I. Целевой раздел основной образовательной программы среднего общего образования



Скачать 421.58 Kb.
страница8/26
Дата09.08.2019
Размер421.58 Kb.
#127944
ТипОсновная образовательная программа
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   26

Понимать смысл понятий: физическое явление, гипотеза, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • Понимать смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, импульс, внутренняя энергия, температура, конвекция, количество теплоты, элементарной электрический заряд;

  • Понимать смысл физических законов: классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта.

  •  использовать знания о явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о явлениях и физических законах; использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространства;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов;

  • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической величины.

    Русское правописание: орфография и пунктуация

    Выпускник научится:

    ●находить орфограммы и пунктограммы в тексте;



    • различать виды пунктограмм и орфограмм ;

    ●применять на практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

    ●анализировать свои ошибки в диктантах, в творческих работах (классифицировать, группировать их).

    ●пользоваться различными словарями (толковыми, фразеологическими, этимологическими, словарями синонимов, антонимов, паронимов, устаревших слов, иностранных слов) и др. ;

    ●употреблять слова разных частей речи в соответствии с разными типами и стилями речи в качестве языковых средств;

    ●пользоваться словами разных частей речи для связи предложений и абзацев текста.

    ●производить комплексный анализ текста;

    ●владеть основными приёмами информационной переработки письменного текста, создавать письменные высказывания различных типов и жанров

    ●соблюдать нормы речевого этикета в устном и письменном общении



    • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

    • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

    • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

    • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

    • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

    • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

    • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

    • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

    • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

    • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста

    Выпускник получит возможность научиться:

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



    • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

    • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

    • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

    • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

    • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

    Математика плюс: рациональные и иррациональные алгебраические задачи, геометрия в задачах

    В результате изучения курса выпускник:

    Раздел

    Выпускник научится

    Начальные сведения для решения уравнений и неравенств

    • Свободно оперировать понятиями: конечное множество, элемент множества, подмножество, пересечение, объединение и разность множеств, числовые множества на координатной прямой, отрезок, интервал, полуинтервал, промежуток с выколотой точкой, графическое представление множеств на координатной плоскости;

    • задавать множества перечислением и характеристическим свойством;

    • оперировать понятиями: утверждение, отрицание утверждения, истинные и ложные утверждения, причина, следствие, частный случай общего утверждения, контр пример;

    • проверять принадлежность элемента множеству;

    • находить пересечение и объединение множеств, в том числе представленных графически на числовой прямой и на координатной плоскости;

    • проводить доказательные рассуждения для обоснования истинности утверждений.

    В повседневной жизни и при изучении других предметов:

    • использовать числовые множества на координатной прямой и на координатной плоскости для описания реальных процессов и явлений;

    • проводить доказательные рассуждения в ситуациях повседневной жизни, при решении задач из других предметов

    Решение рациональных уравнений и неравенств

    • Свободно оперировать понятиями: уравнение, неравенство, равносильные уравнения и неравенства, уравнение, являющееся следствием другого уравнения, уравнения, равносильные на множестве, равносильные преобразования уравнений;

    • решать разные виды уравнений и неравенств и их систем

    • применять теорему Виета для решения некоторых уравнений степени выше второй;

    • понимать смысл теорем о равносильных и неравносильных преобразованиях уравнений и уметь их доказывать;

    • владеть методами решения уравнений, неравенств и их систем, уметь выбирать метод решения и обосновывать свой выбор;

    • использовать метод интервалов для решения неравенств, в том числе дробно-рациональных

    • решать алгебраические уравнения и неравенства и их системы с параметрами алгебраическим и графическим методами;

    • владеть разными методами доказательства неравенств;

    • решать уравнения в целых числах;

    • изображать множества на плоскости, задаваемые уравнениями, неравенствами и их системами;

    • свободно использовать тождественные преобразования при решении уравнений и систем уравнений


    В повседневной жизни и при изучении других предметов:

    • составлять и решать уравнения, неравенства, их системы при решении задач других учебных предметов;

    • выполнять оценку правдоподобия результатов, получаемых при решении различных уравнений, неравенств и их систем при решении задач других учебных предметов;

    • составлять и решать уравнения и неравенства с параметрами при решении задач других учебных предметов;

    • составлять уравнение, неравенство или их систему, описывающие реальную ситуацию или прикладную задачу, интерпретировать полученные результаты;

    • использовать программные средства при решении отдельных классов уравнений и неравенств

    Основные задачи тригонометрии

    Владеть понятиями: зависимость величин, функция, аргумент и значение функции, область определения и множество значений функции, график зависимости, график функции, нули функции, промежутки знакопостоянства, возрастание на числовом промежутке, убывание на числовом промежутке, наибольшее и наименьшее значение функции на числовом промежутке, периодическая функция, период, четная и нечетная функции; уметь применять эти понятия при решении задач;

    владеть понятиями тригонометрические функции; строить их графики и уметь применять свойства тригонометрических функций при решении задач;

    владеть понятием обратная функция; применять это понятие при решении задач;

    применять при решении задач свойства функций: четность, периодичность, ограниченность;

    применять при решении задач преобразования графиков функций





    Выпускник получит возможность научиться

    оперировать понятием определения, основными видами определений, основными видами теорем;

    понимать суть косвенного доказательства;

    оперировать понятиями счетного и несчетного множества;

    применять метод математической индукции для проведения рассуждений и доказательств и при решении задач.

    В повседневной жизни и при изучении других предметов:

    использовать теоретико-множественный язык и язык логики для описания реальных процессов и явлений, при решении задач других учебных предметов




    Клуб волонтеров «Десяточка»

    Планируемые результаты освоения курса

    Личностные:

    1. Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

    Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

    Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, духовное многообразие современного мира;

    Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

    Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

    Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

    Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

    Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

    Метапредметные:

    Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

    Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

    Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

    Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в познавательной деятельности;

    Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

    Формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

    Владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

    Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

    Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

    Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

    Развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.


    I.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования

    Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования (далее – система оценки) является частью системы оценки и управления качеством образования в МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД», регулируется локальными нормативными актами МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД»: Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся; Положением о внутренней системе оценки качества образования; Положением о портфолио обучающихся; Положением об индивидуальном учете результатов освоения образовательных программ и поощрений обучающихся.



    Общие положения

    Основным объектом системы оценки, ее содержательной и критериальной базой выступают требования ФГОС СОО, которые конкретизированы в итоговых планируемых результатах освоения обучающимися примерной основной образовательной программы среднего общего образования. Итоговые планируемые результаты детализируются в рабочих программах в виде промежуточных планируемых результатов.

    Основными направлениями и целями оценочной деятельности в образовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС СОО являются:

    оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах обучения как основа их итоговой аттестации;

    оценка результатов деятельности педагогических работников как основа аттестационных процедур;

    –оценка результатов деятельности образовательной организации как основа аккредитационных процедур.

    Оценка образовательных достижений обучающихся осуществляется в рамках внутренней оценки МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД», включающей различные оценочные процедуры (стартовая, промежуточная. итоговая диагностики, текущая и тематическая оценка, портфолио, процедуры внутреннего мониторинга образовательных достижений, промежуточная аттестации обучающихся, тематические контрольные работы, тесты, комплексные контрольные работы, встроенное педагогическое наблюдение ), а также процедур внешней оценки, включающей государственную итоговую аттестацию , независимую оценку качества подготовки обучающихся и мониторинговые исследования муниципального, регионального и федерального уровней.

    Оценка результатов деятельности педагогических работников осуществляется на основании:

    – мониторинга результатов образовательных достижений обучающихся, полученных в рамках внутренней оценки образовательной организации и в рамках процедур внешней оценки;

    – мониторинга уровня профессионального мастерства учителя (анализа качества уроков, качества учебных заданий, предлагаемых учителем).

    Мониторинг оценочной деятельности учителя с целью повышения объективности оценивания осуществляется методическим объединением учителей по данному предмету и администрацией МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД».

    Результаты мониторингов являются основанием для принятия решений по повышению квалификации учителя, к поощрению.

    Результаты процедур оценки результатов деятельности МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» обсуждаются на педагогическом совете, Управляющем совете, совещании при директоре и являются основанием для принятия решений по коррекции текущей образовательной деятельности, по совершенствованию образовательной программы МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» и уточнению и/или разработке программы развития МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД», а также служат основанием для принятия иных необходимых управленческих решений.

    Основными объектами внутреннего мониторинга качества образования являются: качество образовательных результатов; качество реализации образовательной деятельности; контроль условий реализации образовательной деятельности. Оценка качества образовательных результатов направлена на обработку информации об уровне реализации требований к результатам освоения основных образовательных программ общего образования в МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД».

    Оценка качества образовательных результатов осуществляется в ходе процедур стартовой диагностики, промежуточной и государственной итоговой аттестации, всероссийских проверочных работ, мониторинговых исследований, независимой оценки качества образования, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений. Их осуществление проводится администрацией школы, специалистами, педагогами.

    Для оценки качества образовательных результатов определены следующие показатели:

     предметные результаты обучения (включая внутреннюю и внешнюю диагностики, в том числе ГИА обучающихся 9,11-х классов);

     метапредметные результаты обучения (включая внутреннюю и внешнюю диагностики);

     личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);

     здоровье обучающихся (динамика);

     достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах;

     удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов;

     профессиональное самоопределение обучающихся.

    Качество реализации образовательной деятельности

     качество обучающей предметной деятельности (соответствие уроков требованиям ФГОС );

     качество реализации системы воспитательной деятельности и дополнительного образования;

     качество внеурочной деятельности;

     качество коррекционной работы;

     качество методического сопровождения образовательной деятельности.

    Качество условий, обеспечивающих образовательную деятельность:

     образовательные программы;

     материально-техническое обеспечение образовательной деятельности;

     выполнение требований законодательства (санитарно-гигиенические и эстетические условия, Госпожнадзора и др.)

     информационно-развивающая среда;

     организация питания;

     кадровое обеспечение;

     общественно-государственное управление (Управляющий совет, Ученический совет);

     информационная открытость и доступность образования.

    Для оценки результатов деятельности педагогических работников и оценки результатов деятельности учреждения приоритетными являются оценочные процедуры, обеспечивающие определение динамики достижения обучающимися образовательных результатов в процессе обучения.

    Оценка качества образования осуществляется посредством: лицензирования; аккредитации; государственной итоговой аттестации выпускников; системы внутреннего контроля; мониторинга качества образования, независимого исследования, ВПР

    В качестве источников данных для оценки качества образования используются:

    образовательная статистика;

    промежуточная и итоговая аттестация;

    мониторинговые исследования;

    ВПР;

    НИКО;


    социологические опросы;

    отчеты работников школы;

    анализ посещенных уроков, занятий внеурочной деятельности;

    воспитательные мероприятий;

    результаты конкурсов, олимпиад

    В соответствии с ФГОС СОО система оценки МБОУ «СОШ №10 с УИФ и ТД» реализует системно-деятельностный, комплексный и уровневый подходы к оценке образовательных достижений.

    Системно-деятельностный подход к оценке образовательных достижений проявляется в оценке способности обучающихся к решению учебно-познавательных и учебно- практических задач. Он обеспечивается содержанием и критериями оценки, в качестве которых выступают планируемые результаты обучения, выраженные в деятельностной форме.

    Комплексный подход к оценке образовательных достижений реализуется путем:

    оценки трех групп результатов:

    личностных, предметных, метапредметных (регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий);

    использования комплекса оценочных процедур как основы для оценки динамики индивидуальных образовательных достижений и для итоговой оценки;

    использования разнообразных методов и форм оценки, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные устные и письменные работы, проекты, практические работы, самооценка, наблюдения и др.);

    Уровневый подход реализуется по отношению как к содержанию оценки, так и к представлению и интерпретации результатов.

    Уровневый подход к содержанию оценки на уровне среднего общего образования обеспечивается следующими составляющими:



    • для каждого предмета предлагаются результаты двух уровней изучения – базового и углубленного;

    • планируемые результаты содержат блоки «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться».

    Уровневый подход к представлению и интерпретации результатов реализуется за счет фиксации различных уровней подготовки: базового уровня и уровней выше и ниже базового. Достижение базового уровня свидетельствует о способности обучающихся решать типовые учебные задачи, целенаправленно отрабатываемые со всеми обучающимися в ходе образовательной деятельности. Базовый уровень подготовки определяется на основании выполнения обучающимися заданий базового уровня, которые оценивают планируемые результаты из блока «Выпускник научится», используют наиболее значимые программные элементы содержания и трактуются как обязательные для освоения.

    Интерпретация результатов, полученных в процессе оценки образовательных результатов, в целях управления качеством образования возможна при условии использования контекстной информации, включающей информацию об особенностях обучающихся, об организации образовательной деятельности и т.п.

    Каждое направление оценки результатов соответствует включенным в ООП подпрограммам :

    -программе формирования и развития УУД – оценка метапредметных результатов;

    -программам воспитательной направленности (духовно-нравственного развития, социализации и воспитания) – оценка личностных результатов;

    -рабочим программам по дисциплинам учебного плана – оценка предметных результатов



    Скачать 421.58 Kb.

    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   26




    База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
    обратиться к администрации

        Главная страница