I. Целевой раздел основной образовательной программы среднего общего образования


Описание уровня квалификации педагогических, руководящих и иных работников МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД»



Скачать 421.58 Kb.
страница25/26
Дата09.08.2019
Размер421.58 Kb.
#127944
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26

Описание уровня квалификации педагогических, руководящих и иных работников МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД»

Уровень квалификации работников учреждения, осуществляющей образовательную деятельность, реализующей основную образовательную программу, для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам ЕКС и требованиям профессионального стандарта по соответствующей должности.

Соответствие уровня квалификации работников МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД», реализующих основную образовательную программу, требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям, а также занимаемым ими должностям, устанавливается при их аттестации.

Квалификация педагогических работников учреждения, осуществляющих образовательную деятельность, должна отражать:

компетентность в соответствующих предметных областях знания и методах обучения;

сформированность гуманистической позиции, позитивной направленности на педагогическую деятельность;

общую культуру, определяющую характер и стиль педагогической деятельности, влияющую на успешность педагогического общения и позицию педагога;

самоорганизованность, эмоциональную устойчивость.

У педагогического работника, реализующего основную образовательную программу, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для реализации требований ФГОС СОО и успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы, в том числе умения:

обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся;

осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью современных информационно-поисковых технологий;

разрабатывать программы учебных предметов, курсов, методические и дидактические материалы;

выбирать учебники и учебно-методическую литературу, рекомендовать обучающимся дополнительные источники информации, в том числе интернет-ресурсы;

выявлять и отражать в основной образовательной программе специфику особых образовательных потребностей (включая региональные, национальные и (или) этнокультурные, личностные, в том числе потребности одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов);

организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта;

оценивать деятельность обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС СОО, включая: проведение стартовой и промежуточной диагностики, внутришкольного мониторинга, осуществление комплексной оценки способности обучающихся решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи;

интерпретировать результаты достижений обучающихся;

использовать возможности ИКТ, работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.



Описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических и руководящих работников МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД», реализующей основную образовательную программу

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом.

Непрерывность профессионального развития работников МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД», реализующей основную образовательную программу среднего общего образования, обеспечивается освоением ими дополнительных профессиональных программ по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года.

Формами повышения квалификации могут быть:

послевузовское обучение в высших учебных заведениях, в том числе в магистратуре, аспирантуре, докторантуре, на курсах повышения квалификации;

стажировки, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по отдельным направлениям реализации основной образовательной программы;

дистанционное образование; участие в различных педагогических проектах; создание и публикация методических материалов и др.

Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе ее реализации предполагается оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.

Ожидаемый результат повышения квалификации – профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС СОО:

обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

освоение системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС СОО.

Одним из условий готовности образовательной организации к введению ФГОС СОО является создание системы методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС СОО. Организация методической работы может планироваться по следующей схеме: мероприятия, ответственные, форма подведения итогов, анализ и использование результатов на уроках и во внеурочной работе. Методическая работа более детально планируется на учебный год и утверждается педагогическим советом образовательной организации.

При этом могут быть использованы мероприятия:

семинары, посвященные содержанию и ключевым особенностям ФГОС СОО;

тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС СОО;

заседания методических объединений учителей по проблемам введения ФГОС СОО;

конференции участников образовательных отношений и социальных партнеров образовательной организации по итогам разработки основной образовательной программы, ее отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС СОО;

участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательной организации;

участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС СОО и новой системы оплаты труда;

участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажерских площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС СОО.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий могут осуществляться в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.


III.3.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы среднего общего образования

Обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательной деятельности при получении среднего общего образования

Система психологического сопровождения образовательной деятельности на всех уровнях образования в МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» разработана с учетом современных требований и задач образования, основанных на идеях индивидуализации, психолого-педагогического сопровождения развития личности каждого ребенка, реализации системно-деятельностного принципа в образовании и включенности психологической службы в процесс комплексного (тьюторско-психолого-педагогического) сопровождения образовательной деятельности.

Важное место в образовательной деятельности занимают психическое здоровье учащихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически безопасной и комфортной образовательной среды.

Психолого-педагогическое сопровождение – это профессиональная деятельность взрослых, взаимодействующих с ребёнком в школьной среде.

Целью сопровождения является создание социально – психологических условий для развития личности учащихся и их успешного обучения.

Задачи развития – это потенциально-возможные изменения в человеке, в его знаниях, способностях и ценностях, которые одновременно важны и для решения задач образования и для индивидуального развития ребенка.

В ходе психолого-педагогического сопровождения решаются следующие задачи: ·

обеспечение преемственности обучения на этапе перехода к старшему звену школы;

сопровождение профильного обучения: исследование интересов и профессиональных предпочтений учащихся;

формирование активной жизненной позиции в выборе жизненных целей, профориентация;

осуществление мониторинга развития индивидуально-личностных характеристик ребенка; ·

помощь (содействие) ребёнку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, проблемы с выбором образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями; ·

создание специальных социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в психологическом развитии, обучении; ·

формирование у обучающихся способности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению; ·

развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов; ·

создание условий для получения социально-психологической помощи, выходящей за рамки функциональных обязанностей и профессиональной компетенции специалистов СПС.

В МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» в состав школьной социально-психологической службы входят следующие специалисты:

 учитель-логопед

 педагог-психолог

 социальный педагог
В соответствии со стандартом, психологическое сопровождение реализации ООП СОО обеспечивает:

преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к предыдущим уровням образования;

учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса: сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; психолого-педагогическая поддержка участников олимпиад; обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);

развитие психологической компетентности всех участников образовательного процесса (обучающиеся и их родители, администрация, педагоги).

вариативность видов психологического сопровождения участников образовательных отношений (диагностика, просвещение (профилактика), консультирование, коррекционно-развивающая работа, экспертиза).

Предметом психологического сопровождения в старшей школе является: сопровождение перехода в старшую школу, адаптация к новым условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового и профессионального самоопределения и саморазвития, помощь в решении личностных проблем и проблем социализации, в формирование жизненных навыков и компетенций, профилактика неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного поведения, наркозависимости.

Виды психологического сопровождения в старшей школе

Диагностическое направление деятельности

Построение диагностической деятельности происходит с учетом возрастных особенностей обучающихся, развития их познавательной и мотивационной сферы

На основе результатов психологической диагностики, разрабатываются направления и задачи психопрофилактической и коррекционно-развивающей работы, определяется тематика и цели психолого – педагогического просвещения участников образовательного процесса

Коррекционно-развивающая работа - активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение её индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности учителей, педагога-психолога, учителя – дефектолога, учителя – логопеда, врачей, социального педагога и других специалистов.

Психопрофилактическая работа - обеспечение решения проблем, связанных с обучением, воспитанием, психическим здоровьем детей: · разработка и осуществление развивающих программ для учащихся с учетом задач каждого возрастного этапа;

выявление психологических особенностей ребенка, которые в дальнейшем могут обусловить отклонения в интеллектуальном или личностном развитии; ·

предупреждение возможных осложнений в связи с переходом учащихся на следующую возрастную ступень.

Психологическое консультирование – помощь в решении тех проблем, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, родители: ·

по вопросам разработки и реализации программ обучения и воспитания; ·

по вопросам психологии детей и их возрастным особенностям; ·

по поводу проблем обучения, поведения, межличностного взаимодействия конкретных учащихся или групп учащихся; ·

профориентационное консультирование учащихся; ·

оказание психологической помощи и поддержки учащимся, находящимся в состоянии стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания; ·

помощь в организации эффективного детско-родительского общения и др.

Психологическое просвещение – приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психологической культуре. Экспертиза образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательного учреждения.

 Деятельность педагога - психолога в школе осуществляется по следующим основным направлениям:

психологическое просвещение,

психопрофилактическое,

психодиагностическое,

развивающее,

психокоррекционное

консультирование

Психологическое просвещение направлено на приобщение к психологическим знаниям детей и взрослых, ознакомление последних с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития детей. Оно осуществляется в процессе консультирования, выступлений на педагогических советах и семинарах, родительских собраниях, групповых занятий, посредством информационных стендов и Электронного дневника учащихся.

Психопрофилактическая работа — формирование у всех участников образовательного процесса общей психологической культуры, желания использовать психологические знания в работе с детьми или в интересах собственного развития; создание условий для полноценного развития ребенка на каждом возрастном этапе; своевременное предупреждение нарушений в становлении личности и интеллекта.

Психодиагностическая работа. Включает в себя как групповые, так и индивидуальные обследования детей на протяжении всего периода школьного обучения.

Проводится для выявления причин неуспеваемости, анализа проблем развития, межличностных, семейных, детско-родительских отношений, профориентации.

Развивающая и коррекционная работа проводится в виде индивидуальных или групповых занятий.

Развивающая деятельность психолога ориентирована на создание социально-психологических условий для целостного психологического развития ребенка, а психокоррекционная — на решение в процессе такого развития конкретных проблем обучения, поведения или психического самочувствия. Выбор конкретной формы определяется результатами психодиагностики. 

Консультативная работа психолога направлена на оказание психологической помощи, связанной с процессами обучения и воспитания. Проводится по конкретному запросу педагогов, учащихся, родителей, администрации школы или инициативе психолога.

Консультирование учащихся — важный вид практической работы, ориентированный на подростков и старшеклассников. Консультирование может иметь различное содержание, касаться как проблем профессионального, личностного самоопределения школьника, так и различных аспектов его взаимоотношений с окружающими людьми.

В рамках консультирования могут быть решены следующие задачи:

•  оказание помощи подросткам и старшеклассникам, испытывающим трудности в обучении, общении или психическом самочувствии;

•  обучение подростков и старшеклассников навыкам самопознания, самораскрытия и самоанализа, использования своих психологических особенностей и возможностей для успешного обучения и развития;

•  оказание психологической помощи и поддержки школьникам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта, сильного эмоционального переживания.

Консультирование родителей может выполнять различные функции:

1. Прежде всего, информирование родителей о школьных проблемах ребенка. Родители не всегда имеют о них достаточно полное и объективное представление, нередко ориентируясь только на информацию, полученную от самого ребенка.

2. Консультативно-методическая помощь в организации эффективного детско-родительского общения, если с таким запросом обратились сами родители или психолог считает, что именно в этой области кроются причины школьных проблем ребенка.

3.Поводом для консультации может быть также необходимость получения дополнительной диагностической информации от родителей. Например, на этапе углубленной диагностики психолог может попросить родителей помочь ему выявить влияние семейной ситуации на психологическое благополучие ребенка в школе.

4. Наконец, целью консультирования может быть психологическая поддержка родителей в случае обнаружения серьезных психологических проблем у их ребенка либо в связи с серьезными эмоциональными переживаниями и событиями в его семье.

Уровни психолого-педагогического сопровождения

Индивидуальный;

Групповой;

На уровне школы;

На уровне класса

Уровень класса (группы). На данном уровне ведущую роль играют учителя, классный руководитель, воспитатель обеспечивающие необходимую педагогическую поддержку ребенку в решении задач обучения, воспитания и развития.

Основная цель их деятельности - развитие самостоятельности в решении проблемных ситуаций, предотвращение дезадаптации ребенка, возникновения острых проблемных ситуаций.

Для достижения данной цели классный руководитель совместно со специалистами СПС разрабатывает план развития класса и каждого ученика. Корректируется план воспитательной работы в классе на основе психологических характеристик класса и учащихся.

Уровень образовательного учреждения.

Оказывается специализированная помощь детям со сложными проблемами, предполагающая участие специалистов особой квалификации, комплексный (междисциплинарный) подход и особые условия для работы (наличие специального оборудования, технологий и т.п.).

На данном уровне работа ведется педагогом-психологом, учителем-логопедом, учителем-дефектологом, социальным педагогом, выявляющими проблемы в развитии детей и оказывающими первичную помощь в преодолении трудностей в обучении, взаимодействии с учителями, родителями, сверстниками.

На данном уровне также реализуются профилактические программы, охватывающие значительные группы учащихся, осуществляется экспертная, консультативная, просветительская работа с администрацией и учителями.

Психолого-педагогическое сопровождение включает в себя следующие направления:

 формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников, родительской общественности;

 сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся;

 формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;

 дифференциация и индивидуализация обучения;

 мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

 выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья;

 формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

 обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности;

 профилактика безнадзорности и правонарушений;

 защита прав детей.

Одним из обоснованных направлений решения задачи обеспечения доступа к качественному образованию детей с особыми нуждами (с особенностями в развитии, с ограниченными возможностями) выступает реализация вариативных моделей социальной и педагогической интеграции данной категории детей.

Важнейшим условием эффективности интеграции является наличие грамотной системы психолого-педагогического сопровождения.

Задачами которого являются:

на уровне педагогов и администрации:

 экспертиза индивидуальных программ обучения и коррекции;

 формирование у педагогов и учащихся толерантности к детям с ОВЗ, преодоление стереотипов, отрицательных установок. на уровне родителей:

 обеспечение необходимыми знаниями об особенностях ребёнка, оптимальных формах взаимодействия;

 обучение эффективным методам помощи. на уровне учащихся:

 оптимизация интеллектуальной деятельности за счёт стимуляции психических процессов и формирования позитивной мотивации на познавательную деятельность;

 развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков конструктивного личностного общения в группе;

 преодоление социальной изоляции, расширение возможностей произвольного взаимодействия со сверстниками;

 совершенствование способности к обучению.

В задачи специалиста сопровождения специальных коррекционных классов входит:

 отбор детей в данные классы,

 систематическая диагностика развития детей в данных класса,

 отслеживание эффективности обучения детей по программа СКК,

 разработка специальных программ, индивидуальных образовательных маршрутов.

Одним из важных направлений психолого-педагогического сопровождения является психолого- педагогический консилиум (ПМПК), в рамках которого происходит разработка и планирование единой психолого-педагогической стратегии сопровождения каждого ребёнка в процессе его обучения, а также определённых ученических групп и параллелей.

К задачам школьного консилиума относятся:

 определение образовательного маршрута детей с трудностями в обучении, детей с ОВЗ при переводе их на обучение по другим образовательным программам;

 выявление детей, нуждающихся в дополнительной специализированной помощи, т.е. индивидуализация образовательного маршрута;

 динамическая оценка состояния ребёнка и коррекция ранее намеченной программы;

 отслеживание эффективности дополнительной специализированной помощи детям и координация взаимодействия специалистов по её оказанию.

Основные мероприятия по реализации психолого-педагогического сопровождения на уровне среднего общего образования:



Организация групповой развивающей работы с детьми, направленная на социально-психологическую адаптацию в новой системе взаимоотношений

сентябрь

психолог социальный педагог

Диагностика учащихся 10-х классов, направленная на изучение степени и особенностей приспособления обучающихся к новой социальной ситуации

октябрь

психолог

Организация психолого-педагогической поддержки школьников, испытывающих трудности адаптации

В течение года

психолог

Занятия с учащимися, направленные на развитие навыков саморегуляции и управления стрессом, мотивационные профориентационные тренинги

В течение года

психолог социальный педагог

Просвещение и консультирование педагогов и родителей по вопросам индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. (Индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания)

В течение года

психолог социальный педагог

Диагностика профессиональной ориентации старшеклассников

Апрель

психолог

Индивидуальное консультирование старшеклассников по вопросам самоопределения, самосознания

В течение года

психолог социальный педагог

Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов проведенной работы в течение года

Май

психолог социальный педагог


Профилактика агрессивного поведения учащихся

Выявление учащихся склонных к проявлению агрессии путем диагностики, наблюдения и т.д.

Просветительская и консультационная работа с педагогами и родителями Индивидуальная работа с учащимися, склонными к агрессии

Цикл занятий по профилактике агрессивного поведения младших школьников

Цикл занятий по коррекции агрессивного поведения подростков.

Сопровождение учащихся и родителей в период подготовки и сдачи экзаменов

1. Диагностика уровня сформированности процессуальной компетенции к ЕГЭ (самодиагностика)

2. Проведение тематических классных часов, направленных на ознакомление учащихся с психотехническими навыками, повышающими эффективность подготовки к экзаменам (с использованием групповой дискуссии, игровых методов, медитативных техник и др.)

3. Оформление информационных стендов, буклетов с рекомендациями по подготовке к экзаменам

4. Информационное обеспечение родителей по подготовке учащихся к экзаменационному периоду; рекомендации по оказанию поддержки ребёнка (родительские собрания, стендовая информация, буклеты)

Работа с педагогами

1. Просвещение и консультирование педагогов по использованию психолого-педагогических средств и методов учителя в целях повышения эффективности обучения (семинар с элементами тренинга, организационно-деятельностная игра и др.)

2. Профилактика профессионального выгорания педагогов (семинар с элементами тренинга, организационно- деятельностная игра и др.)

3. Информационные стенды, памятки с рекомендациями по сохранению здоровья в течение учебного года психолог социальный педагог.

Программа предполагает осуществление психологического сопровождения как в рамках основной образовательной программы, так и в рамках программы дополнительного образования.

Результатом реализации Программы психологического сопровождения старшей школы в учреждении является создание психологически комфортной развивающей образовательной среды, способствующей:

созданию благоприятной для развития и психологического благополучия участников образовательного процесса;

уменьшению количества психологических затруднений, проблем и конфликтов участников образовательного процесса;

достижению целей образования и обеспечивающей его качество, доступность и открытость для обучающихся и их родителей;

достижению результатов освоения основных образовательных программ обучающимися в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.


III.3.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы среднего общего образования

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы среднего общего образования включает в себя:

обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение бесплатного общедоступного среднего общего образования;

исполнение требований ФГОС СОО организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

реализацию обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений, включая выполнение индивидуальных проектов и внеурочную деятельность.

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы среднего общего образования отражает структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы среднего общего образования, а также механизм их формирования.

Расчет нормативов, определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации в соответствии с пунктом 3 части 1 статьи 8 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», нормативных затрат оказания государственных (муниципальных) услуг по реализации образовательной программы среднего общего образования осуществляется по направленности (профилю) основной образовательной программы среднего общего образования с учетом форм обучения, сетевой формы реализации образовательных программ, образовательных технологий, специальных условий получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, обеспечения дополнительного профессионального образования педагогическим работникам, обеспечения безопасных условий обучения и воспитания, охраны здоровья обучающихся, а также с учетом иных предусмотренных указанным Федеральным законом особенностей организации и осуществления образовательной деятельности (для различных категорий обучающихся) в расчете на одного обучающегося.

Формирование фонда оплаты труда в МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» осуществляется в пределах объёма средств учреждения на текущий финансовый год, определённого в соответствии с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете учреждения.

Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определены в локальных правовых актах МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД»: Положение об оплате труда работников МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД», Положение о фонде надбавок и доплат работников МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД», Положение о комиссии по распределению фонда надбавок и доплат работникам МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД».
III.3.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы формируются с учетом:

требований ФГОС СОО;

положения о лицензировании образовательной деятельности, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 28 октября 2013 г. № 966;

Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.6.2553-09 «Санитарно-эпидемиологические требования к безопасности условий труда работников, не достигших 18-летнего возраста», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 сентября 2009 г. № 58 (зарегистрированных Министерством юстиции Российской Федерации 5.11.2009 г., регистрационный № 15172. Российская газета, 2009, № 217);

Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации питания обучающихся в общеобразовательных организациях, учреждениях начального и среднего профессионального образования», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 23 июля 2008 г. № 45 (зарегистрированных Министерством юстиции Российской Федерации 7.08.2008 г., регистрационный № 12085. Российская газета, 2008, № 174);

Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.1.3.2630-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям, осуществляющим медицинскую деятельность», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 18 мая 2010 г. № 58 (зарегистрированных Министерством юстиции Российской Федерации 9.08.2010 г., регистрационный № 18094. Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2010, № 36);

Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4.09.2014 г. № 1726-р (в части поддержки внеурочной деятельности и блока дополнительного образования);

иных действующих федеральных/региональных/муниципальных/
локальных нормативных актов и рекомендаций.
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы:

обеспечивают формирование единой мотивирующей интерактивной среды как совокупности имитационных и исследовательских практик, реализующих через техносферу образовательной организации вариативность, развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству (в том числе научно-техническому), включение познания в значимые виды деятельности, а также развитие различных компетентностей;

учитывают:

специальные потребности различных категорий обучающихся (с повышенными образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья и пр.);

специфику основной образовательной программы среднего общего образования (профили обучения, уровни изучения, обязательные и элективные предметы/курсы, индивидуальная проектно-исследовательская деятельность, урочная и внеурочная деятельность, ресурсы открытого неформального образования, подготовка к продолжению обучения в высших учебных заведениях);

актуальные потребности развития образования (открытость, вариативность, мобильность, доступность, непрерывность, интегрируемость с дополнительным и неформальным образованием);

обеспечивают:

подготовку обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

формирование и развитие мотивации к познанию, творчеству и инновационной деятельности;

формирование основы научных методов познания окружающего мира;

условия для активной учебно-познавательной деятельности;

воспитание патриотизма и установок толерантности, умения жить с непохожими людьми;

развитие креативности, критического мышления;

поддержку социальной активности и осознанного выбора профессии;

возможность достижения обучающимися предметных, метапредметных и личностных результатов освоения основной образовательной программы;

возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к объектам инфраструктуры образовательной организации;

эргономичность, мультифункциональность и трансформируемость помещений образовательной организации.

Материально-техническое оснащение образовательной деятельности обеспечивает следующие ключевые возможности:

реализацию индивидуальных учебных планов обучающихся, осуществления ими самостоятельной познавательной деятельности;

проектную и исследовательскую деятельность обучающихся, проведение наблюдений и экспериментов (в т.ч. с использованием традиционного и цифрового лабораторного оборудования, виртуальных лабораторий, электронных образовательных ресурсов, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений);

художественное творчество с использованием современных инструментов и технологий, художественно-оформительские и издательские работы;

научно-техническое творчество, создание материальных и информационных объектов с использованием рукомесла и цифрового производства;

получение личного опыта применения универсальных учебных действий в экологически ориентированной социальной деятельности, экологического мышления и экологической культуры;

базовое и углубленное изучение предметов;

проектирование и конструирование, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов, образовательной робототехники, программирования;

наблюдение, наглядное представление и анализ данных, использование цифровых планов и карт, спутниковых изображений;

физическое развитие, систематические занятия физической культурой и спортом, участие в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;

исполнение, сочинение и аранжировку музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий;

практическое освоение правил безопасного поведения на дорогах и улицах с использованием игр, оборудования, а также компьютерных технологий;

размещение продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательной организации;

индивидуальную и групповую деятельность, планирование образовательной деятельности, фиксацию его реализации в целом и на отдельных этапах, выявление и фиксирование динамики промежуточных и итоговых результатов;

доступ к информационно-библиотечному центру, ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и методических текстографических и аудио-, видеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

проведение массовых мероприятий, собраний, представлений, организацию досуга и общения обучающихся, группового просмотра кино- и видеоматериалов, организацию сценической работы, театрализованных представлений (обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедийным сопровождением);

маркетинг образовательных услуг и работу школьных медиа (выпуск школьных печатных изданий, работа сайта образовательной организации, школьного телевидения, представление школы в социальных сетях и пр.);

организацию качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха обучающихся и педагогических работников.

зоны индивидуальной работы обучающихся (информационный поиск, формирование контента, подготовка к занятиям и пр.);

беспроводной безопасный доступ к сети Интернет;

использование личных электронных устройств с учетом политики информационной безопасности.

Указанные требования в достаточной мере обеспечиваются в МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД»

В школе создана современная информационно-образовательная среда. Имеющееся ИКТ-оборудование в целом отвечает современным требованиям и обеспечивает использование технологий ИКТ в учебной деятельности, осуществлении контрольно-оценочной, административной деятельности.

В школе установлен и действует беспроводный доступ (WiFi) к сети Интернет по всей территории школы, функционирует в штатном режиме и постоянно обновляется официальный сайт школы, где каждый посетитель может получить исчерпывающую информацию о деятельности школы.

Эффективно работает автоматизированная информационная система «Сетевой город. Образование».

Все участники образовательных отношений имеют право доступа к системе через собственные логины и пароли. Заполнение баз данных, заполнение классных журналов проводится своевременно. С целью обеспечения равного доступа к качественному доступному образованию в школе внедряется система дистанционного обучения «Competentum. Магистр», подсистема «Электронный документооборот», «Электронные и государственные услуги».

МБОУ «СОШ № 10 с УИФиТД» находится в трехэтажном типовом здании из железобетонных панелей, построенном в 1987 году. Здание школы размещено на самостоятельном благоустроенном земельном участке, где выделены зоны: физкультурно-спортивная (спортивная площадка, малое футбольное поле, гимнастический уголок, беговая дорожка), хозяйственная. Территория школы имеет ограждение. По периметру территории установлено видеонаблюдение. Въезды и входы на территорию школы имеют твердое покрытие. По периметру здания предусмотрено наружное электрическое освещение. Школа рассчитана на 825 мест, фактически обучается 256 учащихся. Занятия проводятся в одну смену. Здание подключено к городским инженерным сетям (холодному, горячему водоснабжению, канализации, отоплению). В школе имеется необходимый набор помещений для изучения обязательных учебных дисциплин. Учащиеся первой ступени обучаются в учебных помещениях, закрепленных за каждым классом, второй ступени – по классно-кабинетной системе.

В МБОУ «СОШ №10 для организации и ведения образовательной деятельности используются следующие помещения: 4956,6 м2, а именно:

- учебно-лабораторные помещения площадью 429,2 м2: два кабинета физики – 143,2 м2, кабинет химии - 71,6 м2, кабинет биологии - 71,6 м2 , кабинет информатики - 55,0 м2 , кабинет электротехники - 87,6 м2 ;

- лаборантские помещения площадью 83,0 м2: 2 физики - 35,5 м2, химии - 17,7 м2 , биологии - 17,5 м2, информатики - 12,3 м2;

- учебные кабинеты площадью 987,2 м2: два кабинета истории - 115,9 м2, кабинет географии - 54,5 м2, два кабинета иностранных языков (английский) - 97,3 м2 , три кабинета русского языка и литературы -112,33 м2, три кабинета математики - 170,6 м2;



  • спортивные залы 407,3м2: большой спортзал - 283,0м2 тренажерный зал - 54,8м2 ;

  • кабинет логопеда (БОС) – 57,3 м2; кабинет психолога площадью 34,6 м2; кабинет социального педагога – 18,3 м2; медицинский кабинет и процедурная комната площадью 27,6 м2; стоматологический кабинет – 20,5 м , библиотека с читальным залом – 53,4 м2 , кабинет педагогов-организаторов – 17,6 м2 , кабинет дополнительного образования (театральный) – 9,0 м2 , актовый зал – 170,8 м2 , столовая – 381,1 м2 , административные помещения 812,2 м2;

  • помещения хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического обслуживания гардеробы и раздевалки 123,0 м2, коридоры и рекреации – 1545,5 м2 , туалеты – 103,3 м2 , душевая – 25,1 м2 , подсобные помещения – 210,9 м2 .

Территория образовательного учреждения благоустроена, хорошо освещена, имеется кнопка экстренного вызова.

Все учащиеся школы обеспечены персональными мобильными компьютерами с доступом к беспроводной сети (Wi-Fi), настроенной индивидуально на каждый класс для учебного процесса. Использование информационных образовательных технологий позволяет в дни неблагоприятных погодных условий организовать занятия в дистанционном режиме. На базе виртуальной системы обучающиеся начальной и основной школы получили возможность заниматься с учебно-методическими комплексами по 23 предметам (http://netregion.rtsoko.ru), что позволило повысить эффективность предоставляемых услуг в сфере образования в электронном виде

В учреждении обеспечены меры по защите детей от распространения информации, причиняющей вред их здоровью и развитию, существует трехуровневая защита: на уровне Интернет-провайдера, на уровне организации через школьный сервер, а также на каждом персональном компьютере, имеющем выход в Интернет.

В читальном зале библиотеки для индивидуальной самостоятельной работы школьников оборудованы столы, компьютеры с выходом в Интернет, копировальная техника, в свободном доступе выставлены книги. Фонд библиотеки оснащен учебной, художественной, справочной, научно-популярной и методической литературой. Обеспеченность школьников учебниками составляет 100% и соответствует федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию.

Здоровьесберегающее пространство школы представлено комплексом оздоровительных услуг: игровой спортивный зал с двумя раздевалками, тренажерный зал, медицинский кабинет (процедурный), логопедический кабинет, помещение столовой.

В текущем учебном году удалось существенно обновить и модернизировать материально-техническую и информационно технологическую базу школы:

обновлен компьютерный парк

приобретены интерактивные доски

для актового зала приобретен комплект звуковоспроизводящей аппаратуры

один лазерный принтер для проведения ГИА

Таким образом, материально-техническое, учебно-методическое и информационно-технологическое обеспечение позволяют создать благоприятные условия для обучения, самообразования, воспитания и развития школьников, сохранить их здоровье.
III.3.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы

Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы в МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» обеспечиваются современной информационно-образовательной средой (ИОС), включающей:

комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы;

совокупность технологических средств ИКТ: компьютеры, иное информационное оборудование, коммуникационные каналы;

систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

Функционирование информационной образовательной среды МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» обеспечивается средствами информационно-коммуникационных технологий и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих.

Основными структурными элементами ИОС являются:

информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

информационно-образовательные ресурсы сети Интернет;

вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;

прикладные программы, в том числе поддерживающие административную и финансово-хозяйственную деятельность образовательной организации (бухгалтерский учет, делопроизводство, кадры и т. д.).

Важной частью ИОС является официальный сайт МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» http://10school89.ucoz.ru/ в сети Интернет, на котором размещается информация о реализуемых образовательных программах, ФГОС, материально-техническом обеспечении образовательной деятельности и др.

Информационно-образовательная среда МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» обеспечивает:

информационно-методическую поддержку образовательной деятельности;

планирование образовательной деятельности и ее ресурсного обеспечения;

проектирование и организацию индивидуальной и групповой деятельности;

мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной деятельности;

мониторинг здоровья обучающихся;

современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;

дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов, осуществляющих управление в сфере образования, общественности), в том числе с применением дистанционных образовательных технологий;

дистанционное взаимодействие организации, осуществляющей образовательную деятельность с другими образовательными организациями, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.

С целью обеспечения доступа родителям и учащимся к достоверной информации о результатах образования школа участвует в региональном сетевом проекте «Электронный классный журнал» и «Электронный дневник учащегося».

Продолжается работа по совершенствованию работы в кабинетах, имеющих выход в Интернет, для организации свободного доступа учащихся, работа по созданию единого информационно-образовательного пространства школы, ориентация в котором позволит и учителям, и обучающимся иметь свободный доступ к разнообразной информации и иметь возможность овладеть необходимыми навыками самостоятельной деятельности.

Создание единого информационно-образовательного пространства предусматривает создание центра документации и информации, который наряду с традиционными будет содержать аудио-, видеоинформацию, компьютерный банк данных, мультимедийные энциклопедии, обеспечивает выход в Интернет.

Учебно-методическое обеспечение обязательной части учебного плана включает в себя учебники, учебные пособия, рабочие тетради, справочники, хрестоматии, методические пособия для учителей, а также цифровые и электронные образовательные ресурсы, сайты поддержки учебных курсов, дисциплин и т.п.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, (учебные, развивающие, интегративные курсы, образовательные модули, внеурочная образовательная деятельность) сопровождается методическим обеспечением (план - графиком, расписанием, цифровыми ресурсами, материалами для учащихся и педагогов и т.п.).

Учебно-методическое обеспечение МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» состоит из основного состава и дополнительного. Основной состав УМК используется учащимися и педагогами на постоянной основе, дополнительный состав учебно-дидактических материалов – по усмотрению учителя и учащихся. Под учебно-дидактическими материалами (УДМ) в учебной деятельности понимается система различных текстов, заданий, задач, направленных на индивидуализацию учебной деятельности подростка, поиск своего образовательного маршрута как внутри одного учебного предмета, так и между ними, которые должны уметь разрабатывать учителя, исходя из особенностей системы и конкретных детей.

Выбор образовательных программ и технологий, форм, методов обучения связан с тем, что МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» ставит целью решение вопроса непрерывного образования, основным условием которого является осуществление преемственности между разными уровнями образования. Осуществление преемственности предполагает создание единой образовательной среды по следующим направлениям:

создание единого образовательного пространства за счет реализации единых образовательных программ, в том числе сквозных образовательных программ;

формирование представления о жизни ребенка как некоем социально-психологическом целом;

использование в учебной деятельности единых форм и методов работы с детьми;

организация совместных мероприятий для обучающихся основной и средней школы;

использование различных форм методической работы, направленной на повышение уровня профессиональной компетентности учителей основного и среднего общего образования;

работа с родителями.

Программы соответствуют требованиям федерального государственного образовательного стандарта, позволяют развивать интеллектуальные способности обучающихся, дают возможности для индивидуального выбора дополнительного материала и заданий, готовит ученика «нового типа», внутренне свободного, любящего и умеющего творчески относиться к действительности и другим людям, способным видеть проблему и решать её самостоятельно, способного делать осознанный выбор и принимать самостоятельное решение.

Реализация ООП обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по всему перечню дисциплин программы.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по всем образовательным областям учебного плана.

Учебно-методические комплексы состоят из учебников, входящих в Федеральный перечень учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в учебном процессе школы.

Вышеизложенные факты позволяют сделать вывод о том, что обеспеченность МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» бюджетными учебниками в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов составляет 100%.

Фонд дополнительной литературы включает справочные издания, научно-популярные издания по предметам учебного плана и периодические издания.

Таким образом, учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» обеспечивает возможность:

реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений;

художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИК-инструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространённых технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);

проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов; управления объектами; программирования;

размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;

проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа сопровождением;

Все указанные виды деятельности обеспечены расходными материалами( «Создание современной инфраструктуры МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД»).


III.3.6. Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с основной образовательной программой среднего общего образования
Система условий реализации ООП СОО базируется на результатах проведенной в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

анализ имеющихся в учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы среднего общего образования;

установление степени их соответствия требованиям ФГОС, а также целям и задачам основной образовательной программы учреждения, сформированным с учетом потребностей всех участников образовательных отношений;

выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС СОО;

разработку с привлечением всех участников образовательных отношений и возможных партнеров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).

Самоаудит готовности МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» к реализации ФГОС СОО



п/п

Наименование экспертного показателя




Выполнение

1.Нормативно-правовое обеспечение

1.1.

Приказ о создании рабочей группы и утверждении дорожной карты введения ФГОС СОО

В наличии

1.2

основная образовательная программа с учетом требований ФГОС СОО, план внеурочной деятельности, определяющий состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности обучающихся на уровне среднего общего образования (до 700 часов за два года обучения)

В наличии

1.3

изменение/дополнение в должностные инструкции педагогических работников, связанных с реализацией ФГОС СОО

В наличии

1.4

расписание учебных занятий (урочная и внеурочная деятельность) в соответствии с содержанием основной образовательной программы и требованиями СанПиН

В наличии

1.5.

Договор с родителями (законными представителями)

В наличии

2.Информационное обеспечение

2.1

Обеспечение доступа к сети Интернет

обеспечено на 100%

2.2.

Обеспеченность учебных кабинетов компьютерным и мультимедийным образовательным оборудованием

обеспечено на 100%

2.3.

Обеспеченность современными учебно-методическими комплектами по всем учебным дисциплинам

обеспечено на 100%

2.4.

Доступ обучающимся к информационным ресурсам

обеспечено на 100%

2.5.

Возможность доступа к электронным образовательным ресурсам

обеспечено на 100%

2.6.

Официальный сайт

имеется

2.7.

Электронный журнал, дневник

имеется

3.Метериально-техническое обеспечение

3.1.

Спортивный зал, оборудование

обеспечено на 100%

3.2.

Специальные помещения (актовый зал, мастерские, студии) для занятий внеурочной деятельности

обеспечено на 100%

3.3.

Столовая, обеспечивающая горячее питание

обеспечено на 100%

3.4.

Комплексные лаборатории, обеспечивающие проведение экспериментальной и исследовательской работы

Обеспечено на 60%

4.Финансово-экономическое обеспечение

4.1

объем расходов, необходимый для реализации ФГОС СОО и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования

определен

Уровень готовности образовательного учреждения к введению ФГОС СОО оптимальный


III.4. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательной организации является создание и поддержание комфортной развивающей образовательной среды, позволяющей формировать успешную, интеллектуально развитую, творческую личность, способную свободно адаптироваться к социальным условиям, ответственную за свое здоровье и жизнь.

Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий учитывают организационную структуру образовательной организации, взаимодействие с другими субъектами образовательных отношений, иерархию целевых ориентиров, обозначенную в ФГОС СОО и выстроенную в ООП МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД».

Одним из механизмов повышения качества образования является система государственно-общественного управления, характерными чертами которой являются совместная деятельность государственных и общественных структур по управлению образовательными организациями; процедура принятия решений, которая включает обязательное согласование проектов решений с представителями общественности; делегирование части властных полномочий органов управления образованием структурам, представляющим интересы определенных групп общественности; разработка механизмов (способов) разрешения возникающих противоречий и конфликтов между государственными и общественными структурами управления. В связи с этим к формированию системы условий могут быть привлечены различные участники образовательных отношений.

Основным механизмом достижения целевых ориентиров в системе условий является чёткое взаимодействие всех участников образовательных отношений по нижеследующим направлениям:

Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех участников образовательных отношений

Цель: достижение положительной динамики развития личностных качеств и ключевых компетенций учащихся и профессиональной компетентности педагогов, способствующих общественной и профессиональной жизнедеятельности.

Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса

Цель: совершенствование образовательного процесса, определяющего личностное развитие обучающегося и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности.

Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства.

Цель: интеграция информационных ресурсов, позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации, имеющей учебную и социокультурную значимость для школы; предоставление свободного доступа к информации всем участникам образовательных отношений.

Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-педагогического сопровождения обучающихся.

Цель: обеспечение полноценного психофизического развития обучающихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в быстроменяющемся современном обществе.


Скачать 421.58 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   18   19   20   21   22   23   24   25   26




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница