К рабочей программе по химии 8 класс

Рабочая программа по химии составлена на основе: Фундаментального ядра содержания общего образования; требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения; примерной программы основного общего образования по химии; программы развития универсальных учебных действий; программы духовно-нравственного развития и воспитания личности, авторской программы Гара Н. Н. Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана. 8—9 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н. Н. Гара. — 2-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2013 .

Данная рабочая программа реализуется в учебниках для общеобразовательных учреждений авторов Г. Е. Рудзитиса и Ф. Г. Фельдмана «Химия. 8 класс» и «Химия. 9 класс». Рабочая программа раскрывает содержание обучения химии в 8—9 классах общеобразовательных учреждений. Она рассчитана на 140 ч в год (2 ч в неделю, 35 учебных недель в 8 классе и 34 – в 9 классе).

Изучение химии в основной школе направлено:

-на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

-на овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчёты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

-на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

-на воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

• 
  обеспечение сознательного усвоения учащимися важнейших химических законов, теорий, понятий;
  
• 
  знакомство учащихся с методами химической науки;
  
• 
  формирование научного мировоззрения, а также понимания того, что химическое образование – обязательный элемент культуры, необходимый каждому человеку;
  
• 
  воспитание трудолюбия, нравственности, бережного отношения к природе, уважения к преобразующим возможностям науки, понимание приоритета общечеловеческих ценностей;
  
• 
  развитие мышления учащихся, их самостоятельности и творческой активности в овладении знаниями, обучение разнообразным видам учебной деятельности;
  
• 
  обеспечение знакомства с главными направлениями химизации народного хозяйства, с возрастающим значением химии в окружающей действительности, способствование к преодолению хемофобии; формирование практических умений и навыков, начальная профориентационная подготовка учащихся, направленная на обеспечение сознательного выбора профессии
  

использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;

• 
  использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
  
• 
  умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
  умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
  
• 
  использование различных источников для получения химической информации.
  
  
  

1) в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение   к труду, целеустремленность;

В результате изучения химии выпускник 8 класса научится:понимать

• 
  химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
  

• 
  важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объём, химическая реакция, классификация реакций;
  
• 
  основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянство состава, периодический закон;
  

• 
  объяснять:Физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
  

• 
  характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенности строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
  

• 
  определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определённому классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, вид химической связи в соединениях;
  
• 
  з) составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20-ти элементов периодической системы Д.И. Менделеева; уравнения химических реакций;
  

• 
  обращаться: с химической посудой и лабораторным оборудованием;
  

• 
  распознавать: опытным путём кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей; хлорид-, сульфат- и карбонат- ионы;
  

• 
  вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения;
  

количеству вещества, объёму или массе реагентов или продуктов реакции;

• 
  грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни;
  
• 
  осознавать необходимость соблюдения правил экологически безопасного поведения в окружающей природной среде;
  
• 
  понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и др.;
  
• 
  использовать приобретенные ключевые компетентности при выполнении исследовательских проектов по изучению свойств, способов получения и распознавания веществ;
  
• 
  развивать коммуникативную компетентность, используя средства устного и письменного общения, проявлять готовность к уважению иной точки зрения при обсуждении результатов выполненной работы;
  
• 
  объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе, касающейся использования различных веществ.
  

• 
  Использовать при характеристике превращений веществ понятия «химическая реакция», «реакция соединения», «реакции разложения», «реакции обмена», «реакции замещения», «реакции нейтрализации», «экзотермические реакции», «эндотермические реакции», «обратимые реакции», «необратимые реакции», «окислительно-восстановительные реакции»;
  
• 
  Характеризовать общие химические свойства соединений металлов, неметаллов, амфотерных соединений;
  
• 
  Приводить примеры реакций доказывающие свойства соединений металлов, неметаллов и амфотерных соединений ;
  
• 
  Наблюдать и описывать уравнения реакций между веществами с помощью родного языка и языка химии;
  
• 
  Проводить опыты, подтверждающие химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов;
  

• 
  Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и самостоятельно;
  
• 
  Составлять аннотацию к тексту;
  
• 
  Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической форме;
  
• 
  Определять виды классификации (естественную и искусственную;
  
• 
  Осуществлять прямое дедуктивное доказательство.
  

• 
  Использовать при характеристике металлов и их соединений понятия «металлы», «ряд активности металлов», «щелочные металлы», «щелочноземмельные металлы», использовать их при характеристике металлов;
  
• 
  Давать характеристику химических элементов-металлов (щелочных металлов, магния, кальция, алюминия, железа) по их положению в ПС химических элементов Д.И. Менделеева (химический знак, порядковый номер, период, группа, подгруппа, относительная атомная масса, строение атома: заряд ядра, число протонов и нейтронов в ядре, общее число электронов, распределение электронов по электронным слоям; простое вещество, формула, название и тип высшего оксида и гидроксида);
  
• 
  Называть соединения металлов и составлять их формулы по названию;
  
• 
  Характеризовать строение, общие физические и химические свойства простых веществ-металлов;
  
• 
  Объяснять зависимость свойств (или предсказывать свойства) химических элементов-металлов (радиус, металлические свойства элементов, окислительно-восстановительные свойства элементов) и образуемых ими соединений (кислотно-основные свойства высших оксидов и гидроксидов, окислительно-восстановительные свойства) от положения в ПС химических элементов Д.И. Менделеева;
  
• 
  Описывать общие химические свойства металлов с помощью родного языка и языка химии;
  
• 
  Составлять молекулярные уравнения реакций, характеризующих химические свойства металлов и их соединений, а также электронные уравнения процессов окисления-восстановления;
  
• 
  Уравнения электролитической диссоциации; молекулярные, полные и сокращённые ионные уравнения реакций с участием электролитов;
  
• 
  Устанавливать причинно-следственные связи между строением атома, химической связью, типом кристаллической решётки металлов и их соединений, их общими физическими и химическими свойствами;
  
• 
  Описывать химические свойства щелочных и щелочноземельных металлов, а также алюминия и железа и их соединений с помощью родного языка и языка химии;
  
• 
  Выполнять, наблюдать и описывать химический эксперимент по распознаванию важнейших катионов металлов, гидроксидионов;
  
• 
  Экспериментально исследовать свойства металлов и их соединений, решать экспериментальные задачи по теме «Металлы»№
  
• 
  Описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии;
  
• 
  Проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием металлов и их соединений.
  
• 
  Обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами ТБ;
  
• 
  Наблюдать за свойствами металлов и их соединений и явлениями, происходящими с ними;
  
• 
  Описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии;
  
• 
  Делать выводы по результатам проведённого эксперимента.
  

• 
  Работать по составленному плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочную литературу, сложные приборы, средства ИКТ);
  
• 
  С помощью учителя отбирать для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;
  
• 
  Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);
  
• 
  Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ;
  
• 
  Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
  
• 
  Составлять рецензию на текст;
  
• 
  Осуществлять доказательство от противного;
  
• 
  Определять, исходя из учебной задачи, необходимость использовать наблюдения или эксперимента.
  

• 
  Использовать при характеристике неметаллов и их соединений понятия «неметаллы», «галогены», «аллотропные видоизменения», «жёсткость воды», «временная жёсткость воды», «постоянная жёсткость воды»; «общая жёсткость воды»;
  
• 
  Давать характеристику химических элементов-неметаллов (водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния) по их положению в ПС химических элементов Д.И. Менделеева (химический знак, порядковый номер, период, группа, подгруппа, относительная атомная масса, строение атома: заряд ядра, число протонов и нейтронов в ядре, общее число электронов, распределение электронов по электронным слоям; простое вещество, формула, название и тип высшего оксида и гидроксида, формула и характер летучего водородного соединения);
  
• 
  Называть соединения неметаллов и составлять их формулы по названию;
  
• 
  Характеризовать строение, общие физические и химические свойства простых веществ-неметаллов;
  
• 
  Объяснять зависимость свойств (или предсказывать свойства) химических элементов-металлов (радиус, металлические свойства элементов, окислительно-восстановительные свойства элементов) и образуемых ими соединений (кислотно-основные свойства высших оксидов и гидроксидов, окислительно-восстановительные свойства) от положения в ПС химических элементов Д.И. Менделеева;
  
• 
  Описывать общие химические свойства неметаллов с помощью родного языка и языка химии;
  
• 
  Составлять молекулярные уравнения реакций, характеризующих химические свойства металлов и их соединений, а также электронные уравнения процессов окисления-восстановления;
  
• 
  Составлять молекулярные уравнения реакций, характеризующих химические свойства металлов и их соединений, а также электронные уравнения процессов окисления-восстановления;
  
• 
  Уравнения электролитической диссоциации; молекулярные, полные и сокращённые ионные уравнения реакций с участием электролитов;
  
• 
  Устанавливать причинно-следственные связи между строением атома, химической связью, типом кристаллической решётки металлов и их соединений, их общими физическими и химическими свойствами;
  
• 
  Описывать химические свойства щелочных и щелочноземельных металлов, а также алюминия и железа и их соединений с помощью родного языка и языка химии;
  
• 
  Выполнять, наблюдать и описывать химический эксперимент по распознаванию важнейших катионов металлов, гидроксидионов;
  
• 
  Экспериментально исследовать свойства металлов и их соединений, решать экспериментальные задачи по теме «Металлы»№
  
• 
  Описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии;
  
• 
  Проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций, протекающих с участием металлов и их соединений.
  
• 
  Обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами ТБ;
  
• 
  Наблюдать за свойствами металлов и их соединений и явлениями, происходящими с ними;
  
• 
  Описывать химический эксперимент с помощью родного языка и языка химии;
  
• 
  Делать выводы по результатам проведённого эксперимента.
  
• 
  Описывать положение элементов-металлов и элементов-неметаллов в ПС химических элементов Д.И. Менделеева;
  

• 
  Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
  
• 
  Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
  
• 
  Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации;
  
• 
  В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;
  
• 
  Отстаивать свою точку зрения, аргументируя её;
  
• 
  Подтверждать аргументы фактами;
  
• 
  Критично относиться к своему мнению;
  
• 
  Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
  
• 
  Быть готовым изменить свою точку зрения;
  
• 
  Составлять реферат по определённой форме;
  
• 
  Осуществлять косвенное разделительное доказательство.
  
• 
  Определять, исходя из учебной задачи, необходимость использовать наблюдения или эксперимента.
  

• 
  Использовать понятия «гомологический ряд», «изомеры», «гомологи», «предельные углеводороды», «непредельные углеводороды», «кратная связь», «функциональная группа»;
  
• 
  Классифицировать органические вещества на углеводороды, кислородсодержащие и азотсодержащие органические вещества, углеводы;
  
• 
  Определять принадлежность органических веществ к одному из изученных классов (предельные углеводороды, непредельные углеводороды, спирты, карбоновые кислоты, сложные эфиры и жиры, моно- и полисахариды) по формуле;
  
• 
  Описывать свойства отдельных представлений органических соединений;
  
• 
  Составлять формулы представителей изучаемых классов по систематической и тривиальной номенклатуре;
  
• 
  Давать названия представителям гомологических рядов изучаемых классов органических соединений;
  
• 
  Устанавливать генетическую связь между основными классами органических соединений;
  

• 
  Составлять на основе текста таблицы, в том числе с применением средств ИКТ;
  
• 
  Осуществлять индуктивное обобщение (от единичного достоверного к общему вероятному), то есть определять общие существенные признаки двух и более объектов и фиксировать их в форме понятий или суждений;
  
• 
  Осуществлять дедуктивное обобщение (подведение единичного достоверного под общее достоверное), то есть актуализировать понятие или суждение и отождествлять с ним соответствующие существенные признаки одного или более объектов;
  
• 
  Определять аспект классификации;
  
• 
  Знать и использовать различные формы представления классификации.
  

1. 
   Химия. Органическая химия. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе: базовый уровень/ Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. -14-е изд.- М.: Просвещение, 2011.
   
2. 
   Гара Н.Н. Химия. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. М: Просвещение, 2009
   
3. 
   Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 - 11 классы. – М.: Просвещение, 2011.
   
4. 
   Гара Н.Н. Химия. Уроки в 10 классе. – пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008.
   

1. 
   освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, о важнейших химических понятиях, законах и теориях;
   
2. 
   овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, для оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
   
3. 
   развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
   
4. 
   воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
   
5. 
   применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде
   

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

• 
  важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
  
• 
  основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
  
• 
  основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
  

• 
  важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы, серная, соляная,
  

этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал,

• 
  называть изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре;
  
• 
  определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
  
• 
  характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д. И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
  
• 
  объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;
  
• 
  выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
  
• 
  проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, интернет- ресурсов);
  
• 
  использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
  
• 
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью:
  
• 
  объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
  
• 
  определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
  
• 
  экологически грамотного поведения в окружающей среде;
  
• 
  оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
  
• 
  безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
  
• 
  приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
  
• 
  критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
  
• 
  Тематический план учебного курса 10 класс
  

Рабочая программа разработана на основе Примерной рабочей программы по химии в соответствии с требованиями к результатам среднего общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте, Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004; Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004; на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2005.).

Курс общей химии на базовом уровне изучается на протяжении 1 учебного года в течение 34 учебных часа, т.к. для выпускников учебный год составляет 34 рабочие недели.

Курс ориентирован на использование учебно-методического комплекта:

1. 
   Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразовательных учреждений с прил. на электронном носителе/ О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2013
   
2. 
   Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Рабочая тетрадь к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 11 класс. Базовый уровень»/ О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. – М.: Дрофа, 2013
   
3. 
   Габриелян О.С. Химия. Методическое пособие.11 класс. Базовый уровень: кн. для учителя / О.С. Габриелян, А.В. Яшукова. – М.: Дрофа, 2010.
   

• 
  освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;
  
• 
  овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
  
• 
  развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
  
• 
  воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
  
• 
  применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
  

1. 
   в ценностно-ориентационной сфере: чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремлённость;
   
2. 
   в трудовой сфере: готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной и профессиональной траектории;
   
3. 
   в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере: умение управлять своей познавательной деятельностью.
   

1. 
   использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
   
2. 
   использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
   
3. 
   умение интегрировать идеи и определять средства, необходимые для реализации;
   
4. 
   умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
   
5. 
   использование различных источников для получения химической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.
   

• 
  давать определения изученным понятиям;
  
• 
  описывать демонстрационные и самостоятельно проведённые эксперименты, используя для этого родной язык и язык химии;
  
• 
  описывать и различать изученные классы неорганических и органических соединений, химические реакции;
  
• 
  классифицировать изученные объекты и явления;
  
• 
  наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
  
• 
  делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
  
• 
  структурировать пройденный материал;
  
• 
  интерпретировать химическую информацию, полученную из других источников;
  
• 
  описывать строение атомов элементов 1-4 периода с использованием их электронных конфигураций;
  
• 
  моделировать строение простейших молекул неорганических и органических веществ, кристаллов;