Качество – очень важный показатель



страница7/58
Дата28.04.2018
Размер4.86 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   58

Горшкова Т.А.




Учителю технологии

о гендерном подходе в обучении

В условиях глобальных и быстро протекающих преобразований в социально-экономических, научно-технических сферах, характерных для настоящего времени, все более серьезного внимания со стороны широкой общественности и специалистов требуют к себе проблемы подрастающего поколения. Среди них весьма значимой является проблема гендерной социализации школьников, возникающая вследствие воспроизводимых школой стандартов традиционной культуры в отношении женственности и мужественности. Поэтому в последние годы развивается новая отрасль педагогических знаний – гендерная педагогика, которая основывается на гендерном подходе в образовании. Такой подход предполагает гармонизацию полоролевого взаимодействия учащихся независимо от их половой принадлежности.

В проекте Гендерной стратегии РФ говорится о важности реформирования системы образования с учетом включения гендерных подходов. Примечательно, что гендерная парадигма присутствует в форматах многих гуманитарных наук, но для педагогики – это направление новое.

Как и соответствующий русский термин «род», английское слово «гендер» (gender) первоначально использовалось только в языкознании как синонимическое понятию «пол». Исторически первая попытка ввести различия понятий «пол» и «гендер» была сделано Р. Столлером в 1968 г. Тогда же в 1970-х г.г. в американских университетах возникли так называемые womens studies («женские исследования»), которые исследовали значительную разницу в понимании ролей, позиций, черт характера мужчины и женщины в том или ином обществе. В 80-х гг. XX в. феминисты первыми выдвинули идею о необходимости разделения понятия «пол» на биологический (sex), как совокупность анатомо-биологических особенностей, и социальный (gender).

На современном этапе развития психологических и педагогических наук эти два понятия четко разводятся, разграничивая конституциональные и социокультурные аспекты в различении мужского и женского. Так, термином «пол» обозначают биологические различия между людьми, определяемые генетическими особенностями строения клеток, анатомо-физиологическими характеристиками и детородными функциями. Термин «гендер» означает совокупность социальных и культурных норм, которые общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биологического пола.

Гендерный подход существенным образом отличается от полоролевого подхода в образовании [по М.Л.Сабунаевой и Ю.Е.Гусевой].



Характеристики гендерного и

полоролевого подходов в образовании

Гендерный подход

Полоролевой подход

  1. Ориентация на нейтрализацию и смягчение различий между полами.

  2. Воспитание в духе свободного выбора гендерной идентич-ности.

  3. Отсутствие ориентации на «особое предназначение» мужчины и женщины.

  4. Поощрение видов деятель-ности, соответствующих полу.

  5. Выбор видов поведения исходя из конкретной ситуации.

  6. Обоснование нецелесообраз-ности раздельного по полу обучения.

  7. Тенденция к размыванию культурально сформированных гендерных схем.

  8. Возможность отступления от традиционных патриархальных моделей устройства общества.

  1. Ориентация на подчеркивание различий между полами.

  2. Воспитание в духе жесткого выбора половой идентичности.

  3. Ориентация на «особое предназначение» мужчины и женщины.

  4. Поощрение видов деятель-ности, соответствующих полу.

  5. Выбор видов поведения исходя из половой принад-лежности.

  6. Обоснование целесообразности раздельного по полу обучения.

  7. Наличие жестких культурально сформированных ген­дерных схем.

  8. Осуждение отступлений от традиционных патриархальных моделей устройства общества.

Ускоренное физическое развитие молодежи, стремление ее как можно быстрее войти в социальный мир взрослых происходят на фоне все большего признания прав детей и подрастающей молодежи, расширения возможностей участия молодых людей во всех сферах жизни общества. Учитывая это, значительно претерпел изменения весь спектр характеристик представителей мужского или женского пола, как то: анатомо-физиологические особенности организма, коммуникативные способности, эмоции, социальные роли, поступки, поведение и т.п.

Серьезной проблемой становится негативное воздействие средств массовой информации на ребенка в вопросах пола и межполовых взаимодействий, коммерционализированной массовой молодежной культуры, слабости и неразвитости всей социальной сферы страны, в том числе и системы образования.

Нельзя не отметить отрицательного влияния феминизации системы воспитания и образования на процесс гендерной социализации воспитанников, которая становится дополнительным фактором конфликтности между полами. Ряд ученых [Г.М. Бреслав, А.В. Мудрик, Л.Н. Надолинская, Л.В Штылева] отмечают, что кадровая феминизация привела к феминизации требований к учащимся, к оказанию «феминного давления» на мальчиков, что в свою очередь оказывает влияние на взаимоотношения полов. Кроме того, часть педагогов, отдающих свое предпочтение традиционному разделению мужских и женских ролей, передают их детям. Но в то же время существует, хотя и относительно, небольшая часть учителей, выражающих поддержку политике равенства полов.

В последнее время в российском обществе получили значительное одобрение идеи раздельного образования, т.е. обучения мальчиков и девочек в разных классах или разных школах. Аргументы «за» и «против» раздельного образования обсуждаются в научной литературе и массовых печатных изданиях. Одни авторы доказывают полезность такого разделения биологическими, психологическими, социальными и иными факторами, другие, наоборот, настаивают на необходимости «смешанного» обучения, приводя не менее веские аргументы. Эти идеи нашли свое отражение уже и в практике образования, например, в целом ряде школ введены отдельные классы, гимназии для девочек и мальчиков, кадетские и с уклоном на военную подготовку. В Ставропольском крае, Республике Коми, Москве ведется эксперимент по раздельному обучению в младших классах. Нельзя сказать, что система раздельного образования совершенно нова для российского общества. Можно вспомнить опыт дореволюционной России и советского периода. Главная опасность здесь состоит в том, что такое обучение, особенно когда оно организовано на коммерческой основе, может привести к нарушению права на равный доступ к образованию.

Образовательная область «Технология» как ни одна другая осуществляет именно раздельное обучение мальчиков и девочек в силу поставленных перед ней педагогических задач. Ряд разделов программы имеют свои специфические особенности в изготовлении тех или иных объектов труда (сшитый фартук, юбка, вышивка на изделии – для девочек, макет автомобиля, скворечник, коробочка из жести – для мальчиков), но некоторые позволяют обучать весь класс целиком, не производя деление по полу, например, «Основы самоопределения», «Домашняя экономика» и т.д. Важно при этом учителям не переусердствовать в воспитании «чисто женских» (покладистость, эмоциональность, аккуратность, зависимость, терпимость) и «число мужских» (мужественность, активность, рациональность, настойчивость) качеств личности, а направить свое педагогическое воздействие на развитие конструктивного взаимодействия обоих полов учащихся, развитию у них способности видеть в другом человека с иным мировоззрением, чувствами, интересами, принимать и уважать его таким, какой он есть.

Трудно не согласится с мнением Штылевой Л.В., о том, что «воспроизводимые школой через образование жесткие стандарты традиционной культуры в отношении женственности и мужественности являются анахронизмом и становятся объективным препятствием для эффективной социализации воспитанников в мире меняющихся феноменов», что, в свою очередь, требует глубокого осмысления роли педагогов в гендерной социализации детей и подростков и изменения их позиций по ключевым вопросам, от которых зависит обеспечение равного доступа к образованию, ликвидации всех форм дискриминации по полу в процессе обучения и воспитания.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   58


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница