков живого. Последовательность стадий роста и развития, его цикличность на
конкретных примерах.
Обобщение представлений о живой природе (растения, животные, человек) на
основе существенных признаков (двигаются, питаются, дышат, растут и развиваются,
размножаются, чувствуют).
Накопление представлений о городе как сообществе растений, животных и
человека, о планете Земля и околоземном пространстве. Понимание, что Земля — общий дом для всех растений, животных, людей.
Освоение особенностей поведения в природе культурного человека (человек
знает и выполняет правила поведения, направленные на сохранение природных
объектов и собственного здоровья), о природоохранной деятельности человека (он
бережет лес от пожаров, на вырубленных местах сажает молодые деревья, создает
заповедники).
Раскрытие многообразия ценностей природы для жизни человека и
удовлетворения его разнообразных потребностей (эстетическая ценность,
практическая, оздоровительная, познавательная, этическая). Элементарное понимание
самоценности природы (растения и животные живут не для человека, каждое живое
существо имеет право на жизнь).
Высказывание предположений о причинах природных явлений, рассуждения о
красоте природы, обмен догадки о значении природы для человека, составление
творческих рассказов, сказок на экологические темы.
Осознанное применение правил взаимодействия с растениями и животными при
осуществлении различной деятельности.
Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.
Освоение умения характеризовать объект, явление, событие с количественной,
пространственно-временн[ac]ой точек зрения, замечать сходства и различия форм и
величин, использовать знаки, схемы, условные обозначения, как общепринятые, так и
предложенные детьми.
Проявление особого интереса к цифрам как знакам чисел, к их написанию,
использованию в разных видах практической деятельности. Освоение состава чисел в
пределах первого десятка.
Освоение умения составлять и решать простые арифметические задачи на
сложение и вычитание.
Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые
закономерности преобразования, изменения (в т. ч. причинно-следственные в рядах и
столбцах); решение логических задач.
Проявление умения предвидеть конечный результат предполагаемых изменений
и выражать последовательность действий в виде алгоритма.
Поделитесь с Вашими друзьями: |