Образовательная программа дошкольного образования санкт-Петербург детство-пресс


]Шестой год жизни. Старшая группа



страница9/30
Дата18.05.2019
Размер6.57 Mb.
ТипПояснительная записка
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   30

]Шестой год жизни. Старшая группа

1. Развивать интерес к самостоятельному познанию объектов окружающего

мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях.

2. Развивать аналитическое восприятие, умение использовать разные способы

познания: обследование объектов, установление связей между способом обследования

и познаваемым свойством предмета, сравнение по разным основаниям (внешне

видимым и скрытым существенным признакам), измерение, упорядочивание,

классификация.

3. Развивать умение отражать результаты познания в речи, рассуждать, пояснять,

приводить примеры и аналогии.

4. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру

(природе, людям, предметам).

5. Поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах

детской деятельности.

6. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных

отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений

взрослых и детей.

7. Развивать представления ребенка о себе, своих умениях, некоторых

особенностях человеческого организма.

8. Развивать представления о родном городе и стране, гражданско-

патриотические чувства.

9. Поддерживать стремление узнавать о других странах и народах мира.

Р аз ви ти е с ен со рн ойк ул ьт ур ы

Различение и называние всех цветов спектра и ахроматических цветов (черный,

серый, белый), оттенков цвета (темно-красный, светло-серый), 3— тонов цвета

(малиновый, лимонный, салатный, бирюзовый, сиреневый...), теплых и холодных

оттенков.

Различение и называние геометрических фигур (круг, квадрат, овал,

прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция), освоение способов воссоздания фигуры

из частей, деления фигуры на части; освоение умения выделять (с помощью взрослого)

структуру плоских геометрических фигур (стороны, углы, вершины).

Использование сенсорных эталонов для оценки свойств предметов (фуражка

темно-синяя, значок в форме ромба, стакан глубже чашки, книга тяжелее тетрадки).

Освоение умений выделять сходство и отличие между группами предметов.

Проявление умения сравнивать предметы, выделять 3— признаков сходства и

отличия, группировать предметы по разным основаниям преимущественно на основе

зрительной оценки; различать звуки (музыкальные звуки по разным характеристикам:

высоте, тембру, громкости, длительности; звуки родного языка).

Ф ор ми ро ва ни е п ер ви чн ыхп ре дс та вл ен ийос еб е, д ру ги х л юд ях Развитие интереса к людям разного пола и возраста. Овладение пониманием

особенностей проявления характерных мужских и женских качеств, умениями

оценивать поступки людей разного пола с учетом гендерной принадлежности.

Освоение разнообразия мужских и женских имен, происхождения некоторых имен,

имени и отчества. Освоение представлений о многообразии социальных ролей,

выполняемых взрослыми. Понимание труда людей как основы создания богатства

окружающего мира.

Освоение представлений о себе и семье: о своих имени, фамилии, поле, возрасте,

месте жительства, домашнем адресе, увлечениях членов семьи, профессиях родителей.

Овладение некоторыми сведениями об организме, понимание назначения отдельных

органов и условий их нормального функционирования.

Ф ор ми ро ва ни е п ер ви чн ыхп ре дс та вл ен ийом ал ойр од ин е иО те че ст ве

м но го об ра зи и с тр анин ар од овм ир а

Освоение представлений о своем городе (селе) —названия родного города

(села), его особенностях (местах отдыха и работы близких, основных

достопримечательностях). Освоение представлений о названии ближайших улиц,

назначении некоторых общественных учреждений города (села) —магазинов,

поликлиники, больниц, кинотеатров, кафе. Понимание особенностей правил поведения

в общественных учреждениях города.

Проявление интереса к родной стране. Освоение представлений о ее столице,

государственном флаге и гербе. Освоение представлений о содержании основных

государственных праздников России, ярких исторических событиях, героях России.

Понимание многообразия россиян разных национальностей —особенностей их

внешнего вида, одежды, традиций. Развитие интереса к сказкам, песням, играм разных

народов. Развитие толерантности по отношению к людям разных национальностей.

Понимание того, что все люди трудятся, чтобы жить счастливо и сделать свою страну

богатой и счастливой.

Освоение представлений о других странах и народах мира. Понимание, что в

других странах есть свои достопримечательности, традиции, свои флаги и гербы.

Развитие интереса к жизни людей в разных странах. Понимание того, что люди из

разных стран стремятся беречь Землю и дружить.

Р еб ен око тк ры ва етм ирп ри ро ды Увеличение объема представлений о многообразии мира растений, животных,

грибов. Умение видеть различия в потребностях у конкретных животных и растений

(во влаге, тепле, пище, воздухе, месте обитания и убежище). Обнаружение признаков

благоприятного или неблагоприятного состояния природных объектов и их причин (у

растения сломана ветка, повреждены корни, листья опутаны паутиной).

Сравнение растений и животных по разным основаниям, отнесение их к

определенным группам (деревья, кусты, травы; грибы; рыбы, птицы, звери, насекомые)

по признакам сходства. Установление сходства между животными, растениями и

человеком (питается, дышит воздухом, двигается и т. д.) и отличия (думает, говорит и

т. д.).

Представления о неживой природе как среде обитания животных и растений, ее

особенности (состав, качества и свойства). Особенности жизни живых существ в

определенной среде обитания.

Установление последовательности сезонных изменений в природе (смена

условий в неживой природе влечет изменения в жизни растений, насекомых, птиц и

других животных) и в жизни людей. Понимание причин этих явлений.

Накопление представлений о жизни животных и растений в разных

климатических условиях: в пустыне, на севере (особенности климата, особенности

приспособления растений и животных к жизни в пустыне, на Севере).

Установление стадий роста и развития хорошо знакомых детям животных и

растений, яркие изменения внешнего вида и повадок детенышей животных в процессе

роста.

Развитие представлений о природных сообществах растений и животных (лес,

водоем, луг, парк), их обитателях, установление причин их совместного существования

(в лесу растет много деревьев, они создают тень, поэтому под деревьями произрастают

тенелюбивые кустарники, травы и грибы и т. д.).

Понимание разнообразных ценностей природы (эстетическая, познавательная,

практическая природа как среда жизни человека).

Осознание правил поведения в природе.

П ер вы е ш аг и вм ат ем ат ик у. И сс ле ду емиэ кс пе ри ме нт ир уе м

Использование приемов сравнения, упорядочивания и классификации на основе

выделения их существенных свойств и отношений: подобия (такой же, как..; столько

же, сколько...), порядка (тяжелый, легче, еще легче...), включения (часть и целое).

Понимать и находить, от какого целого та или иная часть, на сколько частей разделено

целое, если эта часть является половиной, а другая четвертью.

Овладение умениями пользоваться числами и цифрами для обозначения

количества и результата сравнения в пределах первого десятка.

Освоение измерения (длины, ширины, высоты) мерками разного размера,

фиксация результата числом и цифрой. Освоение умения увеличивать и уменьшать

числа на один, два, присчитывать и отсчитывать по одному, освоение состава чисел из

двух меньших.

Проявление умения устанавливать простейшие зависимости между объектами:

сохранения и изменения, порядка следования, преобразования, пространственные и

временные зависимости.
Д ос ти же ни я р еб ен ка(Ч тон аср ад уе т)

Ребенок проявляет разнообразные познавательные интересы, имеет



дифференцированные представления о мире, отражает свои чувства и впечатления в

предпочитаемой деятельности.

Активен в разных видах познавательной деятельности; по собственной



инициативе наблюдает, экспериментирует, рассуждает, выдвигает проблемы, проявляет

догадку и сообразительность в процессе их решения.

Знает название своей страны, ее государственные символы, проявляет интерес



к жизни людей в других странах.

Рассказывает о себе и своей семье, собственных увлечениях, достижениях,



интересах.

Проявляет интерес к жизни семьи, уважение к воспитателям, интересуется



жизнью семьи и детского сада.

Хорошо различает людей по полу, возрасту, профессии (малышей,



школьников, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.

Хорошо знает свои имя, фамилию, возраст, пол.

Проявляет интерес к городу (селу), в котором живет, знает некоторые сведения

о его достопримечательностях, событиях городской жизни.

Знает название своей страны, ее государственные символы, испытывает



чувство гордости за свою страну.

Проявляет интерес к жизни людей в других странах.



В ыз ыв ае т о за бо че нн ос тьит ре бу етс ов ме ст ны х у си ли й п ед аг ог ови р од ит ел ей Отсутствует интерес к окружающему миру (природе, людям, искусству,

предметному окружению).

Не сформированы возрастные эталонные представления, представления о мире



поверхностны, часто ошибочны.

Ребенок не способен самостоятельно организовать поисково-



исследовательскую деятельность, не выделяет результат познания.

Не проявляет положительного отношения и интереса к людям, к их жизни в



семье и в детском саду.

Затрудняется в различении людей по полу, возрасту, профессии как в реальной



жизни, так и на иллюстрациях.

Социальные представления о родной стране и других странах мира



ограничены.

Познавательный интерес к социальному миру, городу, стране снижен.



]Седьмой год жизни. Подготовительная группа

З ад ач и о бр аз ов ат ел ьн ойд ея те ль но ст и

1. Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно-

исследовательской деятельности, поддерживать проявления индивидуальности в

исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов.

2. Совершенствовать познавательные умения: замечать противоречия,

формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки

предположений, использовать вариативные способы сравнения, с опорой на систему

сенсорных эталонов, упорядочивать, классифицировать объекты действительности,

применять результаты познания в разных видах детской деятельности.

3. Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его

ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать

свои предположения, представлять совместные результаты познания.

4. Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания

ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.

5. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных

отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений

взрослых и детей.

6. Способствовать развитию уверенности детей в себе, осознания роста своих

достижений, чувства собственного достоинства.

7. Развивать самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки.

8. Обогащать представления о родном городе и стране, развивать гражданско-

патриотические чувства.

9. Формировать представления о многообразии стран и народов мира, некоторых

национальных особенностях людей.

10. Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны,

формировать начала гражданственности.

11. Развивать толерантность по отношению к людям разных национальностей.

Развитие сенсорной культуры

Различение и называние всех цветов спектра и ахроматических цветов; 5—7

дополнительных тонов цвета, оттенков цвета, освоение умения смешивать цвета для

получения нужного тона и оттенка.

Различение и называние геометрических фигур (ромб, трапеция, призма,

пирамида, куб и др.), выделение структуры плоских и объемных геометрических фигур.

Освоение классификации фигур по внешним структурным признакам (треугольные,

пятиугольные и т. п.). Понимание взаимосвязи (с помощью воспитателя) между

плоскими и объемными геометрическими фигурами.

Сравнение нескольких предметов по 4— основаниям с выделением сходства и

отличия. Понимание особенностей свойств материалов (разные виды бумаги, картона,

тканей, резины, пластмассы, дерева, металла), осознанный выбор их для продуктивной

деятельности.

Ф ормирование первичных представлений о себе, других людях. Люди

(взрослые и дети). Понимание разнообразия социальных и

профессиональных ролей людей. Освоение правил и норм общения и взаимодействия с

детьми и взрослыми в различных ситуациях.

Понимание ожиданий взрослых относительно детей —их поведения, знаний,

действий, личных качеств, обучения в школе.

Освоение общечеловеческих норм поведения —везде дети уважают старших,

любят своих родителей, опекают малышей, оберегают все живое, защищают слабых.

Освоение представлений ребенка о себе своих имени, отчестве, фамилии,

национальности, возрасте, дате рождения, адресе проживания. Освоение представлений

о своей семье: имя, отчество, профессии родителей и ближайших родственников,

памятные события, традиции семьи. Овладение представлениями об особенностях

своего организма, которые необходимо учитывать в повседневной жизни.

Формироване первичных представлений о малой родине и Отечестве

Многообразии стран инародов м ир а

Освоение представлений о родном городе —его гербе, названии улиц,

некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностях Понимание

назначения общественных учреждений, разных видов транспорта. Овладение

представлениями о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и

выдающихся горожанах, традициях городской жизни.

Освоение представлений о родной стране —ее государственных символах,

президенте, столице и крупных городах, особенностях природы. Проявление интереса к

ярким фактам из истории и культуры страны и общества, некоторым выдающимся

людям России. Освоение стихотворений, песен, традиций разных народов России,

народных промыслов. Проявление желания участвовать в праздновании

государственных праздников и социальных акциях страны и города.

О своение представлений о планете Земля как общем доме людей

Многообразии стран и народов мира элементарных представлений о многообразии стран и народов

мира; особенностях их внешнего вида (расовой принадлежности), национальной

одежды, типичных занятиях. Осознание, что все люди стремятся к миру, хотят сделать

свою страну богатой, красивой, охраняют природу, чтят своих предков. Освоение

некоторых национальных мелодий, песен, сказок, танцев народов мира. Осознание

необходимости проявлять толерантность по отношению к людям разных

национальностей.

Ребенок открывает мир природы Наблюдение как способ познания многообразия природного мира на Земле

(растений, грибов, животных, природы родного края и разных климатических зон),

выделение особенностей их внешнего вида и жизнедеятельности, индивидуальное

своеобразие и неповторимость. Представления о небесных телах и светилах.

Самостоятельное (индивидуальное и в коллективе со сверстниками)

экспериментирование по выявлению свойств и качеств объектов и материалов неживой

природы (свет, камни, песок, глина, земля, воздух, вода и т. п.) с использованием

разных способов проверки предположений, формулирование результатов.

Сравнение объектов и явлений природы по множеству признаков сходства и

отличия, их классификация.

Выявление благоприятного и неблагоприятного состояния растений (завял,

пожелтел и т. п.), подбор соответствующих способов помощи.

Развитие представлений о жизни растений и животных в среде обитания, о

многообразии признаков приспособления к среде в разных климатических условиях (в

условиях жаркого климата, в условиях пустыни, холодного климата).

Установление цикличности сезонных изменений в природе (цикл года как

последовательная смена времен года).

Представления о росте, развитии и размножении животных и растений как

признаков живого. Последовательность стадий роста и развития, его цикличность на

конкретных примерах.

Обобщение представлений о живой природе (растения, животные, человек) на

основе существенных признаков (двигаются, питаются, дышат, растут и развиваются,

размножаются, чувствуют).

Накопление представлений о городе как сообществе растений, животных и

человека, о планете Земля и околоземном пространстве. Понимание, что Земля — общий дом для всех растений, животных, людей.

Освоение особенностей поведения в природе культурного человека (человек

знает и выполняет правила поведения, направленные на сохранение природных

объектов и собственного здоровья), о природоохранной деятельности человека (он

бережет лес от пожаров, на вырубленных местах сажает молодые деревья, создает

заповедники).

Раскрытие многообразия ценностей природы для жизни человека и

удовлетворения его разнообразных потребностей (эстетическая ценность,

практическая, оздоровительная, познавательная, этическая). Элементарное понимание

самоценности природы (растения и животные живут не для человека, каждое живое

существо имеет право на жизнь).

Высказывание предположений о причинах природных явлений, рассуждения о

красоте природы, обмен догадки о значении природы для человека, составление

творческих рассказов, сказок на экологические темы.

Осознанное применение правил взаимодействия с растениями и животными при

осуществлении различной деятельности.

Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.

Освоение умения характеризовать объект, явление, событие с количественной,

пространственно-временн[ac]ой точек зрения, замечать сходства и различия форм и

величин, использовать знаки, схемы, условные обозначения, как общепринятые, так и

предложенные детьми.

Проявление особого интереса к цифрам как знакам чисел, к их написанию,

использованию в разных видах практической деятельности. Освоение состава чисел в

пределах первого десятка.

Освоение умения составлять и решать простые арифметические задачи на

сложение и вычитание.

Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые

закономерности преобразования, изменения (в т. ч. причинно-следственные в рядах и

столбцах); решение логических задач.

Проявление умения предвидеть конечный результат предполагаемых изменений

и выражать последовательность действий в виде алгоритма.


Каталог: resources
resources -> Муниципальное учреждение дополнительного образования
resources -> Первый раз, в детский сад
resources -> Республика Абхазия
resources -> Принципы этиопатогенетической терапии острых фарингитов
resources -> Инструкция по работе с модулем "Запрос цен для осуществления закупки у единственного поставщика"
resources -> Как эффективная профилактика снижения заболеваемости
resources -> Лекция 15. Прикладные задачи адсорбции
resources -> Технические требования


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   30


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница