Университеты и медиа: от газеты к 360-градусному мультимедийному ньюсруму


Возможности блогосферы в практике выпуска учебных СМИ



страница10/17
Дата28.11.2017
Размер1.45 Mb.
ТипСеминар
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   17

Возможности блогосферы в практике выпуска учебных СМИ



Аннотация. В данной статье автор рассматривает специфические возможности учебного интернет-СМИ при размещении его на площадке социальных медиа. В качестве подобной практики выступил учебный блог «Порадуй слона!» факультета журналистики ЧелГУ.

Ключевые слова: блогосфера, блог, учебные средства массовой информации.

A.A. Morosova

Chelyabinsk, CSU
THE POSSIBILITY OF THE BLOGOSPHERE IN THE PRACTICE OF THE PRODUCTION OF EDUCATIONAL MEDIA
Abstract: In the given article the author considers specific abilities of academic Internet mass media published within social media. Academic blog “Make Elephant Happy!” of the journalistic faculty in CSU is an example of such practice.

Keywords: blogosphere, blog, academic mass media.
Последние годы социальные медиа всё больше становятся участниками не только коммуникативного, но и массово-информационного процесса. Наряду с профессиональными СМИ интегрируют в социальные медиа и учебные средства массовой информации. Так одним из распространенных ресурсов являются блоги, выступающие в качестве площадки публикаций и приобретающие при этом некоторые специфические возможности.

Как отмечают исследователи, характеризуя новые медиа, «…эти инструменты предоставляют гораздо большие возможности влияния на жизнь общества, нежели традиционные СМИ, так как обладают целым рядом отличительных особенностей, дающих им такое преимущество [1]. Таким образом, социальные сети, блоги и другие социальные медиа в последнее время стали активно использоваться педагогами в учебном процессе, в том числе в рамках высшего профессионального образования.

Зачастую выбор площадки социальных медиа связан не только с веянием времени. Многие провинциальные вузы сегодня, в период затяжного кризиса в системе образования, испытывают особые финансовые трудности, которые в том числе не могут не отражаться на материальном обеспечении факультетов.

Наряду с этим, в журналистском образовании за последние несколько лет остро встал вопрос обучения студентов не только выпуску традиционных СМИ (таких как газета, радио, телевидение), но и выпуску интернет-сайта.

Так с 2012 года на факультете журналистики Челябинского госуниверситета появилось новое направление – интернет-журналистика, а наряду с этим и новая дисциплина «Выпуск учебного сайта», носящая исключительно практический характер.

Появилась необходимость не просто в создании сайта факультета, а в поиске ресурса, выступающего именно в качестве учебного интернет-СМИ. Поскольку не было, прежде всего, финансовой возможности создания такого полноценного сайта, в ноябре 2013 года было принято решение об организации специальной учебной площадки для отработки практических умений и навыков в рамках «Выпуска учебного сайта». По нашему мнению, наиболее подходящим вариантом для этого является блог.

Учебное СМИ направления «журналистика» Челябинского государственного университета создано на сервисе сетевого дневника (блога) livejournal (http://journ-csu.livejournal.com). На данный момент за почти два года существования в блоге опубликовано около 900 журналистских материалов. Сейчас к работе над проектом привлечены не только студенты второго курса по дисциплине «Выпуск учебного сайта». Также на данном ресурсе стали размещаться материалы, создаваемые студентами 2-4 курсов в рамках других лабораторных дисциплин, таких как «Учебный тренинг», «Учебно-профессиональный тренинг» и «Профессионально-творческий практикум».

Одновременно с блогом была создана публичная страница «ВКонтакте» (http://vk.com/poradyislona), которая как дублирует учебные материалы из блога, так и публикует уникальные фото, видео и аудиоматериалы. Рассмотрим подробнее специфические возможности учебных СМИ, созданные на площадке блога.

Во-первых, расширяется возможность выбора студентами тематики и жанров для своих учебных публикаций, а это достаточно благоприятно сказывается на инициативе и творческом потенциале каждого студента. Преподаватель для выставления зачета предлагает студентам сделать материалы в нескольких обязательных жанрах (например, информационная корреспонденция, интервью, репортаж, очерк, рецензия и др.), но вторая половина публикаций остается ну смотрение студента. Точно также как студент сам вправе выбрать то, что его интересует, исходя из тематики, единственное, при этом стоит учитывать ориентацию на молодежную аудиторию сайта. Также имеется ряд педагогических ограничений, когда, скорее, вопрос возникает не в отказе от определенных тем, а в их подаче.

В LiveJournal имеется функция создания меток к каждой публикации. Таким образом материалы компонуются в рубрики, исходя из их тематики и жанров. К каждой статье возможно поставить одну или несколько меток: как правило ставятся метки, отражающие и жанр, и тему. Величина шрифта каждой метки показывает ее популярность среди публикаций – чем больше шрифт, тем чаше всего используется данная метка, а значит, данный жанр и данная тематика текстов.

На рисунке № 1 мы видим, что самой популярной является группа материалов, относящихся к метке «Узнаем», публикации в которой относятся к информационным жанрам.

Также значительную часть контента данного учебного СМИ составляют материалы, отмеченные как «Поразмышляем» (информационно-аналитические или аналитические жанры) и «Побеседуем» (жанр интервью).

Документально-художественные жанры, а в частности очерк, представлены меткой «Очеркнём», что является обязательным заданием преподавателя.

Исходя из тематики статей, можно увидеть, что согласно меткам, студентам интереснее всего писать на тему культуры, свободного времени и творчества.

Стоит отметить, студенты одновременно с преподавателем стараются внести жанровое разнообразие в содержание учебного СМИ.

Материалы сугубо новостного характера в жанрах заметки в блоге публикуются не часто. Они выходят в официальной группе факультета журналистики ЧелГУ (http://vk.com/jourcsu), в то время как блог выступает в качестве площадки именно для отработки более серьезных и объемных жанров, где главная цель не привлечь внимание подписчиков, а использовать ресурс, для того чтобы не писать «в стол», и помочь студентам почувствовать свою ответственность за данные публикации, получить на нее определенные отклики.



Рис. 1. Группа меток


То есть, во-вторых, наряду с жанровой и тематической свободой публикаций, создание учебного СМИ на ресурсе социальных медиа, помогает в активизации аудитории по отношению к публикуемому контенту. Студенты в большей степени проявляют не просто интерес к размещенным материалам, но и комментируют публикации, стараются при этом обращать внимание на слабые и сильные стороны публикаций как своих однокурсников, так и студентов других курсов.

В-третьих, блоге и на публичной странице «ВКонтакте» имеется возможность публикации аудио- и видеоработ студентов, что позволяет говорить о существовании конвергентной редакции, неограниченной объемом сайта.

В-четвертых, имеется возможность видеть новые статьи, видеосюжеты и радиопрограммы в общем потоке новостей, которые просматривают практически все подписчики группы «Вконтакте». На отдельный сайт нужно заходить специально, а наличие паблика способствует моментальному распространению информации при помощи репостов учебных статей из блога, а далее уже на страницы авторов.

На данном ресурсе «Порадуй слона!» действует календарно-тематическое планирование. Многие статьи поставлены на публикацию на две недели вперед и более. Таким образом, срочные материалы, привязанные к дате или событию, публикуются в определенное время, а на оставшиеся дни распределяются тематические материалы, которые могут быть размещены в любое время и не устареют.

Таким образом, учебное СМИ старается в оперативности не уступать профессиональным и соблюдать режим публикации текстов. Так за период с сентября 2014 года по июль 2015 года было выложено около 400 статей, при этом не было пропущено ни одного дня, включая, например, 31 декабря или 1 января.

Резюмируя вышесказанное, выделим специфику учебного интернет-СМИ, реализованного на базе социальных медиа:



  1. Отсутствие финансовых затрат, включающих как минимум создание и обслуживание сайта.

  2. Простота в использовании при публикации материалов, то есть возможность размещать учебные материалы, не прибегая к помощи третьего лица, владеющего необходимыми техническими умениями и навыками работы с сайтом.

  3. Публикация материалов практически любых тем и жанров, что позволяет преподавателю поддерживать интерес студентов к дисциплинам. Зачастую выкладываются статьи и видеозаписи, которые не могли бы по некоторым причинам быть опубликованы на официальном сайте факультета.

  4. Возможность публикации материалов с незначительными недочетами, что позволяет студентам видеть динамику своих работ. В формате социальных медиа наличие недочетов воспринимается не так остро, как при публикации на официальном сайте. Это особенно важно для 2 курса, который только начинает учиться писать полноценные материалы.

  5. Возможность легкой обратной связи на материалы от читателей, то есть без отдельной регистрации на сайте, а также возможность ставить «лайки», что помогает оценить качество и актуальность выбранной темы каждой публикации.

  6. Происходит моментальное отображение всех публикаций в новостной ленте паблика для широкой аудитории как преподавателей, так и студентов, благодаря чему материалы имеют большее количество просмотров.

Таким образом, социальные медиа обладают всеми функциями сайта, но имеют свои уникальные преимущества.
Библиографический список
Морозова, Е. И. Путь Web2.0: от унификации с дифференциации и обратно. // Информационные технологии в жизни современного человека: материалы международной научно-практической конференции (17 апреля 2013 г.) Отв. ред. Зарайский А.А. – Саратов: Издательство ЦПМ «Академия Бизнеса», 2013, С. 91-94.

УДК 070.11 + 316.77

ББК Ч603.2 + С563.0
В.Ф. Олешко

Екатеринбург, УрФУ




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   17


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница