Календарно- тематическое планирование



страница8/9
Дата09.08.2019
Размер1.06 Mb.
#127169
ТипРабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9
§ 37




45(3)

Способы передвижения и полости тела животных

рассматривают способы передвижения животных; эволюцию полостей тела.

Познавательные: осуществлять наблюдения и делать выводы, научиться работать с информацией

Регулятивные: уметь организовывать учебную деятельность

Коммуникативные: уметь планировать и составлять совместную деятельность.


Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Определяют понятия «амебоидное движение», «движение за счет биения ресничек и жгутиков», «движение с помощью мышц», «полость тела животных», «первичная полость тела», «вторичная полость тела», «смешанная полость тела». Устанавливают взаимосвязь строения опорно-двигательных систем и способов передвижения животных. Выявляют, чем различаются первичная, вторичная и смешанная полости тела животных. Объясняют значение полостей тела у животных. Приводят доказательства приспособительного характера способов передвижения у животных

текущий

§ 38




46(4)

Органы дыхания и газообмен

изучить пути поступления кислорода, приспособления к условиям жизни; рассматривают вопросы эволюции системы


Познавательные: изучить эволюцию органов дыхания у животных.

Регулятивные: сравнивать строение органов дыхания животных разных систематических групп

Коммуникативные: умение распределять обязанности и взаимно контролировать друг друга,

Образование знания о моральных нормах поведения в природе, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Определяют понятия «органы дыхания», «диффузия», «газообмен», «жабры», «трахеи», «бронхи», «легкие», «альвеолы», «диафрагма», «легочные перегородки». Устанавливают взаимосвязь механизма газообмена и образа жизни животных. Выявляют отличительные особенности дыхательных систем животных разных систематических групп. Объясняют физиологический механизм двойного дыхания у птиц. Описывают дыхательные системы животных разных систематических групп. Выявляют причины эволюции органов дыхания у животных разных систематических групп

текущий

§ 39




47(5)

Органы пищеварения

изучить способы питания животных, строение пищеварительной системы млекопитающих; показывать взаимосвязь строения и функции органов пищеварения

Познавательные: объяснять закономерности строения органов пищеварения и механизмы их функционирования

Регулятивные: умение вносить коррективы в план действий

Коммуникативные: умение договариваться и вести дискуссию

Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию

Определяют понятия «питание», «пищеварение», «травоядные животные», хищные (плотоядные) животные», «всеядные животные», «паразиты», «наружное пищеварение», «внутреннее пищеварение». Выявляют причины усложнения пищеварительных систем животных в ходе эволюции. Сравнивают пищеварительные системы и объясняют физиологические особенности пищеварения животных разных систематических групп. Различают на таблицах и схемах органы и пищеварительные системы животных разных систематических групп

текущий

§ 40




48(6)

Обмен веществ и превращение энергии

изучить обмен веществ, превращение энергии у животных

Познавательные: раскрывают значение обмена веществ и превращения энергии для жизнедеятельности организмов

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: развивают умение продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

Формирование личностных представлений об обмене веществ

Определяют понятия «обмен веществ», «превращение энергии», «ферменты». Раскрывают значение обмена веществ и превращения энергии для жизнедеятельности организмов. Сравнивают и сопоставляют особенности строения и механизмы функционирования различных систем органов животных. Устанавливают зависимость скорости протекания обмена веществ от состояния животного и внешних факторов. Дают характеристику ферментов как обязательного участника всех реакций обмена веществ и энергии. Выявляют роль газообмена и полноценного питания животных в обмене веществ и энергии

текущий

§ 40




49(7)

Кровеносная система. Кровь


изучить способ транспортировки веществ, составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания о кровеносных системах животных

Познавательные: выявляют причины усложнения кровеносной системы животных разных систематических групп в ходе эволюции

Регулятивные: развивают навыки анализа объектов и фактов
Коммуникативные: обсуждение результатов работы, умение выражать и отстаивать свою точку зрения


Интерес к приобретению новых знаний, толерантное отношение к животным.

Определяют понятия «сердце», «капилляры», «вены», «артерии», «кровеносная система», «органы кровеносной системы», «круги кровообращения», «замкнутая кровеносная система», «незамкнутая кровеносная система», «артериальная кровь», «венозная кровь», «плазма», «форменные элементы крови», «фагоцитоз», «функции крови». Сравнивают кровеносные системы животных разных систематических групп. Выявляют признаки сходства и различия в строении и механизмах функционирования органов и их систем у животных. Описывают кровеносные системы животных разных систематических групп. Составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания о кровеносных системах животных. Выявляют причины усложнения кровеносной системы животных разных систематических групп в ходе эволюции

текущий

§ 41




50(8)

Органы выделения

изучить строение органов выделения животных; описывают органы выделения и выделительные системы животных разных систематических групп

Познавательные: выявляют причины усложнения выделительных систем животных в ходе эволюции

Регулятивные: сравнивают выделительные системы животных разных систематических групп.

Коммуникативные: умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала

Отработка умений работы с текстом, формирование правильной самооценки.

Определяют понятия «выделительная система», «канальцы», «почка», «мочеточник», «мочевой пузырь», «моча», «клоака».Сравнивают выделительные системы животных разных систематических групп. Дают характеристику эволюции систем органов животных. Описывают органы выделения и выделительные системы животных разных систематических групп. Выявляют причины усложнения выделительных систем животных в ходе эволюции

текущий

§ 42




51(9)

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт

изучить строение нервной системы животных; описывают и сравнивают нервные системы животных разных; устанавливают зависимости функций нервной системы от её строения.

Познавательные: раскрывают значение нервной системы для жизнедеятельности животных

Регулятивные: составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания

Коммуникативные: получают биологическую информацию из различных источников, в том числе из Интернета

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.

Определяют понятия «раздражимость», «нервная ткань», «нервная сеть», «нервный узел», «нервная цепочка», «нервное кольцо», «нервы», «головной мозг», «спиной мозг», «большие полушария», «кора больших полушарий», «врожденный рефлекс», «приобретенный рефлекс», «инстинкт». Раскрывают значение нервной системы для жизнедеятельности животных. Описывают и сравнивают нервные системы животных разных систематических групп. Составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания о нервных системах и строении мозга животных. Устанавливают зависимости функций нервной системы от ее строения. Устанавливают причинно-следственные связи между процессами, лежащими в основе регуляции деятельности организма. Получают биологическую информацию о нервной системе, инстинктах и рефлексах животных из различных источников, в том числе из Интернета

текущий

§ 43




52(10)

Органы чувств. Регуляция деятельности организма

изучить механизмы регуляции функций организма; органы чувств

Познавательные: устанавливают зависимость функций органов чувств от их строения.

Регулятивные: различают на муляжах и таблицах органы чувств составляют схемы и таблицы,

систематизирующие знания



Коммуникативные: получают биологическую информацию из различных источников, в том числе из Интернета

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Определяют понятия «эволюция органов чувств животных», «глаз», «простой глазок», «сложный фасеточный глаз», «монокулярное зрение», «бинокулярное зрение», «нервная регуляция», «жидкостная регуляция». Получают биологическую информацию об органах чувств и механизмах из различных источников, в том числе из Интернета. Составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания о нервных системах и строении мозга животных. Устанавливают зависимость функций органов чувств от их строения. Объясняют механизмы и значение жидкостной и нервной регуляции деятельности животных. Описывают и сравнивают органы чувств животных разных систематических групп. Различают на муляжах и таблицах органы чувств


текущий

§ 44




53(11)

Продление рода. Органы размножения, продления рода

изучить бесполое и половое размножение у животных


Познавательные: приводят доказательства преимущества полового размножения

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: развивают умение дискутировать

Формирование личностных представлений о значении и необходимости продления рода

Определяют понятия «воспроизводство как основное свойство жизни», «органы размножения», «бесполое размножение», «половое размножение», «половая система», «половые органы», «гермафродитизм», «раздельнополость», «яичники», «яйцеводы», «матка», «семенники», «семяпроводы», «плацента».Получают биологическую информацию об органах размножения из различных источников, в том числе из Интернета. Описывают и сравнивают органы размножения животных разных систематических групп. Объясняют отличия полового размножения у животных. Приводят доказательства преимущества полового размножения животных разных систематических групп по сравнению со всеми известными

текущий

§ 45




54(12)

Контрольно-обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»

Урок обобщения и систематизации знаний


обосновывают

необходимость использования



полученных знаний в повседневной жизни

Познавательные: анализ и синтез материала

Регулятивные: самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Коммуникативные: развитие навыков самоконтроля, распределения времени


Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве с учителем и со сверстниками.

Определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы. Устанавливают зависимость функций органов и систем органов от их строения. Формулируют сравнительно-анатомические характеристики изученных групп животных. Объясняют механизмы функционирования различных органов и систем органов. Приводят доказательства реальности процесса эволюции органов и систем органов


тематический

§36-45 повтор.




Раздел 4. Индивидуальное развитие животных (3 часа)

55(1)

Способы размножения животных. Оплодотворение

изучить способы бесполого размножения: деление, почкование и полового размножения

Познавательные: раскрывают биологическое значение полового и бесполого размножения . Приводят доказательства преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме

Регулятивные: принимают познавательную цель, сохраняют её при выполнении учебных действий

Коммуникативные: умение слушать учителя.


Представление о размножении, как одном из главных свойств живого, обеспечивающем продолжение рода.

Определяют понятия «деление надвое», «множественное деление», «бесполое размножение», «половое размножение», «почкование», «живорождение», «внешнее оплодотворение», «внутреннее оплодотворение». Раскрывают биологическое значение полового и бесполого размножения. Описывают и сравнивают половое и бесполое размножение. Приводят доказательства преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме


текущий

§ 46




56(2)

Развитие животных с превращением и без превращения

изучить типы развития и стадии развития с превращением и без превращения

Познавательные: описывают и сравнивают процессы развития с превращением и без превращения. Раскрывают биологическое значение развития с превращением и без превращения

Регулятивные: составляют схемы и таблицы,

систематизирующие знания о развитии с превращением и без превращения у животных.



Коммуникативные: обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.


Представление о развитии животных с метаморфозом и без него и экологическом значении стадий в развитии животных.

Определяют понятия «индивидуальное развитие»; «развитие с полным превращением», «развитие с неполным превращением», «развитие без превращения», «метаморфоз». Описывают и сравнивают процессы развития с превращением и без превращения. Раскрывают биологическое значение развития с превращением и без превращения. Составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания о развитии с превращением и без превращения у животных. Используют примеры развития организмов для доказательства взаимосвязей организма со средой их обитания

текущий

§ 47




57 (3)

Периодизация и продолжительность жизни животных

Лабораторная работа

Изучение стадий развития животных и определение их возраста



изучить различные периоды формирования и роста организмов.

Познавательные: объясняют причины разной продолжительности жизни животных

Регулятивные: сравнивают животных, находящихся в одном и в разных периодах жизни

Коммуникативные: получают из различных источников биологическую информацию о периодизации и продолжительности жизни животных.


Отработка умений работы с объектами природы

Определяют понятия «половое созревание»; «онтогенез», «периодизация онтогенеза», «эмбриональный период», «период формирования и роста организма», «период половой зрелости», «старость». Объясняют причины разной продолжительности жизни животных. Выявляют условия, определяющие количество рожденных детенышей у животных разных систематических групп. Выявляют факторы среды обитания, влияющие на продолжительность жизни животного. Сравнивают животных, находящихся в одном и в разных периодах жизни. Распознают стадии развития животных. Получают из различных источников биологическую информацию о периодизации и продолжительности жизни животных. Различают на живых объектах разные стадии метаморфоза у животных. Оформляют отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы

текущий

§ 48




Раздел 5. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (3часа)

58(1)

Доказательства эволюции животных

понятие об эволюции;

изучить доказательства эволюции.



Познавательные: описывают и характеризуют гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы. Выявляют факторы среды, влияющие на ход эволюционного процесса

Регулятивные: анализируют палеонтологические,

сравнительно  анатомические и эмбриологические доказательства эволюции животных



Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Формирование личностных представлений о целостности природы.

Определяют понятия «филогенез»; «переходные формы», «эмбриональное развитие», «гомологичные органы», «рудиментарные органы», «атавизм». Анализируют палеонтологические, сравнительно-анатомические и эмбриологические доказательства эволюции животных. Описывают и характеризуют гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы. Выявляют факторы среды, влияющие на ход эволюционного процесса

текущий

§ 49





59(2)

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира

определяют движущие силы эволюции животных


Познавательные: объясняют значение наследственности, изменчивости и борьбы за существование в формировании многообразия видов животных.

Регулятивные: развитие навыков самоанализа

Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух и визуально, отвечать на вопросы учителя.


Понимание роли человека в познании мира.

Осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях



Определяют понятия «наследственность»; «определенная изменчивость», «неопределенная изменчивость», «борьба за существование», «естественный отбор». Получают из разных источников биологическую информацию о причинах эволюции животного мира, проявлении наследственности и изменчивости организмов в животном мире. Объясняют значение наследственности, изменчивости и борьбы за существование в формировании многообразия видов животных. Приводят доказательства основной, ведущей роли естественного отбора в эволюции животных

текущий

§ 50




60 (3)

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции

Ареалы обитания.

Зоогеографические области.

Закономерности

размещения животных.

Миграции.




выявить усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции;

Познавательные: объясняют значение наследственности, изменчивости и борьбы за существование в формировании многообразия видов животных.

Регулятивные: развитие навыков самоанализа

Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух и визуально, отвечать на вопросы учителя.


Понимание роли человека в познании мира.


Определяют понятия «усложнение строения и многообразие видов как результат эволюции», «видообразование», «дивергенция», «разновидность». Получают из разных источников биологическую информацию о причинах усложнения строения животных и разнообразии видов. Составляют сложный план текста. Устанавливают причинно-следственные связи при рассмотрении дивергенции и процесса видообразования в ходе длительного исторического развития. Характеризуют механизм видообразования на примере галапогосских вьюрков. Представляют информацию по теме «Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира» в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением компьютерных технологий

текущий


Каталог: uploads -> 2000 -> 1144 -> section -> 68500
2000 -> Пояснительная записка Рабочая программа по иностранному языку (английский) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального образования второго поколения, «Примерных программ по учебным предметам
2000 -> Методические рекомендации для проведения профилактической работы
2000 -> Методы создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации
2000 -> «Методика применения средств современных информационных технологий при обучении истории и обществознанию»
2000 -> Рабочая программа по истории (истории России) 11 класс
2000 -> Программа на 2011 2016 учебный год г. Дмитров
68500 -> Пояснительная записка Класс Количество часов в неделю 2, в год 35


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница