Качество – очень важный показатель

Габдулхаков А.В.

О формировании математических ценностей

у учащихся-билингов на уроках технологии

Известно, что математические ценности (логика, практическая приложимость теории, верифицируемость, объяснительный потенциал) лежат в основе многих общеобразовательных дисциплин: технологии, физики, химии, астрономии, самой математики и др. Приобщение учащихся к этим ценностям положительно влияет не только на качество освоения предметного языка (технологического, физического и т.д.), но и на качество предметных знаний, умений и навыков.

Педагогическая технология формирования математических ценностей на уроках технологии, выработанная нами в МУКе, строилась на

• 
  приобщении учащихся к логике, практической приложимости теории (конструкторской, инженерной), познавательной значимости технологической теории, ее верифицируемости, объяснительном потенциале и др.), которые (при их освоении) позволяют учащимся успешно самореализоваться в творческой, исследовательской деятельности;
  
• 
  принципах личностно-ориентированного обучения (рефлексивности, коммуникативности, активизации творческой самостоятельности, функциональности);
  
• 
  алгоритме формирования математических ценностей, который предполагает четыре блока: 1) мотивационно-целевой, 2) информационно-познавательный, 3) творческо-деятельностный, 4) контрольно-оценочный, и применяется в учебном процессе как целостная совокупность дидактических, психологических и методических процедур;
  
• 
  педагогических условиях формирования математических ценностей в условиях татарско-русского двуязычия (актуализация в проблемно-коммуникативных ситуациях специальных (математических) знаний и математических ценностей; использование в речевой работе приёмов формирования коммуникативного ядра, стимулирующего творческую, исследовательскую деятельность учащихся; реализация приемов интеграции содержания языкового и математически направленного характера, а также приемов, позволяющих сочетать индивидуальные и групповые формы обучения);
  
• 
  критериях сформированности математических ценностей: математические навыки (решать, доказывать); умения применять законы и правила математической логики; объяснять практическую приложимость теории, её познавательную значимость, верифицируемость; использовать в жизни объяснительный потенциал математической или технологической теории; приводить знания в систему в соответствии с соображениями простоты, внутреннего совершенства организации знания; использовать в жизни ценностные моменты в развитии познания; соотносить знания с требованиями объективности и рациональности.