Занятие № Старшая подгруппа.


ТЕМА: Число и цифра 8. Величина – деление предмета на четыре части. ЦЕЛИ



страница6/7
Дата05.06.2019
Размер1.22 Mb.
ТипЗанятие
1   2   3   4   5   6   7
ТЕМА: Число и цифра 8. Величина – деление предмета на четыре части.

ЦЕЛИ: 1. Познакомить с образованием числа 8.

  1. Познакомить с цифрой 8, учить ее находить среди других цифр и записывать.

  2. Продолжать учить отгадывать математические загадки, записывать решение с помощью знаков и цифр.

  3. Учить делить предмет на две, четыре части и понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.


ХОД ЗАНЯТИЯ:

  1. Игра «Больше на 1». Педагог называет цифру, дети должны назвать цифру больше на 1. Например: педагог - 3, а дети - 4.

  2. Работа в тетради. - Отгадайте математическую загадку:

Семь малюсеньких котят что дают им все едят.

А один сметаны просит,

Сколько же котяток ….? ВОСЕМЬ.

- Как получили число 8? К 7 прибавили 1. Запишите решение этой загадки: 7 + 1 = 8



Вывод: Значит 8 следующее число после 7. 8 больше 7 на один.

- Отгадайте еще одну математическую загадку:



У одного цветка четыре лепестка.

А сколько лепестков у двух таких цветков? ВОСЕМЬ.

- Как получили число 8? К четырем прибавили четыре. Запишите решение: 4 + 4 = 8.

- У восьмерки два кольца без начала и конца. Показ цифры.

- Раскрасьте цифру 8. К этой цифре ты привык. Эта цифра – снеговик.

- Найдите цифру 8 среди других цифр и обведите ее в кружок.

- Пропишите цифру 8 в строчку.



Физкультминутка. Быстро встаньте, улыбнитесь, выше – выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите, поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели – встали, сели – встали

И на месте побежали.

  1. Для выполнения задания нужны два бумажных круга диаметром 6-8 см, ножницы каждому ребенку.

- Предложить детям разделить круг пополам. Для этого они должны сложить круг и разрезать по линии сгиба. Обратить внимание, что получившаяся часть круга называется половиной круга, она всегда меньше, чем круг.

- Предложить сложить круг на четыре части и разрезать по линиям сгиба. Указать детям на то, что получившиеся части круга называются четвертью круга.

- Четверть круга больше или меньше круга? Почему? Потому что из целого круга получилось четыре части.

- Предложить из частей сложить два круга.



Вывод: Круг можно разделить на две части или четыре. Круг всегда больше его части.

  1. Работа в тетради.

- Решение арифметических примеров на сложение и вычитание.

Занятие № 17 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Состав числа 8. Величина – деление предмета на четыре части.
ЦЕЛИ: 1. Знакомить с составом числа 8; учить раскладывать число 8 на два меньших числа, а из двух меньших – составлять число 8 (на конкретных примерах).

  1. Закреплять умение решать арифметические примеры, записывать примеры с помощью цифр и знаков.

  2. Продолжать учить делить предмет на две, четыре части и понимать, что часть меньше целого, а целое больше части.


ХОД ЗАНЯТИЯ:

  1. Игра «Слушай и делай».

Предложить детям выполнить следующие задания:

- дотронуться правой рукой до левого колена;

- левую руку спрятать назад;

- повернуться налево, затем направо;

- левой рукой дотронуться до правого плеча;

- сделать шаг назад, шаг влево, два шага вперед, шаг вправо.



  1. Работа в тетради.

- Каждое число можно разложить на два меньших числа. Посмотрим, на какие числа можно разложить число 8 на примере цветов (нарисованы в каждом ряду по 8 цветов). Дети, применяя знания, полученные на предыдущих занятиях, раскладывают число 8, подробно объясняя свои действия и записывая результат.

- Первый ряд цветов: семь красных и один синий, запись 7 + 1 = 8.

- Второй ряд: шесть красных и два синих цветка, запись 6 + 2 = 8.

- Третий ряд: пять красных цветов и три синих, запись 5 + 3 = 8.

- Четвертый ряд: четыре и четыре, запись 4 + 4 = 8.

- Пятый ряд: три красных цветка и пять синих, запись 3 + 5 = 8.

- Шестой ряд: два красных и шесть синих цветов, запись 2 + 6 = 8.

- Седьмой ряд: один красный и семь синих, запись 1 + 7 = 8.



Вывод: от перемены места целого, само целое не изменяется. Число 8 состоит из 1 и 7, из 7 и 1, из 2 и 6, из 6 и 2, из 3 и 5, из 5 и 3, из 4 и 4.

Физкультминутка. Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки поднялись.

Лапки ставим на бочок, на носочках скок-скок-скок.

  1. Для выполнения задания нужны два бумажных квадрата с размером сторон 6 и 8 см, ножницы каждому ребенку.

- Мы уже с вами умеем делить круг на части. Предложить детям разделить квадрат пополам. Для этого они должны сложить квадрат и разрезать по линии сгиба. Обратить внимание, что получившаяся часть квадрата называется половиной квадрата, имеет форму прямоугольника.

- Предложить сложить квадрат на четыре части и разрезать по линиям сгиба. Спросить, как называются эти части квадрата. Указать детям на то, что получившиеся части квадрата называются четвертью квадрата, имеют форму квадрата.

- Четверть квадрата больше или меньше самого квадрата? Почему? Потому что из целого квадрата получилось четыре части.

- Предложить из частей сложить два квадрата.



Вывод: Квадрат можно разделить на две части или четыре. Квадрат всегда больше его части.


  1. Работа в тетради.

- Вставь в пустые окошечки столько точек, сколько не хватает до 8. Запиши решение.

Задание выполняется самостоятельно, затем дети сверяют свое решение с образцом на доске.



Занятие № 18 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Число и цифра 9. Понятия: «между», «перед», «за».

ЦЕЛИ: 1. Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 9.

2. Учить называть, обозначать цифрой, соотносить число 9 с количеством и цифрой.

3. Уточнять и закреплять умение располагать предметы в указанном порядке и определять пространственные отношения: «между», перед», «за».
ХОД ЗАНЯТИЯ:


  1. Игра «Назови число».

- Назови числа между числами 4 и 8. Назови числа после 5 до 10.

Назови числа перед 7. Назови числа от 8 до 3. Назови числа перед 8. Назови числа между 2 и 6. Назови числа за 2 до 10.



  1. Послушайте математическую загадку:

Что подарил нам сосновый бор?

Восемь маслят и один мухомор.

А у вас ответ готов,

Сколько было всех грибов?

- Сколько всего грибов? Девять. Как получили число девять? К 8 прибавили 1.

- Девять – число следующее после 8, 9 больше 8 на 1.

- Запишите решение этой загадки: 8 + 1 = 9.

Цифру девять

Получить нам несложно:

Нужно цифру шесть

Вверх ногами повернуть осторожно.

- Раскрасьте цифру 9.

- Найдите цифру девять среди других цифр и обведите ее в кружок.

- Пропишите цифру 9 в строчку.



Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, пять.

Надо нам присесть и встать.

Руки развести пошире,

Наклониться – три, четыре.

И на месте поскакать.

Раз, два, три, четыре, пять.

  1. Работа с раздаточным материалом.

- Предложить детям положить цифры от 1 до 9 .

- Раздать детям по 2 – 3 картинки с разным количеством нарисованных предметов, дети должны подобрать соответствующую цифру к картинке.

- Предложить детям проверить правильность выполнения задания друг у друга.


  1. Работа в тетради.

- На станции стоят вагончики. Пронумеруйте вагончики по порядку.

- Перед каким вагоном стоит вагон № 5, после какого вагона стоит вагон № 8, между какими вагонами стоит вагон № 4 и т.д.





  1. - Напишите, сколько геометрических фигур в нарисованном Петрушке.

Занятие № 19 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Состав числа 9 из двух меньших. Линейка, измерение длины. Решение арифметических примеров.

ЦЕЛИ: 1. Знакомить детей с составом числа 9; учить раскладывать число 9 на два меньших числа, а из двух меньших чисел составлять число 9.

2.Познакомить с измерительным прибором - линейкой. Учить измерять с помощью линейки и записывать результат измерения.

3. Продолжать учить решать арифметические примеры на сложение и вычитание.
ХОД ЗАНЯТИЯ:


  1. Игра «Соседи числа» с мячом. Воспитатель называет число и кидает мяч

ребенку, ребенок кидает мяч обратно и называет соседей названного числа.

  1. Работа в тетради.

1. - Мы с вами в математическом городе на улице с номером домов 9. И нам надо расселить жильцов в эти домики.

- В первом домике живут точки, на каждом этаже их должно быть 9. Например: заселяем первый этаж, в левой квартире живет 1 точка, значит, в правой квартире будет жить 8 точек, т.к. 1 и 8 – это 9. Заселите жильцов на первый этаж.

Во втором домике живут цифры, если к цифре слева прибавить цифру справа, то получиться 9. Какие цифры живут на первом этаже во втором домике? Один и восемь, т.к. 1 + 8 = 9. Заселите жильцов во втором домике на первом этаже.

Вывод: 9 – это 1 и 8, если к 1 прибавить 8, получиться 9.

Так «заселяются» точки и цифры на каждом этаже обоих домиков. Дети самостоятельно пытаются объяснить «заселение» по образцу первого этажа.

2.- Послушайте загадку:

Кошка вышила ковер.

Посмотри, какой узор:

Три большие клеточки, в каждой по три веточки.

Села кошка на кровать, стала веточки считать.

Но никак не может, кто же ей поможет?

- Поможем кошке сосчитать веточки. Сколько клеточек на ковре? Три.

- По сколько веточек в каждой клеточке? По три. Нарисуйте в каждой клетке по три веточки.

- Сколько же всего веточек вышила кошка? Девять.

- Посмотрите, как мы еще получили число 9. На доске выставляется 3 + 3 + 3 = 9.

Дети читают запись.



Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, пять!

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул девять раз!

  1. Показать детям линейку. Спросить что это? Для чего нужна линейка?

- Линейка – это измерительный прибор, с ее помощью измеряют длину, высоту и ширину. На линейки есть деление «ноль» – это начало измерения. На линейки есть деления длинные и под ними стоят цифры: 1, 2, 3, и т.д. – это цифры обозначают результат измерения в сантиметрах. Еще есть короткие деления – это тоже результаты измерения, только уже в меньших единицах, в миллиметрах. В одном сантиметре 10 миллиметров. Рассказ сопровождается показом.

Работа в тетради.

- У вас в тетради нарисована линейка. Чего на ней не хватает? Цифр.

- Под какими делениями надо поставить цифры? Длинными. Проставьте цифры на своей линейке.

- Теперь попробуем измерить длину и ширину полосок, которые лежат у вас на столе. Измерения проводятся совместно с показом и разъяснениями.

- Измерьте длину отрезков в тетради и запишите результат в квадраты.


  1. Работа в тетради.

- Установи закономерность и продолжи ряд.

Занятие № 20 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Закрепление пройденного материала. Цифры и числа от 1 до 9. Решение арифметических примеров. Линейка, измерение длины.

ЦЕЛИ: 1. Закреплять знания детей о цифрах и числах от 1 до 9, соотношение числа и цифры, сравнение, использование знаков < и > при записи неравенства.

2. Закреплять умение выполнять измерение длины с помощью линейки, записывать результат измерения.

3. Закреплять умение решать арифметические примеры.

4. Развивать внимание и логику.


ХОД ЗАНЯТИЯ:

  1. Игра «Продолжи ряд». Воспитатель начинает перечислять дни недели, части

суток, времена года или числовой ряд, дети должны продолжить, когда воспитатель остановится.

Н-р: Понедельник, вторник, среда, … Лето, осень, … Вечер, ночь, … Зима, … 9, 8, 7, … Четверг, пятница, …



  1. Работа в тетради.

Задание: - У мамы рассыпались бусы, соедините бусинки по порядку от 1 до 9.

- Раскрасьте вторую, четвертую, шестую и восьмую бусинку желтым карандашом. Пятую – синим карандашом. Первую, третью, седьмую и девятую раскрасьте красным карандашом.


- Следующее задание. Поставьте между цифрами знаки < , > или = соответственно записи.

- Работа с линейкой. Повторить совместно, что каждое маленькое деление на линейке – это миллиметры, а длинное деление с цифрой – это сантиметры.



Задание: измерить длину полосок и записать результат измерения в квадрат напротив.

- Раскрасить полоску длиной 6 см в синий цвет, полоску длиной 3 см в оранжевый цвет и полоску длиной 9 см в красный цвет.

- Какая полоска самая длинная? Полоска длиной 9 см, т.к. 9 больше, чем 6 и 3.

- Какая полоска короткая? Полоска длиной 3 см, т.к. 3 меньше 6 и 9.



Физкультминутка «Дружные ребята»

Дружно мы пойдем налево, а потом пойдем направо.

Мы тихонечко присядем и немножечко поспим.

Мы похлопаем руками, мы потопаем ногами.

Покачаем головой. И будем дальше заниматься.
- Задание: В каждом прямоугольнике различные фигуры, вам нужно определить лишнюю фигуру и зачеркнуть ее. После выполнения задания совместно разбираем, почему дети зачеркнули именно эту фигуру, с подробным объяснением.
- Задание: Незнайка просит у вас помощи. Он старался, решал примеры, но карточки с примерами упали и ответы перепутались. Помогите Незнайке подберите к каждой карточке с примером свой ответ. (Слева записаны примеры в прямоугольниках, а справа в кружках цифры – ответы на эти примеры. Дети должны соединить пример с соответствующим ответом).

Занятие № 21 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Число и цифра 0. Решение арифметических задач и примеров на вычитание.

ЦЕЛИ: 1. Познакомить с числом и цифрой 0.

2. Закреплять знания детей о цифрах и числах от 1 до 9, соотношение числа и цифры.

3. Закреплять умение решать арифметические задачи и примеры на вычитание.

4. Развивать внимание и логику.



ХОД ЗАНЯТИЯ:

  1. Игра «Четвертый лишний». Что лишнее и почему?

- Весна, лето, семь, зима (семь, семь – цифра, остальное времена года)

- Девять, четыре, пять, плюс (плюс, плюс – знак, остальные цифры)

- Понедельник, восемь, вторник, среда (восемь, восемь – цифра, остальное дни недели).


  1. Работа в тетради.

- У вас в тетрадях нарисованы прямоугольники. В каждом прямоугольнике нарисовано определенное количество геометрических фигур. Вам задание сосчитать фигуры и записать их количество в квадрате справа.

- Проверим. Дети полным ответом отвечают по каждому прямоугольнику.

Например: В первом прямоугольнике нарисовано семь кружков, я написал - семь.

- Обратите внимание на последний прямоугольник, он пустой, там ничего не нарисовано. И когда в результате ничего нет или ничего не остается в математике обозначают цифрой 0 (показ). В числовом ряду цифра ноль стоит перед цифрой 1.



Если что-то вдруг пропало, улетело, убежало

Мы, дружок, с тобою вместе

Ставим ноль на этом месте.

Цифру ноль ты раньше знал:

Это круг или овал.

- Раскрасьте цифру ноль цветным карандашом.

- Найдите все цифры ноль и обведите их. Пропишите цифру ноль в строчку.

Физкультминутка. Прыгать заинька горазд.

Он подпрыгнул много раз.

Сколько раз в ладоши хлопну,

Столько прыгните вы раз.


  1. Работа в тетради.

- Послушайте задачу: « В вазе лежало семь конфет. Сережа взял себе 4 конфеты и Маша взяла три конфеты. Сколько конфет осталось в вазе?»

-Сколько всего было конфет? 7. Сколько конфет взяли дети? 4 и 3. А вместе сколько всего конфет взяли? 4 + 3 = 7. Сколько же конфет осталось? Ни одной.

- Посмотрите запись на доске: 7 – 4 – 3 = 0. Прочитайте.

- Послушайте еще одну задачу: Пять листочков на ветке качались.



Ветер налетел, и они оторвались.

Сколько листочков на ветке осталось?

- Запишите решение этой задачи. Было 5 листочков, 5 листочков оторвал ветер. Сколько осталось листочков на ветке? Ни одного. Какой цифрой запишем в решении ответ этой задачи? Ноль. 5 – 5 = 0.

- Задание: Решите примеры на вычитание. Не забудьте, когда в ответе ничего не остается, мы обозначаем цифрой ноль.

4 – 3 = 8 – 4 = 3 – 3 = 7 – 2 = 8 – 8 = 5 – 1 = 6 – 6 =



Занятие № 22 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Образование числа 10. Решение арифметических задач и примеров. Решение логических заданий.
ЦЕЛИ: 1. Уточнять и закреплять знания детей об образовании числа 10, соотносить число 10 с количеством и цифрой.

  1. Устанавливать последовательность чисел в пределах 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.

  2. Закреплять знания детей о цифрах и числах от 1 до 9, соотношение числа и цифры.

  3. Закреплять умение определять соседей числа.

  4. Развивать внимание и логику.


ХОД ЗАНЯТИЯ:

  1. Игра « Посчитай-ка». Детям предлагается посчитать от заданного до

заданного числа.

  1. Работа с математическим набором.

- Выложите перед собой цифры от 0 до 9.

- Игра «Покажи цифру». Воспитатель показывает картинку с предметами, дети должны показать цифру соответственно количеству предметов.

- Положите перед собой 9 палочек зеленого цвета. Теперь добавьте 1 палочку красного цвета. Сколько всего стало палочек? Десять.

Десять – это число, следующее за 9, 10 > 9 на 1. Количество предметов равных 10 называют десяток. Например: 10 яиц в магазине называют десяток яиц.


  1. Работа в тетради.

- Послушайте загадку-задачу: Я нашел в дупле у белки

Девять штук орешков мелких.

Вот еще один лежит, мхом заботливо укрыт.

Ну и белка, вот хозяйка!

Все орешки сосчитай-ка!

- Сколько орешков у белки? (9). Сколько орешков укрыто мхом? (1).

- Сколько всего орешков? (10).

- Как получили число 10? 9 + 1. Запишите решение, прочитайте.



Ноль катился по странице и не значил ничего.

Если ж слева рядом с ним единицу примостим.

Он побольше станет весить, потому что это – ДЕСЯТЬ. (Показ цифры).

- Раскрасьте цифру 10. Пропишите строчку.



Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, пять!

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул 10 раз!

- Задание: Определите и запишите соседей чисел.

- Задание: Соедини по порядку.

- Игра «Добавь недостающую фигуру».


Занятие № 23 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Состав числа 10. Решение арифметических и примеров. Решение логических заданий.

ЦЕЛИ: 1. Знакомить детей с составом числа 10, учить раскладывать число 10 на два меньших числа, а из двух меньших – составлять число10.

2. Закреплять умение решать арифметические примеры на сложение и вычитание.

3. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

4. Развивать внимание и логику.


ХОД ЗАНЯТИЯ:

  1. Игра «Назови число большее на 1, чем число ….» (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)

с мячом.

  1. Работа с математическим набором.

- Выложите на верхнюю полочку 8 кружков красного цвета, добавьте желтых кружков, чтобы всех кружков стало 10. Сколько кружков желтого цвета вы добавили? Два, т.к. если к 8 прибавить два, получиться десять.

- Выложите на полочку 5 синих квадратов, добавьте зеленых квадратов до 10. Сколько квадратов зеленого цвета добавили? Пять, т.к. если к пяти прибавить пять, то получиться десять.

- Число 10 можно разложить на два меньших числа, в сумме которые дадут снова 10.

3. Работа в тетради.

- На кружках мы с вами разберем, из каких меньших чисел можно сложить число 10.

Дети поочередно раскрашивают кружки в красный и синий цвета. Разбирается каждый вариант с проговариванием.

Например: Раскрасили 9 красных кружков и 1 кружок синий, всего 10. 10 – это 9 + 1.

Записывается решение.

- Выставляется на доске числовой домик состава числа 10.

- Детям предлагается в тетради заселить жильцов в домик под номером Десять.



Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.

Пошагали все на месте.

И тихонько сели вместе.

4.Работа в тетради.

- Задание: Раскрасьте стрелочки: все стрелки вправо оранжевым карандашом, стрелки влево – фиолетовым, стрелки вверх – розовым, стрелки вниз – синим.

- Сосчитай и запиши количество стрелок в квадратики.

- Мы с вами познакомились с первым десятком. Запомнили цифры от 0 до 9.

Вы учитесь считать примеры на сложение и вычитание.


- Задание: Решить примеры. Если без ошибок решаете, сразу три наклейки получаете.

6 – 4 = 3 + 3 =

5 + 5 = 8 – 4 =

10 – 3 = 2 + 5 =



Занятие № 24 . Подготовительная подгруппа.
ТЕМА: Повторение пройденного материала.
ЦЕЛИ: 1. Закреплять знания детей о цифрах и числах первого десятка.

2. Закреплять умение четко определять предыдущее и последующее число, решать устно примеры на + 1, - 1.

3. Отрабатывать умение составлять и решать задачи на сложение и вычитание, записывать решение задач с помощью знаков и цифр.

4. Отрабатывать умение в порядковом счете.

5. Закреплять понятия равенства и неравенства.

6. Развивать мышление, логику, внимание.


ХОД ЗАНЯТИЯ:


  1. Д/и «Скажи сколько будет?» (решение устно примеров на + 1, - 1).




  1. Работа с набором математика и дидактическим материалом «Задачи».

Детям предлагается две картинки из д\м «Задачи».

Сначала дети составляют задачу по картинке на сложение. Далее выкладывают решение данной задачи с помощью цифр и знаков из набора математика. На доске выставляется правильная запись решения задачи, ребята должны проверить правильность выкладывания своей записи.

Такая же работа проводиться с картинкой, где задача на вычитание.


  1. Работа в тетради.

Игра-разминка. Предложить детям посчитаться на первый – второй. «Кто первые номера – хлопните один раз в ладоши, кто вторые номера – хлопните два раза».

Задание: - Закрасьте каждый второй квадрат. Под какими номерами закрасили квадраты?

- Закрасьте каждый третий круг.



Физкультминутка. Встали, дружно пошагали.

А теперь поприсидали.

Руки верх, руки вниз.

Потянулись, вверх тянись.



- Задание: Поставь нужные числа. Записаны равенства и неравенства, слева пустой квадратик, в который дети должны вписать соответствующее число, чтобы равенство или неравенство было верным.

Например: 7 < , можно поставить 8 или 9, т.к. 7 меньше данных цифр. Каждому ребенку предлагается затем объяснить одно выражение, почему он так записал.



Задание на внимание: в тетради нарисован замок из геометрических фигур. Детям предлагается посчитать и записать, сколько квадратов и треугольников нарисовано в этом замке.

Далее предложить раскрасить данный замок цветными карандашами.



Занятие № 25 . Подготовительная подгруппа.

Каталог: files -> pages
pages -> Правила производства полетов в гражданской авиации Республики Казахстан
pages -> Методические рекомендации по выполнению проекта методические рекомендации по оформлению проекта 10
pages -> Все гениальное просто
pages -> Муниципальное бюджетное учреждение «Киришский центр методического и психолого – педагогического сопровождения»
pages -> Правила реализации и финансирования работ по строительству, реконструкции, ремонту, содержанию, диагностике, паспортизации и инструментальному обследованию автомобильных дорог общего пользования международного и республиканского значения Глава Общие


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница