[]


Учебный план (недельный) для



страница42/47
Дата09.08.2019
Размер1.31 Mb.
#127845
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   47


Учебный план (недельный) для VI-IX классов ГБОУ гимназия № 524

на 2013 – 2014 учебный год

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Всего

VI

VII

VIII

IX




Русский язык

6

4

3

2

15

Литература

2

2

2

3

9

Иностранный язык

3

3

3

3

12

Математика


Математика

5










20

Алгебра




3

3

3

Геометрия




2

2

2

Информатика и ИКТ







1

2

3

История

2

2

2

2

8

Обществознание (включая экономику и право)

1

1

1

1

4

География

1

2

2

2

7

Физика




2

2

2

6

Химия







2

2

4

Биология

1

2

2

2

7

Искусство (Музыка и ИЗО)

2

2

1

1

6

Технология


Обслуживающий труд

2


1







7

Информационные технологии




1







Черчение







1




Предпрофильная подготовка










2

Основы безопасности жизнедеятельности







1




1

Физическая культура

3

3

3

3

12

Итого:

28

30

31

32

121

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения (6-дневная неделя)

5

5

5

4

19

Региональный компонент и компонент ОУ

История и культура Санкт-Петербурга

1

1

1

1

4

Русский язык










1

1

Литература

1

1

1




3

Иностранный язык (Английский язык)

1

1

1




3

Второй иностранный язык




2

2




4

География

1










1

Биология

1










1

История










1

1

Предпрофильная подготовка










1

1




Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе

33

35

36

36

140



Утверждаю

директор ГБОУ гимназия № 524 СПб

_______________/ Н.М.Лучкова/

«_____»_______________2013 г

Принято педагогическим советом

ГБОУ гимназия № 524 СПб

Протокол № ___________

«_____»__________2013 г


Учебный план (годовой) для общеобразовательного IX-г класса

ГБОУ гимназия № 524

на 2013 – 2014 учебный год

Учебные предметы

Количество часов в неделю

IX

Русский язык

70

Литература

105

Иностранный язык (английский язык)

105

Математика

Алгебра

105

Геометрия

70

Информатика и ИКТ

70

История

70

Обществознание (включая экономику и право)

35

География

70

Физика

70

Химия

70

Биология

70

Искусство (ИЗО)

35

Предпрофильная подготовка: элективные курсы

70

Физическая культура

105

Итого:__1120'>Итого:

1120

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения (6-дневная неделя)

140

Русский язык

35

История и культура Санкт-Петербурга

35

Основы безопасности жизнедеятельности

35

Предпрофильная подготовка

35

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе

1260


Учебный план (недельный) для общеобразовательного IX-г класса

ГБОУ гимназия № 524

на 2013 – 2014 учебный год

Учебные предметы

Количество часов в неделю

IX

Русский язык

2

Литература

3

Иностранный язык (английский язык)

3

Математика

Алгебра

3

Геометрия

2

Информатика и ИКТ

2

История

2

Обществознание (включая экономику и право)

1

География

2

Физика

2

Химия

2

Биология

2

Искусство (ИЗО)

1

Предпрофильная подготовка: элективные курсы

2

Физическая культура

3

Итого:

32

Региональный компонент и компонент образовательного учреждения (6-дневная неделя)

4

Русский язык

1

История и культура Санкт-Петербурга

1

Основы безопасности жизнедеятельности

1

Предпрофильная подготовка

1

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе

36


3.2. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, содержит:

описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения; механизмы достижения целевых ориентиров;

сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий.


3.2.1. Описание системы условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения
Система условий реализации ООП базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта.


3.2.1.1. Система психолого-педагогических условий

Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего

образования являются (п. 25 Стандарта):

обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Достижение планируемых результатов, реализация содержания и организация образовательного процесса, ориентированных на формирование общей культуры, духовно-нравственного, гражданского,

социального, личностного и интеллектуального развития, саморазвития и самосовершенствования обучающихся, обеспечивающих их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья возможно только в ситуации создания развивающей образовательной среды.

Содержательные характеристики образовательной среды школы определяются теми внутренними задачами, которые конкретная школа ставит перед собой. И именно набором и иерархией этих задач определяются внешние (доступные наблюдению и фиксации) характеристики образовательной среды.

К ним можно отнести:

критерии: содержательные (уровень и качество культурного содержания);

процессуальные (стиль общения, уровень активности); – результативные (развивающий эффект).


К внутренним задачам ОУ относятся задачи, которые ставятся обществом перед любой школой как социальным институтом. Это задача полноценного и эффективного развития ребенка, а также более частные задачи образования и воспитания.

Образовательная среда школы, в которой в полной мере реализуются идеи, стратегические и тактические задачи образовательной системы «Школа 2100», это развивающая среда, в которой становится возможным реализация цели человеческой жизни «раскрытие сил и возможностей человека в соответствии с законами его природы. Это воспитывающая среда, в которой становится возможным учащемуся «стать самим собой, развивать свои воз-можности до зрелого состояния, сформировать свою личность».

Мы исходим из того, что образовательная среда школы, работающей по образовательной системе «Школа 2100», обеспечивает планомерное создание условий для относительно целенаправленного развития и духовно-ценностной ориентации человека во взаимодействии индивидуальных, групповых и социальных субъектов.

В организованном учителем взаимодействии, в деятельности ребенка, которой руководит педагог, и осуществляется его развитие. Организация взаимодействия, включение ученика в разнообразные виды деятельности, в общение осуществляются в процессе педагогического руководства и целенаправленных воздействий в соответствии с той целью, которая была сформирована учителем. Педагогические факты и явления, возникающие в практической педагогической деятельности, и являются объектом педагогического научного исследования.

Создание условий для развития учащихся в образовательной среде школы, работающей по Образовательной системе «Школа 2100», требует использования адекватных её цели и задачам технологий обучения и воспитания школьников, которые в полной мере могут быть реализованы только теми педагогическими коллективами, которые готовы создавать условия такой деятельности.

Психолого-педагогические ресурсы и условия для создания образовательной среды, адекватной целям и задачам Образовательной системы «Школа 2100», содержат:

1. Портрет педагога, готового к осуществлению предложенных в основной образовательной программе совокупности педагогических задач, как основного условия реализации идей ФГОС второго поколения.

2. Предложения по выращиванию педагогической компетентности (возможности, предлагаемые Образовательной системой «Школа 2100» для профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников).

3. Предложения по выращиванию педагогической компетентности в условиях обеспечения преемственности.

Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются (п. 25 Стандарта):

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   39   40   41   42   43   44   45   46   47




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница