Российская Академия Естествознания


Инструментарий технологии



страница3/9
Дата22.06.2019
Размер1.62 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9

2.1. Инструментарий технологии


Инструментарий технологии РОСТ разработан в бумажном и электронном вариантах. Бумажный инструментарий представляет собой печатные формы для самодиагностики, самооценки, самокоррекции, рефлексии, мониторинга. Электронный инструментарий представляет собой специально разработанное программное обеспечение, работающее в режиме он-лайн на сайте urokrost.ru с устройствами (компьютеры, ноутбуки, планшеты, айфоны, и др.), подключенными к Интернет. Ниже приводится подробное описание инструментария РОСТ.

2.1.1. Контрольно-измерительный материал


Структура КИМ для урока по технологии РОСТ показана на табл 3 и 4. Как видно из таблиц, задания под номерами 1-10 представлены измерители качества базовых предметных знаний, 11-15 - измерители качества вариативных предметных знаний (профильный уровень), 16-19 - измерителями метапредметных универсальных учебных действий. Далее следуют измерителя личностного результата. Под номером 20 измеритель уровня трансляции, 21 задание - измеритель уровня тревожности.

Таблица 3

Структура КИМ для урока по технологии РОСТ


Предметный блок

Метапредметный блок

Личностный блок

Базовая часть

Вариативная часть

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Таблица 4

Спецификации КИМ для урока по технологии РОСТ


№ Измеряемый элемент

Предметный блок

Базовая часть

1. Определения основных понятий и терминов темы

2. Определения основных понятий и терминов темы

3. Законы, формулы, теории, роль персоналий

4. Строение, структура, состав объектов изучения

5. Свойства и функции объектов изучения

6. Практическое значение изучаемых объектов, явлений

7. Содержательный элемент или типовая задача

8. Содержательный элемент или типовая задача

9. Содержательный элемент или типовая задача

10. Содержательный элемент или типовая задача

Вариативная часть

11. Содержательный элемент или задача повышенной сложности

12. Содержательный элемент или задача повышенной сложности

13. Содержательный элемент или задача повышенной сложности

14. Содержательный элемент или задача повышенной сложности

15. Содержательный элемент или задача повышенной сложности



Метапредметный блок

Уровень развития мыслительных способностей

16. Анализ, синтез, сравнение

17. Обобщение

18. Логика

19. Гибкость мышления (оперирование в нестандартной ситуации)



Личностный блок

20. Уровень трансляции

21. Уровень тревожности

A-B Уровень самооценки


КИМ состоит из двух идентичных вариантов. Задания разных вариантов под одним и тем же номером являются измерителями одного и того же содержательного элемента или универсального действия, например:



Вариант 1

(первичная диагностика)



Вариант 2

(повторная диагностика)



1. Экологический критерий вида:

а) морфолого-физиологическое сходство

б) относительная изолированность популяций

в) совокупность внешних факторов

г) совокупность наследственных факторов


1. Генетический критерий вида:

а) морфолого-физиологическое сходство

б) относительная изолированность популяций

в) совокупность внешних факторов;

г) совокупность наследственных факторов




2.1.2. Бумажный инструментарий РОСТ


Диагностическая линейка изготавливается из картона или пластика, на котором, можно писать простым карандашом и стирать резинкой. Обу-чающийся записывает в линейку ответы на задания как это показано ниже.

В конце урока линейки учащихся собираются и выстраиваются друг над другом в ряд, и таким образом оперативно составляется диагностическая карта урока. На основе данных диагностических линеек учащихся заполняется диагностическая карта урока (форма 2). В течение учебного года собирается столько диагностических карт урока, сколько проведенных уроков. На базе итоговых данных отдельных уроков составляется итоговая карта диагностики и мониторинга качества обучения (форма 3) и карта диагностики и мониторинга качества обучения ученика (форма 1).


Диагностическая линейка


Фамилия

Диагностика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

А

B

С

А-В

11

12

13

14

15

H

16

17

18

19

Q

TR

S

Иванов

Первичная

а

а

б

а

г

а

в

г

а

г

4

3

4

1

а

в

в

г

в




в

в

а

б










Вторичная

а

б

б

г

в

а

в

б

г

г

4

4

5

0

г

г

а

в

б




б

б

а

в













Обозначения:

A – субъективная оценка (самооценка);

B – объективная оценка;


C – третья – исправленная оценка;

H – уровень углубленных знаний;

Q – уровень мышления;


A-B – рефлексия (самооценки);

TR – уровень трансляции (преобразование и осознание знаний как ценность);

S – уровень тревожности.




Фамилия

Диагнос-

тика


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

А

B

С

А-В

11

12

13

14

15

H

16

17

18

19

Q

TR

STR




Первичная

а

а

б

а

г

а

в

г

а

г

4

3

4

1

а

в

а

г

в




в

в

а

б




хор




Иванов

Вторичная

а

б

б

г

в

а

в

б

г

г

4

4

5

0

г

г

а

в

б




б

б

а

в









Проверка и оценка выполнения заданий производится путем сверки ответов ученика на диагностической линейке с шаблоном правильных ответов (с «ключами»), как это показано ниже. Несовпадающие с шаблоном ответы ученика обводятся кружочком. Такая процедура требует несколько секунд.



Фамилия

Диагнос-

тика


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

А

B

С

А-В

11

12

13

14

15

H

16

17

18

19

Q

TR

STR

Ключи к

Первичная

б

а

а

а

г

а

в

г

а

в













а

а

в

г

в




в

б

а

б










тестам

Вторичная

а

б

б

г

в

а

в

б

г

г













г

а

а

в

б




в

б

а

в










Форма 1

Карта диагностики и мониторинга качества обучения ученика

Учебный год ________ Класс (группа) ____________ Предмет _____________________________________________


ТЕМЫ

Уровень воспроизведения базовых знаний


Уровень

рефлексии



Выполнение заданий повышенной трудности (уровень дифференциации обучения)

Выполнение заданий на мышление (уровень оперирования знаниями)

Уровень трансляции

Уровень тревожности




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

А

B

С

А-В

11

12

13

14

15

H

16

17

18

19

Q

TR

S

ТЕМА 1



































































































































































ТЕМА 2



































































































































































ТЕМА 3



































































































































































ТЕМА…



































































































































































ИТОГО:







































































































































































Обозначения:

A – субъективная оценка (самооценка);

B – объективная оценка;


C – третья – исправленная оценка;

H – уровень углубленных знаний;

Q – уровень мышления;


A-B – рефлексия (самооценки);

TR – уровень трансляции (преобразование и осознание знаний как ценность);

S – уровень тревожности.


Форма 2


Диагностическая карта урока

Дата ________ Класс (группа) _____ Предмет ______________Тема _________________________________________




Фамилия и имя

ученика

Уровень воспроизведения базовых знаний


Уро-вень


реф-лек-сии

Выполнение заданий повышенной трудности (уровень дифференциации обучения)


Выполнение заданий на мышление (уровень оперирования знаниями)


Уро-вень трансля-ции



Уровень тревожности




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

А

B

С

А-В

11

12

13

14

15

H

16

17

18

19

Q

TR

S

1.



































































































































































2.



































































































































































3.



































































































































































4.






































































































































































































































































































































ИТОГО:






































































































































































Обозначения:

A – субъективная оценка (самооценка);

B – объективная оценка;


C – третья – исправленная оценка;

H – уровень углубленных знаний;

Q – уровень мышления;


A-B – рефлексия (самооценки);

TR – уровень трансляции (преобразование и осознание знаний как ценность);

S – уровень тревожности.






Форма 3


Карта диагностики и мониторинга качества обучения
Учебный год ________ Класс (группа) _____________ Предмет ____________________________________________


Темы

Уровень воспроизведения базовых знаний

Уро-вень


реф-лек-сии

Выполнение заданий повышенной трудности (уровень дифференциации обучения)


Выполнение заданий на мышление (уровень оперирования знаниями)


Уро-вень трансля-ции



Уровень тревожности




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

А

B

С

А-В

11

12

13

14

15

H

16

17

18

19

Q

TR

S

1.



































































































































































2.



































































































































































3.



































































































































































4.






































































































































































































































































































































ИТОГО:






































































































































































Обозначения:

A – субъективная оценка (самооценка);

B – объективная оценка;


C – третья – исправленная оценка;

H – уровень углубленных знаний;

Q – уровень мышления;


A-B – рефлексия (самооценки);

TR – уровень трансляции (преобразование и осознание знаний как ценность);

S – уровень тревожности.









Каталог: files -> kafedri -> BXG
kafedri -> В. Р. Ташбулатова информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности учителя учебное пособие
kafedri -> Методические рекомендации по изучению темы «Образование Древнерусского государства»
kafedri -> Социально-педагогическая работа с учащимися «группы риска»
kafedri -> Методическое пособие «Формирование инновационного потенциала педагогов и обучающихся в современной школе. Часть Диагностика уровня творческих способностей и социальной компетентности, духовно-нравственных основ личности одаренных учащихся»
kafedri -> Республики башкортостан
kafedri -> Учебно-методическое пособие по английскому языку для учащихся 7-11 классов издательство биро уфа 2007


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница