Четвертый год жизни



страница21/26
Дата09.08.2019
Размер3.31 Mb.
#127168
ТипПрограмма
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

Алгоритм

Блок

Месяц










медицинские

психологические

педагогические

1

Диаг


ности

ческий


сентябрь-октябрь

сбор данных о состоянии здоровья, физического и неврологического статуса ребенка, заполнение карт здоровья;

профосмотр;

обследование в офтальмологическом кабинете


адаптация воспитанников

-выработка индивидуального плана развития ребенка

2

Кор-рек-цион-ный



ноябрь-март

-назначение и осуществление лечения в медицинских кабинетах МДОУ;

-плеопто-ортоптическое лечение; направление для лечения в офтальмоцентр;

-вакцинация; витаминотерапия;

профилактика ОРЗ; массаж



-формирование групп детей со сходными нарушениями для групповой коррекционной работы;

-психо


профилактика

-коррекция зрительного восприятия;

- коррекция психических процессов;

- развитие мелкой моторики;

- развитие речи и коммуникации;




3

Анна-лити-

ческий


апрель май

- анализ физического развития детей;

- анализ лечебно-оздоровительной работы;




анализ достигнутого уровня развития воспитанников; выявление динамики роста (зоны ближайшего развития) и уровня сформированности психических процессов путем сравнительных и дифференцированных методов диагностики

- диагностика развития;

- анализ причин трудностей воспитанников;

-анализ воспитательно-образовательной и коррекционной работы;

- готовность к обучению в школе




Взаимодействие врача-офтальмолога и учителя-тифлопедагога


Динамическое обследование и наблюдение

за состоянием зрительных функций



Назначение аппаратного лечения




Рекомендации по зрительным нагрузкам

и организации охранительного режима




Общая оценка состояния зрения ребенка



Врач-офтальмолог Тифлопедагог







Оценка состояния зрительного восприятия




Динамика развития зрительного восприятия




Осуществление аппаратной подготовки




Изменение поведения и работоспособности

ребенка в процессе учебной и игровой деятельности



Коррекционно-педагогическая работа


    1. специальная коррекционная работа по развитию зрительного восприятия, ритмике, социальной адаптации и пространственной ориентировке, коррекции речевых нарушений;

    2. организация коррекционных упражнений на различных видах организованной деятельности (по ФЭМП, лепке, рисованию, аппликации, развитию речи, физическому развитию, музыкальному воспитанию и др.), в играх, бытовой деятельности.




Структура коррекционно-воспитательного блока










  • развитие движений

  • создание развивающей среды

  • развитие социальных эмоций

  • ориентировка в макро и микропространстве

  • расширение знаний о предметах и явлениях окружающего мира

  • развитие связной речи

  • психокоррекция во всех видах деятельности

  • расширение знаний о себе









Развитие

коммуникативных

навыков

Формирование адекватной

самооценки

Содержательный раздел включает:
Описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушении зрения детей

(Структура содержательного раздела

программы по«Программе С (К)ОУ IV

вида для детей с нарушением зрения

(с косоглазием и амблиопией)Л. И. Плаксиной.»


Перспективное планирование работы тифлопедагога в ДОУ


Тема

Направление коррекцион-ной работы

Задачи, формы деятельности с детьми


Методическая работа (взаимодействие

с воспитателями группы, другими педагогическим работниками)



Взаимодействие

с родителями



Мониторинг

Все

Цель: Выявление уровня овладения детьми необходимыми знаниями, умениями и навыками.

Форма: Диагностическая методика тифлопедагога; наблюдение деятельности детей, исследование продуктов деятельности.

Регистрация данных: индивидуальные тифлопедагогические карты детей.

Сроки проведения: 1, 2 недели сентября; 3, 4 недели апреля.

1. Индивидуальные беседы, консультации по запросу.
2. Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.

1. Индивидуальны беседы, консультации по запросу родителей.
2. Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.

«Овощи, фрукты»



СБО

-Закрепить умение узнавать и называть овощи: лук, морковь, огурец, помидор, капуста, картофель, репа, свекла, редис, перец, чеснок, тыква, кабачок, баклажан (в соответствии с возрастом детей).

- Учить узнавать по внешнему виду и называть фрукты: яблоко, груша, лимон, апельсин, банан, слива, вишня, абрикос, мандарин, персик, гранат.

(в соответствии с возрастом детей)

- Формировать понятие о том, где растут фрукты(дерево, сад) и овощи .

- Учить сравнивать между собой овощи и фрукты по цвету, форме, величине, вкусу.

-Дать понятия: «огородные инструменты» (лопата, грабли, лейка).

-Продолжать учить выделять и определять признаки: горький, сладкий, вкусный, круглый, овальный, твёрдый, мягкий, шероховатый, большой, маленький, крупный, мелкий, сочный, красный, зелёный, жёлтый, оранжевый, фиолетовый .( в соответствии с возрастом детей)

-Учить определять действия: копать, поливать, полоть, окапывать, готовить, хранить.

-Закреплять в речи обобщающее понятие «овощи», «фрукты».


1. Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций воспитателям группы для осуществления коррекционно-педагогической деятельности с детьми по изучаемой теме.
3. Консультация (беседа) с врачом-офтальмологом, сестрой-ортоптисткой по вопросам осуществления профилактической и лечебно-восстановительной работы с детьми.
4.Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5. Индивидуальные беседы , консультации по запросу.

1.Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций для закрепления знаний детей по изучаемой теме дома.
3. Индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей.
4. Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5. Открытое мероприятие (показ) для родителей с целью демонстрации методов и приёмов коррекционной работы.

ЗВ

-Закреплять умение определять форму, цвет, величину овощей и фруктов.

-Продолжать учить группировать овощи по одному или нескольким признакам.

-Закреплять умение дифференцировать по заданному признаку.

-Учить использовать трафареты и для изображения фруктов и овощей.

-Развивать зрительно-моторную координацию при штриховании, рисовании, обследовании овощей и фруктов.


ОП

-Продолжать формировать пространственные представления и практическое ориентирование в помещении и на участке детского сада.

-Развивать навыки микроориентировки на поверхности листа бумаги, фланелеграфа, стола.

-Учить располагать и находить предметы в реальном пространстве, ориентируясь по схеме(в соответствии с возрастом детей).


ММ и Ос.

-Пальчиковая гимнастика: «Яблоко спелое, сочное, сладкое», «За сливами».

-Учить выкладывать из палочек овощи и фрукты по образцу и по замыслу.

-Развивать тактильную чувствительность рук в играх « Волшебный мешочек» и т.д.

-Развивать вкусовую чувствительность в играх «Узнай на вкус» и т. д.

- Шнуровка «Что у нас в корзинке», « Что несет ежик»


ПП

-внимание: д/и «Наложенные контуры», «Чего не стало?», «Соберём урожай овощей», «Что изменилось?»

-память: д/и «Запомни и повтори», «Каждый овощ в свою тарелку», «Кто больше вспомнит признаков»

-мышление «Что перепутал художник», «Часть-целое», «На что похоже», «Составь изображения» .


«Деревья, кустарники»



СБО

-Продолжать учить узнавать и называть деревья и кустарники: ель, берёза, дуб, рябина, клён, тополь, сосна, липа, осина, сирень, черёмуха, каштан, калина (в соответствии с возрастом детей).

-Дать понятия: корень, ствол, ветки, роща, хвоя, бор, крона, листва. (в соответствии с возрастом детей).

-Закрепить умение называть части дерева: корень, ствол, ветки, почки, хвоя, макушка (в соответствии с возрастом детей).

Познакомить с признаками: толстый - тонкий, молодой - старый, белоствольная, могучий, стройная, лиственное, хвойное; действиями: набухать, лопаться, распускаться(в соответствии с возрастом детей).

-Дать знания о том какую пользу приносят деревья: свежий воздух, красота, место обитания птиц, животных, насекомых, защита от зноя, плоды, бумага, отапливающий материал, материал для строительства, мебель, игрушки и другое.

-Закрепить знания о плодах деревьев: шишки, орехи, крылатки, плоды-фрукты (в соответствии с возрастом детей).



1. Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций воспитателям группы для осуществления коррекционно-педагогической деятельности с детьми
по изучаемой теме.
3.Консультация (беседа) с инструктором по физической культуре по вопросам осуществления коррекционно-педагогической работы с детьми.
4.Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5. Беседа с учителями-дефектологами ДОУ по вопросам осуществления коррекционно-педагогической работы с детьми.

1.Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций для закрепления знаний детей по изучаемой теме дома.
3. Индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей.
4. Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, сообщение) на коррекционную тематику.

ЗВ

-Учить чтению иллюстраций, пониманию «заслонённости», «зашумлённости». (в соответствии с возрастом детей).

-Учить называть и узнавать оттенки: коричневый, малиновый, оранжевый, серый(в соответствии с возрастом детей).

-Учить обследовать листья и плоды деревьев с помощью луп и линз.

-Продолжать учить находить детали и целый предмет, дополнять целое частями.

-Учить выделять различные признаки и свойства предметов, тренируя зрительные функции.


ОП

-Развивать умение определять форму окружающих предметов, соотносить её с геометрическими эталонами.

-Развивать пространственные представления детей на основе практической ориентировки в помещении детского сада и на участке.

-Продолжать обозначать пространственное положение предметов относительно друг друга в окружающей обстановке.


ММ и Ос.

-Учить выкладывать из палочек изображения деревьев и кустарников.

-Закреплять умения определять на ощупь листья деревьев, плоды.

-Закреплять умение определять по запаху веточки деревьев.

-Развивать зрительно-моторную координацию при рисовании по трафаретной линейке, штриховке.



ПП

-внимание: д/и «Наложенные контуры», «Какого дерева не стало?», «С какого дерева лист?», «Что изменилось?»

-память: д/и «Запомни и повтори», «Кто под каким деревом?», «Кто больше вспомнит признаков» (в соответствии с возрастом детей).

-мышление «Что перепутал художник», «Часть-целое», «На что похоже», «Составь изображения», «Дополни изображение».



«Грибы»

СБО

-Учить узнавать и называть грибы: опята, лисички, белый гриб, грузди, подосиновик, подберёзовик, мухомор, поганка(в соответствии с возрастом детей).

-Закреплять умение определять части гриба: ножка, шляпка, грибница.

-Продолжать учить определять признаки грибов: белый, коричневый, оранжевый, ядовитый, солёный, жареный, сушёный, съедобный(в соответствии с возрастом детей).

- Продолжать учить определять действия: собирать, срезать, мыть, варить, жарить, солить, сушить.



1. Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций воспитателям группы для осуществления коррекционно-педагогической деятельности с детьми по изучаемой теме.
3. Беседа с учителями-дефектологами ДОУ по вопросам осуществления коррекционно-педагогической работы с детьми.
4.Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5. Индивидуальные беседы, консультации по запросу.

1.Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций для закрепления знаний детей по изучаемой теме дома.
3. Индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей.
4. Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.

5. Обновление коррекционной литературы в минибиблиотеке группы для родителей.



ЗВ

-Закреплять умение определять внешние признаки грибов: цвет, форма, величина в дидактических играх и упражнениях д/и «Назови, какие по цвету», д/у «Дорисуй грибы».

-Учить анализировать строение гриба.

-Закреплять умение дифференцировать грибы по величине, по съедобности.

- Закреплять умение соотносить реальный объект с эталонами формы: квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, овал в д/играх «На что похоже?», «Разложи по форме», «Продолжи ряд».

- Развивать целостность восприятия: д/и «Нарисуй через кальку», д/и «Сложи целое из частей», «Путаница»

-Активизировать зрительные функции: фиксацию, локализацию, прослеживание, соотнесение, аккомодацию, конвергенцию в дидактических играх и упражнениях: «Лабиринт», «Обведи по контуру», «Обведи через кальку», «Нарисуй по геометрической линейке», «Штриховка», «Лабиринт» (в соответствии с возрастом детей).



ОП

- Учить находить расположение предметов по описанию, по схеме: д/и «Что, где?», «Найди и назови».

- Продолжать учить изображать простейшие пути следования на рисунке, словесно.

-Учить составлять простые схемы.


ММ и Ос.

- Пальчиковая гимнастика «Меж сосновых мягких лап».

- Выкладывание из палочек грибов.

- Лепка гриба

-Продолжать учить определять на ощупь части гриба, осуществлять счёт на ощупь.



ПП

- внимание: д/у «Узнай друга по голосу», «Лабиринт», «Подбери одинаковые».

- память: д/и «Что изменилось?», «Найди пару», «Кого не стало?», «Запомни и повтори»

- мышление: д/и «Что сначала, что потом», д/и «Составь из кубиков», «Найди предмет по инструкции», «Четвёртый лишний», «Нелепицы».


«Осень»

СБО

-Познакомить детей с признаками осени: желтеют и опадают листья; небо хмурое, часто идёт дождь; дует холодный, сильный ветер; дикие животные готовятся к зиме: (заяц и белка меняют цвет меха; ёж и белка делают запасы на зиму; медведь и ёж готовятся к спячке); насекомые прячутся; люди собирают урожай в саду и огороде, надевают осеннюю одежду, дни становятся короче, поздней осенью бывают заморозки (в соответствии с возрастом детей).

- Дать понятия: осенние месяцы, листопад, ранняя, поздняя, «золотая» осень, заморозки, почва. (в соответствии с возрастом детей).

- Учить определять действия: запасать, хмуриться, готовиться, дуть, шелестеть, лететь, прячутся(насекомые), становится, увядать, линять.


1. Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций воспитателям группы для осуществления коррекционно-педагогической деятельности с детьми по изучаемой теме.
3.Консультация (беседа) с музыкальным руководителем по вопросам осуществления коррекционно-педагогической работы с детьми.
4.Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5. Индивидуальные беседы, консультации по запросу.

1.Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций для закрепления знаний детей по изучаемой теме дома.
3. Индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей.
4. Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.

5. Изготовление папки-передвижки, наглядной информации.



ЗВ

-Учить находить детали в целом предмете в дидактических играх и упражнениях: «Рисуем через кальку», «Рисование по трафаретной линейке», «Составь целое», «Волшебные палочки».

- Закреплять умение выделять цвета и оттенки: желтый, красный, оранжевый, золотистый, малиновый, (в соответствии с возрастом детей).

Учить чередовать по цвету в дидактических играх и упражнениях: «Разложи по цвету», «Узор из листьев», «Заштрихуй листья», «Нарисуй листья по трафарету».

-Продолжать учить «чтению» иллюстраций. Д/и «Расскажи, что ты видишь на иллюстрации», «Что здесь изображено?».



ОП

-Закреплять и развивать умение различать пространственные признаки предметов и пространственные отношения между ними с помощью зрения и осязания в дидактических упражнениях: «Расскажи, что где находится», «Обследуй и опиши».

ММ и Ос.

-Пальчиковая гимнастика «Осень»

-Выкладывание из палочек и из природного материала.

- Рисование осени(в соответствии с возрастом детей).

-Развитие тактильной чувствительности при обследовании объектов природы.

-Развитие слухового внимания при наблюдении объектов природы.


ПП

- внимание: д/и «Что изменилось?», «Что забыл нарисовать художник?», «Зашумлённые картинки».

- память: д/и «Что изменилось?», «Чего не стало», «Запомни и повтори».

- мышление: д/и «Что сначала, что потом?»; д/упр. «Узнай по описанию время года», «Отгадай загадки», «Составь из частей».


«Перелётные птицы»

СБО

- Закреплять умение узнавать и называть перелётных птиц: грач, ласточка, скворец, кукушка, цапля, аист, журавль, лебедь (в соответствии с возрастом детей).

- Дать знания о строении тела птиц: туловище, голова, крылья, хвост, ноги, пальцы, кости, перо, шея, клюв, глаза, крылья, тело покрыто перьями. (в соответствии с возрастом детей)

- Дать понятия: гнездо, скворечник, стая, перелётные птицы, болото.

- Учить выделять признаки птиц: красивый, разноцветный, большой, маленький, серый, чёрный, белый, перелётный, крупный, мелкий.

- Дать знания о питании птиц: грач, скворец – червяки и насекомые, ласточка, скворец – насекомые цапля – рыба, лягушки, насекомые, аист- мелкая рыба, насекомые, лягушки, журавль - насекомые, лягушки, зёрна, лебедь - насекомые.

- Дать знания о месте обитания, где располагают свои гнёзда.

- Познакомить с действиями птиц: курлычет, кукует, щебечет, вьют, откладывают, улетает, прилетает, кормят, воспитывают, учат летать, уничтожает (вредных насекомых).


1. Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций воспитателям группы для осуществления коррекционно-педагогической деятельности с детьми по изучаемой теме.
3.Индивидуальные беседы, консультации по запросу.
4.Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5.Консультация (беседа) с воспитателями группы по вопросам осуществления коррекционно-педагогической работы с детьми.

1.Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций для закрепления знаний детей по изучаемой теме дома.
3. Индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей.
4. Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5. Обновление информации в коррекционном уголке для родителей.

ЗВ

- Учить определять внешние признаки перелётных птиц. Учить отличать их друг от друга в играх и упражнениях: «Кто куда?», «Узнай по силуэту», «Кто лишний?», «Сравни», «Узнай и назови».

- Учить использовать эталоны для определения признаков предмета в дидактических играх и упражнениях: «Где у птиц что?», «Загадай загадку», «Нарисуй по геометрической линейке».

- Развивать целостное восприятие: д/упр. «Что не нарисовал художник?»; д/и «Нарисуй по трафарету», «Обведи через кальку», «Составь из палочек», «Сложи из частей», «Составь из геометрических фигур».

- Активизировать зрительные функции фиксации, локализации, прослеживания, конвергенции, аккомодации, соотнесения в дидактических играх и упражнениях: «Лабиринт», «Обведи по контуру», «Обведи через кальку», «Узнай по силуэту», «Путаница».

-Закрепить умение определять оттенки цвета.


ОП

-Учить «читать» схему групповой комнаты: д/упражнения:«Найди птицу», «Фотографируем птиц», «Кто где стоит?».

- Закреплять умение определять местоположение предмета с помощью предлогов и наречий: д/и «Где сидит птица?»; д/упр. «Где сидит птица?».



ММ и Ос.

-Пальчиковая гимнастика: «Птичка».

-Выкладывание птиц из палочек и природного материала.

-Лепка птиц


ПП

- внимание: д/и «Узнай и назови», «Что забыл нарисовать художник?»; д/упр. «Узнай по части».

- память: д/и «Кого не стало?»; д/упр. «Кто, где сидел?», «Повтори слова».

- мышление: д/и «Четвёртый лишний», «Назови одним словом».


Каталог: upload -> images -> files
files -> Н. И. Сулейманов Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
files -> Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм. 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
files -> Программа подготовки по плаванию для начальных классов маоу «сош №16» г. Альметьевска. Рт
files -> Дополнительного образования города набережные челны «детско-юношеская конно-спортивная школа «тулпар» им. Р. С. Хамадеева»
files -> Ротавирусная инфекция (рви)
files -> Дефектолог docx docx
files -> Инфекционные заболевая
files -> Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница