Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения



страница12/15
Дата18.05.2019
Размер3.17 Mb.
ТипРабочая программа
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

ДЕКАБРЬ

Планируемые результаты развитие интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления, различать двух- и трехчастную форму, петь разнохарактерные песни, самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2–3 звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры




Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

Музыкальные занятия

1.Слушание музыки

2.Развитие голоса и слуха


Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодии по фрагментам произведения (вступление, муз. фраза, заключение). Познакомить детей с разновидностью танцевального жанра (вальс) Выполнять логоритмическое задание, сопровождая его движениями.

«Вальс» муз.П.И.Чайковского «Вальс» муз. Д.Кабалевского

«Наступили холода» Н.Картушиной



Физическое развитие: развивать само-
стоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному
участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элемен-
тарным общепринятым нормам и пра-
вилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение
к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и др. детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и др.) учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в ДОУ

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.



Пение

Учить петь без крика и напряжения, кантиленно, работать над выразительностью в пении, петь разнохарактерные песни об осени, выделять в пении акценты, удерживать интонацию до конца песни.

«Чыршы янында» (УМК) «На нашей елке» муз.М.Еремеевой

«Праздник долгожданный» муз.М.Еремеевой

«Дед Мороз на санках едет» муз. З.Роот


Музыкально-ритмические движения:

1.упражнения

2.танцы

3. игры


Учить: передавать особенности музыки в движениях, ритмично двигаться в характере музыки, свободно владеть предметами, отмечать в движении сильную долю, различать части музыки.

«Зимушка хрустальная» - праздничный вход на новогодний праздник в музыкальный зал. «Танец джентельменов» - для мальчиков, «Кружатся снежинки» - для девочек



Игра на Д.М.И.

Учить приемам игры на металлофоне, побуждать самостоятельно подбирать попевки на 2-3 звуках.

«Маленькой елочке холодно зимой» - ритмические картинки

Праздники и развлечения

Вызвать радостные чувства от наступающего нового года

Новогодний праздник



ЯНВАРЬ

Планируемые результаты развитие интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления, различать двух- и трехчастную форму, петь разнохарактерные песни, самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2–3 звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры




Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

Музыкальные занятия

1.Слушание музыки

2.Развитие голоса и слуха


Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодии по фрагментам произведения (вступление, муз. фраза, заключение). Учить детей определять черты маршевого жанра, сравнивать контрастные пьесы одного жанра. Выполнять логоритмическое задание, сопровождая его движениями.

«Марш» муз. П.И.Чайковского («Щелкунчик) «Триумфальный марш» Дж.Верди («Аида»)
»Марш» муз.С.Прокофьева («Ромео и Джульетта»)

«Наступили холода» Н.Картушиной



Физическое развитие: развивать само-
стоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному
участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элемен-
тарным общепринятым нормам и пра-
вилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение
к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и др. детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и др.) учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в ДОУ

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.



Пение

Учить петь без крика и напряжения, кантиленно, работать над выразительностью в пении, петь разнохарактерные песни об осени, выделять в пении акценты, удерживать интонацию до конца песни.

«Зимние радости» муз. В.Шестаковой,

«Зимушка-зима» муз. И.Вахрушевой

«Песня про папу» муз.И.Рыбкиной (м/р №1-06)


Музыкально-ритмические движения:

1.упражнения

2.танцы

3. игры


Учить: передавать особенности музыки в движениях, ритмично двигаться в характере музыки, свободно владеть предметами, отмечать в движении сильную долю, различать части музыки, приобщать детей к муз. культуре народов Поволжья

Марш «Шагают мальчики и девочки»,

Игра «Кто скорее» муз.И.Шварца

«Солнце и месяц» чув.н.игра


Игра на Д.М.И.

Учить приемам игры на металлофоне, побуждать самостоятельно подбирать попевки на 2-3 звуках.

«Маленькой елочке холодно зимой»


ФЕВРАЛЬ

Планируемые результаты развитие интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления, различать двух- и трехчастную форму, петь разнохарактерные песни, самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2–3 звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры




Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

Музыкальные занятия

1.Слушание музыки

2.Развитие голоса и слуха


Побуждать детей сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа, опираясь на различие наиболее ярких средств музыкальной выразительности. Выполнять логоритмическое задание, сопровождая его движениями. Различать звуки по высоте, чисто интонируя мелодию.

«Карнавал животных» муз.К.Сен-Санса: «Лебедь», «Осел», «Кенгуру», «Аквариум»

«Наступили холода» Н.Картушиной, «Спите, куклы» Е.Тиличеевой


Физическое развитие: развивать само-
стоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному
участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элемен-
тарным общепринятым нормам и пра-
вилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение
к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и др. детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и др.) учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в ДОУ

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.



Пение

Учить петь без крика и напряжения, кантиленно, работать над выразительностью в пении, петь разнохарактерные песни о весне, маме, бабушке, выделять в пении акценты, удерживать интонацию до конца песни.

«Песня для мамы» муз. Т.Горючкиной «Песенка для бабушки» муз.О.Конопелько «Песня про папу» (СД «3 желания») «Песенка-капель» (СД «Мама-первое слово») «Частушки» - инд. пение

Музыкально-ритмические движения:

1.упражнения

2.танцы

3. игры


Учить: передавать особенности музыки в движениях, ритмично двигаться в характере музыки, свободно владеть предметами, отмечать в движении сильную долю, различать части музыки, приобщать детей к муз. культуре народов Поволжья

Марш «Шагают мальчики и девочки»,

Игра «Кто скорей возьмет игрушку» мар.нар.мел. «Добрый жук» - парная полька муз.Спавадеккиа, «Вальс с мамами»




Игра на Д.М.И.

Учить приемам игры на металлофоне.

«Спите, куклы» муз. Е.Тиличеевой

МАРТ

Планируемые результаты развитие интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления, различать двух- и трехчастную форму, петь разнохарактерные песни, самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2–3 звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры




Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

Музыкальные занятия

1.Слушание музыки

2.Развитие голоса и слуха


Побуждать детей сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа, опираясь на различие наиболее ярких средств музыкальной выразительности. Выполнять логоритмическое задание, сопровождая его движениями, мимикой. Различать звуки по высоте, чисто интонируя мелодию.

«Природа и музыка» О.П.Радыновой №4 «Утро» муз. С.Прокофьева

«Утро» муз. Э.Грига, «Зимой» муз.Р.Шумана, «Весна» муз. П.И.Чайковского

«Смешные старушки» (м/р № 1-06), «Спите, куклы» Е.Тиличеевой


Физическое развитие: развивать само-
стоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному
участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элемен-
тарным общепринятым нормам и пра-
вилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение
к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и др. детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и др.) учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в ДОУ

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.

Пение

Учить петь без крика и напряжения, кантиленно, работать над выразительностью в пении, петь разнохарактерные песни, выделять в пении акценты, удерживать интонацию до конца песни.

«Ах, как хорошо в садике живется» муз. С.Насауленко «Веснянка» укр.нар.песня, «Яз килэ» тат. песня «9мая» муз. З.Роот

Музыкально-ритмические движения:

1.упражнения

2.танцы

3. игры


Учить: передавать особенности музыки в движениях, ритмично двигаться в характере музыки, свободно владеть предметами, отмечать в движении сильную долю, различать части музыки, приобщать детей к муз. культуре народов Поволжья

Марш «Шагают мальчики и девочки»,

Игра «Кто скорей возьмет игрушку» муз.Т.Ломовой, «Гори, гори, ясно» рус. нар. мелодия




Игра на Д.М.И.

Учить приемам игры на металлофоне, побуждать самостоятельно подбирать попевки на 2-3 звуках.

«Спите, куклы», «Лесенка муз. Е.Тиличеевой

Праздники и развлечения

Прививать любовь к народным праздникам.

«Масленица»

«Навруз»





АПРЕЛЬ

Планируемые результаты развитие интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления, различать двух- и трехчастную форму, петь разнохарактерные песни, самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2–3 звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры




Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

Музыкальные занятия

1.Слушание музыки

2.Развитие голоса и слуха


Развивать представление детей о связи музыкальных и речевых интонаций, о близости средств выразительности речи и музыки (тембр, темп, высота, динамика, паузы, акценты, настроение). Различать смену настроений, образов в одной музыкальной пьесе. Различать по звуку голоса различных групп музыкальных инструментов (струнно-смычковые, духовые, ударные), узнавать их по внешнему виду

«Сказка в музыке» О.П.Радыновой №5 «Марш деревянных солдатиков», «Игра в лошадки», «Нянина сказка» муз.П.И.Чайковского

«Избушка на курьих ножках» муз. М.Мусоргского

М/д игра «Музыкальные инструменты», м/д игра «Угадай, на чем играю»


Физическое развитие: развивать само-
стоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному
участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элемен-
тарным общепринятым нормам и пра-
вилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение
к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и др. детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и др.) учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в ДОУ

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.

Пение

Учить петь без крика и напряжения, кантиленно, работать над выразительностью в пении, петь разнохарактерные песни, выделять в пении акценты, удерживать интонацию до конца песни.

«9 мая» муз. З.Роот, «»Родина» муз.Н.Орловой «Мы хотим, чтоб птицы пели» муз.Я.Жабко

«Яз килэ» тат. песня



Музыкально-ритмические движения:

1.упражнения

2.танцы

3. игры


Учить: передавать особенности музыки в движениях, ритмично двигаться в характере музыки, свободно владеть предметами, отмечать в движении сильную долю, различать части музыки, приобщать детей к муз. культуре народов Поволжья

Марш «Шагают мальчики и девочки, марш со сменой ведущих, разные виды танцевального шага Муз. игра: «Гори, гори, ясно» рус. нар. мелодия. «Солнце и месяц» чув.нар игра, «Кукушка» морд. нар. игра


Игра на Д.М.И.

Учить приемам игры на металлофоне, побуждать самостоятельно подбирать попевки на 2-3 звуках.

«Дождик» муз. С. Насауленко

МАЙ

Планируемые результаты развитие интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления, различать двух- и трехчастную форму, петь разнохарактерные песни, самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2–3 звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры




Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

Музыкальные занятия

1.Слушание музыки

2.Развитие голоса и слуха


Познакомить детей с персонажами музыкальной сказки и с изображающими их инструментами. Различать смену настроений, образов в одной музыкальной пьесе. Различать по звуку голоса различных групп музыкальных инструментов (струнно-смычковые, духовые, ударные), узнавать их по внешнему виду. Знакомить детей с народными инструментами: баян, курай.

Музыкальная сказка «Петя и волк» муз.С.Прокофьева

«Туган кон» муз. Р.Сарварова (УМК СД- 44)

М/д игра «Музыкальные инструменты», м/д игра «Угадай, на чем играю», «Татар халык Бию кое» (баян, курай) (УМК СД-58)


Физическое развитие: развивать само-
стоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному
участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элемен-
тарным общепринятым нормам и пра-
вилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение
к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и др. детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и др.) учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в ДОУ

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.

Пение

Учить петь без крика и напряжения, кантиленно, работать над выразительностью в пении, петь разнохарактерные песни, выделять в пении акценты, удерживать интонацию до конца песни.

«Песенка моя» муз. И.Вихаревой «Динь, динь, детский сад», «Мы хотим вам сказать…» муз. М.Еремеевой

Музыкально-ритмические движения:

1.упражнения

2.танцы

3. игры


Разучивание коммуникативных танцев и игр, доставить детям радостные впечатления от общения со сверстниками в танцах и играх.

Музыкальные игры «Море волнуется», «Делай, как я», «4 шага»

Игра на Д.М.И.

Учить приемам игры на металлофоне, побуждать самостоятельно подбирать

«Дождик» муз. С. Насауленко


ИЮНЬ

Планируемые результаты развитие интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления, различать двух- и трехчастную форму, петь разнохарактерные песни, самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2–3 звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры




Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

Музыкальные занятия

1.Слушание музыки

2.Развитие голоса и слуха


Развивать эстетические чувства детей, чувство прекрасного в жизни и в искусстве. Учить сравнивать пьесы разных композиторов на одну и ту же тему.

Работать над правильным, чистым интонированием мелодии вверх и вниз



«Июнь. Баркарола» муз. П.И. Чайковского,

«Лето» муз.А Вивальди


«Горошина» муз. В Карасевой



Физическое развитие: развивать само-
стоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному
участию в коллективных играх.

Социализация: приобщение к элемен-
тарным общепринятым нормам и пра-
вилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение
к окружающим.

Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире, закреплять умение наблюдать.

Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и др. детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и др.) учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи.

Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в ДОУ

Чтение художественной литературы: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.

Художественное творчество: Развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.

Пение

Учить петь без крика и напряжения, кантиленно, работать над выразительностью в пении, петь разнохарактерные песни, выделять в пении акценты, удерживать интонацию до конца песни.

«Какого цвета лето» (СД «Лето-1») «Песня солнышку» муз. Я. Жабко (м/п2-13) «Раз – ладошка, два – ладошка» муз. Е.Зарицкой


Музыкально-ритмические движения:

1.упражнения

2.танцы

3. игры


Разучивание коммуникативных танцев и игр, доставить детям радостные впечатления от общения со сверстниками в танцах и играх.

Музыкальные игры «Мишки Гами», «Тренаж» (Муз. ритмика Т.Суворовой)

«Парный русский танец «Ах, вы, сени»



Игра на Д.М.И.

Учить приемам игры на металлофоне, побуждать самостоятельно подбирать попевки на 2-3 звуках.

«Дождик» муз. С. Насауленко

АВГУСТ

Планируемые результаты развитие интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления, различать двух- и трехчастную форму, петь разнохарактерные песни, самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2–3 звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально-ритмических движений: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры




Форма организации музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Виды интеграции образовательных областей

Пение

Учить петь без крика и напряжения, кантиленно, работать над выразительностью в пении, петь разнохарактерные песни, выделять в пении акценты, удерживать интонацию до конца песни.

«Какого цвета лето» (СД «Лето-1»)

«Золотое лето» муз.З.Роот (М/р5-15) «Песенка о хорошем настроении» муз.З.Роот (М/р 5-15)







Музыкально-ритмические движения:

1.упражнения

2.танцы

3. игры


Разучивание коммуникативных танцев и игр, доставить детям радостные впечатления от общения со сверстниками в танцах и играх народных и авторских.

Музыкальные коммуникационные танцы и игры «Небо высоко», «Делай, как я», «Если нравится тебе…» «Татар халык биюе кое» (УМК СД-51)

Игра на Д.М.И.

Учить приемам игры на металлофоне, побуждать самостоятельно подбирать попевки на 2-3 звуках.

«Дождик» муз. С. Насауленко



Литература

Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей 3–7 лет. –СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2012.

Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э.Тутти. Программа музыкального воспитания детей 3-7 лет. – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2012.

Лыкова И.А.Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: Цветной мир, 2014.

Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.: Цветной мир, 2014.

Лыкова И.А.Демонстрационный материал. Изобразительная деятельность в детском саду. Тематические папки: «Веселый цирк», «Далекий космос», «Динозаврики», «Домашний натюрморт», «Зоопарк», «Игрушки», «Кто гуляет во дворе», «Кто пасется на лугу» и др. – М.: Цветной мир, 2014.

Лыкова И.А.Художественный труд в детском саду. Подготовительная к школе группа. – М.: Цветной мир, 2011.

Лыкова И.А.Демонстрационный материал. Художественный труд в детском саду. Тематические папки: «Школа дизайна» (подготовительная к школе группа). – М.: Цветной мир, 2011.

Лыкова И.А.Индивидуальные рабочие тетради для всех возрастных групп по художественному труду. – М.: Цветной мир, 2011.

Лыкова И.А. Художественно-дидактические игры в детском саду – М.: Цветной мир, 2014.

Лыкова И.А., Суздальцева Л.В. Знакомим детей с изобразительным искусством. Живопись, графика, скульптура. – М.: Цветной мир, 2014.

Лыкова И.А. Серия художественных альбомов «С чего начинается Родина» (народное искусство). – М.: Цветной мир, 2014.

Лыкова И.А., Бартковский А.И. Кукольный театр в детском саду, начальной школе и семье. Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2013.

Лыкова И.А., Шипунова В.А. Небылицы, путаницы, загадки-обманки. Развиваем воображение и чувство юмора. – М.: Цветной мир, 2014.

Лыкова И.А., Шипунова В.А. Теневой театр вчера и сегодня. Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной мир, 2012.

Тутти. Комплект репертуарных сборников (сборники детских песен, музыки для слушания, танцев, игр, сценариев детских утренников и развлечений) / Под ред. А.И. Бурениной, Т.Э. Тютюнниковой. – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2012.

Тютюнникова Т.Э. Бим! Бам! Бом! Сто секретов музыки для детей: Учеб-метод. пособие. – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2013.

Тютюнникова Т.Э. Веселая шарманка. Пособие по шумовому оркестру. – СПб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2013.




2.1.5. Образовательная область "Физическая культура"
Содержание психолого-педагогической работы.

5-6 лет

Создание условий для охраны и укрепления здоровья детей, в том числе эмоционального благополучия

• Обеспечивать комфортный эмоциональный микроклимат в группе детского сада, в котором ребенок чувствует себя защищенным и принимаемым педагогами и детьми.

• Содействовать укреплению эмоциональных связей между детьми и их родителями.

• Упражнять детей в умении находить положительные стороны во всех сферах жизни, применении правила «не думать и не говорить плохо о себе и других».

• Организовывать разнообразную двигательную активность детей в разных формах (утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, подвижные игры и др.).

• Продолжить работу по осуществлению мероприятий, способствующих сохранению здоровья детей, закаливанию, повышению защитных сил организма.

• Осуществлять контроль за формированием правильной осанки.

• Обеспечивать рациональный режим дня, сбалансированное качественное питание, достаточное пребывание на воздухе; соблюдать оптимальный температурный режим в помещении.

• Продолжать поддерживать родителей в самообразовании в вопросах охраны и укрепления здоровья детей, в стремлении участвовать в педагогическом процессе и жизни детского сада в целом.

Формирование культурно-гигиенических навыков

• Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических правил.

• Продолжать совершенствовать навыки культурного поведения за столом.

• Воспитывать привычку следить за своим внешним видом (чистотой тела, опрятностью одежды, прически).



Формирование начальных представлений детей о здоровом образе жизни

• Формировать потребность в бережном отношении к своему здоровью, желание вести здоровый образ жизни.

• Воспитывать потребность соблюдать правила здоровьесберегающего поведения.

Приобщение к физической культуре

• Расширять у детей представления и знания о многообразии физических и спортивных упражнений.

• Вызывать у детей стремление к выражению своих возможностей впроцессе выполнения физических упражнений: правильно оценивать свои силы, мобилизовать их адекватно поставленным целям.

• Приступить к целенаправленному развитию физических качеств: скоростных, скоростно-силовых, силы, гибкости, выносливости.

• Развивать чувство равновесия, координацию движений, улучшать ориентировку в пространстве.

• Закреплять приобретенные ранее умения и навыки в процессе разных форм двигательной активности.

• Обучать элементам техники всех видов жизненно важных движений, спортивным играм и упражнениям.

• Развивать умение ходить и бегать в колонне по одному, по двое, с выполнением различных заданий педагога.

• Развивать у детей умение бегать с высоким подниманием колен, мелкими широким шагом, змейкой, врассыпную, с преодолением препятствий. Непрерывный бег не более 2 минут.

• Закреплять умение прыгать с высоты в обозначенное место (не более 30

см), прыгать в длину с места и с разбега, прыгать через короткую и длинную скакалку.

• Обучать бросанию мяча: вверх, об пол (о землю) и ловле его двумя руками, перебрасывать мяч из одной руки в другую, друг другу их разных исходных положений и построений, различными способами (снизу, из-за головы, от груди). Закреплять умение метать предметы на дальность, в

горизонтальную и вертикальную цель (с расстояния не более 4 м).

• Совершенствовать навыки ползания, перелезания через различные препятствия, лазанья по гимнастической стенке с изменением темпа, перелезания с одного пролета на другой.

• Осознанно и самостоятельно использовать определенный объем знаний и умений в различных условиях (в лесу, парке при выполнении двигательных заданий).

• Обогащать двигательный опыт детей и формировать у них потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании.

• Способствовать развитию у детей интереса к движению и повышению своих результатов.

• Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.


Перспективный план физкультурных занятий (старшие группы).

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ЗАНЯТИЯ НА СЕНТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

Контрольное занятие



Контрольное занятие



Контрольное занятие



Формировать умение отбивать мяч двумя руками на месте; упражнять в броске мяча в кольцо; закреплять навык в подбрасывании мяча вверх – в движении; развивать глазомер, внимание, ловкость. Воспитывать целеустремлённость, доводить начатое дело до конца.

Контрольное занятие


Контрольное занятие



Формировать умение прыгать на двух ногах способом ноги скрестно; закреплять умение ползать на четвереньках между предметами; упражнять в ходьбе между линиями на пятках, сохраняя равновесие; развивать прыгучесть, гибкость, координацию.

Закреплять навык работы с мячом: подбрасывание его вверх, забрасывание в кольцо двумя руками; формировать умение отбивать мяч о стенку и ловить двумя руками; развивать координацию, ловкость; формировать правильную осанку.

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ЗАНЯТИЯ НА ОКТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

Формировать умение ползать по скамье на предплечьях и коленях; упражнять в прыжках на двух ногах из обруча в обруч; развивать координацию и чувство равновесия при ходьбе по канату прямо, силу рук, гибкость, прыжковую выносливость.

Формировать умение прыгать с поверхности; упражнять в пролезании в обруч боком; закреплять умение ходить по скамье, выполняя задания; развивать ловкость, гибкость, прыгучесть, координацию, внимание. Укреплять здоровье, стопы ног, силу воли.

Упражнять в равновесии при ходьбе по возвышенной поверхности; формировать навык лазания по гимнастической стенке; развивать умение метать в горизонтальную цель. Развивать ловкость, координацию, чувство равновесия, глазомер, внимательность.

Обеспечить всестороннюю физическую подготовку каждого ребёнка, помочь приобрести запас умений и навыков, необходимых человеку; развивать ловкость, гибкость, силу, прыжковую выносливость, внимательность, чувство коллективизма. Воспитывать силу воли.

Упражнять в перебрасывании мяча друг другу от груди; закреплять навык отбивания мяча о стену; формировать умение подбрасывать мяч вверх и ловить его после отскока; развивать ловкость, координацию, глазомер, умение распределять силу броска. Воспитывать дружелюбие.

Развивать у детей прыжковую выносливость, развивать силу ног, умение правильно распределять силы и дыхание; воспитывать умение сосредотачиваться на задании и выполнять его до конца, не бояться трудностей; укреплять здоровье детей, волевой дух.

Продолжать учить детей владеть мячом и выполнять разнообразные задания: отбивание мяча о стену и ловля его после отскока; забрасывание мяча в ворота ногой; отбивание мяча одной рукой на месте; развивать ловкость, внимание, глазомер. Формировать правильную осанку.

Тренировать у детей мышечную силу рук, укреплять мышцы живота и спины, ползая по скамье на животе; прыжковую выносливость в прыжках через канат правым и левым боком; развивать ловкость, координацию, выполняя задания на гимнастической стенке.

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ЗАНЯТИЯ НА НОЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

Упражнять в ходьбе по скамье, перекладывая мяч; формировать умение прыгать на одной ноге, продвигаясь вперёд; развивать умение работать с мячом в парах; развивать координацию, прыгучесть, выносливость, глазомер; формировать правильную осанку; воспитывать чувство взаимопомощи.

Развивать умение прыгать легко, продвигаясь вперёд – способ подскоки; упражнять в ползании по скамье, укрепляя брюшной корсет, мышцы рук; совершенствовать навык владения мячом; развивать ловкость, прыжковую выносливость, силу, координацию; укреплять здоровье детей.

Формировать умение лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек; упражнять в равновесии при ходьбе по скамье; закреплять умение прыгать на одной ноге, продвигаясь вперёд; развивать ловкость, прыжковую выносливость, координацию в движениях; воспитывать силу воли; формировать осанку.

Обеспечить всестороннюю физическую подготовку каждого ребёнка; помочь приобрести запас умений и навыков, необходимых человеку; развивать ловкость, гибкость, силу. Внимательность, чувство коллективизма, доброжелательное отношение друг другу. Воспитывать волю к победе.

Совершенствовать умение работать с мячом; метать мешочек в цель одной рукой из-за головы, забрасывать мешочек в корзину с расстояния 2,5м; развивать глазомер, ловкость, силу броска, мышечную силу рук; формировать правильную осанку; воспитывать желание заниматься физкультурой.

Тренировать у детей мышечную силу рук, укреплять мышцы живота и спины, пролезая через туннель; развивать ловкость, быстроту, проходя «забор»; гибкость позвоночника, выполняя акробатические упражнения; учить правильному дыханию; формировать правильную осанку.

Тренировать умение метать мешочек разными способами, умение распределять силу броска, работать над техникой; развивать ловкость, глазомер, меткость, силу рук; Формировать правильную осанку, укреплять здоровье детей.

Формировать умение прыгать через скакалку на месте; упражнять в равновесии при лазании по гимнастической стенке; развивать прыжковую выносливость, ловкость. Координацию в движениях; укреплять здоровье детей, воспитывать желание заниматься спортом.

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ЗАНЯТИЯ НА ДЕКАБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

Развивать умение прыгать легко на носках челночным способом; упражнять в равновесии на ограниченной площади, выполняя задания для рук; совершенствовать умение работать с мячом в парах; развивать ловкость, координацию, чувства равновесия, выносливость; формировать правильную осанку.

Формировать умение бросать мяч друг другу и ловить его после отскока; упражнять в равновесии при лазании по ограниченной поверхности; совершенствовать умение владеть телом при приземлении в обруч; развивать ловкость, гибкость, координацию, силу рук.

Упражнять в прыжках в длину с места; совершенствовать умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять умение пролезать в обруч, не касаясь руками пола и обруча; развивать ловкость, гибкость, внимание, быстроту реакции.

Обеспечить всестороннюю физическую подготовку каждого ребёнка, помочь приобрести запас умений и навыков, необходимых человеку; развивать ловкость, гибкость, силу, внимательность, чувство коллективизма, доброжелательное отношение друг другу. Воспитывать силу воли.

Отрабатывать прыжки в длину с места, учить отталкиваться, группироваться при приземлении; развивать ловкость, прыгучесть и прыжковую выносливость, внимание, координацию, быстроту реакции; укреплять здоровье детей, формирование правильной осанки.

Отрабатывать передачу мяча друг другу от груди, контролировать силу броска, ловить мяч кистями рук; совершенствовать умение подавать мяч снизу товарищу; упражнять в отбивании мяча одной рукой; развивать ловкость, координацию, глазомер, быстроту реакции; воспитывать дружелюбие.

Тренировать такие физические качества, как гибкость, ловкость, силу рук, укреплять мышцы живота, спины при прохождении полосы препятствия. Формировать правильную осанку. Укреплять здоровье детей, воспитывать желание быть здоровым, силу воли.

Закреплять умение ходить по уменьшенной площади на четвереньках, опираясь ладонями о пол; формировать правильную осанку. Укреплять мышцы живота и спины, ползая по скамье на животе; развивать силу рук при выполнении акробатических упражнений.

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ЗАНЯТИЯ НА ЯНВАРЬ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

Формировать умение ползать по скамье на спине, подтягиваясь руками; упражнять в равновесии при ходьбе по канату; закреплять бросок мяча в кольцо двумя руками; формировать правильную осанку, развивать ловкость, координацию в движениях, чувство равновесия, силу рук.

Формировать умение прыгать через скакалку на двух ногах; упражнять умение сохранять равновесие при ходьбе по скамье на высоких четвереньках; закреплять бросок мешочка в корзину; развивать ловкость, прыжковую выносливость, прыгучесть, чувство равновесия, быстроту.

Упражнять в равновесии, ведя мяч по уменьшенной площади на высоте; закреплять умение отбивать мяч двумя руками в движении; совершенствовать прыжки с высоты; развивать ловкость, прыгучесть, координацию, чувство равновесия, быстроту реакции, внимательность.

Развивать чувство равновесия при подъёме на гимнастическую стенку по наклонной доске, упражнять в умении переходить на другой пролёт приставными шагами; совершенствовать прыжки через скакалку на двух ногах; формировать правильную осанку, укреплять стопы; укреплять здоровье детей.

Обеспечить всестороннюю физическую подготовку каждого ребёнка, помочь приобрести запас умений и навыков, необходимых человеку. Развивать ловкость, гибкость, силу, быстроту; воспитывать силу воли, волю к победе. Дать детям хорошее настроение и положительные эмоции.

Совершенствование двигательных навыков; развитие творческих способностей и воображения; Дать детям положительные эмоции; воспитывать силу воли, волю к победе, чувство коллективизма, дружелюбие.

Развивать ловкость, выносливость, быстроту, координацию, гибкость; воспитывать волю к победе, силу воли, доброжелательное отношение друг другу. Укреплять здоровье детей.

Упражнять в ходьбе, перешагивая через шнуры на высоте 25см; совершенствовать прыжки через шнуры, положенные на полу; закреплять навык ползания на низких четвереньках под дугами; развивать ловкость, координацию, прыжковую выносливость, гибкость, быстроту.

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ЗАНЯТИЯ НА ФЕВРАЛЬ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

Упражнять в ловкости и гибкости при пролезании в обруч; развивать координацию и чувство равновесия в ходьбе по ограниченной площади; совершенствовать прыжки с высоты; формировать правильную осанку, укреплять мышцы спины; развивать прыгучесть и прыжковую выносливость.

Формировать умение ходить по ограниченной площади на четвереньках, сохраняя равновесие; совершенствовать прыжки на одной ноге; упражнять в метании в цель; развивать ловкость, координацию, чувство равновесия, меткость, глазомер, прыжковую выносливость, быстроту реакции.

Развивать прыжковую выносливость, прыгая из обруча в обруч; учить прыгать мягко; упражнять в равновесии при ходьбе по ограниченной площади; совершенствовать умение лазать по гимнастической стенке; развивать ловкость, координацию, быстроту, внимание, укреплять здоровье детей.

Упражнять в равновесии, проходя по скамье; совершенствовать прыжки в высоту; формировать умение правильно группироваться при пролезании под шнуром; развивать ловкость, координацию, гибкость, чувство равновесия, прыгучесть, быстроту, увёртливость, внимание.

Формировать умение работать с мячом; развивать координацию в движениях, ловкость, глазомер, меткость; формировать правильную осанку, укреплять мышцы рук; укреплять здоровье детей. В игре развивать быстроту.

Упражнять детей в прыжках, равновесии. Ползании и лазанье при прохождении полосы препятствия; развивать ловкость, гибкость, прыжковую выносливость, координацию в движениях, быстроту, внимание. Укреплять здоровье детей.

Формировать умения работать с мячом в парах и самостоятельно; развивать ловкость, меткость, глазомер, координацию в движениях, быстроту. Укреплять здоровье детей, воспитывать силу воли, доброжелательность.

Упражнять детей в прыжках, равновесии, ползании и лазанье; развивать координацию в движениях, чувство равновесия, ловкость, прыгучесть; формировать правильную осанку; развивать силу воли.

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ЗАНЯТИЯ НА МАРТ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

Упражнять в равновесии при ходьбе по канату; совершенствовать прыжки на двух ногах в движении; формировать умение работать с мячом в парах; развивать ловкость, координацию, чувство равновесия, прыжковую выносливость, глазомер.

Упражнять в равновесии при ходьбе по ограниченной площади; совершенствовать прыжки в высоту; учить отбивать мяч одной рукой на месте; развивать ловкость, координацию, чувство равновесия, прыжковую выносливость. Укреплять здоровье детей.

Упражнять в прыжках на двух ногах; совершенствовать умение ходить по ограниченной поверхности, выполняя задания; учить лазать по гимнастической стенке; развивать ловкость, прыжковую выносливость, координацию, чувство равновесия, внимание, быстроту.

Совершенствовать прыжки из обруча в обруч; упражнять в равновесии при ходьбе по ограниченной площади; укреплять стопы; развивать ловкость, координацию движений, чувство равновесия, прыжковую выносливость, внимание, быстроту. Укреплять здоровье детей.

Учить детей не ловить мяч, а отбивать его; повторить задание в движении; отработать подачу, бросая мяч одной рукой; совершенствовать умение метать мяч в вертикальную цель; развивать ловкость, меткость, координацию. Укреплять здоровье детей.

Совершенствовать умение работать со скакалкой; упражнять в равновесии на ограниченной площади; закреплять умение отбивать мяч одной рукой на месте; развивать ловкость, координацию, чувство равновесия, прыжковую выносливость. Укреплять здоровье детей; формировать правильную осанку.

Упражнять в метании мешочка; совершенствовать умение прокатывать мяч под дугами и ходить на четвереньках под ними; развивать ловкость, гибкость, координацию в движениях, меткость, глазомер; формировать правильную осанку, укреплять здоровье детей.

Развивать разные группы мышц, ловкость, координацию, гибкость, быстроту, прыжковую выносливость; укреплять здоровье детей; формировать правильную осанку. Воспитывать силу воли.

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ЗАНЯТИЯ НА АПРЕЛЬ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

Упражнять в прыжках, мягко приземляясь; упражнять в равновесии при ходьбе по канату; совершенствовать умение лазать по гимнастической стенке; развивать ловкость, координацию в движениях, чувство равновесия, прыгучесть, быстроту; воспитывать силу воли; укреплять здоровье детей.

Упражнять в прыжках через скакалку; развивать ловкость, выносливость, быстроту, силу рук и ног, укреплять крупные мышцы, мышцы спины и живота; воспитывать силу воли; укреплять здоровье детей.

Совершенствовать двигательные навыки; обобщение знаний о повадках животных; развитие творческих способностей и воображения; укрепление здоровья детей.

Упражнять в подбрасывании мяча и ловле его; совершенствовать прыжки через скакалку на двух ногах; развивать ловкость, прыжковую выносливость, прыгучесть, меткость, глазомер, координацию в движениях, быстроту, внимание; укреплять здоровье детей.

Совершенствовать умения работать с мячом индивидуально и в парах; развивать ловкость, координацию, меткость, глазомер; укреплять здоровье детей; формировать правильную осанку; воспитывать чувство товарищества.

Продолжать развивать двигательные качества детей; совершенствовать умение регулировать свою деятельную активность, чередуя движения и отдых; совершенствовать умение работать с мячом, выполняя разные задания; укреплять здоровье детей; воспитывать силу воли и организованность.

Упражнять детей в метании вдаль, в цель; развивать ловкость, меткость, глазомер, координацию; укреплять здоровье детей, формировать правильную осанку; развивать силу рук. Воспитывать силу воли.

Упражнять детей в беге на дистанции с разного старта; развивать ловкость, быстроту, выносливость, внимание, координации. Воспитывать силу воли. Укреплять здоровье детей.

ФИЗКУЛЬТУРНЫЕ ЗАНЯТИЯ НА МАЙ

1 НЕДЕЛЯ

2 НЕДЕЛЯ

3 НЕДЕЛЯ

4 НЕДЕЛЯ

Контрольное занятие

Контрольное занятие

Контрольное занятие

Обеспечить всестороннюю физическую подготовку каждого ребёнка, помочь приобрести запас умений и навыков, необходимых человеку; развивать ловкость, гибкость, силу, внимательность, чувство коллективизма, доброжелательное отношение друг другу. Воспитывать силу воли к победе.

Контрольное занятие

Контрольное занятие

Упражнять детей в беге на дистанции с разного старта; развивать ловкость, быстроту, выносливость, внимание, координацию. Воспитывать силу воли. Укреплять здоровье детей.

Упражнять в прыжках с разбега в длину; совершенствовать прыжки через скакалку на месте; развивать прыжковую выносливость, ловкость, координацию. Укреплять здоровье детей.

Каталог: upload -> storage
storage -> Горшкова Наталия Анатольевна тренер
storage -> Ротавирусная инфекция
storage -> По инициативе совершеннолетнего обучающегося или родителей
storage -> Положение разработано в соответствии с
storage -> Бронхиальная астма
storage -> Программа по предмету «Музыка» для 7 класса разработана на основе нормативных документов
storage -> Вопросы для диф
storage -> К рабочей программе по химии (профильный уровень) 10-11 класс
storage -> Министерство внутренних дел по республике татарстан республикасы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница