Кафедра иностранных языков


ТЕМА «Медицинское обслуживание в англоязычных странах»



страница3/5
Дата22.06.2019
Размер0.83 Mb.
1   2   3   4   5

ТЕМА «Медицинское обслуживание в англоязычных странах»

Методическая разработка составлена:

доц. Т.И. Бирюковой, доц. Н.А. Анисимовой

Методическая разработка фрагмента практического занятия по устной речи



1. Тема «Медицинское обслуживание в англоязычных странах».

2. Актуальность темы.

Выбор темы обусловлен требованиями ФГОС и программы по английскому языку по обучению устной речи в медвузе.


3. Аннотация к теме занятия:

Тема предназначена для обучения устной речи по частотной обиходной (профессиональной) тематике студентов 1 курса педиатрического факультета. В теме использована лексика, речевые модели, характерные для данной сферы общения. Тема прорабатывается под руководством преподавателя на аудиторных занятиях, в лингафонном классе и дома.


4. Компетенции, формируемые в результате освоения темы

В результате освоения темы студент должен обладать следующим набором общекультурных и профессиональных компетенций:




  • готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию творческого потенциала (ОК-5);

  • готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различи (ОК-8);

  • готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2);

  • способностью к участию в проведении научных исследований (ПК-21).


5. Цели занятия:

Основная цель: Формирование коммуникативной компетенции по теме «Медицинское обслуживание в англоязычных странах».

Частные цели:

– уметь использовать лексику темы в коммуникативных ситуациях;

– уметь грамматически правильно строить высказывания по теме;

– уметь употреблять речевые модели в диалогах и монологах.


6. Задачи:

– прослушать и понять содержание сообщений о медицинском обслуживании в англоязычных странах;

– задать возможные вопросы по содержанию микромонологов;

– участвовать в дискуссии по теме;

– выразить мнение по содержанию материала.
7. Указания для самостоятельной работы студентов по теме во внеучебное время.

Задания для самостоятельного выполнения:

– отработайте правильное произношение лексики темы в лингафонном классе;

– запомните значение ключевых слов и словосочетаний;

– подготовьте высказывания по микротемам, предложенным преподавателем;

– подготовьтесь к участию в обсуждении темы.
8. Установочные инструкции по выполнению заданий:

- При отработке произношения новой лексики обратите внимание на правильное произношение звуков и звукосочетаний. Следите за произношением диктора при прослушивании.

- При заучивании новой лексики обращайте внимание на морфологический состав слова, и его значение в данном тексте.

- При прослушивании обратите внимание на основные смысловые пункты в текстах и их последовательность.

- Адекватный перевод должен полно и точно передавать содержание текста.

- При выполнении упражнений обратите внимание на формулировку заданий и, прежде чем приступить к их выполнению, повторите соответствующие грамматические темы.



- Ответьте на английском языке на предлагаемые вопросы по теме.

- При подготовке монолога выделите основные микротемы, составьте план пересказа, выделите основные ключевые слова и предложения, которые будете использовать при пересказе.

- Для участия в беседе по теме составьте набор вопросов и ответов, отражающих основное содержание темы.
9. Контроль результатов усвоения темы и итогового уровня знаний:

В процессе контроля результатов усвоения темы используются следующие методы фронтального и индивидуального опроса:

– контроль усвоения по теме;

– контроль адекватности понимания учебного материала;

– контроль правильности построения вопросов и ответов на них;

– контроль формирования коммуникативных навыков на основе участия в дискуссии по теме «Круглого стола».


10. Методические указания для студентов по выполнению программы самоподготовки.

1. Ознакомьтесь с целями данного практического занятия и самоподготовки.

2. Прослушайте тему «Медицинское обслуживание в России» в лингафонном классе.

3. Запомните ключевые слова и словосочетания по теме.

4. Подготовьте информацию по микротеме и презентацию к ней.

5. Составьте вопросы и возможные ответы на них по теме вашего высказывания.


11. Рекомендуемая литература и средства обучения:

  • Учебно-методическая разработка по устной речи «Медицинское обслуживание в России»

  • «Англо-русский словарь»

  • «Справочник по грамматике английского языка»

  • Аудио и видео материалы;

  • Интернет-ресурсы.


12. Подведение итогов «Круглого стола».

13. Анализ занятия.

14. Выставление оценок.

15. Домашнее задание.
Ход занятия
1. Вступительное слово преподавателя.

а) объявление темы и целей занятия.

б) приветствие участников «Круглого стола».
2. Вступительное слово ведущих «Круглого стола». Представление стран-участников «Круглого стола».
3. Сообщения о медицинском обслуживании в англоязычных странах «представителями» стран-участников дискуссии: Великобритания, Ирландия, США, Канада, Африка, Австралия, Индия, Узбекистан, Россия. Просмотр презентаций, обсуждение (см. приложение).
4. Подведение итогов дискуссии.

5. Выставление оценок.

6. Домашнее задание (Подготовить сравнительный анализ медицинского обслуживания в англоязычных странах).


ТЕМА «HEALTHY LIFESTYLE»
Методическая разработка составлена

преп. Джировой К.П.


Методическая разработка фрагмента практического занятия по устной речи
I. Тема. «Здоровый образ жизни».
II. Актуальность темы. Одна из приоритетных задач образования сегодня – это сбережение и укрепление здоровья студентов и формирование у них установки на здоровый образ жизни.
III. Аннотация к теме занятия. Тема предназначена для обучения устной речи по частотной обиходной (профессиональной) тематике студентов 1 курса педиатрического факультета. В теме использована лексика и речевые модели, характерные для данной сферы общения. Тема прорабатывается под руководством преподавателя на аудиторных занятиях, в лингафонном классе и дома.
IV. Форма проведения занятия: фрагмент практического занятия с элементами аудирования, просмотром видеосюжета и ролевой игрой.
V. Цели занятия:
Основная цель: Формирование коммуникативной компетенции по теме «Здоровый образ жизни».
Частные цели:

Развивающая:

Развитие у учащихся внимания, восприятия, слуховой и зрительной памяти. Развитие способностей к аналитической деятельности и лингвистической догадке.

Развитие умений учащихся в монологической речи, а так же устной неподготовленной речи.

Образовательная:

Расширение кругозора.

Формирование лингвострановедческой компетентности.

Воспитательная:

Воспитание у учащихся культуры межличностного общения и поведения.

Умение вести диалог.

Воспитание чувства взаимопомощи, доброго отношения к друг другу, уважения традиций, обычаев другой страны.



Практическая:

Научить учащихся понимать английскую речь с опорой на видео и аудио источники.

Использовать информацию в соответствии с речевой задачей.

Умение вести краткую монологическую и диалогическую речь.



VI. Компетенции, формируемые в результате освоения темы

В результате освоения темы студент должен обладать следующим набором общекультурных и профессиональных компетенций:




  • готовностью к саморазвитию, самореализации, самообразованию, использованию творческого потенциала (ОК-5);

  • готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различи (ОК-8);

  • готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-2);

  • способностью к участию в проведении научных исследований (ПК-21).


VII. Задачи:

Активизация лексики по теме «Здоровый образ жизни»

Обобщение и систематизация полученных знаний.

Тренировка учащихся в аудировании текста.

Ознакомление учащихся с новыми речевыми конструкциями и их отработка.
VIII. Контроль результатов усвоения темы и итогового уровня знаний:

В процессе контроля результатов усвоения темы используются следующие методы фронтального и индивидуального опроса:

– контроль усвоения по теме;

– контроль адекватности понимания учебного материала;

– контроль правильности построения вопросов и ответов на них;

– контроль формирования коммуникативных навыков на основе участия в дискуссии по теме «Здоровый образ жизни».


IX. Средства обучения и оборудование:

Аудио и видео материалы;

Интернет-ресурсы.

Учебные и наглядные пособия, ситуационные карточки, доска.

Ноутбук, телевизор, наушники.
X. Ход занятия


  1. Организационный этап. ( Введение в тему)

  2. Речевая разминка. (Why? Where? How?)

Think and answer the following questions:

a) WHY should we take care of our health? Give the reasons.

b) WHERE can we improve our health?

c) WHAT proverbs and sayings about health do you remember?



  1. Введение и отработка грамматической конструкции We should… / We shouldnt


What should or shouldn’t we do to be healthy?

Examples:

1. We should eat more fruit and vegetables.

2. We shouldn’t eat a lot of sweets. They are not healthy for our teeth.

3. We should sleep 8 hours a day.


4. Игра « Ассоциации»

Rules: Take the card with word. Explain the meaning of this word without name it. Who guess, gets the card. Winner is the person who has more cards.
Definitions:

Hospital sport healthy food

Syringe chicken pox morning exercises

stethoscope smoking patient

drug prescription medical establishment

5. Просмотр видеофрагмента с извлечением полезной информации.

Look through the video and give any possible information on the topic.

Key words:

Rugby


Cricket

Walking


Tournament

Match


Rowing

Cycling


Horse racing

Competition

Hurdling

Croquet


Squash

Real tennis

Curling
Answer the questions:

1. Did you like video? Do you go in for sports?

2. What kind of sport would you like to try?

3. What is the most popular sport in Britain?

4. Which country is the home of Golf?

5. What is the most popular walk in England?


Which sentences are false and which are true according to the video?

1. Curling is an Irish game.

2. Henley is the centre of the world of rowing.

3. Sports in Britain is only for experts.

4. Swimming and football are not very popular in GB.

5. Cycling is more popular that walking.

6. The British like watching sport on TV and live.

7. There are some unusual and interesting games in Britain: motor racing and rugby.


6. Совершенствование навыков аудирования диалогической речи.
Сценка на тему «Teeth bleaching»


  • Watch and listen to the sketch.

  • Identify the place, where people are talking.

  • What are they talking about?

  • Who is the main hero?

  • What is the problem discussed?




  1. Заключение. Подведение итогов.


XI. Выставления оценок;

  1. Сообщения домашнего задания на следующее занятие.


МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

для студентов


ТЕМА «Здоровый образ жизни» - «Healthy lifestyle»
Задание № 1.

Think and answer the following questions:
a) WHY should we take care of our health? Give the reasons.

b) WHERE can we improve our health?

c) WHAT proverbs and sayings about health do you remember?
Key expressions: We should… We shouldn’t…
Задание № 2

Answer the question using the folliwing constructions: We should… / We shouldn’t…
What should or shouldn’t we do to be healthy?

1 We should ….

2 We shouldn’t …...
Задание №3.

4. Игра « Ассоциации»

Rules: Take the card with word. Explain the meaning of this word without name it. Who guess, gets the card. Winner is the person who has more cards.
Definitions:

Hospital rash healthy food

Syringe chicken pox morning exercises

stethoscope smoking patient

drug band aid medicine dropper
Задание № 4

5. Просмотр видеофрагмента

Look through the video and give any possible information on the topic.

Key words:

Rugby Horse racing

Cricket Cycling

Walking Rowing

Tournament Competition

Match Hurdling

Croquet Squash

Real tennis Curling



Answer the questions:

1. Did you like video? Do you go in for sports?

2. What kind of sport would you like to try?

3. What is the most popular sport in Britain?

4. Which country is the home of Golf?

5. What is the most popular walk in England?


Which sentences are false and which are truth according to the video?

1. Curling is an Irish game.

2. Henley is the centre of the world of rowing.

3. Sports in Britain is only for experts.

4. Swimming and football are not very popular in GB.

5. Cycling is more popular that walking.

6. The British like watching sport on TV and live.

7. There are some unusual and interesting games in Britain: motor racing and rugby.


6. Сценка на тему «Teeth bleaching»


  • Watch and listen to the sketch.

  • Identify the place, where people are talking.

  • What are they talking about?

  • Who is the main hero?

  • What is the problem discussed?

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра иностранных языков
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующая кафедрой иностранных языков

доцент Знаменская С.В. ________________


«____»____________________2015г
ГРАФОЛОГИЧЕКИЕ СТРУКТУРЫ
к устным темам для студентов лечебного факультета
дисциплина «Иностранный язык» (английский)

Специальность 31.05.01Лечебное дело
Квалификация – врач общей практики
Форма обучения – очная

Ставрополь 2015

Методическая задача:
Использование графологических структур является дополнительным средством при изучении устных тем, предусмотренных программами по иностранному языку в медицинском вузе.

Методическая задача графологических структур – создать опору вербального характера для подготовки и составлении учащимися устного высказывания на иностранном языке в процессе изучения тем по устной речи.

Графологические структуры представлены в четкой логической последовательности и отражают содержание изучаемых устных тем. Они помогут учащимся в обобщении полученных знаний по устным темам и сформируют и разовьют языковую, речевую и социо-культурную компетенции.




course of training

six years

five years

four years

curriculum

preclinical subjects

clinical subjects

medical practice, hospitals, clinics

staff

faculties

rector, deans,

professors, assistants



General Medicine,

Dentistry,

Pediatric,

Humanities and Biomedical Education

Advanced Training of Doctors



1938

STAVROPOL STATE MEDICAL UNIVERSITY



research work,

students' scientific societies








Institute of

Advanced Training



lectures, practical

classes, medical

practice

pre-clinical

subjects


clinical

subjects


medical

practice


course of studies

5-6 years



specialists in pharmacy

post-graduate

course


clinical

internship



doctor's assistants

dental

technicians



paramedical

personnel



medical schools

medical university

Ministry of Health and Higher Education of Russia

MEDICAL EDUCATION IN RUSSIA

pharmaceutical academy

nurses

midwives




women's consulting centres

to put bandages,

to give injections,

to make procedures

therapeutists, neuropathologists, otolaryngologists,

surgeons, dentists,

registering clerks


staff

nurses

to examine the patient,

to listen to the heart and lungs,

to fill the pulse,

to palpate the abdomen

district doctors

consulting rooms

X-ray room

diagnostic laboratory

physiotherapy room

registry

rooms and equipment

POLYCLINIC





AT THE CHEMIST'S

to order medicine to the

prescription



prescription department

tablets, pills, drops, tinctures, mixtures, ointments, powders

dressing material cotton-wool

elastic bandages

adhesive plasters

mustard plasters

medical droppers

vitamins


etc.

forms of drugs

chemist's department




operating table shadowless lamp apparatus for anaesthesia

blood transfusion



to make injections

to take temperature

to feel pulse

to sterilize instruments



to listen to the heart and lungs, to take the blood pressure,

to palpate the abdomen



doctor's round

emergency

mental


oncological

children's

infection

specialized

to make analyses of:

blood, urine, juice, sputum



laboratory

nurses' duties

preliminary examination certain department

reception ward

professors readers assistants

students study under the guidance of

operating room

surgical

therapeutic

cardiac

neurology



burns

departments

general

wards, sick rooms, doctor's rooms, nurses'

rooms, surgery, medical treatment room, sterilizing room, bath-room



clinical chairs

HOSPITAL





to take the temperature,

to feel the pulse,

to take the blood pressure,

to make X-ray examination



METHODS OF PHYSICAL

EXAMINATION



instrumental studies

to reveal:

the appearance,

nourishment,

build,


complexion,

the state of the skin,

tongue,

pupils


p

a

l



p

a

t



i

o

n



to determine:

elasticity, rigidity of the abdomen, the outlines, enlargement of the organ, swelling, edema, growth



to determine: sounds, crepitations, rales

blood tests, urine analyses, stool studies, sputum examination

laboratory studies

auscultation

to reveal:

dullness of sounds, distribution of fluids



I

n

s



p

e

c



t

i

o



n

p

é

r



c

u

s



s

I

o



n



I

n

q



u

I

r



y

to learn:

complaints, the onset of the disease, past history, family history





Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра иностранных языков
УТВЕРЖДАЮ:
Заведующая кафедрой иностранных языков

доцент Знаменская С.В. ________________


«____»____________________2015г

Деловая (ролевая) игра
дисциплина «Иностранный язык» (английский)

Специальность 31.05.01 Лечебное дело
Квалификация – врач- общей практики
Форма обучения – очная

Ставрополь 2015
Методическая задача:

Деловая или ролевая игра на иностранном языке как вид оценочного средства проводится в группе обучающихся и позволяет решить учебные и профессионально-ориентированные задачи путем игрового моделирования.

Участие в игре позволяет учащимся продемонстрировать уровень приобретенных дискутивных умений и навыков по изученным устным темам, а также способность коммуникативному взаимодействию на иностранном языке.

В ролевых играх участники закрепляют изученные речевые модели, клише, учатся задавать вопросы, выражать просьбу, убеждать, отрицать и т.д..

Игра на практическом занятии способствует выполнению важных методических задач, созданию психологической готовности обучающихся к речевому общению, тренировки в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной речи на иностранном языке.
Деловая (ролевая) игра 1


Каталог: userfiles -> depts -> foreign languages -> uchebnaya infa
depts -> Методическая разработка к практическому занятию для студентов V курса специальности «Лечебное дело» по учебной дисциплине
uchebnaya infa -> Кафедра иностранных языков
uchebnaya infa -> Кафедра иностранных языков
uchebnaya infa -> Тестовые задания по английскому языку для студентов II курса (IV семестра) стоматологического факультета
uchebnaya infa -> Фонд оценочных средств по учебной дисциплине иностранный язык
uchebnaya infa -> Кафедра иностранных языков


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница