Качество – очень важный показатель



страница28/58
Дата28.04.2018
Размер4.86 Mb.
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   58

Шлейкова Н.Ю.




Спецкурс «Фамилистическая подготовка учителя»

в системе профессионально-педагогической

подготовки специалистов

Программа спецкурса «Фамилистическая подготовка учителя» разработана для студентов средних и высших учебных заведений специальности «учитель технологии и предпринимательства» в рамках вариативной части базисного учебного плана. Данный спецкурс также может быть реализован на курсах повышения квалификации учителей.

Спецкурс является важной составляющей профессиональной подготовки учителей, включает в себя формирование фамилистической компетентности будущих педагогов как субъектов: семейной жизни, профессионально-педагогической деятельности по подготовке учащихся к семейной жизни, взаимодействия с семьями учащихся, а также самосовершенствования себя как семьянина и педагога-фамилиста.

Цель спецкурса – формирование фамилистической компетентности учителя. Структура программы спецкурса (34 академических часа) построена на сочетании основных блоков курса: теоретического, практико-ориентированного и технологического.

Методы, формы, технологии: лекции, дискуссии, беседы, методы самостоятельной работы (реферативные сообщения с их последующим анализом, конспектирование первоисточников, творческие задания и проекты и др.); метод самоописания, технологии имитационного моделирования основных черт реальной профессиональной деятельности (ролевые и деловые игры, микропреподавание, анализ ситуаций); технологии трансформации контекста профессиональной ситуации в контекст жизненной и учебной ситуации студента (создание реальных ситуаций в учебном процессе как аналогов практической педагогической деятельности), тематические семинары, блиц-конференции, ролевые и деловые игры, диагностико-коррекционные методики, социально-педагогические тренинги и др.

В результате изучения спецкурса, обучающиеся должны знать: основы фамилистики, включающей в себя социально-правовые знания, психологические и физиологические знания (индивидуальные и половозрастные особенности учащихся при подготовке к семейной жизни, особенности полового воспитания молодежи и др.), статистические данные (особенности состояния и динамики развития семьи), взгляды основных религиозных течений на семью и брак, знание национальных традиций семьи и семейного воспитания; основы семейной педагогики и семейного воспитания; методику проведения занятий по подготовке учащихся к семейной жизни; теорию и методику диагностики личности, семьи и семейного воспитания; требования к фамилистически компетентному учителю.



Обучающиеся должны уметь: изучать личность, семью, семейное воспитание; взаимодействовать с учителями, родителями в оказании помощи детям; оказывать педагогическую помощь семье; осуществлять выбор средств, методов, приемов эффективной организации занятий и мероприятий по подготовке учащихся к семейной жизни; использовать средства педагогической техники (речь, голос, жесты, ораторское мастерство) для воздействия на людей и при передаче знаний в доступной, логичной, образной и выразительной форме; учитывать возрастные и половые особенности учащихся; выполнять нормы поведения в семье и обществе; конструктивно выходить из конфликтных ситуаций; работать с различными источниками информации, отбирать и систематизировать и анализировать информацию.

  1. Теоретический блок.

Задачи:

  • раскрыть сущность понятий: «фамилистика», «семья», «брак», «любовь», «культура семейных отношений», «фамилистическая компетентность учителя», «фамилистическая подготовка» и др.;

  • выявить значение семьи и подготовки молодого поколения к семейной жизни, изучить типы, структуры и функции современной семьи с учетом восстановления и сохранения традиций семьи, национальных и религиозных традиций и общечеловеческих ценностей;

  • изучить особенности методики подготовки молодого поколения к семейной жизни с учетом возрастных и др. факторов;

  • ознакомить с теорией и методикой диагностики личности, семьи и семейного воспитания.

2. Практико-ориентированный блок.

Задачи:

  • сформировать практические (общепедагогические, общетрудовые) умения и навыки, необходимые при осуществлении деятельности по подготовке учащихся к семейной жизни, а также при взаимодействии с семьями учащихся;

  • научить работать с различными источниками информации, отбирать, систематизировать и анализировать информацию;

  • развить стремление к самосовершенствованию себя как семья­нина и как учителя-фамилиста.

3. Технологический (методический) блок.

Задачи:

  • раскрыть технологический подход к воспитанию ценностных основ семьи у учащихся и подготовки их к семейной жизни;

  • представить систему педагогических методов, форм, средств для подготовки молодого поколения к семейной жизни, а также для изучения, диагностики семей учащихся с целью взаимодействия с ними;

  • освоить педагогические методы, формы, технологии, средства, позволяющие наиболее эффективно осуществлять фамилистическую деятельность.

Тематический план спецкурса

«Фамилистическая подготовка учителя»




Раздел, тема

Кол-во

часов


1.

Теоретические основы фамилистической подготовки

4

2.

Современная семья: особенности, проблемы, воспитательный потенциал

4

3.


Влияние социальных институтов на подготовку

молодежи к семейной жизни



4

4.

Содержание, принципы и методы подготовки учащихся к семейной жизни в современных условиях

8

5.

Социально-педагогическая диагностика и мониторинг

проблем семьи и семейного воспитания



4

6.


Инновационные технологии совершенствования

педагогической культуры родителей



2

7.

Праксеологические аспекты профессионализма учителя-фамилиста

8

Итого:

34


Содержание спецкурса

1. Теоретические основы фамилистической подготовки (4 ч.). Основные понятия фамилистики: семья, брак, культура семейных отношений, фамилизм, фамилистическая компетентность учителя и др. Связь фамилистики с другими науками (философией, правом, экономикой, религией, этикой, физиологией, кулинарией, педагогикой, психологией и др.). Роль и особенности фамилистической подготовки в историческом опыте и в современном обществе.

2. Современная семья: особенности, проблемы, воспитательный потенциал (4 ч.). Культурно-исторические традиции семьи и семейного воспитания. Структура, основные функции, типы и особенности современной семьи. Социально-демографические проблемы семьи. Проблемы любви и брака. Проблема половых различий и семейные отношения. Хозяйственно-экономические проблемы. Национальные и религиозные традиции семьи и семейного воспитания. Воспитательный потенциал семьи в современном социуме. Роль и значение родителей в процессе воспитания. Основные этапы жизнедеятельности семьи и связанные с ними трудности и функциональные нарушения. Современная государственная семейная политика. Факторы, способствующие укреплению семейных отношений.

3. Влияние социальных институтов на подготовку молодежи к семейной жизни (4 ч.). Институты социализации. Роль семьи и школы в подготовке молодого поколения к семейной жизни. Требования к педагогу-фамилисту. Функции религии как социального института и ее отношение к проблемам семьи и семейного воспитания. Возрождение традиций. Духовность. Взаимодействие всех социальных институтов в процессе воспитания ценностного отношения к семье и подготовки учащихся к семейной жизни.

4. Содержание, принципы и методы подготовки учащихся к семейной жизни в современных условиях (8ч.). Проблемы подготовки учащихся к семейной жизни в историческом опыте. Особенности подготовки учащихся к семейной жизни в современных условиях в России и за рубежом. Возможности учебных предметов современной образовательной школы в решении проблем подготовки учащихся к семейной жизни. Требования к содержанию подготовки учащихся к семейной жизни. Основные принципы, технологии, методы, формы и средства для подготовки учащихся к семейной жизни. Роль игр при подготовке учащихся к семейной жизни.

5. Социально-педагогическая диагностика и мониторинг проблем семьи и семейного воспитания (4ч.). Понятие, назначение и содержание социально-педагогической диагностики. Методики, тесты-опросники, анкеты для диагностики личности, семьи и семейного воспитания. Требования, рекомендации к использованию. Модели педагогической помощи семье.

6. Технологии совершенствования педагогической культуры родителей (2ч.). Классификация и назначение технологий совершенствования педагогической культуры родителей. Инновационные технологии совершенствования педагогической культуры родителей.

7. Праксеологические аспекты профессионализма учителя-фамилиста (8 ч.). Профессионализм педагога как праксеологическая единица. Профессионально-педагогическая позиция учителя-фамилиста. Стиль фамилистической деятельности педагога. Возмож­ные ошибки педагога. Праксеологическая коррекция фамилистической педагогической деятельности. Профессиональная культура, педагогическое мастерство и имидж учителя-фамилиста. Развитие праксеологической продуктивности педагога-фамилиста.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   24   25   26   27   28   29   30   31   ...   58


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница