Университеты и медиа: от газеты к 360-градусному мультимедийному ньюсруму


Как создать в вузе 360-градусный мультимедийный ньюсрум: из опыта работы журфака ЮУрГУ



страница17/17
Дата28.11.2017
Размер1.45 Mb.
ТипСеминар
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Как создать в вузе 360-градусный мультимедийный ньюсрум: из опыта работы журфака ЮУрГУ



Аннотация: В статье раскрывается уникальный опыт факультета журналистики ЮУрГУ по созданию в вузе медиалаборатории мирового уровня «360-градусный мультимедийный ньюсрум»; описывается процесс реализации принципа технизации журналистского образования как существенного и влиятельного производственного компонента в программе подготовки, обучения и воспитания универсальных медиаспециалистов; характеризуется структура и принцип функционирования студенческого медиапортала Newsroom Digital.

Ключевые слова: журналистика, интернет, средства массовой информации, универсальный журналист, мультимедийные технологии, ньюсрум, студенческий медиапортал, технизация, журналистское образование.

L.P. Shestyorkina

Chelyabinsk, SUSU
HOW TO CREATE IN HIGH SCHOOL 360-degree MULTIMEDIA newsroom: EXPERIENCE OF journalism SUSU
Аnnotation: The article deals with the unique experience of South Ural State University Faculty of Journalism at the university to create a world-class media laboratory "360-degree multi-media newsroom"; it describes the process of implementing the principle of mechanization of journalism education as an essential and powerful component of industrial training program, training and education of universal media specialists; characterized by the structure and functioning principle of student media portal Newsroom Digital.

Keywords: journalism, internet, media, versatile journalist, multimedia technology, newsroom, student media portal, mechanization, journalism education.
Журналистика на современном этапе переживает не только сложный, но и интереснейший этап развития. Фактически перестали работать традиционные модели СМИ, создаются и стремительно осваиваются новые технологические платформы, разные носители контента, неоднократная переупаковка одного и того же журналистского материала, СМИ в интернете, социальные сети – это то, без чего сегодня трудно представить сегодняшний мир средств массовой информации. То есть эпоха мультимедиа наступила и достаточно давно. И это территория молодых.

Как их научить профессии, если они с утра до ночи в сети?

Профессионалы-редакторы говорят: «Это замечательно, нам нужен вот такой универсальный мультимедийный по сути человек, чувствующий себя в интернете, как рыбка в воде. Преподаватели говорят: «Этого мало, нужно, чтобы он как личность соответствовал времени». Это означает, что студент-журналист должен уметь:

— быстро ориентироваться в хаотичных массивах информации, выделять приоритеты, концентрироваться на важном;

— оценивать проблему/ситуацию с разных ракурсов;

— с пониманием относиться к другим точкам зрения и подходам;

— ценить разнообразие;

— самоорганизовываться, работать «на результат», работать, в том числе, и по принципу дедлайнов в сочетании со свободным персональным графиком работы;

— предвидеть и оценивать последствия своих решений, целостно воспринимать мир;

— честно конкурировать;

— понимать, что каждый человек ценен в своём своеобразии;

— подбирать и работать в команде взаимодополняющих людей;

— искать актуальную информацию, проверять её, создавать новое знание;

— ставить цели, прогнозировать результаты, строить стратегии достижения целей, оценивать и выбирать эффективные;

— позитивно дискутировать, формулировать, аргументировать свою точку зрения.
И учить всему этому нужно в условиях, когда студенческая журналистика в социальных сетях.

Понятие «студенческая журналистика», на наш взгляд, содержит в себе несколько определений, каждое из которых достаточно оправданно в зависимости от его использования и применения. В одном случае мы можем рассматривать студенческую журналистику как особой вид творческой деятельности студентов по сбору, обработке информации и созданию журналистского произведения для различных видов СМИ. В другом – это сами университетские средства массовой информации, силами студентов производящие информационный медиапродукт в координатах образовательного пространства. И, наконец, студенческая журналистика – это еще и контент, созданный студентами и тематически посвященный вопросам и проблемам студенческой жизни. И в каждом этом случае студенческая журналистика представляет собой профессиональное творчество студентов – будущих журналистов в период их обучения в вузе. В настоящее время – эпоху активного развития цифровых компьютерных технологий – студенческая журналистика широко представлена не только в университетских и профессиональных СМИ, но и в интернете. Это явление, с нашей точки зрения, заслуживает пристального внимания, поскольку студенческая журналистика в интернете находится под существенным влиянием технологий новой коммуникационной площадки. С одной стороны – это безусловные достоинства интернета как особого информационного пространства, ставшего основой для формирования новых медиа и интернет-СМИ. Интернет оказал огромное воздействие на журналистику как профессию с позиций усиления ее технологичности, оперативности и универсальности; появления новых специфических свойств в виде мультимедийности, интерактивности, гипертекстуальности. Здесь используются цифровые системы поиска информации, происходит интеграция СМИ в социальные сети, появляются новые жанры и форматы и т.д. Однако, несмотря на все неоспоримые преимущества, которые предлагает интернет, он, как и любая другая технология, содержит в себе недостатки и нежелательные элементы, которые размывают профессиональные и ценностные основы журналистики. К ним относятся возможность широкого использования технологии управления общественным мнением: подача информации с позиций неизвестного источника, сокрытие самого факта воздействия, дезинформация, заведомая ложь, явное предпочтение скорости размещения информации ее проверке на точность, пренебрежение грамотностью языка, использование нецензурной лексики и мн. другое.

Между тем, в интернете студенты-будущие журналисты проводят много времени: общаются в социальных сетях со сверстниками и не только, занимаются поиском информации, пользуются ютюбом, видеохостингом, подкастами, читают популярных блогеров и ведут собственные блоги, оставляют комментарии, публикуют фотографии и т.п. Таким образом, в интернете происходит их произвольная и непроизвольная журналистская профессионализация. Именно поэтому в образовательном процессе студента-журналиста должны быть созданы современные условия современного медиапроизводства, дающие ему возможность позиционировать себя и как личность, и в качестве будущего медиспециалиста. Такой площадкой для студентов факультета журналистики Южно-Уральского государственного университета стал 360-градусный мультимедийный ньюсрум, организованный на базе университетской телерадиокомпании «ЮУрГУ-ТВ», работающей 24 часа в сутки в сети Интернет, телерадиоэфире и кабельных сетях, имеющей статус государственной телерадиокомпании и государственные лицензии на телевещание, IP-телефонию, видео по запросу, скоростной выход в Интернет.

Мультимедийные технологии университетского ньюсрума характеризуются объединением такой многокомпонентной информационной среды, как университетские СМИ – телеканал «ЮУрГУ-ТВ», студия «Радио ЮУрГУ», газета «Технополис», интернет-сайты – в однородном цифровом представлении; обеспечением надежного и долговечного хранения больших объемов информации; простотой переработкой самой сложной информации.

Порядок создания и подготовки мультимедийной информации к публикации в различных видах СМИ в конвергентном ньюсруме согласованы, прежде всего, с методологией обучения студентов компетенциям универсального журналиста. В таких условиях обучения практическое создание информационного продукта студентами начинается со съемок телевизионного сюжета, как наиболее трудоемкого и многокомпонентного творческого процесса (видеосъемка, запись синхронов, расшифровка, авторский текст, монтаж, озвучивание и т.д.). Весь материал поступает на общий сервер сбора информации, оттуда исходная оперативная информация может уйти как одновременно, так и в определенной последовательности на рабочие места журналистов телевидения, радиовещания, интернет-сайтов, печатных СМИ. Особо выделено рабочее место журналиста редакции иновещания для перевода студенческих медиаматериалов на иностранные языки. По мере готовности и в зависимости от вида СМИ, которому предназначен материал, текст обрабатывается, трансформируется, монтируется, озвучивается, приобретает специфические черты, утверждается соответствующим редактором и публикуется в телерадиоэфире, на страницах университетских газет и интернет-сайтов. Почти одновременно с процессом публикации все журналистские материалы поступают на архивный сервер университета. В архиве хранятся как готовая медиапродукция, так и исходные материалы высокого качества (без сжатия), представляющие ценность. Вся информация систематизирована, с указанием авторства и участников программы, основных видеокадров и т.п.

Итак, чтобы создать такую площадку для обучения и подготовки современных журналистов, вуз должен иметь все четыре вида СМИ, хотя бы в учебном варианте.

Прежде, чем соединять их технологически, еще в 2008 г. на базе ЮУрГУ-ТВ была создана конвергентная редакция, когда студенты по одному информационному поводу создавали материалы для ТВ, РВ, газеты и интернета, переходя из одного СМИ в другое. И это очень важный этап, который позволяет преподавателям почувствовать: студенты способны к такой работе или нет. Эксперимент показал, что студенты работать в конвергентных условиях могут… Но не все – многим не хватает опыта, темперамента, цепкости характера, работоспособности. Для таких студентов достаточно сделать один-два конвергентных материала, а для всех других, кто способен к большим профессиональным нагрузкам, нужна соответствующая технологическая площадка, чтобы учиться.

Чтобы создать 360-градусный ньюсрум, необходимо, в первую очередь, разработать обоснование проекта.

В обосновании ньюсрума ЮУрГУ было сформулировано, что формирование открытых и позитивных связей с широкой общественностью, направленных на укрепление имиджа ЮУрГУ как Национального Исследовательского Университета, а также внедрение инновационной модели подготовки журналистов универсального типа, которая разработана на факультете журналистики Южно–Уральского государственного университета, продуцируют сегодня создание в нашем вузе коммуникационного пространства, отвечающего современному развитию СМИ в условиях конвергенции.
Затем наступает этап разработки схемы проекта (см. рис. 1).

Рис. 16. Проект 360-градусного мультимедийного учебного ньюсрума

На основании этих документов проект необходимо включить в общеуниверситетскую научно-исследовательскую работу, претендующую на грантовое обеспечение.

Следующим этапом идет разработка технического задания на приобретение, монтаж, ввод в эксплуатацию комплекта оборудования для 360-градусного мультимедийного учебного ньюсрума.

И когда оборудование, рабочие места смонтированы, необходимо приступать к разработке фирменного портала, где был бы наглядно виден процесс функционирования университетских СМИ в условиях конвергенции.

Концепция такого портала, а он называется «Newsroom Digital» в ЮУрГУ, была разработана, создана и запущена в интернет в рамках коллективной выпускной квалификационной работы студентов журфака.

При разработке структуры и принципов функционирования портала широко использованы возможности облачных технологий. Для хранения и обмена пользовательскими данными между различными структурами СМИ ЮУрГУ, такими как учебный студенческий «Newsroom», «Служба информации «ЮУрГУ-ТВ», университетское «Радио ЮУрГУ» и газета «Технополис», организовано облачное хранилище данных. Вся информация при этом находится не на персональных компьютерах пользователей, а на специальном удаленном сервере, доступ к которому осуществляется с любого устройства, подключённого к сети Интернет. И это предоставляет новые возможности для работы с информацией:




  • облачное хранилище – это собственный сервер, объёмом 12 Тб памяти, установленный в серверной Отдела глобальных сетевых технологий (ОГСТ) ЮУрГУ;

  • каждое структурное подразделение из выше перечисленных имеет на сервере собственное дисковое пространство (персональную папку), где размещает всю необходимую для хранения и обмена информацию,

  • в рамках учебного студенческого ньюсрума для студентов организованы индивидуальные папки, где они могут хранить все свои журналистские работы и создавать собственный электронный портфолио,

  • для каждого пользователя вход в облачное хранилище осуществляется по персональному логину и паролю, те же самые, что и для подключения к университетской сети Wi-Fi , входа в личный кабинет и web-почту.

Поскольку используется собственный сервер, то облачное хранилище бесплатное, в нем нет ограничения на объём виртуального места, что присутствует при обращении к сторонним провайдерам;

  • доступ к информации в облаке осуществим при помощи обычного браузера с любого устройства, поддерживающего интернет-подключение, из любой страны мира без установки каких-либо дополнительных программ, что особенно важно для студентов, находящихся на практике, или сотрудников в командировке;

  • применяется 100% аппаратное резервирование, что позволяет избежать потери данных;

  • при необходимости проведения профилактических и ремонтных работ есть возможность физического доступа на серверное оборудование технических сотрудников ТРК «ЮУрГУ-ТВ».

Все это – яркий пример реализации принципа технизации журналистского образования.

Технизация – один из основных, но не доминирующий принцип концепта современного журналистского образования в рамках инновационной модели подготовки журналистов. В общей структуре принципов он носит более подчиненный характер по отношению к выдвигаемым целям и задачам профессионального обучения сотрудников медийной отрасли. Однако именно наличие существенного и влиятельного производственного компонента в общей программе подготовки, обучения и воспитания медиаспециалистов позволяет осуществлять более вариативные и индивидуализированные учебные планы практических дисциплин, использовать интерактивные методы и креативные подходы к процессу проведения занятий.

По свидетельству экспертов из различных регионов страны, представителей ведущих вузов, где осуществляется обучение журналистов, практиков медийной сферы, техническое оснащение 360-градусного мультимедийного ньюсрума на нынешнем этапе деятельности как производственной структуры и основной базы прохождения производственной практики носит опережающий характер. В какой-то мере порой оно превосходит технический уровень развития и технологического обеспечения большинства аналогичных структур в сегменте программопроизводящих и вещательных субъектов медиарынка и системы отечественной профессиональной подготовки журналистов, значит, создает условия для подготовки медиаспециалиста ХХI века, который должен, прежде всего, в новых технологических условиях уметь создавать тексты, иметь глубокие гуманитарные знания, осознавать роль СМИ в современном мире, иметь высокий уровень компетентности и культуры, высокую степень личной социальной и профессиональной ответственности.



Библиографический список


  1. Вартанова, Е.Л. О современных медиа и журналистике. Заметки исследователя. М.: МедиМир, 2015.

  2. Бредшоу, Пол. СМИ 21-го века. Новые журналисты для новых информационных потоков // URL: http://megamozg.ru/post/13420/ . Дата обращения 03.10.2015 г.

  3. Шестеркина, Л. П. Журналистское образование: технологии и инновации / Л. П. Шестеркина // Связи с общественностью и реклама: теория и практика : сб. материалов XII Международного конгресса, посвященного 70-летию ЮУрГУ / редкол.: Л. К. Лободенко и др. – Челябинск, 14–15 марта 2013 г. – Челябинск : Цицеро, 2013. – С. 250–251.

  4. Шестеркина, Л. П. Формирование инновационной модели подготовки журналистов в контексте становления конвергентных СМИ (гуманитарный и технологический аспекты). Диссертация на соискание д.ф.н. – Москва, 2011. С. 169–170.



Научное издание

Университеты и медиа: от газеты


к 360-градусному мультимедийному ньюсруму
Материалы семинара
Учебно-методического Совета по журналистике
28 – 29 октября 2015 г.
Ответственные редакторы: Е.Л. Вартанова, Л.П. Шестеркина

Литературный редактор М.М. Лукина

Редактор-составитель М.И. Орлова

Техн. редактор А.В.Миних


Издательский центр Южно-Уральского государственного университета
Подписано в печать 29.15.2015. Формат 6084 1/16. Печать цифровая.

Усл. печ. л. 6,04. Тираж 100 экз. Заказ 794.


Отпечатано в типографии Издательского центра ЮУрГУ.

454080, г. Челябинск, пр. им. В.И. Ленина, 76.






1 Что такое лонгрид? // Современная библиотека // URL: http://sbiblioteka.blogspot.ru/2014/11/blog-post_57.html (дата обращения: 14.07.2015)

2 Медиаконвергенция и мультимедийная журналистика: Материалы к обучающим семинарам / Сост. С. Балмаева. – Екатеринбург: Изд-во Гуманитарного университета, Кабинетный ученый, 2011. – С. 65

3 «Жил-был метеорит... » // URL: http://www.longridm.susu.ru/ (дата обращения: 29.09.2015)

4Калмыков, А.А. Интернет-журналистика / А.А. Калмыков, Л.А. Коханова. – М.: Юнити-Дана, 2005. – С. 186.

5 Артюхин В. В. Веб 2.0 как источник неконструктивной активности в Интернете [Электронный ресурс]. URL : http://ifets.ieee.org/russian/depository/v13_i2/html/11.htm (дата обращения: 12.07.2011).

6 Болкунов, А.Н. Типология студенческой прессы России начала XXI / А.Н. Болкунов // Известия Саратовского ун-та. Серия «Социология». «Политология». – Саратов: Научная книга, 2009, - вып. 4. - №9. – С. 87.

7 Тертычный, А.А. Заголовок – самое главное/ А.А. Тертычный // Журналист. – 2004. - №1 – с.80-83

8 Тертычный, А.А. Там же.

9 Солганик Г.Я. Лексика газеты. – М.: 1981. – С. 11.

10 Федеральный закон от 05.05.2014 № 97-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об информации, информационных технологиях и о защите информации” и отдельные законодательные акты РФ по вопросам упорядочения обмена информацией с использованием информационно-телекоммуникационных сетей» (действующая редакция от 21.07.2014) // URL: http://www.consultant .ru/document/cons_doc_LAW_166124/ (дата обращения: 07.09.2014).




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница