Качество – очень важный показатель



страница37/58
Дата28.04.2018
Размер4.86 Mb.
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   58

Кудрявцев Ю.Н.




Самообразование учителя технологии как способ

повышения его профессиональной компетентности

Международные сравнительные исследования показывают, что в области функциональной грамотности российские школьники находятся на уровне «ниже среднего», в то время как в области репродуктивного воспроизведения информации они показывают высокие результаты. По оценкам специалистов, лишь 10% наших учащихся приобретают функциональную грамотность, отвечающую современному уровню [1]. Многие авторы видят суть проблемы в изначальной репродуктивности урочно-предметной формы образования и односложной системы оценивания, основанной на фиксации запоминания заданного учителем количества знания. Эти особенности обучения как раз и виноваты в том, что учащиеся не вырабатывают способности критически и аналитически мыслить. Изменить положение к лучшему может проектная деятельность учащихся под руководством учителя, которая призвана развивать их творческие способности, их инициативу. Проектная деятельность является более мотивированной, чем выполнение учебных заданий на обычном уроке, поскольку опирается на личностный выбор и интерес каждого учащегося. Функциональная грамотность, став основным понятием современной дидактики, предусматривает развитие следующих способностей учащихся:



  • обнаруживать, выявлять и обобщать необходимую информацию;

  • понимать, осмысливать текстовую информацию и визуальные изображения;

  • логически и образно мыслить;

  • проводить междисциплинарный анализ;

  • выбирать одно из предложенных решений.

Пожалуй, как ни один другой школьный предмет, проектной форме обучения соответствует курс технологии, представляющий собой синтез многих школьных дисциплин. Именно в рамках этой учебной дисциплины имеется возможность проверить развитие всех навыков и умений, определяющих функциональную грамотность учащихся. Проектная форма обучения меняет роль учителя. Он превращается из узко специального преподавателя-предметника в разностороннего консультанта, помогающего детям учиться самостоятельно. Организация проектной работы расширяет горизонты сотрудничества учителя и учащихся. Для руководства разнообразной успешной проектной деятельностью учащихся учитель должен сам обладать способностью учиться новому, осваивать инновационные ресурсы современного образования, владеть методиками групповой работы с детьми, основами проектной деятельности, развивать собственное проектное мышление. Самообразование учителя технологии – важнейший способ превращения его в педагога широкого профиля, который так необходим современной профильной школе, стремящейся изжить недостатки классно-урочной системы с её авторитарными методами преподавания.

Первое, с чего должно начинаться самообразование учителя технологии, это знакомство с программами и учебниками по таким школьным дисциплинам как физика, химия, биология, география, история. Необходимо самому «влезть в шкуру ученика». Почему учащиеся должны всё это знать, а учителю технологии необязательно? Чтобы это занятие не было столь скучным, его можно организовать в компьютерном варианте. В настоящее время существует достаточное количество разнообразных интерактивных компьютерных программ, использование которых позволит в интересной форме освоить или повторить основы всех этих школьных дисциплин, имеющих к технологии самое непосредственное отношение. Ведь технология как наука – это история материальной культуры, это энциклопедия развития человеческой цивилизации.

Второе, это обзор специальной педагогической литературы по методическим основам проектной деятельности, с обязательным конспектированием интересных и поучительных мыслей ученых-педагогов и составлением библиографии.

Третье, это создание банка тем творческих проектов, основанного на практических возможностях школьных мастерских. Этому способствует обзор методической литературы не только по технологии, но и по другим предметам, особенно физике. Необходимо заглядывать на страницы журнала «Физика в школе», приложения «Физика» к газете «Первое сентября»: там можно найти массу интересных разработок различных полезных для школы приборов.

Четвертое, это овладение техникой работы на компьютере: умением работать в программах «Microsoft Word» и «Microsoft Power Point». Первая позволит создавать печатные работы, а вторая – делать презентации. Этому овладению может помочь серия учебных программ «Самоучитель Teach Pro», изданная фирмой «1 С». Для учителей обслуживающего труда может быть полезным самоучитель работы на компьютере [2]. Полезно освоить работу в инфор­мационной сети «Интернет». Однако для эффективной работы в этой сети необходимо знать адреса интернетовских сайтов, которые можно найти на страницах специальных каталогов [3]. Необходимо составлять собственные каталоги интернетовских сайтов.

Пятое, изучить и освоить работу в специальной графической программе «Компас», позволяющей делать конструкционные чертежи на экране монитора, которые затем можно копировать с помощью принтера и копира. Учитель технологии в области использования информационных технологий должен быть на уровне, а лучше – выше уровня своих учащихся. Современные дети воспитываются телевидением, поэтому у них в большинстве развито клиповое восприятие. Они лучше воспринимают многократно повторяющуюся зрительную информацию, сопровождаемую краткими изречениями, чем монотонный рассказ учителя в течение урока, поэтому такое внимание и уделяется компьютерным технологиям в обучении.

Процесс самообразования, конечно, безграничен, и каждый учитель может и должен выбрать для себя индивидуальную образовательную траекторию своего профессионального роста, которая не заканчивается жирной точкой, а продолжается бесконечным многоточием.

Литература


              1. Крылова Н.Б. Образовательная деятельность школьника и педагога в контексте результатов международного теста PISA: диалог с воображаемым оппонентом / Н.Б. Крылова // На перекрестках педагогики и психологии: сборник научных трудов. – Ульяновск, 2006.

              2. Пастернак Е. «Компьютер для женщин» (Научитесь не бояться своего компьютера!) / Е. Пастернак. – СПб.: Питер, 2005. – 352 с.

              3. Каталог материалов Интернет-сайтов к учебным дисциплинам: информационно-методический сборник. Выпуск №1.– УИПК ПРО, 2007.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   33   34   35   36   37   38   39   40   ...   58


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница