Судебная реформа 1864 года и ее значение для формирования правовых систем государств постсоветского пространства: проблемы теории и практики материалы XIV международных Конивских чтений


Причины насильственной преступности в школе



страница44/58
Дата27.11.2017
Размер5.23 Mb.
ТипСборник
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   58

Причины насильственной преступности в школе

С.Х. Салчак
студентка 2 курса


Владивостокский государственный университет
экономики и сервиса,


Россия, г. Владивосток

В.И. Шульга – научный руководитель: доцент кафедры публичного права, кандидат юридических наук, доцент, старший научный сотрудник

В статье ставится цель выявить и рассмотреть основные причины насильственной преступности в школе. Как показывает практика, в последнее время повышается уровень агрессии среди учащихся, что в свою очередь, приводит к совершению ими насильственных преступных действий в отношении одноклассников и учителей. Для эффективных мер борьбы с данным видом преступности важно воздействовать, прежде всего, на причины и условия насильственной школьной преступности, которые порождают и обуславливают ее развитие.

Ключевые слова и словосочетания: насильственная преступность, школьная преступность, преступность несовершеннолетних, причины преступности, девиантное поведение.

S.H. Saltchak

Student of the 2nd grade, Institute of Law

V.I. Shulga – scientific adviser:

Candidate of legal sciences, associate professor of Public law Department

Vladivostok State University of Economics and Service

Vladivostok, Primorskiy kray, Russia

In this article the aim is to identify and address the root causes of violence in schools. As practice shows, the level of aggression among schoolchildren, which in turn leads them to commit violent criminal acts against classmates and teachers, is increasing dramatically. To fight this type of crime effectively, it is important to act primarily on the causes and conditions of school violence, because they generate and the development of violent crimes in school.

Keywords and phrases: violent crime, school crime, juvenile crime, causes of crime, deviant behavior.

Насильственная преступность несовершеннолетних является своеобразным показателем социальной ситуации в государстве, поскольку данная разновидность преступности напрямую реагирует на состояние общества. Насильственная преступность среди несовершеннолетних учащихся общеобразовательных учебных заведений свидетельствует о неблагоприятных социально-культурных процессах, т.к. молодое поколение является резервом социального развития любого государства, а нарушения уголовного закона лицами школьного возраста свидетельствуют о существующих недостатках воспитания и системы образования, а также об отсутствии условий для адаптации школьников в социальной среде. Целью исследования является рассмотрение причин насильственной преступности в школе.

Как показывают данные Федеральной службы государственной статистики, преступность среди школьников за последние три года выглядит следующим образом:

возрастная группа 15-17 лет: 2012 г. – 45,5 тыс. (69 %), 2013 г. – 41,0 тыс. (69 %), 2014 г. – 41,0 тыс. (67 %) [2].

возрастная группа 14 – 15 лет: 22,5 тыс. в 2012 г. – 21,9, тыс. (43 %), 2013 г. – 20,0 тыс. (41 %), 2014 г. – 19,7 тыс. (39,5 %) [2].

Как мы видим, за последние годы уровень преступности школьников заметно сокращается, что, безусловно, является положительной тенденцией. Среди насильственных преступлений, совершаемых школьниками, наиболее распространенным является хулиганство, умышленное причинение тяжкого или средней тяжести вреда здоровью учителям либо одноклассникам, реже ими совершаются разбойные нападения, убийства [4, с. 183-184].

Причиной насильственной преступности в школе является, прежде всего, агрессивное поведение несовершеннолетнего, которое обусловлено социальными связями и отношениями. И, как правило, эта агрессия направлена против учителей или одноклассников, что выражается в совершении против последних уголовно-наказуемых насильственных деяний.

На агрессивное поведение детей влияет комплекс причин и условий:

1. Внутрисемейная ситуация: (социально-неблагополучная семья, неполная семья). Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления и, как следствие, безучастность родителей к жизни ребенка приводит к нарушению детско-родительских отношений. По статистике, в последние годы количество разводов и неполных семей увеличилось: если в 2012 г. показатель разводов был 4,5 на 1000 человек, то в 2013 г. он уже составил показатель 4,7; неполных семей в 2012 – 17,5 млн семей, в 2013г. -17,7 млн семей. Кроме того, возросло количество семей, где один из родителей ограничен в родительских правах. Например, по Приморскому краю этот показатель составил в 2012 г. – 156 человек, в 2013 – 160 человек [2]. В 30–40% случаев насильственных преступлений, совершенных несовершеннолетними в возрасте 12–16 лет, установлено наличие прямого отрицательного влияния правонарушающего поведения со стороны родителей и других старших членов семьи [1, с. 126].

2. Завышенные требования к успеваемости школьника, которые не всегда соответствуют способностям и возможностям ребенка. Следствием завышенных требований является невозможность ребенка справиться с ними, что выражается в бессилии и агрессии, понижает самооценку школьника.

3. Персональные факторы:

– Неадекватная заниженная самооценка ребенка, которая впоследствии ведет к проблемам с успеваемостью, и как следствие этого – приклеивание ярлыков со стороны одноклассников, учителей и родителей. Для неуспевающих учеников агрессивное поведение является одним из средств, при помощи которых они компенсируют свою неуспеваемость.

– Высокая импульсивность, готовность к риску и ограниченное чувство самосохранения. Наиболее это характерно для школьников в период 11–16 лет. В этом возрасте происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур, но возникают новые образования, закладываются основы социального поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок [3, с. 61]. Но совершение преступления, как правило, это следствие нравственной деформации личности, искажений в социальном развитии школьника, а возрастные особенности лишь усугубляют ситуацию.



-Низкий уровень культурного развития влияет на наличие «отрицательных» установок и интересов личности, ослабляет самоконтроль и искажает самооценку.

-Злоупотребление алкоголем, наркотиками. Как правило, в компаниях, у которых отсутствует досуговая сфера, «легким» средством становятся получить желаемое расслабление и чувство эйфории является алкоголь и наркотические средства. Согласно статистическими данным (исключая латентные показатели), на сегодняшний день в Приморском крае на учете в наркодиспансере с диагнозом «алкоголизм» состоит 613 несовершеннолетних, в возрасте от 12 до 18-ти лет [2]. Похожая ситуация и с заболеваемостью наркоманией. Все большее распространение получают марихуана и синтетические наркотики; очень часто их распространяют школьники 9-11 классов в своей школе, что делает наркотики легкодоступными.

Среди социальных факторов агрессии школьников можно выделить:

1. Культ насилия в обществе, влияние СМИ. В настоящее время среди СМИ (телевидение, интернет) все больше происходит пропаганда жестокости и насилия. Основным увлечением школьников становятся компьютерные игры, победой в которых считается уничтожение противника, что уменьшает у школьника чувствительность к чужой боли и страданиям.



2. Отрицательное влияние со стороны сверстников с девиантным поведением. Они оказываются особенно значимыми в связи со стремлением несовершеннолетних включится в группу для совместного время провождения. В такой группе школьники, особенно ведомые, стремятся подрожать лидерам и быть на них похожими по внешнему виду и поведению.

Как дополнительные причины насильственной школьной преступности можно выделить:

1. Снижение значимости и авторитета образования, и школы, в частности.

2. Сужение объема преподавания гуманитарных дисциплин, особенно литературы и истории.



3. Недостатки воспитательно-педагогической работы общеобразовательных школ (проявления формализма, отказ от индивидуального подхода и т.д.), в результате чего не реализуется должным образом задача формирования чувства гражданской ответственности учащихся, они не получают должного «иммунитета» против антиобщественных влияний и неблагоприятных ситуаций, не закрепляются навыки правильной самооценки, управления своим поведением, происходит отчуждение от учебного коллектива, утрачивается интерес к учебе. Контингент несовершеннолетних преступников пополняется за счет подростков, бросивших школу, второгодников, отстающих. Указанные обстоятельства приводят к тем же последствиям, что и безнадзорность в семье: ослабляются и разрываются социальные связи, облегчается контакт с источниками отрицательных влияний.

4. Свертывание или сокращение, системы внеклассного школьного воспитания: пришкольные клубы, кружки самодеятельности, пришкольные летние лагеря и т.д.

Для повышения эффективности борьбы с насильственной преступностью в школе необходимо:

– совершенствование нормативно-правовых актов, закрепляющих политику государства в области образования и воспитания подрастающего поколения, а также зашиты его прав и интересов в области семейной и образовательной микросреды;

– организация в школах не только учебного процесса (т.е. получения школьниками знаний), но и досуговой среды;

– осуществление педагогическими работниками наблюдения и контроля, а также проведения воспитательной работы со школьниками из неблагополучных семей и со школьниками с девиантным поведением.



Делая выводы по рассмотренной в работе проблеме, хотелось бы отметить следующее. Обращаясь к проблеме насильственной школьной преступности, следует исходить из того, что она представляет собой часть преступности в обществе, развивается под воздействием тех же факторов, что и преступность в целом. Для организации профилактики правонарушающего поведения и преступлений несовершеннолетних школьников, важно установление круга участников предупредительной деятельности и оптимального распределения функций между ними; крайне важно наличие родительского семейного воспитания, а также восстановление и укрепление воспитательной функции педагогических коллективов учебных заведений.

1. Бжиев, Р.Б. Формирование личности несовершеннолетнего, совершающего корыстно-насильственные преступления / Р.. Бжиев // Актуальные социально-правовые проблемы развития транзитивного общества: сб. материалов 5-й всероссийской научной читательской конференции молодых ученых. – Краснодар: Краснодарская академия МВД России, 2009. – 238 с.

2. Статистика по правонарушениям несовершеннолетних. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gks.ru. (дата обращения: 06.05.2015).

3. Эльдаров, М.И. Причины насильственной преступности несовершеннолетних в России / М.И. Эльдаров// Вестник Южно-Уральского государственного университета. – 2010. – № 7. – С. 59–62.

4. Юзиханова, Э.Г. Статистические показатели и тенденции преступности несовершеннолетних в новейшей России / Э.Г. Юзиханова // Юридическая наука и правоохранительная практика. – 2014. – № 4. – С. 183-187.

УДК 349.415





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   40   41   42   43   44   45   46   47   ...   58


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница