Целевой раздел адаптированной основной образовательной программы основного общего образования для детей с задержкой психического развития



страница19/33
Дата09.08.2019
Размер1.03 Mb.
#127170
ТипПояснительная записка
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   33


Содержание учебного предмета ИЗО

Раздел учебного предмета

Содержание учебного предмета

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности обучающегося

Рисование с натуры

включает в себя выполнение как длительных заданий, рассчитанных на 1—2 урока, так и кратковременных, которые выполняются в течение 7—15 минут (наброски и зарисовки). Рисунки с натуры выполняются различными художественными материалами — простым карандашом, акварельными или гуашевыми красками. В отдельных заданиях применяется уголь, сангина, соус. Обычно такие задания предшествуют выполнению рисунков на темы и декоративным работам. На уроках рисования с натуры в 5—9 классах необходимо развивать художественные умения и навыки, сформированные в начальной школе, углублять основы знаний в области рисунка, живописи, композиции, декоративно-прикладного искусства. Учащиеся продолжают изучать элементарные закономерности перспективы, конструктивного строения предметов, светотени, цветоведения.

- экскурсии;

- практические работы;

- зачёты;

- телеуроки;

- игры;

- учебное сотрудничество;



-информационный поиск;

- рефлексия;

- постановка и решение проблемы


.

сформированность гуманистических и демократических ориентаций, основ гражданственности, любви к семье, людям, своей стране, уважения к традициям и культуре других народов, бережного отношения к материальным и духовным ценностям; — сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств; — сформированность самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; — сформированность представлений о нравственных нормах; — развитость воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей; — способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками; — способность к самооценке и самоконтролю, владение познавательной и личностной рефлексией; — наличие мотивации к творческому труду, работе на результат; — сформированность установки набезопасный, здоровый образ жизни.



— сформированность художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; — овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; — сформированность навыков работы различными художественными материалами и в разных художественных техниках; — овладение основами изобразительной грамоты, практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве и проектной графике), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на информационно-коммуникационных технологиях (ИКТ); — способность к созданию выразительного художественного образа.

Рисование на темы, по памяти и представлению

это создание композиций на темы окружающей жизни, иллюстрирование сюжетов литературных произведений, которое ведется по памяти, на основе предварительных целенаправленных наблюдений, по воображению и сопровождается выполнением набросков и зарисовок с натуры. В процессе рисования на темы совершенствуются и закрепляются навыки грамотной конструктивной передачи объема, пространственного положения, соблюдения пропорций, освещенности, цвета предметов. Важное значение приобретает выработка у учащихся умения выразительно выполнять рисунки, определять общее и типическое в художественном образе.




Декоративная работа,художественное конструирование и дизайн


на уроках изобразительного искусства предусматривают изготовление учащимися творческих декоративных композиций, составление эскизов оформительских работ, эскизов полиграфической продукции, эскизов костюмов. Знакомство с элементарными основами проектной графики вводит учащихся в современный мир дизайна. Понимание ритма, гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цвета является важным основанием выполнения эскизов. Во время практических работ важно использовать самые разнообразные художественные материалы и технику: графические карандаши, акварель, гуашь, пастель, цветные мелки, цветная тонированная бумага, ретушь, аппликация и т. д. Следует помнить, что каждый из названных художественных материалов обладает своими выразительными особенностями.




Беседы по изобразительному искусству и красоте вокруг нас

основаны на показе произведений искусства. Беседы воспитывают у детей интерес и любовь к искусству, расширяют представления об окружающем мире. Школьники учатся понимать содержание картин и некоторых средств художественной выразительности (рисунок, цвет, композиция и т. п.), у них воспитывается бережное отношение к памятникам старины и произведениям народного художественного творчества. Занятия обогащаются использованием современных информационных технологий, компьютерных мультимедийных программ, видеофильмов, экскурсиями в художественные галереи, музеи, к памятникам искусства. Важно, чтобы учащиеся хорошо знали искусство, народное творчество своего края. Ознакомление детей с русским искусством, обучение их на основе русской реалистической художественной школы должно вестись в тесной связи с местными национальными особенностями изобразительного искусства, с традициями народных художественных ремесел, т. е. учитывать региональный компонент, без которого обучение искусству будет оторвано от реальной жизни. Также важно знакомить школьников и с творчеством выдающихся мастеров зарубежного искусства. Главное, чтобы школьники осознали место отечественного изобразительного искусства в общей мировой художественной культуре, огромный вклад русских художников, национальных художников Российской Федерации в мировую сокровищницу общечеловеческих культурных ценностей. В то же время учащиеся должны иметь представление и о разнообразии художественных культур, о различных тенденциях развития мирового и отечественного искусства.





8 класс

Содержание учебного предмета ЧЕРЧЕНИЕ


Раздел учебного предмета

Содержание учебного предмета

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности обучающегося

8 класс

Правила оформления чертежей

Способы проецирования

Чтение и выполнение чертежей деталей

ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО КУРСУ «Черчение. 8 класс»


Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории черчения. Современные методы выполнения чертежей с применением компьютерных программ. Цели и задачи изучения черчения в школе. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приёмы работы инструментами. Организация рабочего места. Понятие о стандартах. Линии чертежа. Форматы. Некоторые сведения о нанесении размеров на чертежах (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел). Применение и обозначение масштаба. Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах. Графические работы: №1.Линии чертежа. №2.Чертеж «плоской» детали.

Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций. Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи). Фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров. Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение овала. Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида — аксонометрической проекции и рационального способа ее построения. Практическая работа №3 Моделирование по чертежу (моделирование из проволоки, бумаги, картона)


Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела — призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части. Чертежи группы геометрических тел. Нахождение на чертеже вершин, ребер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета. Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Использование знака квадрата. Развертывание поверхностей некоторых тел. Анализ графического состава изображений. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений: деление отрезка, окружности и угла на равные части; сопряжений. Чтение чертежей детали. Выполнение эскиза детали (с натуры). Решение графических задач, в том числе творческих. Графические и практические работы: №4 Чертежи и аксонометрические проекции предметов (с построением проекций точек, отрезков, граней и пр.). №5 Построение третьей проекции по двум данным. №6 Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе сопряжений) №7 Устное чтение чертежей. №8 Чертеж предмета в трех видах (с преобразованием формы предмета). №9 Эскиз и технический рисунок детали. №10 Эскизы деталей с включением элементов конструирования (с преобразованием формы предмета)

.
Обязательный минимум графических и практических работ в 8 классе (Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения в тетрадях.) 7 1. (№1)Линии чертежа. 2. (№2)Чертеж «плоской» детали. 3. (№3)Моделирование по чертежу (моделирование из проволоки, бумаги, картона) 4. (№4)Чертежи и аксонометрические проекции предметов (с построением проекций точек, отрезков, граней и пр.). 5. (№5)Построение третьей проекции по двум данным. 6. (№6)Чертеж детали (с использованием геометрических построений,в том числе сопряжений) 7. (№7)Устное чтение чертежей. 8. (№8)Чертеж предмета в трех видах (с преобразованием формы предмета). 9. (№9)Эскиз и технический рисунок детали. 10.(№10)Эскизы деталей с включением элементов конструирования (с преобразованием формы предмета). 11.(№11)Чертеж предмета (по аксонометрической проекции или с натуры) (Контрольная работа)




- экскурсии;

- практические работы;

- графические работы;

- исследования;

- зачёты;

- телеуроки;

- деловые игры;

- учебное сотрудничество;

-информационный поиск;

- рефлексия;

- постановка и решение проблемы


приемы работы с чертежными инструментами;  простейшие геометрические построения;  приемы построения сопряжений;  основные сведения о шрифте;  правила выполнения чертежей;  основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;  иметь понятие о способах построения несложных аксонометрических изображений;  принципы построения наглядных изображений. Учащиеся должны уметь:  анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре и простейшим разверткам;  осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;  читать и выполнять виды на комплексных чертежах (и эскизах) отдельных предметов;  анализировать графический состав изображений;  выбирать главный вид и оптимальное количество видов на комплексном чертеже (и эскизе) отдельного предмета; читать и выполнять наглядные изображения, аксонометрические проекции, технические рисунки и наброски;  проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших графических работ;  приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека.

Содержание предмета

9 класс


9 класс

ОБОБЩЕНИЕ СВЕДЕНИЙ О СПОСОБАХ ПРОЕЦИРОВАНИЯ
Сечения и разрезы

Сборочные чертежи

Строительные чертежи


ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО КУРСУ «Черчение. 9 класс

Повторение материала по темам: «Прямоугольное проецирование» и «Аксонометрические проекции».


Сечения. Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое изображение материалов на сечениях. Выполнение сечений предметов. Разрезы. Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные, фронтальные и профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов. Сложные разрезы (ступенчатый и ломаный). Применение разрезов в аксонометрических проекциях. Определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах. Выбор главного изображения. Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности. Решение графических задач, в том числе творческих. Графические и практические работы: №12 Эскиз детали с выполнением сечений (с натуры или по аксонометрической проекции). №13 Эскиз детали с выполнением необходимого разреза №14 Чертеж детали с применением разреза (по одному или двум видам детали). №15 Устное чтение чертежей. №16 Эскиз с натуры (с применение необходимых разрезов, сечений и других условностей и упрощений).


Чертежи типовых соединений деталей (4 часа). Выбор количества изображений и главного изображения. Условности и упрощения на чертежах. Общие понятия о соединении деталей. Разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные, винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление с условностями изображения и обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых). Изображение резьбы на 8 стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы. Упрощенное изображение резьбовых соединений. Работа со стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение изученных соединений деталей. Выполнение чертежей резьбовых соединений. Сборочные чертежи изделий (7 часов). Обобщение и систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и др.), приобретенных учащимися в процессе трудового обучения. Изображения на сборочных чертежах. Некоторые условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений смежных деталей. Размеры на сборочных чертежах. Чтение сборочных чертежей. Деталирование. Выполнение простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами конструирования. Графические и практические работы: №17 Чертеж резьбового соединения. №18 Чтение сборочных чертежей (с выполнением технических рисунков 1—2 деталей). №19 Деталирование (выполняются чертежи 1—2 деталей). №20 Решение творческих задач с элементами конструирования.

Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначении. Отличия строительных чертежей от машиностроительных. Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы. Размеры на строительных чертежах. Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования. Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником. Графические и практические работы: №21 Чтение строительных чертежей (с использованием справочных материалов). №22 Выполнение чертежа детали по сборочному чертежу (контрольная работа).

Обязательный минимум графических и практических работ в 9 классе

1. (№12)Эскиз детали с выполнением сечений (с натуры или по аксонометрической проекции). 2. (№13) Эскиз детали с выполнением необходимого разреза 3. (№14) Чертеж детали с применением разреза (по одному или двум видам детали). 4. (№15) Устное чтение чертежей. 5. (№16)Эскиз с натуры (с применение необходимых разрезов, сечений и других условностей и упрощений). 6. (№17)Чертеж резьбового соединения. 7. (№18)Чтение сборочных чертежей (с выполнением технических рисунков 1—2 деталей). 8. (№19)Деталирование (выполняются чертежи 1—2 деталей). 9 9. (№20)Решение творческих задач с элементами конструирования. 10. (№21)Чтение строительных чертежей (с использованием справочных материалов). 11. (№22)Выполнение чертежа детали по сборочному чертежу (контрольная работа).



- экскурсии;

- практические работы;

- графические работы;

- исследования;

- зачёты;

- телеуроки;

- деловые игры;

- учебное сотрудничество;

-информационный поиск;

- рефлексия;

- постановка и решение проблемы


Учащиеся должны знать:  основные правила построения линий пересечения простейших геометрических образов;

 основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на комплексных чертежах;

 условные обозначения материалов на чертежах;

 основные типы разъемных и неразъемных соединений (на уровне знакомства);

 условные изображения и обозначения резьбы на чертежах;

 особенности выполнения чертежей общего вида и сборочных; условности и способы упрощения на чертежах общего вида и сборочных;

 особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;

 место и роль графики в процессе проектирования и создания изделий (на пути «от идеи – до изделия»).

Учащиеся должны уметь:

 правильно выбирать главное изображение, оптимальное количество изображений, типы изображений на комплексном чертеже (или эскизе) модели, детали, простейшей сборочной единицы;

 выполнять необходимые виды, сечения и разрезы на комплексных чертежах несложных моделей и деталей;  выполнять чертежи простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений

;  читать и выполнять деталирование чертежи несложных сборочных единиц, состоящих из трех – шести деталей;

 ориентироваться на схемах движения транспорта, планах населенных пунктов и других объектов;

 читать и выполнять простые кинематические и электрические схемы;


читать несложные архитектурно-строительные чертежи;  пользоваться государственными стандартами (ЕСКД), учебником, учебными пособиями, справочной литературой;  выражать средствами графики идеи, намерения, проекты;  применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том














Содержание учебного предмета «НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК»

7 класс


Раздел учебного предмета

Содержание учебного предмета

Формы организации учебных занятий

Основные виды деятельности обучающегося

После летних каникул. Курс повторения

(5 часов)



Вопросы собеседнику о проведении летних каникул.

Речевые клише для рассказа о летних каникулах.

Текст с пропусками о летних каникулах.

Отрывок из письма, полученного из Швейцарии.

Рекомендации о правилах чтения на немецком языке.

Памятка о порядке слов в предложении.

Письма немецкоязычных школьников из Нюрнберга, Айзенштадта и Берлина.

Памятка об образовании порядковых числительных.

Ассоциограммыпотемам „Der Sommer“, „Der Herbst“.

Вопросыпотемам „Die Schule“ и „Mein Freund/meine Freundin“.

Карта Германии и вопросы о Германии.

Текст „Wo spricht man Deutsch?“.

Стихотворение „Schlaft gut!“ von Roswitha Fröhlich


презентация учебного материала;

развитие навыков аудирования;

комбинированный урок;

обобщение грамматического материала;

текущий контроль разговорной речи;

обобщающее повторение и контроль;




Рассказывать о летних каникулах, школе, временах года, Германии; систематизировать знания о порядке слов в немецком предложении; читать тексты с полным пониманием, используя словарь; читать с пониманием основного содержания, осуществляя поиск определённой информации в тексте; употреблять порядковые числительные.

§1

Что мы называем нашей родиной?

(15 часов)


Чтение: Высказывания молодых людей о родине.

Ассоциограмма по теме „Meine Heimat“ с пропусками.

Клише (как начало предложения) по теме „Meine Heimat“.

Однокоренные слова по теме „Meine Heimat“.

Высказывания молодых людей о своей родине: „HansSchmidt“, „Buchhändler“, „AndreasausderSchweiz“.

Текст „Meine Heimat ist mein Dorf“.

Высказыванияюныхевропейцев. Ассоциограммапотеме „Das gemeinsame Europa – was ist das?“.

Рекомендации о чтении с пониманием основного содержания.

Текст с пропусками.

Устная речь:Систематизация лексики по словообразовательным элементам.

Упражнение на сочетаемость лексики, а также то, которое содержит начало предложений и нацелено на их продолжение.

Памятка по работе над словом и советы для его лучшего запоминания.

Схемы сочетаемости слов.

Предложения, включающие новые слова.

Повторение: Употребление Infinitiv с частицей zu.

Грамматика: Систематизация знаний об употреблении инфинитива с частицей zu.

Упражнение, которое включает иные формы для выражения предложения, побуждения к действию, просьбы, совета.

Памятка о склонении прилагательных в роли определения к существительному.

Схема склонения прилагательных.

Повторение: Упражнения, нацеленные на тренировку в употреблении прилагательных перед существительными.

Схема „Eine südliche Landschaft. Das ist/sind …“.

Упражнения на тренировку в употреблении склонения прилагательных



введение, закрепление и активизация лексики;

презентация учебного материала;

развитие навыков чтения и письма;

развитие навыков аудирования;

информативно-обучающий урок;

комбинированный урок;

введение, активизация употребления и закрепление грамматического материала;

закрепление и активизация лексики по теме;

текущий контроль разговорной речи;

обобщающее повторение и контроль;

беседа;

интервью;



рефлексия;


Читать с полным пониманием тексты, в том числе с помощью словаря, осуществляя в определённых случаях поиск информации и выборочный перевод; работать с лингвострановедческим комментарием, читать с пониманием основного содержания, вычленяя информацию из текста для использования её в речи; читать короткие тексты с полным пониманием содержания; систематизировать лексику по тематическому принципу; работать над словом: анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, способы запоминания слова; решать КЗ « высказывать своё мнение и аргументировать его»; давать совет и обосновывать свой совет или предложение; высказываться по теме «Моя родина»; вести диалог-расспрос

и диалог – обмен мнениями; воспринимать на слух рассказ и решать коммуникативные на основе прослушанного; употреблять имена прилагательные и роли определения к существительным; писать небольшое по объёму сочинение с опорой на информацию из текстов; работать над проектом.



§2

Лицо города - визитная карточка страны

(15 час)


Чтение:Стихотворение „Kommt ein Tag in die Stadt“.

Вопросы для систематизации лексики по теме «Город».

Тексты: „Aus der Geschichte Moskaus“, „Das Herz Moskaus“, „Sankt Petersburg“, „Susdal“, „Rostow Welikij“, „Kleine Städtebilder“, „Marlies erzählt in ihrem Brief“, „Aus Reiners Brief“, „Elke erzählt“, „Thesi schreibt“, „Heidi erzählt

Устная речь: Упражнения, направленные на повторение и систематизацию лексики по теме «Город».

Вопросы о городах на основе информации из текстов.

Схемы однокоренных слов.

Задание на образование предложений по образцу о местоположении городов.

Семантизация новых слов по теме «Город» по контексту.

Название жителей различных городов и стран.

Упражнение на закрепление в речи речевого образца „stolzseinauf + Akk.“

Грамматика:Упражнения, направленные на осознание конструкции с неопределённо-личным местоимением man + смысловой глагол.

Упражнения, направленные на употребление неопределённо-личного местоимения man.

Повторение:

1. Основные формы глаголов.

2. Употребление Präteritum.

Текст с пропусками на совершенствование орфографических навыков.

Новое:

Порядок слов в сложносочинённом предложении с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen.



Упражнения на тренировку в употреблении сложносочинённых предложений с союзами.

Памятка о сложносочинённых предложениях и порядке слов в них Аудирование: Диалог „Eine Reise nach Wien“.

Памятка о работе над текстами, воспринимаемыми на слух.

Высказывания немецких школьников о своих родных городах

Повторение: Упражнения, нацеленные на контроль усвоения лексического материала.


введение, закрепление и активизация лексики;

презентация учебного материала;

семантизация новой лексики;

развитие навыков чтения и письма;

развитие навыков аудирования;

контроль навыков письма;

информативно-обучающий урок;

комбинированный урок;

введение, активизация и закрепление грамматического материала;

закрепление и активизация лексики по теме;

текущий контроль разговорной речи;

обобщающее повторение и контроль;

викторина;

путешествие;

викторина;

- телеурок;


Читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски и комментарий; осуществлять поиск информации в тексте, выполняя тестовые задания; делать выписки из текста; систематизировать лексику по словообразовательному принципу; употреблять новую лексику в речи; употреблять Präteritum; употреблять неопределённо-личное местоимение man; воспринимать тексты на слух, использовать услышанную информацию в тексте; употреблять сложносочинённые предложения с союзами und, aber, denn, oder, deshalb, darum, deswegen; вести дискуссию по теме «Город»; давать совет, вносить предложения, рекламировать что-либо, используя при этом элементарные доказательства и оценочные суждения; вести монолог по подтемам «Москва», «Мой родной город», «Города «Золотого кольца».



§3

Жизнь в современном большом городе. Какие проблемы здесь есть?

(15 часов)


Устная речь: Презентация новой лексики по теме «Транспорт в большом городе» по контексту и с использованием серии рисунков.

Новая лексика по теме «Транспорт в большом городе» с примерами.

Упражнение, нацеленное на употребление новой лексики.

Вопросы по теме (для систематизации новой лексики).

Формулы речевого этикета, которые можно использовать в ситуации «Расспроси прохожего, где находится какой-либо объект».

Описание ситуаций, в которых может оказаться турист в незнакомом городе.

Задание на определение значения слов по словообразовательным элементам

Аудирование:Текст „Der Ehrengast“. Диалог „Anton fährt mit der Stra ßenbahn“. Текст „Ein Engländer in Berlin“

Чтение:Стихотворение „Autos überall!“ von Eugen Roth. Текст „Mein größter Wunsch“. Текст „Deutschlands erste Jugendstraße in Berlin“. Текст „Ullis Weg zur Schule“

Грамматика: Упражнение, предваряющее обобщение о типах предложений.

Памятка об образовании, употреблении придаточных предложений и порядке слов в них.Упражнение, нацеленное на тренировку в употреблении подчинительных союзов в сложных предложениях.

Упражнение, направленное на отработку порядка слов в придаточных предложениях.

Памятка о систематизации типов глаголов и об употреблении модальных глаголов.

Таблица спряжения модальных глаголов.

Упражнение, направленное на отработку употребления man с модальными глаголами.

Предложения на перевод с русского на немецкий.Текст с пропусками.

Повторение: Упражнения на употребление новой лексики в предложениях и её систематизацию.

Изображения дорожных знаков и упражнение с подписями, которые объясняют изображения на знаках.

Материал для контроля усвоения грамматических. Вопросы для диалога-расспроса о городах.

Опоры в виде плана для решения коммуникативной задачи «Уметь дать совет посетить незнакомый город, а также посетить его самому».

Вопросы для контроля правил уличного движения.

Незаконченные мини-диалоги



введение, закрепление и активизация лексики;

презентация учебного материала;

семантизация новой лексики;

развитие навыков чтения и письма;

развитие навыков аудирования;

контроль навыков письма;

информативно-обучающий урок;

комбинированный урок;

введение, активизация употребления и закрепление грамматического материала;

закрепление и активизация лексики по теме;

текущий контроль разговорной речи;

обобщающее повторение и контроль;

беседа;

интервью;





Расширить словарь по теме «Город» и использовать его при решении коммуникативных задач: «выяснить, как пройти, проехать, каким транспортом воспользоваться», «спросить, как найти аптеку, магазин и т.д. в городе»; читать небольшие по объёму высказывания в данных ситуациях, делать краткие сообщения; воспринимать на слух микродиалоги по теме «Ориентировка в городе» и указывать на плане места, где находятся в данный момент персонажи рассказа; воспринимать текст на слух и изображать на рисунке предметы, о которых идёт речь; читать тексты с полным пониманием содержания; читать с пониманием основного содержания, осуществляя поиск определённой информации в тексте; употреблять придаточные дополнительные предложения (daß-Sätze) , использовать их в речи; систематизировать знания о типах немецких глаголов – смысловых (основных), вспомогательных, модальных; употреблять модальные глаголы, а также модальные глаголы с неопределённо - личным местоимение man; повторить предлоги с Dativ и Akkusativ; развивать навыки и умения диалогической речи с опорой на схему, план города; составлять диалог-расспрос с целью составления анкеты, делать подписи к рисункам с изображением дорожных знаков; работать над проектом

§4

В деревне есть тоже много интересного

(14 часов)


Устнаяречь:Стихотворение „Ich träume mir ein Land“ von Erika Krause-Gebauer.

Презентация новой лексики по темам «Домашние животные» и «Сельскохозяйственная техника».

Подстановочное упражнение и упражнение с пропусками.

Песня „Der Landwirt“Высказывания школьников о жизни в деревне и большом городе.

Текст „Chochloma“Упражнение на перевод предложений с глаголом werden.

Систематизация лексики по темам „Was machen die Dorfkinder Отвечать на вопросы о занятиях деревенских детей летом, употребляя как можно больше знакомой и новой лексики. Схема для рассказа о будущих профессиях. Ситуации для ролевых игр (по теме „Das Leben auf dem Lande“). Слова и словосочетания о достоинствах и недостатках жизни в деревне. Ролевая игра «Расскажи немецким друзьям о народных промыслах. Посоветуй посетить один из центров и обоснуй свой ответ».

Грамматика: Памятка об образовании и употреблении Futur I и глагола werden как самостоятельного.

Упражнения на тренировку в употреблении Futur I.

Рассказ мальчика о своей родной деревне.

Памятка о структуре придаточных предложений, а также о придаточных причины с союзами da и weil.

Упражнение на перевод с немецкого на русский язык.

Аудирование: Высказывания немецких школьников об их местах проживания.

Текст „Im Pferdesattel zum Unterricht“.

Письма двух немецких девочек о проведении летних каникул в городе и деревне.

Письмо девочки о её жизни в деревне.

Сказка „Der Bauer und seine drei Söhne“.

Сказка „Die Brüder“Текст с пропусками.

Повторение: Контроль усвоения лексики:

1. Задание на систематизацию лексики.

2. Кроссворд „Haustiere“.

3. Подбор антонимов в стихотворении с пропусками.

Упражнение на употребление Futur I.

Упражнение на тренировку в употреблении придаточных дополнительных предложений.

Диалог-расспрос о жизни в деревне с опорой на данные вопросы.

Текст „Ein modernes Dorf oder eine Kleinstadt?“

История в рисунках об осени в парке.

Вопросы о городах будущего


введение, закрепление и активизация лексики;

презентация учебного материала;

развитие навыков чтения и письма;

развитие навыков аудирования;

контроль навыков письма;

информативно-обучающий урок;

комбинированный урок;

введение, активизация употребления и закрепление грамматического материала;

закрепление и активизация лексики по теме;

текущий контроль разговорной речи;

обобщающее повторение и контроль;

викторина;

интервью;

телеурок;



Семантизировать самостоятельно лексический материал с опорой на контекст; толковать некоторые понятия по-немецки; догадываться о лексическом значении слова по словообразовательным элементам; читать тексты с полным пониманием содержания прочитанного; читать с полным пониманием основного содержания, осуществляя поиск заданной информации в тексте; развивать навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста; передавать прямую речь с помощью придаточных дополнительных предложений, сообщая, кто что сказал, о чём спросил и т.п.; тренировать форму будущего времени в его употреблении; сообщать, кто кем хочет стать, и обосновывать суждение с помощью придаточных предложений причины (da/weil - Sätze); систематизировать знания о придаточных предложениях и причины и порядке слов в этих предложениях; вести диалог-расспрос (односторонний и двусторонний), выражать своё мнение, советовать, предлагать; воспринимать тексты на слух и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий; работать над проектом

«Деревня будущего».



§5

Защита окружающей среды – самая актуальная проблема сегодня. Или? (15 часов)



Чтение:Микротекст „Helft beim Umweltschutz!“ (для презентации новой лексики по контексту).

Ассоциограмма по теме „Der Wald“.

Информация о значении леса.

Тексты:


А. „Warum gibt es Löcher im Himmel?“.

B. „Warum können wir mit Recycling Flüsse schützen?“.

C. „Warum trennen die Deutschen Müll?“

Устная речь:Схемы для составления предложений с использованием новых слов.

Слова с пропусками.

Задание на определение значения новых слов по словообразовательным элементам.

Систематизация лексики по теме „Die Verschmutzung des Umweltschutzes“. Высказывания об экологических проблемах. Пункты плана для написания тезисов к конференции юных друзей природы. Телефонный разговор. Клише для выражения предложений, советов по теме „Wir kümmern uns um unseren Hof“. Высказывания молодых людей об охране окружающей среды.

Грамматика: Высказывания о значении природы вокруг нас Информация „Wir wissen, dass …“ (с использованием придаточных дополнительных предложений dass-Sätze).

Словосочетания, необходимые для образования косвенных вопросов.

Упражнение на восполнение неполных предложений.

Памятка об основных типах предложений, в том числе сложноподчинённых и сложносочинённых.

Упражнение, включающее разные типы предложений

Аудирование: Высказывания молодых людей об участии в защите окружающей среды.

Текст „Nationalparks in Österreich“.

Текст “Das Bäumchen“.

Повторение: Текст с пропусками. Вопросы, ориентирующие на си- стематизацию лексики. Ситуации: «Расскажи, что делают люди, чтобы защитить природу», «Расскажи, что делают дети, чтобы сохранить окружающую нас природу». Тексты для групповой работы: А. „BUNDjugend“. B. „Deutsche Waldjugend“. Упражнения с пропусками (для подстановки соответствующих союзов). Задание на подстановку косвенных вопросов.



введение, закрепление и активизация лексики;

презентация учебного материала;

семантизация новой лексики;

развитие навыков чтения и письма;

развитие навыков аудирования;

контроль навыков письма;

информативно-обучающий урок;

комбинированный урок;

введение, активизация употребления и закрепление грамматического материала;

текущий контроль орфографических навыков;

закрепление и активизация лексики по теме;

текущий контроль разговорной речи;

обобщающее повторение и контроль;

круглый стол;

рефлексия;


Читать тексты с полным пониманием, предварительно отыскав незнакомые слова в словаре или пользуясь сносками; читать тексты с пониманием основного содержания, осуществляя выбор значимой информации; делать запрос информации и обмениваться информацией, полученной из текстов при чтении в парах и группах; распознавать новую лексику и употреблять её в различных словосочетаниях; систематизировать лексику на основе ассоциативных связей и по словообразовательным элементам; употреблять придаточные дополнительные и условные, а также придаточные причины; систематизировать грамматические знания о структуре немецкого предложения; аргументировать своё высказывание, давать совет, готовить тезисы для выступления на конференции «Junge Naturfreunde»;обсуждать проблемы защиты окружающей среды; писать письмо в молодёжный журнал; воспринимать на слух небольшие по объёму тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.

§6

В здоровом теле здоровый дух.

(15 часов)


Чтение:Немецкаяпословица „Der kürzeste Weg zur Gesundheit ist der Weg zu Fuß“.

Высказывания о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым.

Толкование понятия „Fernsehsportler“.

Вопросы к дискуссии о том, кто такой „Fernsehsportler“.

Диалог, ориентированный на презентацию лексики по теме „Beim Arzt“.

Упражнение, нацеленное на повторение видов спорта.

Тексты: „König Fußball“, „Vom Knochen zur Stahlkufe“, „Olympische Spiele im Namen des Menschenglücks, der Freundschaft, des Friedens“, „Über die Weltspiele“, „Ein doppelter Sieg“Лексика по теме «Спорт» на русском языке для перевода её на немецкий.

Устная речь: Презентация новой лексики по теме „Sport“.

Подстановочные упражнения на сочетаемость новых слов с уже известными словами и словосочетаниями.

Вопросы, нацеливающие на характеристику двух спортсменов: финна Нурми и француза Дюше.

Презентация лексики по теме „BeimArzt“.

Грамматика: Упражнение на употребление сложносочинённых предложений с союзами darum и deshalb.Упражнение на многозначность предлогов, требующих Dativ.

Незаконченные высказывания.

Упражнение на многозначность предлогов, требующих Akkusativ.

Упражнение на употребление предлогов.

Упражнение на употребление существительных в правильном падеже после предлогов.

Аудирование: Диалогические тексты по теме «Спорт».

Повторение: Мини-диалог.Текст с пропусками.

Упражнения на систематизацию лексики по теме „Sport“.

Гнёзда слов на основе словообразовательных элементов сглаголами fahren и laufen.

Упражнения на употребление сложносочинённых предложений.

Перевод предложений с немецкого языка на русский.



введение, закрепление и активизация лексики;

презентация учебного материала;

семантизация новой лексики;

развитие навыков чтения и письма;

развитие навыков аудирования;

контроль навыков письма;

информативно-обучающий урок;

комбинированный урок;

введение, активизация употребления и закрепление грамматического материала;

текущий контроль орфографических навыков;

закрепление и активизация лексики по теме;

текущий контроль разговорной речи;

обобщающее повторение и контроль;

круглый стол;




Самостоятельно выбирать в тексте ключевые слова в качестве опор для последующего обсуждения прочитанного; читать тексты с последующим обменом информацией между отдельными группами учащихся; кратко передавать содержание прочитанного, используя придаточные дополнительные предложения и придаточные причины; употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях; объяснять, обосновывать свои высказывания, используя союзы darum и deshalb; вести диалог-расспрос типа интервью по теме; составлять тезисы своего выступления о важности занятий спортом; воспринимать на слух небольшие по объёму тексту типа диалогов или интервью и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий; употреблять предлоги с Dativ и Akkusativ; тренировать предлоги с двойным управлением; писать письмо другу о любимом виде спорта.

§7 Повторение

(8 часов)



Повторение лексического материала

Повторение грамматического материала

Повторение страноведческого материала

Аттестационная работа за курс 7 класса



контроль усвоения лексического, грамматического материала, навыков чтения;

круглый стол;

игра;


викторина;

видеоурок




Систематизировать лексический, грамматический и страноведческий материал; показать уровень освоения определённой частью образовательной программы

Каталог: about -> education
about -> Выпускная квалификационная работа ремонт и техническое обслуживание карданной передачи
about -> Технические требования к системе хранения данных (схд) тип № п/п
about -> Актуальные вопросы информационно-коммуникационных технологий и средств безопасности
about -> На правах рукописи
about -> «Планирование семьи»
education -> Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования, состав участников образовательных отношений


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   ...   33




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница