Целевой раздел адаптированной основной образовательной программы основного общего образования для детей с задержкой психического развития



страница31/33
Дата09.08.2019
Размер1.03 Mb.
#127170
ТипПояснительная записка
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33



Учебные предметы

Фамилия и инициалы педагогического работника

Уровень образования

Квалификация по диплому

Курсы повышения квалификации

год прохождения курсовой подготовки

год планируемой курсовой подготовки

Русский язык и литература

Загайнова Татьяна Германовна

высшее

Учитель русского языка и литературы

2015

2019

Чурилова Елена Николаевна

высшее

Филолог, преподаватель

2015

2019

Кабанова Наталья Григорьевна

высшее

Учитель русского языка и литературы

2016

2020

Математика

Алгебра

геометрия

Тетерлёв Александр Сергеевич

высшее

Учитель физики и информатики

2018

2021

Косоногов Дмитрий Анатольевич

высшее

Учитель физики и математики

2013

2018

Иностранный язык

Севастьянова Наталья Николаевна

высшее

Лингвист, преподаватель

2015

2019

Солдатова

Валентина Юрьевна.



высшее

Учитель английского и немецкого языков

2018

2021

Черепанова Светлана Викторовна

высшее

Учитель французского и английского языков

2017

2020

Платонова Галина Ильфировна

высшее

Учитель немецкого и английского языков

2017

2020

Минина Олеся Сергеевна


высшее

Лингвист, переводчик

2017

2020

Галашева Анна Константиновна

высшее

бакалавр

закончила обучение в САФУ

2017


2020

История

обществознание

Шатилова Татьяна Леонидовна

высшее

Учитель истории, обществознания, советского государства и права

2017

2020

История обществознание

экономика

Джаладян Наталья Гайковна

высшее

Учитель истории и обществознания

2017

2020

Биология

химия

Корельская Юлия Алексеевна

высшее

Учитель химии и биологии

2018

2021

География

Некипелова Светлана Васильевна


высшее

Учитель географии, биологии

2018

2021

Технология

Новицкий Евгений Александрович


высшее

Учитель трудового обучения и общетехнических дисциплин

2016

2019

Смаль Виктория Сергеевна


высшее

Учитель технологии и предпринимательства

2016

2019

Физическая культура

Дрочнева Анна Валентиновна

высшее

Педагог по физической культуре и спорту

2017

2020

Лукин Сергей Владимирович

высшее

Преподаватель физической культуры, тренер

2016

2020

Косяков Александр Викторович

высшее

Педагог по физической культуре

2014

2018

Искусство

Суровцева Ольга Геннадьевна

Среднее специальное

Учитель изобразительного искусства и черчения, воспитатель

2015

2018

Музыка

Фадеичева Антонина Петровна

Среднее специальное

Учитель пения

2013

2018

Педагог-организатор

Фефилова Алевтина Игоревна

Среднее специальное

Постановщик театрализованных представлений, преподаватель

2015

2019

Шагин Сергей Владимирович

высшее

учитель физической культуры

2013

2019

Учитель - логопед

Туровская Лариса Львовна

высшее

Педагог-дефектолог для работы с детьми дошкольного возраста

2015

2019

Социальный педагог

Кирикович Анна Николаевна

высшее

Учитель трудового обучения и общетехнических дисциплин

2016

2020

Педагог-психолог

Гун Леонид Андреевич

высшее

бакалавр

2017

2020

3.2.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образованиядля детей с задержкой психического развития

3.2.2.1. Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса

Психолого-педагогическое сопровождение - это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия.


Объектом школьной психологической практики выступает обучение и психологическое развитие ребенка в ситуациях школьного взаимодействия.
Предмет - социально-психологические условия успешного обучения и развития. Методом и идеологией работы школьной психологической службы является
сопровождение, что обозначает следующее: следование за естественным развитием ребенка на данном возрастном и социокультурном этапе онтогенеза.
Важнейший аксиологический принцип модели школьной психологической практики - безусловная ценность внутреннего мира каждого школьника, приоритетность потребностей, целей и ценностей его развития.
Создание условий для самостоятельного творческого освоения детьми системы отношений с миром и самим собой, а также для совершения каждым ребенком личностно значимых жизненных выборов.
В идее сопровождения последовательно осуществляется принцип вторичности его форм и содержания к социальной и учебно-воспитательной среде жизнедеятельности ребенка.
Психологическое сопровождение ребенка в школе преимущественно осуществляется педагогическими средствами, через педагога и традиционные формы учебного и воспитательного взаимодействия.
Концептуальные следствия идеи сопровождения:


  1. Систематическое отслеживание личностного развития ребенка в динамике в процессе школьного обучения (наблюдение, педагогическая и психологическая диагностика).




  1. Создание социально-психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.




  1. Создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении. Продумывается система действий, конкретных мероприятий, которые позволяют этим детям преодолеть или скомпенсировать возникающие проблемы.

Цели и задачи психологической службы.
Цель психологической службы:комплексное психолого-педагогическоесопровождение учащегося и школьных коллективов, параллелей в образовательном пространстве школы.
Основными задачами психолого-педагогического сопровождения реализации данной основной образовательной программы являются:

- обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый и юношеский;


- содействие личностному, интеллектуальному и творческому развитию обучающихся на всех ступенях школьного обучения;

- формирование у обучающихся способности к самоопределению и саморазвитию;


- формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;
- обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.
- профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье и развитии обучающихся.
Уровни психолого-педагогического сопровождения


Индивидуальное

Групповое

На уровне класса

На уровне ОУ




Основные формы сопровождения



















Диагностика













Консультирование













Экспертиза























































Профилактика













Развивающая работа













Просвещение

















































Коррекционная работа



















































Основные направления психолого-педагогического сопровождения



















































Сохранение и

























Обеспечение осознанного



















Мониторинг










укрепление



















и ответственного выбора



















возможностей и










психологического



















дальнейшей
















способностей
















здоровья






















профессиональной сферы






















обучающихся





































деятельности










Формирование











(диагностика)





























































Формирование

комму-











ценности здоровья и




















































безопасного образа










Выявление и







никативных навыков в













жизни и развитие










поддержка детей с







разновозрастной среде













экологической








особыми










и среде сверстников




























образовательными




























Консультирование и








































потребностями







Поддержка детских
















просвещение









































































объединений и
















педагогов,

















































ученического
















школьников и их





































Дифференциация и







самоуправления
















родителей






































































индивидуализация















































































обучения


































(коррекционная работа)






























































Каталог: about -> education
about -> Выпускная квалификационная работа ремонт и техническое обслуживание карданной передачи
about -> Технические требования к системе хранения данных (схд) тип № п/п
about -> Актуальные вопросы информационно-коммуникационных технологий и средств безопасности
about -> На правах рукописи
about -> «Планирование семьи»
education -> Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы начального общего образования, состав участников образовательных отношений


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница