Качество – очень важный показатель



страница29/58
Дата28.04.2018
Размер4.86 Mb.
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   58

Шустова Л.П.




Гендерные стереотипы

в сфере профессиональной

деятельности



«Отнесение профессий к мужским и женским

может изменяться во времени и пространстве»

Словарь гендерных терминов


Выбор профессии – один из ответственных и сложных шагов, который каждый молодой человек должен осуществить еще в школе. От того, насколько правильным окажется ее выбор, будет во многом зависеть активность человека на профессиональном поприще, его карьера и удовлетворенность своей жизнью в целом.

Особую актуальность приобретают фундаментальные задачи социального самоопределения в ранней юности: как найти свое место в жизни, выбрать дело в соответствии со своими возможностями и способностями? И здесь ведущую роль играет осознание своих притязаний в разных областях и сферах жизни.

Социальная ситуация развития в юности определяется тем, что выпускник стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь. В юности завершается этап первичной социализации личности. Психологическим новообразованием этого возраста является готовность к жизненному, личностному и профессиональному самоопределению.

Ранняя юность это и начало практической реализации жизненных планов, связанных с личностным и профессиональным самоопределением. Для старшеклассников ценностное самоопределение в профессиональной сфере связано с развитием профессионального самосознания, личностного смысла выбора профессии, с формированием умений соотносить общественные цели выбора сферы деятельности со своей направленностью.

Однако ориентация старшеклассников на те или иные виды профессий во многом обусловлена системой гендерных стереотипов, которые связывают образы мужчин и женщин с теми или иными профессиями. Поэтому в связи с профессиональным самоопределением становится необходимой работа по преодолению негативного воздействия гендерных стереотипов на старшеклассников, поскольку они могут отрицательно сказаться на их самореализации в будущем и выступать барьером в развитии индивидуальности. Следовательно, на первый план выдвигается задача воспитания человека, способного стать автором собственной жизни, активным участником в различных сферах социальной практики.

С целью изучения профессиональных намерений старшеклассников, их предпочтений в выборе будущей профессии было проведено анкетирование 185 юношей и девушек г. Новоульяновска. Исследование показало, что юноши и девушки, находясь на пороге профессионального самоопределения, встают перед дилеммой: остановить свой выбор на профессии, соответствующей своей половой группе, или же исходить из личностных интересов, возможностей и предпочтений.

Следует отметить, что юноши оказались более категоричными при ответе на вопрос о том, необходимо ли жестко делить профессии на «мужские» и «женские». Утвердительно на него ответили 77% юношей и 53% девушек. Лишь 30% девушек при выборе будущей профессии соотносили её со своим полом, то же самое проделывало 55% юношей.

Среди наиболее популярных у девушек оказались следующие профессии: экономист, юрист, бухгалтер, менеджер, врач, финансист, парикмахер, психолог, фармацевт. В списке избранных числятся и такие «типично мужские» профессии, как математик-механик, технолог, программист, МЧС-спасатель. Юноши останавливают свой выбор на профессиях военного, инженера, автомеханика, сварщика, юриста, программиста, менеджера. Однако и в их списке были профессии повара, фармацевта, модельера.

Анкетирование позволило установить, что большинство учащихся оканчивает школу с сознанием того, что в реальной жизни отсутствует равноправие между полами: так считают 57% юношей и 61% девушек. При этом в профессиональной сфере его отмечают – 53% и 54% соответственно.

Таким образом, необходима специальная работа по осознанию и преодолению у старшеклассников гендерных стереотипов в сфере профессиональной деятельности. Для этого целесообразно организовать ряд занятий для юношей и девушек, которые желательно проводить в форме дискуссий с элементами упражнений и анализом данных СМИ. Статистические данные, приведенные в информационных справках, позволяют увидеть некоторые тенденции, существующие в профессиональной сфере, как в России, так и за рубежом.

Известно, что деление профессий на мужские и женские во многом зависит от социальных условий жизни общества, от веками сложившихся стереотипов относительно места и роли мужчин и женщин в обществе. К числу наиболее распространенных стереотипов следует отнести следующие убеждения.

Стереотип 1. Женщина не должна стремиться овладеть «мужскими» профессиями.

С целью осознания и коррекции данного утверждения следует провести анализ материалов СМИ, в частности, еженедельника «Аргументы и Факты», привести примеры женщин, освоивших «типично мужские», и мужчин, освоивших «типично женские» профессии (статьи о женщинах – летчицах, милиционерах, капитанах кораблей, инженерах-танкистах, хирургах, физиках-ядерщиках и т.п.; о мужчинах – парикмахерах, поварах, модельерах…).



Информационная справка. Известно, что исторически профессия повара была мужской. Мужчины изобретали рецепты, писали поваренные книги, искали новые компоненты пищи. Ими двигало стремление к деятельности, требующей поиска нового, нестандартного решения.

Любопытно, что первым программистом в мире была женщина, графиня Ада Августа Лавлейс, дочь английского поэта Д.Байрона. В честь нее назван один из языков программирования – ада.

О том, что деление профессий на мужские и женские зависит не только от времени, но и от пространства, говорят такие цифры, что в России 83% медиков – женщины, а в США – 84% врачей – мужчины. Причина этого видится не в биологических особенностях мужчин и женщин, а в социальных условиях общества (в России – это одна из низкооплачиваемых профессий, а в Америке, наоборот,  одна из наиболее высокооплачиваемых).

Стереотип 2. Руководителем должен быть мужчина, женский труд должен носить исполнительский, обслуживающий характер.

Информационная справка. По данным опроса Информационного агентства «Росбизнесконсалтинг» 2004 года, 48% опрошенных предпочитали работать под руководством мужчины, 27% ответили «все равно», 21%   «я сам себе начальник» и только 4% изъявили желание работать под руководством женщины.

Женщины преимущественно работают в сфере обслуживания: торговле, здравоохранении, образовании, секретариате. В России в 1995 году в общепите работало 82% женщин, учителями – 79%, в США – 90% женщин работает в секретариате.



Стереотип 3. Мужчина в своей профессиональной деятельности должен всегда стремиться к успеху, карьере.

Информационная справка. М. Хорнер были описаны два вида мотива: мотив достижения успеха и мотив избегания успеха. При проведении исследования в разных возрастных группах было экспериментально установлено, что в 13 лет боязнь успеха одинаково присуща мальчикам и девочкам, но уже в 17 лет девушки превосходят юношей по этому показателю. Боязнь успеха продемонстрировали от 59% до 90% взрослых женщин и только 8% мужчин.

С целью осознания старшеклассниками собственной установки на стремление к достижениям следует предложить им выполнить тест «Мотивация к успеху и боязнь неудачи» по методике А.А.Реан, а в дальнейшем сравнить данные мотиваций юношей и девушек между собой и сделать выводы.



Стереотип 4. Мужчина должен зарабатывать больше, чем женщина.

Дискутируя над этим утверждением, следует попросить учащихся привести примеры, подтверждающие или отрицающие данный стереотип.



Информационная справка. В России женщины получают в среднем 60% от зарплаты мужчин, в Ульяновске – 67%. Экономисты пришли к выводу: чем беднее регион, тем меньше разница между зарплатами женщин и мужчин, т.е. наблюдается «равенство в бедности». Чем богаче регион, тем разрыв в зарплатах больше.

Отмечая негативное воздействие гендерных стереотипов, можно прийти к выводу о том, что их существование приводит к дискриминации полов в профессиональной сфере. На основании анализа данных СМИ было установлено, в каких сферах наблюдается дискриминация мужчин и женщин.

Дискриминация наблюдается:


      1. В допуске к определенным профессиям и должностям.

Даже в высокоурбанизированных странах существуют сугубо мужские и сугубо женские профессии (в США 94% инженеров, 87% архитекторов – мужчины, младший медицинский персонал – преимущественно женщины).

2. При найме на работу.

3. При увольнении с работы. Как и при найме, дискриминации подвергаются в первую очередь женщины.

4. При продвижении по службе и при повышении квалификации.

5. При оплате труда. Наблюдается тенденция к концентрации женщин в отраслях и профессиях с низким уровнем оплаты труда. В 2001 году женщины в России получали 60% от зарплаты мужчин. В США женщины-финансисты получают 67%, программисты – 83%, учителя – 89% от зарплаты мужчин. Даже в Скандинавских странах женщины получают на 10-20% меньше, чем мужчины вне зависимости от образования и стажа работы.

6. При занятости во вредных и опасных производствах. В этом случае дискриминации подвержены преимущественно мужчины.

Таким образом, целенаправленная работа по осознанию и коррекции представлений старшеклассников о гендерных стереотипах в сфере профессиональной деятельности, развитие способности к признанию права выбора за ними профессии вне зависимости от половой принадлежности может способствовать формированию профессионального самосознания, позитивному самоопределению юношей и девушек в мире профессий, их успешной самореализации в будущем.






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   ...   58


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница