Качество – очень важный показатель



страница32/58
Дата28.04.2018
Размер4.86 Mb.
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   58

Тихонова Е.В.




Преемственность методов

активного обучения технологии

в общеобразовательной и высшей школе


Современная социокультурная ситуация выдвигает на первый план развитие человека-творца, проектировщика собственной жизни, субъекта собственной стратегии жизни, собственного развития, собственного образования. Субъектность человека – это его высокая степень активности Проблема активности личности в обучении в последние годы волнует многих исследователей (А. Вербицкий, М. Новик, С. Кашлев и др.). Ученые и учителя-практики предпринимают попытки ответить на вопросы: «В чем сущность потребности в знаниях? Как она возникает? Как она развивается?»; «Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся интереса к знаниям?».

Задачей современных исследований является выявление и обоснование факторов активизации методов обучения, определение эффективности их использования в процессе преподавания технологии в общеобразовательной школе и профессиональной подготовки учителя технологии.

Выявляя сущность активизации методов обучения, мы предположили, что поскольку метод обучения предполагает взаимодействие в учебном процессе педагога, как субъекта обучения, и обучаемого, как объекта педагогических воздействий посредством каких-либо дидактических процедур, для повышения эффективности процесса обучения требуется активизировать все его компоненты: деятельность преподавателя, деятельность учащегося, учебный материал, условия педагогической ситуации. Основным критерием эффективности использования методов активного обучения при этом станет перевод обучаемого из позиции объекта педагогического воздействия в позицию субъекта учебной деятельности.

Арсенал методов обучения велик и разнообразен, однако их эффективность напрямую зависит от того, насколько оптимально они подобраны и использованы в учебном процессе, соответствуют характеру учебного материала, особенностям педагогического стиля учителя и учебных возможностей школьников.

Неотъемлемым компонентом оптимально организованного процесса обучения выступает активизация познавательной деятельности учащихся. Это явление неразрывно связано с проблемой активизации способов передачи информации и взаимодействия внутри каждой педагогической ситуации, т.е. методов обучения. При этом активизацию методов обучения можно рассматривать как процесс двойственный: с одной стороны, в ходе развития педагогической науки и практики разрабатываются, апробируются и внедряются новые, эффективные методы и технологии активного обучения. Однако сформировавшиеся годами и доказавшие свою эффективность традиционные методы обучения также продолжают существовать в практике обучения и воспитания, и с целью их модернизации и интенсификации педагоги стремятся внести в их структуру только отдельные активизирующие приемы и элементы.

Активное обучение, по А. Вербицкому, означает собой переход от преимущественно алгоритмизированных, программированных форм и методов организации дидактического процесса к развивающим, проблемным, исследовательским, поисковым, обеспечивающим рож­дение познавательных мотивов и интересов, условий для творчества в обучении.



Методы активного обучения – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Именно побуждение учащихся к практической и мыслительной деятельности, без которой нет движения вперед в области овладения знаниями, является особенностью методов активного обучения.

Характерными признаками методов активного обучения являются:



  • стимулирование мышления учащихся;

  • обеспечение постоянной вовлеченности обучаемых в учебный процесс;

  • самостоятельность учащихся в принятии решений;

  • высокий эмоциональный фон учебных занятий;

  • активная коммуникация в учебном процессе.

Активность обучаемого в учебном процессе определяется тем, насколько значимым для него является учебный материал и конкретная ситуация обучения. Поэтому активность выражает определенную направленность личности, сосредоточенность сознания на значимых объектах.

Основными факторами активизации методов обучения можно считать изменение содержания учебного материала и формы его преподавания, стимулирование, развитие и поддержание познавательного интереса учащихся, усиление мотивации, возбуждение непроизвольных психических процессов (восприятия, памяти, внимания и др.), поддержание активности на занятиях.

Использование активных методов обучения на уроках помогает


  • организовать процесс присвоения знаний и умений посредством привлекательной для учащихся формы организации обучения;

  • усилить мотивацию учебно-познавательной деятельности на занятиях;

  • поставить каждого ученика в позицию активного и заинтересованного участника собственного личностного и духовного развития.

Применение методов активного обучения на уроках в общеобразовательной школе ставит учащегося в позицию активного участника учебного процесса, обеспечивая тем самым его собственное духовное развитие.

Как показал анализ практики преподавания, в средней школе в качестве методов активного обучения преимущественно используются отдельные проблемные задания, игровые методы, творческое проектирование.

Высшая школа дает возможность внедрять в учебный процесс исследовательские методы, активно использовать методы самостоятельной работы, в качестве игровых в ходе практических занятий широко применяются организационно-деятельностные, организационно-коммуникативные и имитационные игры.

В ходе исследования нами была выявлена следующая закономерность: как правило, педагоги, широко использующие методы активного обучения в практике преподавания своего предмета, будучи студентами, также обучались в условиях применения активных форм и методов обучения. Опыт обучения в условиях его активизации стимулировал в последующем их творческую активность, мобилизовал готовность применять весь арсенал методов активного обучения в практике работы, что отражалось на успешности обучения, уровне усвоения учебного материала учениками такого педагога.






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   ...   58


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница