Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения



страница4/15
Дата18.05.2019
Размер3.17 Mb.
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Литература

Васюкова Н.Е., Лыкова И.А., Рыжова Н.А. Труд в образовательной программе детского сада. Интегрированный подход. Методическое пособие. – М.: Цветной мир, 2014.

Касаткина Е.И.Игра в жизни дошкольника. Учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2010.

Коломийченко Л.В. «Дорогой света и добра». Программа социально-коммуникативного развития детей 3-7 лет. – М: Издательство «Сфера», 2014.

Коломийченко Л.В. Методические пособия к программе «Дорогой света и добра» для всех возрастных групп детского сада. – М: Издательство «Сфера», 2014.

Рыжова Н.А. Труд и наблюдения в природе. Методическое пособие для воспитателей и учителей начальной школы. – М.: Цветной мир, 2014.

Рыжова Н.А.«Я – сам!» Поддержка детской инициативы. Учебный видеофильм на DVD с текстом (методические рекомендации). // Приложение к журналу «Обруч» «Видеофильм на DVD», 2010.

Серия художественных альбомов «С чего начинается Родина» для приобщения детей к народной культуре и ознакомления с традиционными промыслами / Под ред. И.А. Лыковой. – М. Цвтеной мир, 2014. (16 альбомов с цветными иллюстрациями и уч. рисунками).

Спортивные игры в детском саду и семье / Под ред. О.В. Бережновой, В.В. Бойко. – М.: Цветной мир, 2014.

Тимофеева Л.Л. Комплект методических пособий «Формирование культуры безопасности. Планирование образовательной деятельности». Включает 3 книги для работы во второй младшей, средней, старшей группах. – СПб.: Детство-пресс, 2014.

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ






РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ,

ПАМЯТИ И ВНИМАНИЯ

РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВОПРОСЫ ДЕТЕЙ

ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЛОГИКИ

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

РАЗВИТИЕ

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ

РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ

МОТИВАЦИИ

РАЗВИТИЕ

ВООБРАЖЕНИЯ

И ТВОРЧЕСКОЙ

АКТИВНОСТИ

ФОРМИРОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ

СПОСОБОВ ОРИЕНТАЦИИ

ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ С ПРИРОДНЫМ МАТЕРИАЛОМ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СХЕМ, СИМВОЛОВ, ЗНАКОВ


Содержание психолого-педагогической работы:

5-6 лет

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

• Расширять представления детей об окружающих их предметах, знакомить с тем, как изготавливают разные вещи и продукты; помогать установлению взаимосвязей между предметом и его назначением, материалом и формой изготовленной из него вещи и др.

• Знакомить детей с наиболее часто встречающимися в ближайшем окружении растениями, животными, грибами, камнями, а также реками, озерами, горами (для разных географических зон они будут разными).

• Продолжать формировать представления о временах года и их последовательности, знакомить с названиями месяцев; развивать обобщенные представления о цикличности изменений в природе (весной, летом, осенью, зимой).

• Формировать представления детей о более отдаленном от них пространстве и времени.

• Формировать элементарные представления детей о космосе, о планетах, об уникальности Земли.

• Знакомить с некоторыми природными зонами (прежде всего с природной зоной своей местности) и характерными для них ландшафтами, животными и растениями, образом жизни людей в разных климатических зонах и его связью с особенностями природы.

• Формировать первые представления о том, что в природе все взаимосвязано, а человек (ребенок) – часть природы, о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания (особенности внешнего вида, поведения и распространения животных и среды обитания, связь растений со средой обитания на примерах отдельных растений и животных), о целостности природы и взаимозависимости ее компонентов, о разнообразии природы.

• Знакомить детей с природой города (поселка) и с тем, как люди помогают животным, растениям.

• Учить понимать смысл правил поведения в окружающей среде, в том числе в процессе исследовательской деятельности.


Развитие познавательно-исследовательской деятельности

• Поддерживать и развивать устойчивый интерес детей к явлениям и объектам природы и рукотворного мира.

• Учить вести наблюдения на протяжении недели, месяца, в течение года.

• Отмечать результаты наблюдений; следить за изменениями в природе и в жизни.

• Формировать элементарные навыки исследовательской работы, умение обобщать, анализировать, делать выводы, сопоставлять результаты наблюдений, выделять сходство и отличия объектов, формулировать предположения и самостоятельно проводить простые «исследования».

• Учить выделять более дифференцированные свойства предметов, классифицировать их по характерным признакам, понимать и употреблять обобщающие наименования (деревья, кустарники, фрукты, овощи, животные, растения, транспорт наземный, водный, воздушный, посуда чайная, столовая, кухонная и т.п.).

• Знакомить с устройством простейших планов и схем, географических карт, условными знаками и символами, а также с моделью Земли – глобусом.

Перспективный план по ФЦКМ.





Тема


Программное содержание ООД


Содержание деятельности


Материал


Сентябрь

1

День знаний

Уточнить знания о том, что прошло лето, наступила осень, 1 сентября в школе начался учебный год.

Дать представление о роли знаний в жизни человека.

Уточнить правила поведения при переходе через улицу.

Напомнить о правилах обращения с книгами и поведения в уголке книги.

Способствовать созданию эмоционального отношения к началу учебного года.

Формировать представление, чтобы хорошо учиться в школе, нужно заниматься физкультурой и заботиться о своём здоровье.



1.Чтение стихотворения С.Маршака «Первый день календаря».

2.Рассматривание картины.

3.Беседа по картине.

4.Чтение «Песенки о правилах» Я.Пишумова.

5.Беседа о энциклопедиях.


Картина о 1 сентября, план или макет микрорайона, книги серии

« Энциклопедия для детей»

Стихотворения : С.Маршака «Первый день календаря», Я.Пишумов «Песенка о правилах».


2

Как живут люди в сёлах и деревнях Мы живем в городе

Закрепить знания о различиях города и села, сельскохозяйственных специальностях. Ввести в словарь слова: село, посёлок, сельскохозяйственный труд, земледелие. Закрепить и расширить знания детей о городе. Учить сопоставлять, сравнивать, делать выводы. Развивать любознательность, речь. Воспитывать бережное, заботливое отношение к своему городу.

1.Беседа о лете (отдых на даче и в деревне)

2.Рассматривание иллюстраций городских и сельских пейзажей.

3.Сравнивание города и деревни.

4. Итог занятия



Иллюстрации городских и сельских пейзажей, предметов домашнего обихода на селе, видов сельскохозяйственного труда.



Прогулка по нашему городу

Познакомить с историей возникновения, о достопримечательностях, видах транспорта. Закрепить представление о проспектах родного города. Поддерживать интерес к истории города.

1.Игровая мотивация «Выбор транспорта»

2.Прогулка по городу (рассматривание иллюстраций)

3. Беседа о достопримечательностях и местах отдыха. 4. Итог занятия


Иллюстрации с изображением города (современный и старинный), городского транспорта.



Едем в гости (Моя семья)

Уточнить знания детей о родственных связях. Закреплять представление о том, что такое семья, дать представление о родословной. Воспитывать уважение и любовь к своим близким, культуру поведения, развивать речь.

1.Игровая ситуация «В гости к бабушке»

2.Рассказы детей о членах семьи по фотографиям.

3. Чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

4.Итог занятия



Картина с изображением всех членов семьи, слайд – презентации -семейные фотографии, детско – родительские проекты «Моя родословная»

Октябрь



Наступила осень


Расширять знания детей о признаках наступления осени в живой и неживой природе. Дать представление о труде в природе осенью. Упражнять в подборе эпитетов к осенним явлениям природы. Уточнить приспособления птиц и животных в условиях данного сезона. Закрепить знания об осенней одежде человека. Развить эмоциональную отзывчивость


1.Беседа об изменения в погоде.

2.Рассматривание иллюстрации «Золотая осень».

3.Д/игра «Солнышко и дождик»

4.Беседа об осенней одежде человека

5. Итог занятия.


Иллюстрация «Золотая осень»

Кукла Катя, одетая в куртку, кофту, сапожки и шапочку.




На чём люди ездят

Закрепить знания об обобщающем понятии «транспорт», классификацией транспорта: наземный, воздушный, водный. Уточнить представление о труде людей на транспорте. Воспитывать чуткость к смысловому значению слова.

1.Загадывание загадок о транспорте.

2.Рассматривание иллюстраций, классификация видов транспорта.

3.Дид/игра «Правильно – неправильно».

4. Дид/игра «Назови профессию»




Транспортные игрушки, картинки различных видов транспорта.



В лес за грибами и ягодами.


Уточнить представления детей о значении леса в жизни людей. Познакомить с некоторыми свойствами древесины. Расширить представления детей о лесных ягодах и грибах. Воспитывать бережное отношение к природе.

1. Беседа о значении леса в жизни людей.

2. Знакомство со свойствами древесины и ее применении.

3. Рассматривание муляжей грибов и иллюстраций.

4.Соблюдений правил при сборе грибов и ягод.

5. Итог занятия.


Иллюстрации, открытки с изображением лесного ландшафта, грибов и ягод.

Грибы в лукошке.

Деревянные и металлические изделия, сосуд с водой.




История бумаги

Познакомить детей с историей создания бумаги, о ее назначении, изготовлении и использовании. Закрепить знания о свойствах бумаги. Развивать память, речь, внимание, мышление.

1.Разгадывание загадки.

2.Рассказ воспитателя о прошлом бумаги.

3.Рассматривание разных видов бумаги.

4.Игра «Сюрприз».

5. Итог занятия.


Береста, пергамент. Образцы разных видов бумаги, корзина, футляры для каждого вида бумаги.


Ноябрь



Как животные готовятся к зиме

Дать представление о лесе как среде обитания диких животных. Расширить представления детей об образе жизни лесных зверей и оседлых птиц осенью и приспособлении к зимним условиям.. Воспитывать любознательность.

1.Игра «Назови перелётных птиц»

2.Беседа о жизни животных осенью и зимой.

3.Опыт- экспериментирование «Как белка узнает, где больше орехов»

4.Разгадывание загадок о животных.

5 Итог занятия.


Иллюстрации с изображением лесных зверей осенью и зимой.

Две одинаковые веточки с двумя и пятью пластилиновыми шариками на ветках





Карта и глобус


Познакомить детей с глобусом – моделью земного шара.

Дать детям элементарные представления о том, что существует разные области земли, которые отличаются посвоим природным условиям и обозначаются на глобусе по – разному.

Воспитывать бережное отношение к Земле – своему дому.


1.Беседа «Земля - наш общий дом»

2.Сказка – история о двух сыновьях матери – Природы

3.Знакомство с глобусом и картой.

4. Показ схематичного изображения суши и воды на Земле.

5. Итог занятия.


Карта географическая , глобус, бумажный круг (разделен линиями на 3 равные части), ножницы.



И снова в городе (Мы идём в магазин)

Совершенствовать представления детей о способах классификации предметов по типовым признакам. Воспитывать вежливость и доброжелательное отношение к окружающим. Развивать речь.

1.Вспомнить, как звери готовятся к зиме

2.Рассказ воспитателя как в старину обогревались

3.Беседа «Как в городе готовятся к зиме» (жилье, одежда, еда)

Игра «Магазин» (дети –покупатели с помощью карточек покупают тот товар , который могут описать)



Карточки-символы. изображающие различные магазины.

Небольшие картинки, изображающие различный товар.





Откуда овощи в магазине

Расширить представления детей об овощах. Учить различать по внешнему виду.

Учить устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода.



1 . Игровая мотивация «Что продается в молочном магазине, в аптеке и т д?»

2.Беседа об овощеводах

3.Разгадывание загадок об овощах.

4.Итог занятия.



Изображения овощей на грядке. Иллюстративный материал, показывающий, как образуется плод, например, огурца.



Фрукты на прилавках магазинов


Расширить представления детей о фруктах и садовых ягодах. Продолжить учить их по внешнему виду. Продолжить причинно- следственные связи на примере образования плода.

1.Игра «Разложи правильно» ( дети обводят овощи и фрукты по виду, по цвету по форме)

2.Беседа «Где растут фрукты и как попадают на прилавки»

3. Разгадывание загадок по символам.

4. Итог занятия



Картинки с изображением фруктов, овощей садовых ягод. Изображение цветущего сада. Лист бумаги, маркеры.


Декабрь



Знакомство с городами республики Татарстан

Познакомить детей со столицей и с другими городами республики. Воспитывать чувство уважения к далеким предкам, бережное отношение к истории родного края.

1.Рассматривание карты республики.

2.Рассматривание фотографий и беседа о столице – городе Казани ,и других городов.

3.Итог занятия.


Иллюстрации, открытки с изображением городов.



Откуда хлеб пришел

Познакомить детей с тем, как выращивали хлеб в старину. Донести до сознания детей, что хлеб – это итог большой работы многих людей. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

1.Игровая мотивация «В сказке «Колосок» петушок нашёл колосок. А где он вырос?»

2.Рассказ воспитателя о том, как в старину выращивали хлеб.

3.Рассматривание иллюстраций и беседа о том, как сейчас выращивают хлеб.

4.Итог занятия.



Колосья пшеницы и ржи, мука. Хлеб черный и белый. Мучные изделия.

Иллюстрации с изображением пахаря, сеятеля, процесса жатвы в старину.





Птицы зимой


Дать элементарные представления о жизни птиц зимой, вызвать желание оказать птицам посильную помощь. Закрепить представления детей о целевом назначении и функции некоторых предметов зимней одежды.

1. Игровая мотивация «Буратино пришел в гости»

2. Педагог предлагает детям посмотреть в окно и определить погоду

3. Дидактические игры «Назовём, что видим»

4. Рассказ педагога о том, как звери и птицы готовятся к зиме.

5.Беседа о зимующих птицах, о том, как им помочь перезимовать

6. Итог занятия.



Картинки с изображением зимней и летней одежды, иллюстрации с изображением птиц зимой



Зима в городе

Расширить представления детей о характерных признаках зимы. Учить находить эти признаки самостоятельно. Учить анализировать, сравнивать, делать выводы. Развивать способность к наблюдению. Развивать речь.

1.Игровая мотивация – разгадывание загадки.

2. Рассматривание календаря погоды и иллюстраций о зиме, беседа по ним.

3. Опыт «Как машина едет по скользкой дороге»

4.Итог занятия.



Календари наблюдений за погодой, иллюстрации с изображением зимы, людей, одетых в соответствии с разными временами года. Маленькая машинка, веревка, ножницы.

Январь




Лесные обитатели - звери

Закрепить представление о жизни животных в лесу зимой. Способах их приспособления и защиты. Учить анализировать, делать выводы. Воспитывать бережное отношение к природе.

1.Беседа о поведении животных в зимнем лесу.

2.Схематический показ выживания птиц зимой.

3. Схематическое изображение хищников и травоядных.

4.Итог занятия.



Иллюстрации с изображением диких животных,10 карточек с изображением синичек.

Лист бумаги, маркер.





Обитатели скотного двора

Уточнить и закрепить знания детей о домашних животных, их детенышей, об их назначении и пользе для человека. Воспитывать любознательность.

1.Игра «Четвёртый лишний»

2.Беседа о пользе домашних животных

3.«Назови правильно детенышей»

4.Показ схематического изображения домашних животных.

5.Итог занятия.


Иллюстрации с изображением домашних животных.

Шерстяная ткань, нитки.

Лист бумаги ,маркеры.




Спорт

Расширить представления детей о спорте. Уточнить названия видов спорта. Рассказать о том, как называются спортсмены и спортивные атрибуты. Воспитывать желание расти здоровыми.

1.Беседа «Путешествие в Спортландию».

2.Игра «Загадалки».

3. «Упражнения по схемам»

4.»Мы – спортсмены»

5.Итог занятия.


Загадки о спортивных атрибутах. Картинки – символы.



Олимпийские игры


Познакомить детей с олимпийскими символами (огонь, кольца, медали, открытие, закрытие Олимпиады). Познакомить с летними, зимними видами спорта. Воспитывать желание быть сильными, ловкими.

1. Рассказ воспитателя о символах Олимпиады

2. Назови летние виды спорта.

3. Виды спорта на коньках, лыжах, санках

4. Итог занятия



Иллюстрации с изображением символов Олимпиады.

Игра «Виды спорта»



Февраль



Легкая пластмасса

Побудить детей определять свойства пластмассы (гладкая, шероховатая, изделия из нее окрашены в разные в разные цвета, водонепроницаемая, легкая, ломкая, плавится).

1.Рассматривание изделий из пластмассы.

2. Обследование и действия с изделиями

3. Игра «Расскажи Незнайке о предмете».

4. Итог занятия.



Изделия из пластмассы (гладкие, шероховатые), емкость с водой.



Все работы хороши


Уточнить и расширить представления детей о профессиях людей; воспитывать уважение к людям любых профессий.

1. Чтение отрывка произведения В. Маяковского «Кем быть»

2.объяснение значений некоторых профессий например, лекарь – от слова лечить

3.знакомство с пословицами о труде, отгадывание загадок

4. Итог занятия



Иллюстрации с

изображением людей разных профессий





Беседа о символике республики Татарстан


Расширять знания детей о геральдике: флаге, гербе, и гимне Татарстана и города Набережные Челны; формировать представления об истории герба и флага.

Развивать символическую функцию мышления.

Воспитывать уважительное отношение к государственному гербу, флагу, гимну Татарстана, и города Набережные Челны.


1. Приглашение в страну Геральдики

2. Первая пристань – история Герба

3. Вторая пристань – история флага

3. Пристань история гимна

4. Итог занятия.


Герб, флаг РТ и города Набережные Челны

Аудиозапись гимна РТ





Обитатели птичника

Уточнить и расширить представления детей о домашних птицах. Учить находить признаки сходства и различия , выражать их в речи. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Воспитывать бережное, заботливое отношение к природе.



1.Рассматривание иллюстраций с изображением разных птиц, нахождение сходства и различий.

2. Опыт «Почему не мокнут перья у водоплавающих птиц?».

3. Придумывание символов, обозначающих птиц.

4. Итог занятия.



Иллюстрации с изображением домашних и других птиц. Емкость с водой. Жир или масло. Два птичьих пера.

Лист бумаги, маркеры.



Март



Обитатели воды -рыбы

Уточнить и расширить представления детей о рыбах. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, выражать их в речи..

1.Беседа о жизни рыб зимой.

2.Опыт «В воде есть воздух»

3.Опыт «Почему природа создала такую форму рыб?».

4.Итог занятия.



Прозрачный сосуд с водой, кусочек пластилина. Иллюстрации с изображением рыб.



День защитников Отечества


Закрепить знания о родах войск, службе в армии. Рассказать о людях, прославивших нашу страну в годы войны, о том, как мы чтим их память. Воспитывать уважение к людям военных профессий.


1.Чтение стихотворения о пограничниках

2.Беседа об Армии, о родах войск.

3.Физминутка

4.Дид/игра «Назови военную профессию»

5. Разговор о защитниках отечества, о памятниках погибшим в годы войны.

6.Итог занятия



Иллюстрации военных разных видов войск, Могилы Неизвестного Солдата, других памятников героям войны, портрет маршала Г. Жукова и иллюстрация памятника ему.



«Мама есть у всех».


Дать детям представление, что у всех живущих на планете существ есть мама. Вызвать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека. Воспитывать добрые, нежные чувства к своим родным.

1. Игровая мотивация «Праздник приближается к нам».

2. Беседа о празднике 8 Марта.

3.Рассматривание открыток подготовленных для мам.

4. Поздравление мам.

5. Чтение стихов о празднике.

6.Итог занятия.



Открытки



Мы едем в зоопарк


Обобщить и систематизировать представления детей о животных в нашей стране и других странах. Воспитывать культуру поведения.

1. Игровая мотивация « Выбираем транспорт»

2. Рассматривание иллюстраций и беседа о жизни животных в зоопарке.

3.Обобщающая игра «На какие группы можно разделить всех животных?»

4.Итог занятия




Фотографии, иллюстрации, открытки с изображением животных разных стран. Кубики для клеток.

Апрель



Весеннее пробуждение природы (Экскурсия по уголку леса)


Расширить представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно. Закрепить с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах. Развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно- следственные связи. Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе.

Наблюдение за деревьями, за первыми весенними цветами, за насекомыми.

Слушание пение птиц, шелеста травы.









Этот загадочный космос.

Познакомить с символикой созвездий, вызвать интерес к космическому пространству; расширить представление детей о профессии космонавта. Воспитывать уважение к этой профессии. Развивать воображение, фантазию.

1. Рассматривание звездного неба

2. Рассказ воспитателя о первом космонавте.

3. Игра «Какие предметы космонавт возьмет в полёт».

4. Итог занятия



Карта звездного неба, портреты космонавтов.



«Этот день Победы»

Закрепить представление детей о том, как защищали люди свою Родину в годы войны, как хранят память о них. Воспитывать уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

1.Рассказ воспитателя о ВОВ, рассматривание репродукций К. Васильева.

2.Слушание фонограммы песни «Вечный огонь»

3. Чтение стихотворений о Дне Победы.

4.Итог занятия.



Репродукции картин К.Васильева о войне. Фонограммы – П.Чайковский. Первый концерт для фортепиано с оркестром, часть1, «Вечный огонь» (муз.А. Филиппенко, сл.Д. Чибисова).



«Как человек охраняет природу»

Дать представление о том, как люди заботятся о природе, создают заповедники. Познакомить с Красной книгой, рассказать о самых охраняемых растениях и животных Татарстана. Воспитывать желание заботиться о природе и охранять её.

1.Рассказ о природе, показ иллюстраций.

2.Беседа о заповедниках.

3.Чтение стихотворения Н. Рыжовой «Лесные правила»

4.Итог занятия.



Иллюстрации природы – лес, степь, море, горы, заповедники, Красная книга (или её иллюстрация), иллюстрации растений и животных из Красной книги

Май



Беседа о России, о столице Москве



Расширить знания детей о нашей стране, о столице Москве; формировать представления, что наша страна Россия, и в ней много городов и сёл; систематизировать знания детей о символике РФ и РТ.

Воспитывать любовь и уважение к своей стране, желание изучать родную страну.



1. Слушание куплета из песни Ю. Антонова «Родная сторона» и беседа о ней

2.Беседа «Что такое Родина?»

3. Игра «Думаем о Родине» (дети встают в круг, воспитатель по очереди бросает мяч каждому ребенку и спрашивает в каких ситуациях человек любит свою Родину, а в каких нет. Если ребёнок считает, что любит - ловит мяч, если нет – не ловит)

4. рассматривание слайдов о Москве.

5.Показ символов России и Татарстана

6. Итог занятия



Магнитофон, ауди записи гимнов РФ и РТ, портрет президента, карта России, слайды о Москве



Шестиногие малыши


Расширять и уточнять знания детей о насекомых, об их характерных признаках. Развивать умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи .Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

1.Игра «Признаки весны «

2.Игровая ситуация «Превращение в маленьких человечков»

3.ТРИЗ «Кто приносит пользу человеку, а кто вред»

4. «Кто где живет?» (домики насекомых)

5. Схематичное изображение насекомых

6 . Итог занятия



Иллюстрации с изображением насекомых



Времена года

Закрепить представления детей об основных признаках всех времен года, умение самостоятельно находить их и выражать в речи.

1. Игровая ситуация «Приглашение старичка - лесовичка в группу»

2. Сказка «Почему не сбылись желания царя?»

3. Рассматривание картинок о временах года, беседа об их последовательности.

4. Отгадывание времени года по символическим изображениям и зарисовывание.

5. Итог занятия.


Иллюстрации с изображением всех времен года, календари погоды на все времена года, бумага, карандаши.



Весной в деревне

Расширить представления детей о жизни домашних животных весной и о труде людей в селе в весеннее время. Развивать речь детей.


1. В гости к бабушке и дедушке.

2. Выбор транспорта.

3.Беседа «Что изменилось в деревне с приходом весны».

4. Занятия людей в деревне

5. Посев семян

6. Итог занятия.



Иллюстративный материал с изображением труда людей в селе.

Литература:

Формирование элементарных математических представлений

Сравнение предметов и групп предметов

• Совершенствовать умения выделять группы предметов или фигур, обладающих общим свойством, выделять часть группы, выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и их групп.

• Развивать умения объединять группы предметов, разбивать на части по какому-либо признаку, устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

• Развивать умение обозначать свойства фигур с помощью знаков (символов).

• Формировать первичное представление о равных и неравных группах предметов, умение записывать отношения между ними с помощью знаков =, ≠. Количество и счет

• Развивать умение считать в пределах 10 (и в больших пределах в зависимости от успехов детей группы) в прямом и обратном порядке, соотносить запись чисел 1-10 с количеством.

• Тренировать умение правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными.

• Формировать представление о числе 0, умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов.

• Развивать умение при сравнении на наглядной основе групп предметов по количеству пользоваться знаками =, ≠, >, < и отвечать на вопрос: «На сколько больше?», «На сколько меньше?».

• Формировать первичные представления о сложении и вычитании групп предметов, умение использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания.

• Формировать опыт сравнения, сложения и вычитания, опираясь на наглядность, чисел в пределах 10.

• Формировать первичный опыт составления по картинкам простейших (в одно действие) задач на сложение и вычитание и умение решать задачи в пределах 10.

Величины

• Формировать первичные представления об измерении длины, высоты предметов с помощью условной мерки.

• Формировать первичные представления о непосредственном сравнении сосудов по объему (вместимости); об измерении объема сосудов с помощью условной мерки.

Геометрические формы

• Расширять и уточнять представления о геометрических фигурах: плоских – квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал; объемных – шар, куб, цилиндр, конус, призма, пирамида; закреплять умение узнавать и называть эти фигуры, находить сходные формы в окружающей обстановке.

• Формировать представление о различии между плоскими и объемными геометрическими фигурами и об элементах этих фигур.

Пространственно-временные представления

• Уточнять и расширять пространственно-временные представления детей.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, справа, слева, в верхнем правом (в нижнем левом) углу, посередине, внутри, снаружи), выражать в речи местонахождение предмета.

• Развивать умения определять положение того или иного предмета не только по отношению к себе, но и к другому предмету; двигаться в заданном направлении.

• Закреплять умение называть части суток (день – ночь, утро – вечер), последовательность дней в неделе.


Перспективный план по разделу

«Формирование элементарных математических представлений»




Тема занятия

Цель занятия,

программное содержание



Примечание

1

2


Повторение

Повторить порядковый счёт до восьми, числа и цифры 1-8, актуализировать умение соотносить цифру с количеством предметов, умение составлять числовой ряд.

Повторить формы геометрических фигур, способы сравнения предметов по длине путем наложения (приложения).

Тренировать мыслительные операции, развивать коммуникативные качества. Создавать условия для проявления самостоятельности


Метод. Рек.Л.Г Петерсон «Игралочка ступенька к школе» ч.3 стр.19

3

«Свойства предметов и символы»


Повторить формы плоских геометрических фигур, пространственные отношения «вверху- внизу», «слева - справа» свойства предметов - форма, цвет, размер, уточнить представление о цифре как знака, обозначающем число ( количество предметов)

Сформировать представление о способах обозначения свойств предметов с помощью знаков (символов), опыт придумывания и использования таких обозначений.

Развивать внимание, речь, фантазию, мелкую моторику рук

Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.



Ч. 3 стр. 27

4

Свойства предметов и символы

Тренировать умение понимать и использовать символы, сформировать представление о том, как обозначить отрицание «не» с помощью зачеркивания (на примере отсутствия у предмета некоторого свойства – не красный, не прямоугольник и др.);

Повторить счет до 8, форму плоских геометрических фигур (треугольник, квадрат, прямоугольник),пространственные отношения «вверху» – «внизу», «слева» - «справа»;

Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлективного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю ,придумаю сам ,а потом проверю себя по учебнику»;

Тренировать мыслительные операций - анализ, синтез , сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, творческие способности, инициативность, мелкую моторику рук

Создавать условия для проявления самостоятельности


Часть 3 стр.33



5

Таблицы

Сформировать представления о таблице, строке и столбце, первичный опыт определения и выражения в речи места фигуры в таблице;

Тренировать счетные умения, умения определять и называть форму, цвет и размер плоских геометрических фигур, пользоваться пространственными отношениями «слева»,-«справа», «вверху»-«внизу»; Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля ,закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»;Тренировать мыслительного операции- анализ, сравнение, обобщение, классификацию, синтез, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие и коммуникативные способности, инициативность.

Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.

Часть 3 стр.39



6

Число 9.

Цифра 9


Познакомить с цифрой 9,порядковым счетом до 9 ,сформировать умение соотносить цифру 9с количеством; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что- не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику» ; тренировать умение сравнивать численность двух групп предметов путем пересчета и составления па, различать изученные геометрические фигуры, умение ориентироваться в пространстве относительно себя; тренировать мыслительные операций – анализ, сравнение, обобщение ,абстрагирование, развивать, внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности ,инициативность

Создавать условия для проявления самостоятельности


Часть 3 стр. 44



7

Число 0.

Цифра 0


Сформировать представление о числе 0,познокомить с цифрой 0 сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода , опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что - не знаю ,придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; тренировать умение узнавать и называть геометрические тела, умение считать до 9 и соотносить цифры 1-9 с количеством;

Тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности, инициативность

. Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.

Часть 3 стр.49



8

Число 10. Запись числа 10

Сформировать умение считать до 10 ,различать запись числа 10 и соотносить ее с деятельностью предметами; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения по руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля ,закрепить способ действий «если что - не знаю ,посмотрю в учебнике»; тренировать умение сравнивать количество путем путём пересчета и путем составления пар, соотносить цифры1-9 с количеством ,прямой и обратный счет до 10 ,умение составлять числовой ряд; тренировать мыслительные операции- анализ, сравнение, обобщение ,абстрагирование ,развивать внимание ,память, речь, фантазию, воображение ,логическое мышление ,творческие способности, инициативность, мелкую моторику рук

Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.



Часть 3 стр.54

9

Сравнение групп предметов. Знак =

Сформировать представление о равных группах предметов ,умение устанавливать их равенство путем составления идентичных пар, познакомить со знаком =; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверяю себя по учебнику»; тренировать умение выделять и называть свойства предметов ,умение сравнивать предметы по длине путем наложения и приложения, закрепить счет до 10 ,умение соотносить запись чисел с количеством; тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение обобщение, абстрагирование ,развивать внимание .память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление ,творческие способности ,инициативность, мелкую моторику рук.

Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.


Часть 3 стр.59



10

Сравнение групп предметов. Знаки = и ≠

Сформировать представление о равных и неравных группах предметов, умение устанавливать равенство и неравенство групп предметов путем составления идентичных пари фиксировать результат сравнения с помощью знаков = и ≠.сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам , а потом проверю себя по учебнику»; тренировать умением выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по высоте, закрепить счет в пределах 10 ;тренировать мыслительные операции - анализ ,сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическую и вариативное мышление, самостоятельность, инициативность, мелкую моторику рук, творческие способности.

Создавать условия для проявления самостоятельности


Часть 3 стр.65



11

Сложение

Сформировать представление о сложении как объединение групп предметов, о записи сложения с помощью знака +; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий « если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя сам по учебнику»; тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам ; тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Создавать условия для проявления самостоятельности


Часть 3 стр.71



12

Переместительное свойство сложения

Сформировать представление о переместительном свойстве сложения; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля, закрепить способ действий « если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя сам по учебнику»; закрепить представление смысле сложения групп предметов и записи сложения с помощью знака +, тренировать умение выполнять действие сложения, счетные умения в пределах 10; тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение , развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества , мелкую моторику рук. Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.

Часть 3 стр.79



13

Итоговое

Закрепить представления о свойствах предметов, сложении, о переместительном свойстве сложения. Повторить количественный и порядковый счет, цифры 0-9. Развивать мыслительные операции

Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.






14

Сложение

Сформировать представление о соответствии между сложением мешков и сложением чисел; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля ,закрепить способ действий « если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя сам по учебнику»; закрепить представления о смысле сложения групп предметов, записи сложения с помощью знака +, взаимосвязи между часть и целым, тренировать умение выполнять действие сложения, счетные умения; тренировать мыслительные операции –анализ ,синтез, сравнение, обобщение, аналогия, развивать внимание ,память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.


Часть 3 стр.85



15

Вычитание

Сформировать представление о вычитании как об удалении части из целого, о записи вычитания с помощью знака - ; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий « если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя сам по учебнику»; тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам; тренировать навыки самоконтроля ,мыслительные операции- анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук

Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.


Часть 3 стр.93



16

Вычитание

Закрепить представление о смысле вычитания, умение выполнять действия групп предметов и чисел и записывать его с помощью знака -, сформировать представление о взаимосвязи между целым и часть; сформировать опыт составления задач на вычитание по картинкам и их решения, тренировать счетные умения, закрепить представление о числовом ряде, счет до 10 , символьные обозначение свойств предметов «большой» и « маленький»; тренировать навыки самоконтроля ,мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификацию, развивать внимание ,память, речь, воображение, логическое мышление, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.



Часть 3 стр.102

17

Вычитание

Закрепить представление о смысле вычитания, умение выполнять вычитание на основе предметных действий ,тренировать умение записывать вычитание с помощью знака-, составлять и решать задачи по картинкам, сформировать представление о взаимосвязи между целым и частью; тренировать навыки счета в пределах 10, умение ориентироваться в пространстве и пользоваться планом- картой, закрепить умение распознавать цвет предметов и форму геометрических фигур ; тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое и вариативное мышление, коммуникативные качества, навыки контроля и самоконтроля, мелкую моторику рук.

Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.


Часть 3 стр. 109



18

Сложение и вычитание

Закрепить представление о смысле вычитания, умение выполнять вычитание на основе предметных действий ,тренировать умение записывать сложение с помощью знаков + и -, сформировать представление о взаимосвязи между сложением и вычитанием; тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам, закрепить знание записи чисел 1-10,порядковый счет в пределах 10,умение составлять числовой ряд; тренировать мыслительные операции- анализ, сравнение, абстрагирование, классификацию, развивать внимание, память ,речь, воображение, логическое и вариативное мышление, навыки самоконтроля, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.


Часть 3 стр.113



19

Сложение и вычитание


Закрепить представления детей о сложении и вычитании, взаимосвязи, между ними, умение их выполнять на основе предметных действий, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и - , составлять и решать задачи на сложение и вычитание по картинкам; тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам, разбивать группу предметов на части по свойствам, закрепить знание записи чисел 1-10,порядковый счет в пределах 10,умение составлять числовой ряд; тренировать мыслительные операции - анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, классификацию, развивать внимание, память ,речь, воображение, логическое и вариативное мышление, навыки самоконтроля, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Создавать условия для проявления самостоятельности


Часть 3 стр.119



20

Столько же, больше, меньше

Уточнить представление детей о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар, сформировать умение записывать результат этого сравнения с помощью знаков = и ≠ и определять на предметной основе ,в какой группе количество предметов больше(меньше) и на сколько; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий « если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя сам по учебнику»; закрепить представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, умение записывать сложение и вычитание групп предметов и чисел с помощью знаков + и -,тренировать счетные умения; тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции –анализ сравнение, классификацию, развивать внимание, память, речь воображение логическое и вариативное мышление , инициативность ,творческие способности, коммуникативные качества, мимику лица и мелкую моторику рук. Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.

Часть 3 стр.125



21

Знаки >и <

Сформировать представление о знаках > и <,умение использовать их для записи результата сравнения по количеству групп предметов с помощью пар ,закрепить умение определять на предметной основе ,в группе количество предметов больше(меньше)и на сколько; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий « если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя сам по учебнику»; закрепить представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание по картинке , записывать сложение и вычитание групп предметов и чисел с помощью знаков + и -, тренировать счетные умения; тренировать навыки самоконтроля и мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества

. Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.


Часть 3 стр.133



22

На сколько больше ?На сколько меньше?

Сформировать представление о сравнении чисел на основе их расположения в числовом ряду, умение с помощью предметных действий отвечать на вопрос «На сколько одно число больше или меньше другого?»; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; закрепить представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения; тренировать навыки самоконтроля, мыслительные онрации-анализ,синтез,сравнение,обобщение,развиватьвнимание,ппамять,речь,воображение,логическое и вариативное мышление, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Создавать условия для проявления самостоятельности


Часть 3 стр.143



23

На сколько длиннее (выше)?

Уточнить представления о равнении по длине(высоте) и сформировать умение определять на предметной основе, на сколько одна полоска длиннее (выше)или короче (ниже),чем другая; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий « если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; закрепить представления детей о числовом ряде, форме геометрических фигур, символах, сложении и вычитании групп предметов и чисел, тренировать счетные умения; тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, инициативность ,творческие способности, коммуникативные качества.

Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.


Часть 3 стр.152



24

Итоговое

Закрепить представления о сравнении чисел, предметов, умение пользоваться знаками. Развивать творческие способности, коммуникативные способности. Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.




25

Измерение длины


Сформировать представления об измерения длины предметов с помощью мерки; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам , а потом проверю себя по учебнику»; закрепить представления детей о сложении и вычитании групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения; тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества. Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.

Часть 3 стр.159



26

Измерение длины


Закрепить умение измерять длину предметов с помощью мерки, сформировать представления о зависимости результата измерения длины от величины мерки; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; закрепить представления детей о числовом ряде, сложении и вычитании групп предметов и чисел, умение составлять и решать задачи по картинке, тренировать счетные умения; тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества.

Часть 3 стр. 166



27

Измерение длины

Сформировать представление о том, что сравнивать по длине можно только тогда, когда измерения ведутся одинаковой меркой, тренировать умение измерять длину предметов с помощью мерки, пользуясь алгоритмом, закрепить представления о зависимости результата измерения длинны от величины мерки; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; закрепить представления детей о числовом ряде, сравнении чисел с помощью знаков >, < =, тренировать счетные умения; тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества.

Часть 3 стр. 172



28

Объемные и плоскостные фигуры


Сформировать представление о том, чем отличаются плоские и пространственные (объемные) фигур, и о том, из каких элементов состоят пространственные фигуры ; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам ,а потом проверю себя по учебнику»; повторить названия изученных геометрических фигур, умение распознавать и называть их, закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составление пар и использовать знаки >,<,= для фиксации результатов сравнения, тренировать счетные умения ,умения решать простейшие задачи на сложение и вычитание; тренировать навыки самоконтроля ,мыслительные операции- анализ, синтез сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логические вариативное мышление ,мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества. сформировать представления о непосредственном сравнении сосудов по объему (вместимости),умения с помощью переливания(пересыпания)определять, какой сосуд больше по объему ,а какой меньше; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; закрепить непосредственное сравнение предметов по высоте, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание, тренировать счетные умения; тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции- анализ, сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение, логические вариативное мышление ,мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества. Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.

Часть 3 стр. 179



29

Сравнение по объему

Сформировать представление о непосредственном сравнении сосудов по объему с помощью (вместимости), умение с помощью переливания (пересыпания) определять, какой сосуд больше по объему , а какой меньше ; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; закрепить непосредственное сравнение предметов по высоте, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, умение составлять и решать простейшие задачи на сложение и вычитание, тренировать счетные умения» тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции- анализ, сравнение, обобщение, классификацию, развивать внимание, память, речь, воображение ,логическое и вариативное мышление, мелкую моторику рук, инициативность, творческие способности, коммуникативные качества.

Часть 3 стр.186



30

Измерение объема

Закрепить представления о непосредственном сравнении сосудов по объему с помощью переливания, сформировать представления об измерении объема сосудов с помощью мерки; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; закрепить пространственные отношения «слева» - «справа» -«между», смысл сложения и вычитания ,взаимосвязь между часть и целым, умение решать простейшие задачи на сложение и вычитание, тренировать счетные умения; тренировать навыки самоконтроля , мыслительные операции- анализ, синтез, сравнение , обобщение, развивать внимание ,память, речь, инициативность, творческие способности, воображение, логическое мышление, мелкую моторику рук, коммуникативные качества. Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.

Часть 3 стр. 192



31

Измерение объема

Закрепить представление о сравнении по объему с помощью измерения ,сформировать представление о зависимости результата измерения объема от величины мерки; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, закрепить способ действий «если что-то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику»; закрепить представления о сравнении чисел, тренировать счетные умения; тренировать навыки самоконтроля, мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление ,воображение ,фантазию, инициативность, творческие способности ,коммуникативные качества, мелкую моторику рук.

Создавать условия для проявления активности, самоконтроля, взаимоконтроля, взаимопомощи.


Часть 3 стр.196



32

Повторение

Закрепить знания детей, полученных на занятиях




33

Повторение

Закрепить знания детей, полученных на занятиях




34

Повторение

Закрепить знания детей, полученных на занятиях




35

Мониторинг

Выявить уровень полученных знаний




36

Мониторинг

Выявить уровень полученных знаний




Каталог: upload -> storage
storage -> Горшкова Наталия Анатольевна тренер
storage -> Ротавирусная инфекция
storage -> По инициативе совершеннолетнего обучающегося или родителей
storage -> Положение разработано в соответствии с
storage -> Бронхиальная астма
storage -> Программа по предмету «Музыка» для 7 класса разработана на основе нормативных документов
storage -> Вопросы для диф
storage -> К рабочей программе по химии (профильный уровень) 10-11 класс
storage -> Министерство внутренних дел по республике татарстан республикасы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница