Качество – очень важный показатель



страница49/58
Дата28.04.2018
Размер4.86 Mb.
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   58

Колпакова Л.С.




Музей-мастерская народной куклы

Донести до современного ребенка понимание нравственного смысла жизни как ответственности перед предками и потомками – задача педагогов, в том числе и учителей технологии. Образовательная область «Технология» имеет большие возможности для этого. Во многих школах г.Ульяновска и Ульяновской области открыты этнографические музеи, в создании которых принимают активное участие и учителя технологии. Так в гимназии № 65 имени Н.Сафронова третий год существует единственный в Ульяновской области музей-мастерская народной куклы. Руководителем музея является автор данной статьи.

Концепция создания и развития музейно-образовательного пространства в гимназии № 65 разработана с учетом специфики гимназии, реализующей статус углубленного изучения культурологии на основе программ основного и дополнительного образования.

В 4-х музеях гимназии (музей Славы гимназии, музей Никаса Сафронова, Этнографический музей и Музей-мастерская народной куклы) музейные педагоги реализуют специальные музейно-обра­зовательные и культуротворческие программы, экскурсионно-выставочную, клубную работу, апробируют музейно-педагогические технологии.

Руководители музеев и учителя прошли курсовую подготовку по музееведению и музейной педагогике в институте повышения квалификации работников образования Ульяновской области (УИПКПРО).

Музейно-образовательные программы реализуются в рамках организационной структуры общеобразовательного учреждения, решают задачи гуманитаризации образования, имея целью:



  • осознание принадлежности ребёнка к социально-исторической общности (изучение и сохранение традиций своего народа);

  • усвоение и соблюдение учащимися нравственных общечеловеческих ценностей;

  • познание внутреннего мира через куклу, сделанную своими руками, формирование собственной «Я-концепции» личности ребёнка;

  • развитие творческих способностей учащихся;

  • обеспечение интеллектуального и эстетического развития учащегося;

  • приобретение учащимися общетрудовых и частично специальных знаний и умений;

  • самоопределение ребёнка в профессиональном плане [1,3].

Преподавание музейно-образовательных программ в школе опирается на следующие методологические положения музейной педагогики:

  • актуализация и интерпретация историко-культурного наследия этноса России и других стран мира;

  • непрерывное образование культурой (1 – 11 кл.);

  • освоение историко-культурного наследия как личного достояния ребёнка (путь от культуры полезности к культуре достоинства);

  • реализация творческих потенций, индивидуальных запросов и потребностей ученика;

  • интеграция (межпредметные связи, частичная и блоковая интеграция, интегративные курсы);

  • использование эффективных технологий обучения (опора на Инте-рактивный, культуротворческий и личностно-ориентированный подходы) [2].

Реализация творческих потенций, индивидуальных запросов и потребностей детей осуществляется в системе дополнительного образования и культуротворческой деятельности. Расширение культурного кругозора учащихся, выбор и определение личных пристрастий происходит в системе внеклассной деятельности (использование возможностей учреждений образования и культуры этноса Поволжья).

Музей пользуется большой популярностью и среди учащихся, и среди учителей города и области. На базе музея проходят занятия слушателей курсов кафедр технологического и филологического образования УИПКПРО. Музей предлагает разнообразные экскурсии для разных возрастных категорий, мастер-классы, интерактивные экскурсии, музейно-образовательные и развлекательные программы:



  • обзорную экскурсию по экспозиции музея;

  • тематические экскурсии: «Куклы осенних (зимних, весенних, летних) праздников и обрядов», «Символы Древней Руси», «Свадебные куклы», «Обереговые куклы», «Обрядовые куклы», «Игровые куклы»;

  • интерактивную экскурсию «Куклы бабушки Авдотьи»;

  • выездные экскурсии в школы города по названной тематике;

  • мини-выставки: «Козьмодемьянская», «Рождественская», «Пасхальная»;

  • гимназические уроки по русскому языку и литературе: «Сочинение-описание трудовых действий человека», «Славянские боги» (5-6 классы);

  • по технологии: «Изготовление куклы-закрутки (или любой другой куклы)»;

  • мастер-классы по изготовлению разных кукол;

  • музейные праздники: «Осенние посиделки», «Спиридон-солнцеворот» и др.

Музейная программа «От куклы Синди до куклы-закрутки» имеет практическую направленность: исторические сведения сопровождаются изготовлением кукол. Обучение навыкам изготовления традиционных народных кукол – это представление возможностей использования опыта этнопедагогики в современных образовательных учреждениях.

На основе изготовления кукол изучается быт, обычаи, одежда людей. Житель Древней Руси обладал праздничным восприятием жизни; женские костюмы поражают воображение своим многоцветьем и красочным оформлением. Это не случайно: яркая красивая одежда связывалась с радостью жизни и счастьем, достатком в доме.

Работая над созданием кукольных костюмов, учащиеся смогут применить знания, полученные на уроках технологии в 5 – 8-х классах, а также развить и усовершенствовать свои умения в выполнении швейных изделий и эстетическом их оформлении, что очень важно для будущей хозяйки дома и для профессионального самоопределения учащегося. Данная программа не дублирует учебники «Технологии», т.к. предлагает большой ассортимент народных кукол разных способов изготовления. На реализацию учебного процесса предусмотрена эффективная затрата времени: материал, изученный ранее, не включен в программу. Степень новизны для учащихся значительная.

Народная педагогика очень мудра, тактична, неназойлива. Неназойливо, через куклу, вводится в сознание ребенка понимание ценности семейной и общественной жизни. К сожалению, наше современное общество стоит на пути потери этих ценностей.

Творческая атмосфера музея позволяет каждому почувствовать себя творцом-мастером, что тоже возвышает ребенка, особенно, если он получил похвалу. Но в музее много коллективной работы, и ради достижения хорошего результата порой приходится и собственными капризами поступиться и сидящего рядом услышать. Так воспитывается умение жить в социуме, происходит подготовка к взрослой жизни.

Велик страх в глазах ребенка – очутиться в будущем никому не нужным. Чувство растерянности перед будущим превалирует у многих учащихся. Кроме приобретения нужных в жизни навыков рукоделия и ремесла, наши ученики через музей пробуют свои силы в профессии мастера-кукольника, музейных работников, экскурсовода. Работа в музее носит межпредметный характер, т.к. учащиеся пользуются информацией из художественной литературы, фольклора, истории, музыки, ИЗО и т.д., что вырабатывает у учащихся целостное видение картины мира. Культурологический подход к решению задач музейной деятельности способствует формированию у учащихся целостных представлений о понимании взаимосвязи созидательного труда и роли человека в созидании, укрепляет их веру в собственные силы.

Таким образом, при сокращении часов на учебный предмет «Технология» появляется возможность через музейную деятельность решать задачи технологического образования школьников.

Литература


  1. Кельчаров А.Д. Основы музейного дела | А.Д. Кельчаров. – М.: Омега-Л, 2005. – 180 с.

  2. Работа со школьниками в краеведческом музее / под ред. Н.М.Ланковой. – М. : ВЛАДОС, 2001. – 223 с.

  3. Туманов В.Е. Школьный музей: методическое пособие / В.Е. Туманов. – М. : ЦДЮТИК, 2002. – 154 с.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   58


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница