23(18)
|
Контрольно-обобщающий урок по теме
«Многоклеточные животные. Беспозвоночные»
Урок обобщения и систематизации знаний
|
|
|
|
Сравнивают животных изучаемых классов и типов между собой. Обосновывают необходимость использования полученных знаний в повседневной жизни
|
тематический
|
§1-19 повтор.
|
|
24(19)
|
Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные
Комбинированный урок
|
изучить общую характеристику и. признаки хордовых;
распознают животных типа Хордовых;
объясняют роль в природе и жизни человека
|
Познавательные: доказывают усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями
Регулятивные: работают с учебником и дополнительной литературой. корректируют вои знания
Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, задают вопросы, выражают свои мысли
|
Рефлексия, оценивают результаты деятельности
|
Определяют понятия «хорда», «череп», «позвоночник», «позвонок». Составляют таблицу «Общая характеристика типа хордовых». Получают информации о значении данных животных в природе и жизни человека, работают с учебником и дополнительной литературой
|
текущий
|
§20
|
|
25(20)
|
Классы рыб: Хрящевые, Костные
Лабораторная работа Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб
|
изучить общую характеристику и. признаки рыб;
выделяют особенности строения рыб;
формулируют вывод;
структурируют знания
|
Познавательные: распознают и описывают внешнее строение рыб в связи со средой обитания
Регулятивные: определяют цель работы, корректируют свои знания
Коммуникативные: умение работы в парах, высказывают свою точку зрения, выражают в ответах свои мысли
|
Осознают и осмысливают информацию
|
Определяют понятия «чешуя», «плавательный пузырь», «боковая линия», «хрящевой скелет», «костный скелет», «двухкамерное сердце». Выполняют непосредственные наблюдения за рыбами. Оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты и выводы
|
текущий
|
§21
|
|
26(21)
|
Класс Хрящевые рыбы.
Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
распознают и описывают хрящевых рыб;
доказывают родство хрящевых рыб с ланцетниками раскрывают значение хрящевых рыб в природе
|
Познавательные:характеризуют многообразие, образ жизни, места обитания хрящевых рыб.
Регулятивные: корректируют свои знания: оценивают собственные результаты
Коммуникативные :работают с дополнительными
источниками информации
|
Развивают любознательность, развивают интерес к окружающему миру Осознают и осмысливают информацию
|
Характеризуют многообразие, образ жизни, места обитания хрящевых рыб. Выявляют черты сходства и различия между представителями изучаемых отрядов. Работают с дополнительными источниками информации
|
текущий
|
§22
|
|
27(22)
|
Класс Костные рыбы. Отряды: ОсётрообразныеСельдеобразныеЛососеобразныеКарпообразныеОкунеобразные
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
изучить особенности костных рыб. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные
|
Познавательные: выявляют черты сходства и различия между представителями данных отрядов костных рыб
Регулятивные: работают с дополнительными источниками информации, корректируют свои знания,
оценивают собственные результаты
Коммуникативные: умение слушать и участвовать в дискуссии.
|
Осмысливают информацию о эстетической ценности рыб,, значении в природе и жизни человека, правилах рыбной ловли и охраны водоемов
|
Определяют понятия «нерест», «проходные рыбы». Выявляют черты сходства и различия между представителями данных отрядов костных рыб. Обсуждают меры увеличения численности промысловых рыб. Работают с дополнительными источниками информации
|
текущий
|
§23
|
|
29(23)
|
Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые
Урок формирования знаний.
|
изучить особенности Земноводных Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые;
значение в природе; выделяют особенности строения в связи со средой обитания.
|
Познавательные: выявляют различия в строении рыб и земноводных
Регулятивные: корректируют свои знания, умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки
Коммуникативные: умение слушать, высказывать свою точку зрения.
|
Развивают любознательность, умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.
|
Определяют понятия «головастик», «лёгкие». Выявляют различия в строении рыб и земноводных. Раскрывают значение земноводных в природе
|
текущий
|
§24
|
|
29(24)
|
Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые
Урок формирования знаний.
|
изучить общую характеристику Рептилий, их приспособления к жизни в наземной среде; определяют принадлежность к типу, классу и распознают распространённых представителей
|
Познавательные: сравнивают строение земноводных и пресмыкающихся
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, признавать свои ошибки.
|
Приобретать опыт участия в коллективных делах
|
Определяют понятия «внутреннее оплодотворение», «диафрагма», «кора больших полушарий». Сравнивают строение земноводных и пресмыкающихся
|
текущий
|
§25
|
|
30(25)
|
Отряды Пресмыкающихся: Черепахи, Крокодилы
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
Изучит многообразие пресмыкающихся
|
Познавательные: сравнивают строение представителей пресмыкающихся
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, признавать свои ошибки.
|
Приобретать опыт участия в коллективных делах
|
Определяют понятие «панцирь». Сравнивают изучаемые группы животных между собой. Работают с учебником и дополнительной литературой
|
текущий
|
§26
|
|
31(26)
|
Класс Птицы. Отряд Пингвины
Лабораторная работа
Изучение внешнего строения птиц
|
изучить общую характеристику Птиц, их
приспособления к полету.
|
Познавательные: проводят наблюдения за внешним строением птиц.
Регулятивные: устанавливают цели лабораторной работы, составляют план и последовательность действий
Коммуникативные: интересуются чужим мнением и высказывают свое ,умеют слушать и слышать друг друга
|
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках материал
|
Определяют понятия «теплокровность», «гнездовые птицы», «выводковые птицы», «инкубация», «двойное дыхание», «воздушные мешки». Проводят наблюдения за внешним строением птиц. Оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты и выводы
|
текущий
|
§27
|
|
32(27)
|
Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
изучить особенности строения и приспособления к среде обитания птиц различных отрядов, определяют принадлежность к отряду
|
Познавательные: выявляют черты сходства и различия представителей указанных отрядов птиц
Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Коммуникативные: работают в группах с учебником и дополнительной
литературой.
|
Иметь навыки продуктивного сотрудничества со сверстниками
Уметь грамотно использовать в устной и письменной речи биологическую терминологию
|
Определяют понятия «роговые пластинки», «копчиковая железа». Выявляют черты сходства и различия в строении, образе жизни и поведении представителей указанных отрядов птиц
|
текущий
|
§28
|
|
33(28)
|
Отряды птиц: Дневные хищные, Совы, Куриные
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
изучить особенности строения и приспособления к среде обитания птиц различных отрядов
|
Познавательные: изучают взаимосвязи, сложившиеся в природе.
Регулятивные: сформировать умение совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Коммуникативные: готовят презентацию на основе собранных материалов
|
Обсуждают возможные пути повышения численности хищных птиц
|
Определяют понятия «хищные птицы», «растительноядные птицы», «оседлые птицы», «кочующие птицы», «перелётные птицы».
|
текущий
|
§29
|
|
34(29)
|
Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
изучить особенности строения и приспособления к среде обитания птиц различных отрядов
|
Познавательные: знакомятся с представителями отрядов.
Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Коммуникативные: работают в группах с учебником и дополнительной
литературой. Готовят презентацию на основе собранных материалов
|
Иметь навыки продуктивного сотрудничества со сверстниками
Уметь грамотно использовать в устной и письменной речи биологическую терминологию
|
Определяют понятия «насекомоядные птицы», «зерноядные птицы», «всеядные птицы». Работают с учебником и дополнительной литературой. Готовят презентацию на основе собранных материалов
|
текущий
|
§30
|
|
35(30)
|
Экскурсия «Изучение многообразия птиц»
|
|
|
|
Определяют понятие «приспособленность». Отрабатывают правила поведения на экскурсии. Проводят наблюдения и оформляют отчет, включающий описание экскурсии, её результаты и выводы
|
|
отчет
|
|
36(31)
|
Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
изучить важнейших представителей отрядов млекопитающих. их биологические и экологические особенности; исчезающие, редкие и охраняемые виды
|
Познавательные: сравнивают изучаемые группы животных между собой. Выявляют приспособленности этих животных к различным условиям и местам обитания.
Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
Коммуникативные: умение работать с дополнительными источниками информации
|
Формирование бережного отношения к природе...
|
Определяют понятия «первозвери, или яйцекладущие», «настоящие звери», «живорождение», «матка». Сравнивают изучаемые классы животных между собой. Выявляют приспособленности этих животных к различным условиям и местам обитания. Иллюстрируют примерами значение изучаемых животных в природе и жизни человека
|
текущий
|
§31
|
|
37(32)
|
Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
изучить важнейших представителей отрядов млекопитающих. исчезающие, редкие и охраняемые виды
|
Познавательные: работают с текстом параграфа. Сравнивают представителей изучаемых отрядов между собой
Регулятивные: составляют план и последовательность действий
Коммуникативные: умение работать с дополнительными источниками информации
|
Уважительно относиться к учителю и одноклассникам
|
Определяют понятие «резцы». Работают с текстом параграфа. Сравнивают представителей изучаемых отрядов между собой
|
текущий
|
§32
|
|
38(33)-39(34)
|
Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
изучить важнейших представителей отрядов млекопитающих. исчезающие, редкие и охраняемые виды
|
Познавательные: сравнивают представителей изучаемых отрядов между собой
Регулятивные: составляют план и последовательность действий
Коммуникативные: умение работать с дополнительными источниками информации использование для поиска возможности Интернета.
|
Отрабатывают умение работы с разными источниками информации.
|
Определяют понятия «миграции», «цедильный аппарат», «бивни», «хобот», «хищные зубы». Составляют схемы «Отряд Китообразные», «Особенности строения и образа жизни хищных». Получают сведения о значении животных данных отрядов, используя дополнительные источники информации, включая Интернет
|
текущий
|
§33
|
|
40(35)
|
Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
изучить важнейших представителей отрядов млекопитающих. их биологические и экологические особенности.
|
Познавательные: сравнивают представителей изучаемых отрядов между собой
Регулятивные: фиксируют результаты в таблицу
Коммуникативные: умение работать с дополнительными источниками информации использование для поиска возможности Интернета.
|
Умение соблюдать дисциплину на уроке
|
Определяют понятия «копыта», «рога», «сложный желудок», «жвачка». Составляют таблицу «Семейство Лошади»
|
текущий
|
§34
|
|
41(36)
|
Отряд млекопитающих: Приматы
Урок закрепления и совершенствования знаний
|
изучить важнейших представителей отрядов млекопитающих. исчезающие, редкие и охраняемые виды
|
Познавательные: сравнивают представителей изучаемых отрядов между собой
Регулятивные: фиксируют результаты в таблицу
Коммуникативные: умение работать с дополнительными источниками информации использование для поиска возможности Интернета.
|
Отрабатывают умение работы с разными источниками информации.
|
Определяют понятия «приматы», «человекообразные обезьяны». Обсуждают видеофильм о приматах и сравнивают их поведение с поведением человека
|
текущий
|
§35
|
|
42(37)
|
Контрольно-обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Бесчерепные и позвоночные»
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Контроль знаний и умений по теме.
|
Познавательные: сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения
Регулятивные: самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.
К: умеют слушать друг друга, дискутировать.
|
Иметь навыки продуктивного сотрудничества со сверстниками
Уметь грамотно использовать в устной и письменной речи биологическую терминологию
|
Сравнивают животных изучаемых классов между собой. Обосновывают необходимость использования полученных знаний в повседневной жизни
|
Тематический
|
§повтор 20-35
|
|
Раздел 3. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (12 часов)
|
43(1)
|
Покровы тела
Лабораторная работа
Изучение особенностей различных покровов тела
|
определяют закономерности строения покровов тела;
показывают взаимосвязь строения покровов с их функцией
различать разные виды покровов
|
Познавательные: осуществлять наблюдения и делать выводы, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия
Регулятивные: сформировать умение самостоятельно определять цель учебной деятельности
Коммуникативные: сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе
|
Осмысливание темы урока,
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
|
Определяют понятия «покровы тела», «плоский эпителий», «кутикула», «эпидермис», «собственно кожа». Описывают строение и значение покровов у одноклеточных и многоклеточных животных. Объясняют закономерности строения и функции покровов тела. Сравнивают строение покровов тела у различных животных. Различают на животных объектах разные виды покровов и выявляют особенности их строения. Получают биологическую информацию из различных источников
|
текущий
|
§ 36
|
|
44(2)
|
Опорно-двигательная система животных
|
изучить типы скелетов: внешний, внутренний; эволюция изучаемой системы органов животных.
|
Познавательные: умение работать с информацией.
Регулятивные: умение организовывать свою деятельность.
Коммуникативн ые: умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками
|
Ориентация на личностный моральный выбор, оценить собственный вклад в работу группы
|
Определяют понятия «опорно-двигательная система», «наружный скелет», «внутренний скелет», «осевой скелет», «позвоночник», «позвонок», «скелет конечностей», «пояса конечностей», «кость», «хрящ», «сухожилие», «сустав». Составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания о строении опорно-двигательной системы животных. Объясняют значение опорно-двигательной системы в жизнедеятельности животных. Выявляют черты сходства и различия в строении опорно-двигательной системы различных животных
|
текущий
|
|
