Занятие № Старшая подгруппа.


ТЕМА: Закрепление пройденного материала. ЦЕЛИ



страница4/7
Дата05.06.2019
Размер1.22 Mb.
ТипЗанятие
1   2   3   4   5   6   7
ТЕМА: Закрепление пройденного материала.
ЦЕЛИ: 1. Закреплять знания о числах и цифрах от 0 до 7. Закреплять умение соотносить число и цифру.

2. Закреплять умение сравнивать группы предметов и устанавливать равенство или неравенство, определяя знак «равно» или «неравно».

3. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

4. Развивать внимание, память, мышление.


ХОД ЗАНЯТИЯ:


  1. Игра «Части суток». Воспитатель показывает картинки, дети должны определить, какая часть суток на картинке нарисована (использовать дидактическую игру «Время»).

  2. Работа с математическим набором.

- Мы с вами уже познакомились с цифрами от 0 до 7. Игра «Какая цифра», воспитатель показывает карточку с цифрой, ребенок называет ее и выкладывает столько кружков, соответственно цифре.

3. Работа в тетради.

- В квадратах пропущены цифры. Какой цифры не хватает, напиши цифру или поставь соответствующее количество точек.
- Раскрась в первой полосе каждый третий квадрат, а в нижней полосе раскрась каждый второй квадрат.
Физкультминутка. Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки.
4.На облачках нарисованы предметы, посчитай, сравни количество и поставь знак «равно» или «неравно».
5.- Зайке надо добраться до морковки, но чтобы не заметил волк. Мы поможем зайчику и проложим ему дорожку.

Рисуем дорожку по клеточкам: 2 клетки вправо, одна клетка вниз, одна клетка влево, две клетки вниз, три клетки вправо.

- Молодцы, ваш зайчик допрыгал до морковки незамеченным.

Занятие № 31 . Старшая подгруппа.
ТЕМА: Геометрические фигуры. Числа и цифры до 7.
ЦЕЛИ: 1. Закреплять знания о числах и цифрах от 0 до 7.

2. Закреплять знания детей о геометрических фигурах, различать и называть их.

3. Развивать внимание, мышление, память.
ХОД ЗАНЯТИЯ:


  1. Игра «Чудесный мешочек». В мешочек сложены плоскостные геометрические

фигуры. Ребенок должен на ощупь отгадать данную фигуру.


  1. Работа с раздаточным материалом.

- Каждому ребенку роздано по 2 круга, овала, квадрата, треугольника, прямоугольника и ножницы. Предложить детям игру «Раздели фигуру пополам».

Поочередно дети совместно с воспитателем делят каждую фигуру пополам и сравнивают ее части.




  1. Работа в тетради.

- Задание: Среди всех предложенных фигур раскрасить прямоугольники зеленым карандашом, треугольники – оранжевым.

- Чем отличается прямоугольник от треугольника?


Физкультминутка.

Выполняем упражненье,
Быстро делаем движенья.
Надо плечи нам размять,
Раз – два – три – четыре - пять.

(Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)
- Задание: Соедини точки по порядку. Какие фигуры у тебя получились. Раскрась их.

- Задание: Рассмотри постройку.

- Из каких геометрических фигур ее построили?

- Сосчитай и запиши цифрой, сколько использовали квадратов в данной постройке?

- Сколько прямоугольников и сколько треугольников?


Занятие № 32 . Старшая подгруппа.
ТЕМА: Итоговое занятие по ФЭМП.
ЦЕЛИ:

  1. Развивать речь, включая в активный словарь термины (слева, справа, меньше, больше).

  2. Умение уменьшать и увеличивать число на единицу.

  3. Повторить состав числа 5.

  4. Продолжать ориентироваться на листе бумаги, закрепить название фигур.

  5. Закрепить знания о днях недели, временах года, месяцах.

  6. Развивать сообразительность, внимание, память и логическое мышление.

  7. Воспитывать интерес к математике, желание заниматься.


ХОД ЗАНЯТИЯ:

 - Дети, вы любите слушать сказки? А сами не хотели бы попасть в сказку и помочь нашим героям? Хорошо. Сегодня я хочу вам рассказать сказку, сказка не простая, волшебная, с математическими заданиями. А что бы попасть в сказку нужно закрыть глазки и произнести волшебные слова “ 1, 2, 3 обернись, в сказке окажись”. Открываем глаза.

- Сказка начинается. Жил-был царь. И была у него дочь - красавица. Вот уехал как-то царь по своим царским делам, а дочка дома осталась. Вышла она в сад погулять, а тут налетел ветер, подхватил царевну и унес в тридевятое царство. Поехал ее искать Иван Царевич. Едет день, едет два. Подъезжает к избушке на курьих ножках. А там живет Баба Яга. Рассказал Иван Царевич про свою беду. Баба Яга обещала помочь, если Иван Царевич ответит на ее вопросы.

Слушайте внимательно вопросы Бабы Яги:

Какой сегодня день недели?

Какой был вчера день недели?

Какой будет завтра день недели?

Какие времена года знаете?

Назовите осенние месяцы.

Назовите весенние месяцы.

Назовите зимние месяцы.

Назовите третий тень недели.

Назовите пятый день недели.

Назовите второй день недели.

- Справились мы с заданием Бабы Яги.

Баба Яга дала клубочек и отправила царевича к своей сестре Кикиморе. У неё находится карта. Клубочек покатился, и царевич пошел за клубком. Прикатился клубок к болоту. И вдруг перед царевичем показалась Кикимора. Она выслушала царевича и решила помочь. Но для того чтобы получить карту, надо выполнить задание.



Задание: Давайте поможем Ивану Царевичу выполнить задание. Перед вами карандаши и бумага. Приготовьтесь слушать задание и рисовать:

в левом верхнем углу нарисуйте красный треугольник;

в правом нижнем углу нарисуйте зеленый квадрат;

в центре нарисуйте черный овал;

в левом нижнем углу нарисуйте синий прямоугольник;

в правом верхнем углу нарисуйте желтый квадрат.

- Мы справились с заданием, и Кикимора дала карту Ивану царевичу можно идти дальше. Клубочек покатился дальше и привел Ивана Царевича в сказочный лес.

- Вот и мы с Иваном Царевичем попали в сказочный лес. В лесу случаются чудеса. Лесные жители приготовили задание.



Детям выдаются домики с числом 5.

Посмотрите на этот домик, какое число живет в этом домике? Нам нужно заселить жильцов по этажам так, чтобы два числа вместе составили число 5. Давайте начнем с самого верхнего этажа. На этом этаже уже живет число 4, а какое число должно жить рядом? 1. И так дальше. Молодцы, справились и с этим заданием.

Жители домика посоветовали набраться сил, чтобы идти дальше.

Физкультминутка. Иван Царевич раз - нагнулся, разогнулся,

Два - нагнулсяразогнулся, руки в сторону, развели пошел,

пошел, пошел за царевной в глушь лесную,

вдруг пенек он увидал тихо сел и задремал.

- Иван Царевич с вашей помощью добрался до замка, где спрятана царевна. Вот вход в замок. Дверь в замок завалена камнями. Чтобы войти в замок нужно разобрать камни. Мы будем помогать разбирать за столами. Откройте коробки и выложите числовой ряд от 1 до 10 слева направо. Все приготовились, начали работать.

покажите число больше 5 на 1 (6);

маленькое число (1):

число, которое меньше 7 на 1 (6);

число, обозначающее день недели - вторник (2);

число, последующее числа 4(5).



- Молодцы, дверь в замок, мы очистили от камней. Но войти не можем, нужно выполнить еще одно задание, если правильно все сделать, то дверь откроется.

Задание: Иван Царевич уронил хрустальный ключ на землю, и цепочка, на которой был ключ, рассыпалась, а без нее ключ дверь не откроет. Помогите собрать цепочку. Дети дорисовывают последовательно цепочку из геометрических фигур.

- Молодцы. Вот и освободили мы царевну. Спасибо вам, ребята.

- А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Закройте глаза и начинаем отсчет от 1 до 5.

(Дети считают хором)

Вот мы и в детском саду. 
Мы в сказке побывали, 
Очень многое узнали, 
Возвратились мы назад, 
Детский сад нам очень рад.
ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспекты занятий

для подготовительной к школе подгруппы к адаптированной образовательной программе по формированию элементарных математических, временных и пространственных представлений у детей с диагнозом

«Задержка психического развития»

г. Тихвин

2016 год


Занятие № 1. Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Признаки предметов: цвет, форма, размер. Сравнение предметов: понятия «одинаковые – разные». Составление групп предметов с заданными признаками.

ЦЕЛИ: 1. Закреплять и учить свойства предметов: цвет, форма, размер

2.Учить сравнивать предметы между собой по цвету, форме, размеру, закреплять понятия «одинаковые – разные».

3. Учить составлять группы предметов с заданными признаками.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

- Ребята, посмотрите на картинки (на доске выставлены картинки: желтое солнце, зеленая елка, синий флажок, красный кубик, белое облако, черный котенок, оранжевый листок).

- Какого цвета каждый предмет? Ответы детей.

- Найдите в нашей группе предметы желтого, синего, красного и т.д. цветов



Работа в тетради: Раскрасьте в тетради шарик, мячик, листок, домик разными цветами. Каким цветом раскрасили? Ответы детей.

- Какой можно сделать вывод?

ВЫВОД: Каждый предмет имеет цвет.
- На доску выставляются красный квадрат, красный круг, красный треугольник, красный овал.

- Ребята, чем похожи эти фигуры? (Цветом, они все красные). А чем отличаются? (Формой).

- Найдите в нашей группе предметы круглой формы, квадратной, треугольной и овальной формы.

Работа в тетради: Соедини линиями предметы с соответствующей формой. Что с чем соединили?

- Какой можно сделать вывод?

ВЫВОД: Каждый предмет имеет форму.
ФИЗМИНУТКА: «Светофор». На красный цвет – присесть, на желтый –встать, на зеленый – пошагать.

- Раздать детям квадраты, круги, треугольники разного размера.

- Чем отличаются эти все предметы? (Формой и размером).

- Справа положите все большие предметы, посредине – средние, а слева – маленькие.

- Какой можно сделать вывод?

ВЫВОД: Каждый предмет имеет размер.



Работа в тетради: Нарисованы круги и квадраты разного размера и цвета, а также три домика. Расселите по домикам. Первый домик – живут маленькие желтые кружки, второй домик – все большие кружки, третий домик – живут синие квадраты.
Дополнительно для подготовительных детей. Измени цвет; измени форму и цвет; размер; форму; размер и цвет; форму и цвет.

Занятие № 2. Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Понятия один – много, столько же. Время года – осень.

ЦЕЛИ: 1. Уточнять и закреплять количественные отношения предметов, понятия «один – много, столько же» на основе визуального сравнения и пересчета.

2. Закреплять и обобщать представления детей о свойствах предметов: цвете, форме, размере; умение сравнивать предметы, находить признаки сходства и различия, выражать их в речи.



ХОД ЗАНЯТИЯ:

- К нам в гости пришел ежик и принес грибочки. Выставляется все на доске. Сколько ежиков пришло к нам в гости? Один. А сколько он принес грибов? Много.

- Вот тебе один грибок, вот тебе и т.д., все грибочки раздаются между детьми. Сколько у тебя грибочков Коля, сколько у тебя Алена? Дети отвечают, что по одному.

- Ежику надо возвращаться в лес, отдадим ему все грибочки. Сколько у ежика опять стало грибочков? Много.

- Какой можно сделать вывод?

ВЫВОД: Предметов может быть много или по одному.



Работа в тетради: Задание: раскрасьте только те предметы, которых по одному. Что вы раскрасили? Что осталось не закрашенным? Почему? Ответы детей.
- Работа с наборным полотном.

1. Выложите на верхней полочке один красный кружок, на нижней полочке квадраты, что бы их было много.

2. Положите на верхнюю полочку 3 треугольника, на нижнюю - 3 квадрата. Что можно сказать про треугольники и квадраты? (Их одинаковое количество. Или можно сказать треугольников столько же сколько квадратов).

3. Положите 2 красных кружка и столько же синих квадратов. Сколько положили квадратов?


ФИЗМИНУТКА. Присядьте столько же раз, сколько я хлопну в ладошки. Прыгнете столько же раз, сколько я покажу вам пальцев.
Работа в тетради: Раскрасьте только те геометрические фигуры, из которых состоит предмет. Назовите геометрические фигуры, каким цветом раскрасили.
- Какое сейчас время года? Осень. После какого времени года наступила осень? Лето. Какие вы знаете признаки осени? Дети отвечают.

- Выберите из предложенных картинок только те, которые относятся к осени. (Д/И «Времена года»). Предложить детям объяснить свой выбор.


Для подготовительных детей дополнительное задание.

- Найди закономерность, продолжи ряд.



Занятие № 3 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Число и цифра 1. Сравнение множеств больше – меньше на 1. Ориентирование в окружающем пространстве верх, низ, право, лево, середина.

ЦЕЛИ: 1. Закрепить знания о числе и цифре 1, учить писать цифру 1.

2. Познакомить с понятием равенства и неравенства множеств предметов, давая определение «больше на 1, меньше на 1». Закреплять способ уравнивания множеств путем добавления и убавления предметов.

3. Закреплять умение ориентироваться в пространстве и на плоскости, словесно определяя местонахождение предмета по отношению к себе и другим предметам.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

- Ребята, с какой цифры мы всегда начинаем считать? С ОДИН. Показ карточки с цифрой.



Эта цифра – единица. Видишь, как она гордится?

А ты знаешь почему? Начинает счет всему!

- Сколько предметов обозначает эта цифра? Один предмет.



Работа в тетради. Закрась только те предметы, которых по одному. Назови эти предметы. Например: одно ведро, один зонтик, одна неваляшка.

Закрась в прямоугольнике столько цифр 1, сколько найдешь их в «путанице».

Сначала обведи цифру 1 по точкам, затем допиши в строчку цифру самостоятельно.

ФИКУЛЬТМИНУТКА. «Смелый солдатик». Дети выполняют движения по тексту.



На одной ноге постой-ка, будто ты солдатик стойкий.

А теперь постой на левой, будто ты солдатик смелый.

Работа в тетради. У мамы зайчихи 4 зайчонка. Она для зайчат принесла угощение. Всем ли зайчатам хватит угощения (не хватает одной морковки одному зайчонку). Почему? (Зайчат на одного больше, чем морковок). Как сделать поровну? Дорисуете зайчонку морковку.
- Работа с наборным полотном.

  • Выложите на верхней полочке пять синих кружков, а на нижней положите красных квадратов 4. Это неравенство. Чего больше? На сколько больше? Чего меньше? На сколько меньше?

  • Выложите на верхней полочке три зеленых треугольника, а на нижнюю положите на 1 желтый кружок больше. Сколько положили кружков? На сколько 4 больше 3, на сколько 3 меньше 4? Как можно сделать поровну?

Варианты уравнивания – предлагают дети.
- Д/И «Слушай – выполняй» (ориентирование в пространстве).
Работа в тетради. Раскрась круг, который посредине желтым, слева от него – красным, а справа – зеленым. Над желтым кругом раскрась круг синим, а под желтым – оранжевым. Попросить детей рассказать, где какой круг нарисован.
Занятие № 4 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Число и цифра 2. Знаки +, =. Сутки, части суток.

ЦЕЛИ: 1. Знать и различать цифру и число 2; учить писать цифру 2, закреплять умение писать цифру 1.

2. Учить отгадывать математические загадки и решать математические задачи.

3. Познакомить со знаками + и =. Учить записывать решение задач цифрами и математическими знаками.

4. Уточнить представление о сутках и составных частях суток, их последовательности; учить использовать в речи соответствующие слова, обозначающие временные понятия.



ХОД ЗАНЯТИЯ:

- Отгадайте загадку: Карандаш один у Миши, карандаш один у Гриши.



Сколько карандашей у обоих малышей?

- Правильно – 2. Как мы получили число 2? Мы сложили один карандаш и еще один карандаш, у нас получилось 2 карандаша.

Вывод: Число 2 обозначает два предмета.

Работа в тетради. Раскрась предметы, которых по два. Какие предметы закрасили?

- Послушайте еще загадку: На крыльце сидит щенок, греет свой пушистый бок.



Прибежал еще один и уселся рядом с ним.

Сколько стало щенят?

- Как получилось число 2? (Сидел один щенок, потом прибежал еще один).

- Напишите цифру 1 в первом и во втором квадрате. Обведите по точкам цифру 2 в третьем квадрате.

- Показать детям знаки + и =. Объяснить, что с их помощью можно записывать решение загадок и задач.



Я – плюс, и этим я горжусь!

Я для сложения гожусь. Я - добрый знак соединенья,

И в том мое предназначенье.

Предложить детям написать знак «плюс» в кружке между цифрами 1. Этот знак ставим, если что - то прибавляем.



А знать, что получается

Помогает знак равняется.

Дать задание написать знак «равно» во втором кружке. Прочитать запись 1 + 1 = 2.



Работа в тетради. Сначала обвести цифру 2 по точкам, затем прописать самостоятельно.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. «Два хлопка».



Два хлопка над головой, два хлопка перед собой,

Две руки за спину спрячем и на двух ногах поскачем.
- У меня есть необычные часы. Эти часы называются сутки. (Показать круг, разделенный на 4 части разного цвета). Черный сектор – ночь, голубой – утро, синий – день, фиолетовый – вечер. Разобрать каждый сектор.

Предложить серии картинок. Какая картинка к какой части суток подойдет. Почему?

- Д/И «Когда это бывает?»

Занятие № 5 . Подготовительная подгруппа.

ТЕМА: Число и цифра 2. Образование числа два из двух меньших. Равенство и неравенство.

ЦЕЛИ: 1. Закреплять знания детей о числе и цифре 2, знаках « =» и «+». Умение использовать их при записи примеров и решении задач.

2. Закреплять понятие «пара».

3. Закреплять умение сравнивать группы предметов, увеличивая или уменьшая их на 1.

4. Знакомить со знаками «<» и «>», умение использовать их при записи неравенства.


ХОД ЗАНЯТИЯ:

  1. - Угадайте, какую цифру я загадала:

- эта цифра стоит в числовом ряду после цифры 1 (Два).

-если к этому числу прибавить 1, то получится число 2 (Один).

- эта цифра больше, чем один на один (Два).

Вывод: - мы с вами познакомились с цифрами один и два. Сколько предметов обозначает каждая цифра? Цифра один обозначает один предмет, а цифра два – два предмета.

Работа в тетради: Под каждым квадратом напиши нужную цифру. Квадраты, где нарисованы по одному или по два предмета.


  1. - Возле дома растет одно дерево (показ на доске).

- Что нужно сделать, чтобы деревьев стало два? Нужно посадить еще одно дерево.

- Сколько деревьев будет? Будет два дерева. Как мы получили число два? К одному прибавили один.

- Число два можно заменить словом «пара». Скажите по- другому. Возле дома растет пара деревьев.

- Назовите части тела, которых у человека по две. Как можно об этих частях тела сказать по-другому? Пара рук, пара ног, пара ладоней и т.д.

3. - У ежика в корзинках лежат запасы на зиму. Картинки на доске. В одной корзинке две морковки и в другой корзинке две морковки.

- По сколько морковок в этих корзинках? По две. Поставьте нужные цифры.

- Одинаковое ли число морковок в этих корзинах? Как сказать по-другому? В этих корзинах морковок поровну, столько же.

Вывод: - Эти слова в математике можно обозначить знаком «равно». Что обозначает этот знак? Предметов одинаковое количество; поровну; столько же. Выставить карточки 2 = 2. Прочитать несколько раз.

- А в третей корзине у ежика лежат яблоки, сколько яблок? (Три).

- Одинаковое количество морковок в этой корзинке и яблок в этой? Нет морковок меньше, чем яблок. А яблок больше, чем морковок, на одно.

Вывод: - В этом случае в математике вводится знак неравенства «не равно» (показ).

А для записи вводятся знаки «<» или «>». Показ. Знаки похожи на клювики птиц.


Когда птичка видит много чего-то, она открывает клювик и говорит «много» - это знак «Больше». А когда чего-то мало, птичка закрывает клювик и обижается «мало» - это знак «Меньше».

- Какой знак мы поставим между корзинкой с двумя морковками и тремя яблоками? Знак меньше. Прочитайте: 2 < 3, две морковки меньше трех яблок.



Работа в тетради: 1. Поставьте знаки «<», «>», «=» между группами предметов.

2.Найди цифру 1 и обведи ее в кружок, найди цифру 2 и зачеркни ее (на внимание).



Занятие № 6 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Число и цифра 3. Знаки «<», «>», «+» и «=». Соотнесение количества предметов с цифрой. Ориентирование на листе бумаги.

ЦЕЛИ: 1. Познакомить с числом и цифрой 3. Учить писать цифру 3.

2. Закреплять умение соотносить число и цифру.

3. Закреплять умение устанавливать равенство и неравенство между группами предметов и числами. Записывать равенства и неравенства с помощью знаков.

4. Закреплять умение решать арифметические задачи, решение задач записывать с помощью цифр и знаков «+» и «=».

5. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.
ХОД ЗАНЯТИЯ:


  1. - Посчитайте от 1 до 10. Теперь посчитайте от 10 до 1.

- Посчитайте от 2 до 5. И от 7 до 3.

  1. - Послушайте внимательно задачку:

Шел по лесу бурый мишка,

Собирал в корзину шишки.

Вот в корзине шишки две,

Да еще одна на земле.

Сколько же мишка принесет в корзине шишек? Картинка на доске.

- Правильно, всего три шишки. Как мы получили число 3? (Мы к двум шишкам добавили еще одну шишку).



Работа в тетради.

- Запишем решение этой задачки. При записи между цифрами 2 и 1, какой знак поставим? (Плюс). Почему? (Мы складываем, предметов становится больше). 2+1=3. Чтение записи детьми.

- Отгадайте еще одну арифметическую загадку.

На плетень взлетел петух,

Повстречал еще там двух.

У кого ответ готов: сколько было петухов? Картинка на доске.

- Правильно, всего было три петуха. Как мы получили число 3? ( Мы к одному прибавили еще 2).

-Запишем решение. Какую цифру пишем первой? (Один, т.к. один петух, повстречал еще двух).

1+2=3. Чтение записи.

- Обратите внимание, что цифры 1 и 2 меняются местами, но все равно получается 3.

Вывод: в математике от перемены места частей целого, целое не изменяется.


  1. - Мы познакомились с цифрой 3, она обозначает 3 предмета.

А за двойкой – посмотри, выступает цифра три.

Тройка третий из значков, состоит из трех крючков.

Работа в тетради.

- Закрасьте цифру 3 цветным карандашом. Затем пропишите цифру в строчку.



  1. - Следующее задание, нужно поставить знаки между группами. Задание на сравнение групп предметов и цифр.

  2. - Предлагаю вам поиграть в игру «Будь точным». В правом прямоугольнике нарисуйте также геометрические фигуры, как они расположены левом. Затем дети поочередно рассказывают о расположении фигур.


Занятие № 7 . Подготовительная подгруппа.

Каталог: files -> pages
pages -> Правила производства полетов в гражданской авиации Республики Казахстан
pages -> Методические рекомендации по выполнению проекта методические рекомендации по оформлению проекта 10
pages -> Все гениальное просто
pages -> Муниципальное бюджетное учреждение «Киришский центр методического и психолого – педагогического сопровождения»
pages -> Правила реализации и финансирования работ по строительству, реконструкции, ремонту, содержанию, диагностике, паспортизации и инструментальному обследованию автомобильных дорог общего пользования международного и республиканского значения Глава Общие


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница