1. Целевой раздел



страница7/35
Дата22.06.2019
Размер7.17 Mb.
ТипПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   35

Природа Земли и человек

Выпускник научится:

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.



Выпускник получит возможность научиться:

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

• приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Население Земли

Выпускник научится:

• различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

• использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

• проводить расчёты демографических показателей;

• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

• приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Материки, океаны и страны

Выпускник научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

• сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.



Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

• сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

• оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

• объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Особенности географического положения России

Выпускник научится:

• различать принципы выделения государственной территории и исключительной экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними;

• оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

• использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.


Природа России

Выпускник научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;

• сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

• оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

• создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;

• делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

Население России

Выпускник научится:

• различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран;

• анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

• сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;

• объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов;

• находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

• использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.



Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

• оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.

Хозяйство России

Выпускник научится:

• различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;

• анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

• объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

• использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.



Выпускник получит возможность научиться:

• выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

• обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

Районы России

Выпускник научится:

• объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

• сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;

• оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

Выпускник получит возможность научиться:

• составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;

• самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;

• создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;

• выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.



Россия в современном мире

Выпускник научится:

• сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

• оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.



Выпускник получит возможность научиться:

• выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;

• объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

• оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

«При изучении учебных предметов общественно-научной направленности задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной (для обучающихся с расстройствами аутистического спектра приоритетной является задача социализации).».
1.2.5.8. Математика.

Способы логического рассуждения, планирования и коммуникации, моделирования реального мира, реализуемые и прививаемые математикой, являются необходимым элементом общей культуры с более чем трёхтысячелетней историей.

Математика лежит в основе всех современных технологий и научных исследований, является необходимым компонентом экономики, построенной на знании. Создание элементов современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) является , прежде всего, математической деятельностью.

Приоритеты математического образования -это развитие способностей к :

Логическому мышлению, коммуникации и взаимодействию на широком математическом материале (от геометрии до программирования);

Реальной математике: математическому моделированию (построение модели и интерпретации результатов), применению математики, в том числе, с использованием ИКТ;

Поиску решений новых задач, формированию внутренних представлений и моделей для математических объектов, преодолению интеллектуальных препятствий.

Как перспективный результат Концепция математического образования в образовательной организации предусматривает то, что для каждого ребёнка должен индивидуально проектироваться его «коридор ближайшего развития». Понятие «ребёнок, не способный к математике» должно потерять смысл и исчезнуть из лексикона учителей, родителей, обучающихся образовательной организации…


Изучение предметной области «Математика и информатика» должно обеспечить:

осознание значения математики и информатики в повседневной жизни человека; формирование представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математической науки;

понимание роли информационных процессов в современном мире;

формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.

В результате изучения предметной области «Математика и информатика» обучающиеся развивают логическое и математическое мышление, получают представление о математических моделях; овладевают математическими рассуждениями; учатся применять математические знания при решении различных задач и оценивать полученные результаты; овладевают умениями решения учебных задач; развивают математическую интуицию; получают представление об основных информационных процессах в реальных ситуациях.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации (распоряжение правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 года N 2506-р [Об утверждении Концепции развития математического образования в Российской Федерации]




№ п\п

Мероприятия

Сроки

реализации



Источники финансирования

1. ОБЩЕСИСТЕМНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

1

Разработка предложений к примерной основной образовательной программе в части учебного предмета «Математика» (базовый и углубленный уровни изучения), включая методические рекомендации для учителя

2014–2020

ФЦПРО

2

Анализ результативных практик, методик и технологий, в том числе по работе с лицами с ограниченными возможностями здоровья, инвалидами и разработка предложений по их совершенствованию и распространению

2016–2020

ФЦПРО

3

Создание и совершенствование нового поколения учебных пособий, в том числе в электронной форме, направленных на развитие навыков применения математики и на развитие математических знаний

2015–2020

ФЦПРО

4

Разработка и проведение конкурсов профессионального мастерства среди учителей, преподавателей и научных работников в области математического образования

2015




5

Анализ результативных практик поддержки лидеров математического образования и разработка предложений по их совершенствованию

2015

ФЦПРО

6

Разработка и внедрение системы грантов для перспективных ученых-математиков, преподавателей математики и учителей математики

2015–2020

РНФ

7

Разработка методических рекомендаций в адрес научных и образовательных организаций по поддержке ученых-математиков, учителей математики и преподавателей математики

2015

ФЦПРО

8

Внедрение профессиональных стандартов для учителей (преподавателей) математики, ориентированных на новые образовательные результаты

2014–2020

ФЦПРО

9

Создание и распространение разнообразных форм оценки образовательных достижений обучающихся по предметам «Математика», «Информатика» для оценки индивидуального прогресса обучающихся, внеучебных достижений обучающихся

2015–2018

ФЦПРО

10

Создание системы учета индивидуальных образовательных достижений выпускников общеобразовательных организаций в области математики для продолжения образования

2015–2018

ФЦПРО

11

Анализ результативных практик и разработка примерных комплектов учебной, нормативно-правовой и финансово-экономической документации, направленной на поддержку образовательных организаций и классов с углубленным изучением математики

2016

ФЦПРО

12

Разработка и реализация системы творческих конкурсов для обучающихся, направленных на развитие математической грамотности и математической культуры

2015–2020




13

Поддержка деятельности профессиональных ассоциаций, профессиональных математических интернет-сообществ, социально ориентированных некоммерческих организаций и саморегулируемых организаций, обеспечивающих распространение инновационных технологий в области математики, направленных на популяризацию математических знаний и математического образования в современном российском обществе (математические летние и зимние школы, экспедиции; межрегиональные летние математические профильные смены и т.п.)

2015–2020

ФЦПРО

14

Разработка и утверждение региональных программ (комплексных планов) по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации

2014

Регионы

15

Поддержка на конкурсной основе региональных программ (комплексных планов) по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации

2015–2020

ФЦПРО

16

Организация и проведение общероссийских мероприятий (съезды, конгрессы, конференции, симпозиумы) математической направленности с участием руководства страны

2015–2020




17

Разработка предложений, направленных на включение математических областей в приоритетные направления развития науки, технологий и техники в Российской Федерации и математических направлений в перечень направлений подготовки, отвечающих направлениям развития науки и технологий

2017




2. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

18

Анализ игр и игрушек, направленных на раннее развитие математической грамотности и культуры, разработка методических рекомендаций по их использованию родителями, воспитателями и в дошкольных образовательных организаций

2017–2020




19

Разработка требований к условиям реализации ФГОС ДО для формирования у детей раннего и дошкольного возраста первичных математических навыков и представлений

2017–2020




20

Разработка комплекта единых диагностических материалов и рекомендаций по их применению для независимой оценки математических знаний и навыков для каждого класса школы

2015–2020




21

Внедрение системы внешней оценки результатов обучения по математике выпускников начальной школы, разработка соответствующих контрольных измерительных материалов

2015–2020

ФЦПРО

22

Разработка методических рекомендаций, направленных на совершенствование работы с отстающими обучающимися, в том числе инструментов автоматизированной диагностики и преодоления индивидуальных трудностей обучающихся в области математики

2016–2018

ФЦПРО

23

Совершенствование системы государственной итоговой аттестации по математике выпускников основной школы, разработка соответствующих контрольных измерительных материалов

2015–2020




24

Пополнение и обновление банков данных контрольных измерительных материалов по математике на всех уровнях общего образования. Создание системы профессиональной экспертизы контрольных измерительных материалов по математике

2016–2020

ФЦПРО

25

Обеспечение участия Российской Федерации в международных сопоставительных исследованиях качества общего образования: TIMSS, PISA, исследования АТЭС.

2014–2020

ФЦПРО

3. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, В ТОМ ЧИСЛЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ, ПОДГОТОВКА НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУЧНЫХ РАБОТНИКОВ НАУЧНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, МАТЕМАТИЧЕСКАЯ НАУКА

26

Анализ существующих методик и технологий профессионального математического образования, использующих дистанционные образовательные технологии и электронное обучение. Разработка методических рекомендаций по применению наиболее результативных методик и технологий

2014–2020




27

Разработка комплекса мер по привлечению преподавателей с международного рынка труда в лидирующие математические университеты

2016–2020




28.

Поддержка программ интернационализации вузов (мероприятия по развитию академической мобильности студентов и профессиональной мобильности преподавателей, по переподготовке и повышению квалификации преподавателей и научных сотрудников в ведущих зарубежных математических научно-образовательных центрах, мероприятия по международной экспертизе, по созданию совместных программ с ведущими зарубежными научно-образовательными центрами)

2016–2020




29

Поддержка проектов по обучению российских студентов и молодых специалистов в ведущих математических иностранных университетах, учебных центрах и научных организациях

2017–2020




30

Разработка и реализация программ педагогической магистратуры, в том числе на базе высшего непедагогического образования

2014–2020

ФЦПРО

31

Разработка и апробация новых моделей педагогической практики студентов математических факультетов на базе образовательных организаций

2014–2020

ФЦПРО

32

Создание не менее четырех научных центров мирового уровня в области математики

2018–2020




33

Разработка комплекса мер, направленных на обеспечение интеграции российских математических исследований в мировую науку (достижение высоких позиций в мировых рейтингах, рост качества, количества и цитируемости работ российских математиков, рост привлекательности российского математического образования для лучших иностранных студентов и профессоров)

2017–2020




34

Реализация программ образовательного обмена для преподавателей математики между субъектами Российской Федерации (летние и зимние школы и др.), проектов межрегионального партнерства, в том числе методической и консультационной поддержки со стороны регионов-лидеров

2016–2020




35

Обеспечение проведения на конкурсной основе не менее шести ежегодных конференций международного уровня

2015–2020

ФЦПРО

36

Поддержка на конкурсной основе ведущих научных журналов в области математики и математического образования

2015–2020

ФЦПРО

37

Создание и развитие научно-образовательной информационной сети

2015–2020




38

Создание стажировочных площадок на базе лидерских практик математического образования

2015




39

Разработка моделей повышения квалификации и переподготовки кадров в организациях профессионального образования (исследовательских и научных центрах), стимулирования и поддержки дополнительного профессионального образования учителей математики в регионах

2015–2020

Регионы

40

Включение в образовательные программы подготовки, переподготовки и повышения квалификации учителей математики модулей, связанных с информационными технологиями и образовательными ресурсами нового поколения, обеспечением их готовности к реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

2015–2020




41

Обеспечение участия Российской Федерации в международных сопоставительных исследованиях AHELO, PIAAC

2014–2020

ФЦПРО

4. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ И ПОПУЛЯРИЗАЦИЯ МАТЕМАТИКИ, ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

42

Разработка на конкурсной основе системы навигаторов образовательных услуг в области математики

2015–2020

ФЦПРО


43

Создание на конкурсной основе интерактивных (деятельностных) музеев математики, персональных музеев российских математиков

2016–2020

ФЦПРО

44

Создание на конкурсной основе математических интернет-порталов и социальных сетей

2015–2020

ФЦПРО

45

Создание на конкурсной основе центров интересной науки и эксплораториумов

2016–2020

ФЦПРО

46

Разработка на конкурсной основе сервисов для создания и презентации творческих продуктов и проектов

2015–2020

ФЦПРО

47

Разработка на конкурсной основе интерактивных систем тестирования знаний и компетенций в области математики

2015–2020

ФЦПРО

48

Разработка на конкурсной основе обучающих игр и игр-симуляторов

2017–2020

ФЦПРО

49

Создание на конкурсной основе видеолекций и мастер-классов учителей математики

2014–2020

ФЦПРО

50

Проведение математических олимпиад и конкурсов для одаренных детей и талантливой молодежи, молодых ученых

2014–2020

ФЦПРО

51

Проведение летних и зимних школ для одаренных детей и талантливой молодежи, молодых ученых

2015–2020




52

Обеспечение участия одаренных детей и талантливой молодежи, молодых ученых в международных олимпиадах, конкурсах и школах

2015–2020




53

Поддержка на конкурсной основе тематических теле- и радиопрограмм, направленных на популяризацию математики, достижений российских математиков и математическое просвещение

2016–2018

ФЦПРО

54

Создание единого федерального банка образовательных программ для обучения одаренных детей и молодежи по математике, обеспечение его обновления на постоянной основе и свободного доступа к нему образовательных организаций

2016–2018




55

Обеспечение доступа к электронным информационно-образовательным ресурсам математической направленности и международным реферируемым журналам

2018–2020




5. МОНИТОРИНГ И КОНТРОЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ

56

Организация мониторинга реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации и по его результатам подготовка доклада в Правительство Российской Федерации

1 февраля

2015 г.,


далее — ежегодно




57

Подготовка, издание и распространение «Белой книги школьного математического образования России»

Ежегодно




58

Обеспечение информационного сопровождения мероприятий по реализации Концепции развития математического образования в Российской Федерации

2014–2020







Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   35


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница