Четвертый год жизни



страница23/26
Дата09.08.2019
Размер3.31 Mb.
#127168
ТипПрограмма
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

«Зимующие птицы»


СБО

- Закреплять умение узнавать и называть зимующих птиц: воробей, ворона, синица, снегирь, сорока, голубь, дятел, галка(в соответствии с возрастом детей).

- Учить называть части тела птиц и находить их расположение: туловище, грудка, брюшко, спина, голова, крылья, хвост, ноги, шея, клюв, глаза, тело покрыто перьями, пухом(в соответствии с возрастом детей).

- Дать понятия: зимующие птицы, части тела, кормушка, стая, гнездо, корм, птенцы, окраска (оперенье).

- Учить определять признаки: зимующий, разноцветный, сизый, пёстрый, крупный, мелкий, шустрая (синица), любопытная (сорока), крепкий (клюв); основные цвета и оттенки.

- Дать знания о том, чем питаются птицы зимой: снегирь – рябина, семена; синица – насекомые, семечки, сало, кошки (хлеба); ворона, сорока – червяки, жуки, зёрна, чужие яйца, ягоды; воробей – зёрна, ягоды, жуки; голубь – зёрна, семечки, хлебные крошки.

- Учить определять действия: зимовать, летать, клевать, подкармливать, искать, голодать, замерзать, прижиматься, тинькать, ворковать, стрекотать, каркать, чирикать, долбить, уничтожать.



1. Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций воспитателям группы для осуществления коррекционно-педагогической деятельности с детьми по изучаемой теме.
3.Индивидуальные беседы, консультации по запросу.
4.Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5.Консультация (беседа) с воспитателями группы по вопросам осуществления коррекционно-педагогической работы с детьми.

1.Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций для закрепления знаний детей по изучаемой теме дома.
3. Индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей.
4. Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5. Обновление информации в коррекционном уголке для родителей.

ЗВ

- Учить соотносить силуэтные изображения с цветным изображением птиц в дидактических играх и упражнениях: «Найди пару», «Узнай по силуэту», «Определи по контуру».

- Закреплять знания основных цветов и оттенков в дидактических играх и упражнениях: «Загадай загадку», «Найди по описанию», «Подбери по цвету», «Нарисуй по трафарету».

- Развивать целостное восприятие в дидактических играх и упражнениях: «Узнай по силуэту», «Составь из палочек», «Сложи целое из частей».

-Осуществлять работу по стимуляции, упражнению и активизации зрительных функций и гигиене зрения в соответствии с требованиями лечебно- восстановительной работы в дидактических играх и упражнениях: «Лабиринт», «Обведи по контуру», «Обведи через кальку», «Путаница».



ОП

- Закреплять умение определять расположение частей тела птиц: вверху, внизу, справа, слева в дидактическом упражнении: «Найди и назови».

- Закреплять понятие пространства в речи: д/и «Где сидит сорока?», «Куда летит птица?»; д/упр. «Найди птицу по схеме» (по плану, по словесной инструкции).



ММ и Ос.

Пальчиковая гимнастика: «Птичка», «Сорока - белобока».

- Выкладывание из палочек и геометрических форм: птицу, кормушку.

- Работа с мелким материалом: нанизывание, выкладывание на пластилиновых пластинах из крупы (фасоль, горох).

- Д/и «Узнай по голосу».



ПП

- внимание: д/и «Где сорока?»; д/упр. «Кто такой?», «Кто больше найдёт отличий», «Сравни птиц».

- память: д/и «Кто улетел?», «Загадки»; д/упр. «Назови зимующих птиц».

- мышление: д/и «Четвёртый лишний»; д/упр. «Найди по схеме», «Составь из частей», «Да-нет».


«Дикие животные средней полосы»

СБО

- Закреплять знания о семьях диких животных: лис, лиса, лисёнок; медведь, медведица, медвежонок; волк, волчица, волчонок; заяц, зайчиха, зайчонок; ёж, ежиха, ежонок; белка, белка, бельчонок; лось, лосиха, лосёнок; кабан, кабаниха, поросёнок(в соответствии с возрастом детей).

- Учить узнавать и называть диких животных по внешним признакам.

- Учить находить и называть на иллюстрациях и игрушках части тела животных: голова, туловище, клыки, щетина, рыло, губы, шея, лапы, хвост, рога, усы, пасть, копыта, спина, брюхо, грудь, пальцы, морда, кисточки, уши, тело покрыто шерстью, иголками.

- Дать понятия о месте обитания животных, их жилище: берлога, логово, нора, дупло, куст.

-Дать понятия: хищник, зимовье, санитар леса.

-Учить определять действия: хрюкать, петлять, ухаживать(за детёнышами), защищаться, нападать.

- Учить использовать для описания животных слова-признаки: сердитый, голодный, косой, бурый, полосатый, неповоротливый, хищный, неуклюжий, рогатый, лесной великан.

- Дать понятия о питании животных: лось – трава, мох, мухомор; зимой – кора деревьев, соль.



1. Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций воспитателям группы для осуществления коррекционно-педагогической деятельности с детьми по изучаемой теме.
3. Индивидуальные беседы, консультации по запросу.
4.Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5. Консультация (беседа) с педагогом-психологом по вопросам осуществления коррекционно-педагогической работы с детьми.

1.Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций для закрепления знаний детей по изучаемой теме дома.
3. Индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей.
4. Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5. Разработка памяток по вопросам, обучения, развития, воспитания и лечения детей с нарушениями зрения.


ЗВ

- Учить зрительному анализу величины животных и их частей в дидактических играх и упражнениях: «Кто за кем?», «Какой, какая?», «Чьи это следы?», «Сравни», «Подбери дом по величине».

- Учить передавать форму тела животного, используя геометрические формы в играх и упражнениях «Составь из геометрических фигур».

- Продолжать узнавать животных по контуру, силуэту: д/и «Узнай по силуэту», «Нарисуй через кальку»; д/упр. «Нарисуй по контуру».

- Активизировать зрительные функции фиксации, локализации, конвергенции, аккомодации: д/и «Найди и расскажи», «Что лишнее?», «Кто, чем питается?»; д/упр. «Составь целое из частей».



ОП

- Закреплять умение читать схему в дидактических играх и упражнениях: «Где спрятался ёж?», «Пройди по схеме».

- Продолжать учить ориентироваться на плоскости листа, определяя словом направление в дидактических играх и упражнениях: «Кто где?», «Где чей дом?», «Нарисуй по трафаретной линейке».

- Учить ориентироваться по описанию пути: д/упр. «Пойди и найди»; д/и «Поручения».


ММ и Ос.

Пальчиковая гимнастика: «Заяц» из книги «Оригинальные пальчиковые игры» Е.Черенкова, стр.100.

- Учить выкладывать из палочек: лиса, заяц, ёж.

- Развивать слуховое внимание: д/и «Кто как кричит?».

- Развивать тактильную чувствительность: д/и «Узнай на ощупь».

-Аппликационная, лепка по теме.


ПП

- внимание: д/и «Кто внимателен?», «Кого не стало?», « Что не нарисовано?»; д/упр. «Лабиринт», «Что изменилось?», «Чей детёныш?».

- память: д/и «Назови домашних животных», «Где, чей дом?»; д/упр. «Найди и назови», «Кто, где стоял?».

- мышление: д/и «Чей детёныш?», «Составь из частей», «Чей, чья?»; д/упр. «Что лишнее?», «Да - нет».


«Праздник Новогодней ёлки

»

СБО

- Дать понятия о Новогоднем празднике: ёлка, Дед Мороз, Снегурочка, хоровод, утренник, сказочные герои, маски, костюмы, ёлочные украшения: дождик, мишура, шары, звезда, флажки, выступление, развлечение, сюрприз, конкурс(в соответствии с возрастом детей).

-Познакомить с признаками: долгожданный, зимний, старый, молодой, тяжёлый, лёгкий, высокий, низкий.

- Дать представления о действиях на празднике: петь, танцевать, рассказывать стихи, дарить подарки, водить хоровод, играть, украшать, готовиться, зажигать(огни).

-Дать знания о правилах безопасности, связанных с празднованием Нового года.



1. Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций воспитателям группы для осуществления коррекционно-педагогической деятельности с детьми по изучаемой теме.
3. Индивидуальные беседы, консультации по запросу.
4.Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5.Консультация (беседа) с учителем-логопедом группы по вопросам осуществления коррекционно-педагогической работы с детьми.

1.Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций для закрепления знаний детей по изучаемой теме дома.
3. Индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей.
4. Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5. Анкетирование, тестирование.

ЗВ

- Развивать умение классифицировать объекты по цвету (форме, величине) в дидактических играх и упражнениях: «Набор шаров», «Собери игрушки красного цвета», «Найди высокие ели».

- Учить создавать из геометрических фигур узоры, предметные изображения, сложные геометрические фигуры (два треугольника - ромб; треугольник и квадрат - пятиугольник и др.): д/упр. «Нарисуй по трафарету», «Нарисуй по геометрической линейке», «Сложи из частей», «Узнай по части целое».

- Осуществлять работу по стимуляции, активизации, упражнению зрительных функций и гигиене зрения в соответствии с требованиями лечебно-восстановительной работы в дидактических играх и упражнениях: «Обведи по контуру», «Обведи через кальку», «Штриховка», «Нарисуй по трафарету», «Узнай по силуэту», «Подбери силуэт», «Проследи за огоньками».


ОП

- Продолжать учить ориентироваться в помещении по схеме: д/упр. «Где спряталась игрушка?», «Куда упала снежинка?», «Найди по схеме, где спрятался подарок?».

- Закреплять умение определять словом положение предмета на ели: д/упр. «Где на ёлке зелёный шар?», «Что изменилось?», «Найди и расскажи».

-Учить располагать предметы в названных направлениях микропространства: д/упр. «Нарисуй по трафарету»; д/и «Украсим ёлочку».


ММ и Ос.

Пальчиковая гимнастика: «Фонарики»

- Выкладывание из палочек: «Ёлка», «Фонарик», «Звезда».

- Изготовление Новогодних игрушек.

- Учить узнавать на ощупь игрушки и определять словом поверхность: гладкий, шершавый, с ямкой.

- Шнуровка «Укрась елочку»


ПП

- внимание: д/упр. «Лабиринты», «Найди игрушку на ёлке».

- память: д/и «Когда это бывает?», «Что изменилось?», «Перепутаница», «Запомни и повтори».

- мышление: д/и «Из геометрических фигур составим ель, игрушки»; д/упр. «Что за чем?», «Да - нет».


«Дикие животные и птицы холодных стран»

СБО

-Познакомить с животными и птицами холодных стран: белый медь, северный олень, морж, тюлень, песец, пингвин(в соответствии с возрастом детей).

-Закрепить знания частей тела животных и птиц: копыта, рога, перепонки.

-Дать понятия север, жилища, животные холодных стран, птицы холодных стран.

-Учить определять признаки: хищный, пушистый, северный, важный, высокий, крупный, мелкий, красивый.

-Учить определять действия по иллюстрациям и фильмам: скакать, нырять, ухаживать (за детёнышами), срывать.

-Дать знания о питании животных:

морж, тюлень, пингвин-рыба;

белый медведь - рыба и другие животные;

олень - мох;

песец - мыши.

-Дать знания о пользе для человека: мясо, мех, кожа, перевозят людей (олени, собаки).


1. Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций воспитателям группы для осуществления коррекционно-педагогической деятельности с детьми по изучаемой теме.
3.. Индивидуальные беседы, консультации по запросу.
4.Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5.Консультация (беседа) с воспитателями группы по вопросам осуществления коррекционно-педагогической работы с детьми.


1.Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций для закрепления знаний детей по изучаемой теме дома.
3. Индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей.
4. Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5. Индивидуальные беседы о результатах коррекционно-педагогической и лечебно-восстановительной работы.

ЗВ

-Учить соотносить объекты, находя сходство и различие в строении, окраске, величине. Дидактические игры и упражнения: «Кто за кем?», «Какой, какая?», «Чьи это следы?», «Сравни», «Подбери дом по величине».

- Учить передавать форму тела животного, используя геометрические формы в играх и упражнениях: «Нарисуй по геометрической линейке», «Составь из геометрических фигур».

- Продолжать узнавать животных по контуру, силуэту: д/и «Узнай по силуэту», «Нарисуй через кальку»; д/упр. «Нарисуй по контуру».

-Осуществлять работу по стимуляции, активизации, упражнению зрительных функций и гигиене зрения в соответствии с требованиями лечебно-восстановительной работы: д/и «Найди и расскажи», «Что лишнее?», «Кто, чем питается?»; д/упр. «Составь целое из частей».



ОП

- Закреплять умение читать схему в дидактических играх и упражнениях: «Где спрятался пингвин?», «Пройди по схеме».

- Продолжать учить ориентироваться на плоскости листа, определяя словом направление в дидактических играх и упражнениях: «Кто где?», «Где чей дом?», «Нарисуй по трафаретной линейке».

- Учить ориентироваться по описанию пути: д/упр. «Пойди и найди»; д/и «Поручения».


ММ и Ос.

Пальчиковая гимнастика: «Пингвин»

- Учить выкладывать из частей: морж, песец, северный олень, пингвин.

- Развивать слуховое внимание: д/и «Кто как кричит?».

- Развивать тактильную чувствительность: д/и «Узнай на ощупь».

-Аппликационная, лепка по теме.


ПП


- внимание: д/и «Кто внимателен?», «Кого не стало?», « Что не нарисовано?»; д/упр. «Лабиринт», «Что изменилось?», «Чей детёныш?».

- память: д/и «Назови домашних животных», «Где, чей дом?»; д/упр. «Найди и назови», «Кто, где стоял?».

- мышление: д/и «Чей детёныш?», «Составь из частей», «Чей, чья?»; д/упр. «Что лишнее?», «Да - нет».


«Продукты питания»

СБО

- Познакомить детей с разными видами продуктов питания: молочные (молоко, кефир, масло, сыр, сметана, йогурт); мясные (мясо, колбаса, котлеты, сосиски, сало); хлебобулочные изделия (хлеб, булка, батон); кондитерские изделия (торт, конфеты, шоколад, печенье, пряники, пирожное), крупяные: крупы рисовая, манная, гречневая, горох, пшённая; овощные: лук, морковь, огурец, помидор, капуста, картофель, репа, свекла, редис, перец, чеснок, тыква, кабачок, баклажан; фруктовые: яблоко, груша, лимон, апельсин, банан, слива, вишня, абрикос, мандарин, персик, гранат (в соответствии с возрастом детей).

- Учить выделять признаки, определять их словом (рыбный, жидкая, густая, холодный, горячий, рисовая, манная, гречневая, гороховая, пшённая. Развивать вкусовой анализатор: кислый, сладкий, солёный, горький. Тренировать тактильную чувствительность: мягкий, жёсткий.

- Учить определять действия: пить, есть, готовить, варить, печь, продавать, покупать, резать, завтракать, обедать, ужинать, чистить (рыбу), собирать (овощи, фрукты), ловить (рыбу), открывать (консервы).

- Закрепить умение выделять в продуктах основные цвета и оттенки, геометрические формы.

- Познакомить с названиями магазинов, отделов, профессий, связанных с продуктами.


1. Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций воспитателям группы для осуществления коррекционно-педагогической деятельности с детьми по изучаемой теме.
3.Индивидуальные беседы, консультации по запросу.
4.Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5.Консультация (беседа) с инструктором по физической культуре по вопросам осуществления коррекционно-педагогической работы с детьми.

1.Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций для закрепления знаний детей по изучаемой теме дома.
3. Индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей.
4. Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5. Открытое мероприятие (показ) для родителей с целью демонстрации методов и приёмов коррекционной работы.

ЗВ

- Учить детей соотносить предмет с геометрической формой в дидактических играх и упражнениях: «На что похоже?», «Выложи из геометрических фигур».

- Развивать умение составлять целое из частей, узнавать по части целое в дидактических упражнениях: «Узнай по части», «Сложи целое из частей», «Что забыл нарисовать художник?».


- Закреплять основные цвета и оттенки в дидактических играх и упражнениях: «Раскрась в нужный цвет», «Обведи через кальку»

ОП

- Учить ориентироваться на листе бумаги в дидактических играх и упражнениях: «Лабиринт», «Найди предмет по его местоположению», «Зрительный диктант».

- Закреплять умение ориентироваться по схеме. Д/и «Где подарок?»; д/упр. «План-секрет».



ММ и Ос.

Пальчиковая гимнастика: «Идём в гости»

- Выкладывание из палочек: конфета, мороженое, торт со свечками.

- Развивать вкусовые ощущения: д/упр. «Узнай на вкус».


ПП

- внимание: д/и «Сравни по силуэту», «Узнай по части»; д/упр. «Лабиринт», «Что забыл нарисовать художник?».

- память: д/и «Назови больше»; д/упр. «Чего не стало?», «Найди предмет», «Что изменилось?».

- мышление: д/и «Выложи из палочек», «Составь целое»; д/упр. «Четвёртый лишний», «Зрительный диктант», «Где секрет?».


«Посуда»

СБО

- Познакомить детей с разными видами посуды: чайная, кухонная, столовая(в соответствии с возрастом детей).

- Учить определять части посуды: лезвие, зубцы, ручка, стенки, дно, крышка (в соответствии с возрастом детей).

- Учить определять признаки: столовая, мелкая, глубокая, высокая, низкая, фарфоровая, чугунная, глиняная, стеклянная, металлическая, пластмассовая, деревянная, алюминиевая, тяжёлая, лёгкая, кофейная, тёплый, одинаковый, разный (в соответствии с возрастом детей).

- Учить определять действия: мыть, сушить, резать.

- Дать понятия: предметы чайной посуды (заварочный чайник, чашка, блюдце, чайная ложка, сахарница, конфетница, молочник, стакан, бокал); предметы столовой посуды (хлебница, супница, салатница, тарелка (мелкая, глубокая), нож, вилка, ложка); предметы кухонной посуды (кастрюля, сковорода, чайник, половник, тёрка, дуршлаг, кухонный нож); кофейная посуда (кофейник) (в соответствии с возрастом детей).


1. Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций воспитателям группы для осуществления коррекционно-педагогической деятельности с детьми по изучаемой теме.
3.. Индивидуальные беседы, консультации по запросу.
4.Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5.Консультация (беседа) с врачом-офтальмологом, сестрой-ортоптисткой по вопросам осуществления профилактической и лечебно-восстановительной работы с детьми.

1.Участие в мероприятиях для родителей по годовому плану.
2. Разработка рекомендаций для закрепления знаний детей по изучаемой теме дома.
3. Индивидуальные беседы, консультации по запросу родителей.
4. Индивидуальные беседы, консультации по инициативе учителя-дефектолога.
5. Групповая (подгрупповая) консультация (лекция, сообщение) на коррекционную тематику.

ЗВ

- Учить детей дифференцировать предметы посуды по внешним признакам в дидактических играх и упражнениях: «Чем похожи?», «Чем отличаются узоры?», «Подбери к чашке блюдце» (по цвету, по величине), «Составь сервиз».

- Развивать целостность восприятия в дидактических упражнениях: «Зашумлённые картинки», «Сложи целое из частей» (чашку, чайник, тарелку).

- Учить рисовать и выкладывать ритмичный узор, чередуя элементы в заданном ритме. Д/и «Укрась чашку (блюдце)», «Выложи узор»; д/упр. «Нарисуй узор».

-Активизировать зрительные функции фиксации, локализации, конвергенции, аккомодации, сравнения, соотнесения, прослеживания в дидактических играх и упражнениях: «Обведи по контуру», «Обведи через кальку», «Нарисуй по геометрической линейке», «Узнай по контуру», «Штриховка», «Лабиринт».



ОП

- Учить располагать объекты на микроплоскости по словесному указанию в дидактических играх и упражнениях: «Выложи узор», «Расставь правильно».

ММ и Ос.

Пальчиковая гимнастика: «Чайник», «Вилка».

- Выкладывание из палочек: чашка, вилка.

- Развивать тактильную чувствительность: д/упр. «Узнай на ощупь».

- Рисование, лепка, аппликация по теме.



ПП

- внимание: д/и «Сравни по силуэту», «Составь сервиз»; д/упр. «Лабиринт», «Найди одинаковое», «Чего не стало?».

- память: д/и «Назови больше»; д/упр. «Что исчезло?», «Выложи узор».

- мышление: д/и «Выложи из палочек», «Составь целое»; д/упр. «Четвёртый лишний», «Узор», «Чем похожи, чем отличаются?».


Каталог: upload -> images -> files
files -> Н. И. Сулейманов Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
files -> Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм. 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
files -> Программа подготовки по плаванию для начальных классов маоу «сош №16» г. Альметьевска. Рт
files -> Дополнительного образования города набережные челны «детско-юношеская конно-спортивная школа «тулпар» им. Р. С. Хамадеева»
files -> Ротавирусная инфекция (рви)
files -> Дефектолог docx docx
files -> Инфекционные заболевая
files -> Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница