§51 § 52
|
Раздел 6. Биоценозы (5 часа)
|
61 (1)
|
Естественные и искусственные биоценозы
|
рассмотреть примеры биоценозов;
изучить среды жизни, условия в различных средах
|
Познавательные: изучают признаки биологических объектов: естественного и искусственного биоценоза
Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, вносить коррективы в план действий
Коммуникативные: поддерживают дискуссию
|
Формирование основ экологического сознания.
|
Определяют понятия «биоценоз», «естественный биоценоз», «искусственный биоценоз», «ярусность», «продуценты», «консументы», «редуценты», «устойчивость биоценоза». Изучают признаки биологических объектов: естественного и искусственного биоценоза, продуцентов, консументов, редуцентов
|
текущий
|
§ 53
|
|
62 (2)
|
Факторы среды и их влияние на биоценозы
|
изучить различные факторы среды и их влияние на биоценоз.
|
Познавательные: характеризуют взаимосвязь организмов со средой обитания,
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
Формирование основ экологической культуры.
|
Определяют понятия «среда обитания», «абиотические факторы среды», «биотические факторы среды», «антропогенные факторы среды». Характеризуют взаимосвязь организмов со средой обитания, влияние окружающей среды на биоценоз и приспособление организмов к среде обитания. Анализируют принадлежность биологических объектов к экологическим группам
|
текущий
|
§ 54
|
|
63 (3)
64(4)
|
Цепи питания. Поток энергии
|
рассматривают пищевые или трофические связи
|
Познавательные: составляют пастбищные и детритные цепи питания. Знают формулировку правила экологической пирамиды
Регулятивные: используют самостоятельные наблюдения для формулировки вывода.
Коммуникативные: поддерживают дискуссию
|
Формирование основ экологического сознания.
|
Определяют понятия «цепи питания», «пищевая пирамида, или пирамида биомассы»; «энергетическая пирамида», «продуктивность», «экологическая группа», «пищевые, или трофические связи»
|
текущий
|
§ 55
|
|
65 (5)
|
Экскурсия
Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза
|
Выполняют непосредственные наблюдения в природе и оформляют отчёт, включающий описание экскурсии, её результаты и выводы
|
Познавательные: анализируют взаимосвязи организмов со средой обитания, их приспособленности к совместному существованию.
Регулятивные: отрабатывают правила поведения на экскурсии.
Коммуникативные: работают в группах, выполняют практические задания в ходе экскурсии
|
Уметь соблюдать правила поведения во время экскурсии
Уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
|
Анализируют взаимосвязи организмов со средой обитания, их приспособленности к совместному существованию. Отрабатывают правила поведения на экскурсии. Выполняют непосредственные наблюдения в природе и оформляют отчет, включающий описание экскурсии, её результаты и выводы
|
|
§ 56
|
|
Раздел 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)
|
66(1)
|
Воздействие человека и его деятельности на животный мир
|
выявить способы воздействия человека и его деятельности на животных и среду их обитания.
|
Познавательные: знать способы положительного и отрицательного воздействия человека и его деятельности на животных и среду их обитания;
Регулятивные: уметь организовать работу согласно установленным правилам работы в кабинете.
Коммуникативные: уметь слушать учителя и отвечать на вопросы
|
Анализируют причинно следствен
ные связи, возникающие в результате воздействия человека на животных и среду их обитания.
|
Определяют понятия «промысел», «промысловые животные». Анализируют причинно-следственные связи, возникающие в результате воздействия человека на животных и среду их обитания. Работают с дополнительными источниками информации
|
текущий
|
§ 57
|
|
67 (2)
|
Одомашнивание животных
|
изучить основы содержания и селекции с/х животных.
|
Познавательные: знать этапы одомашнивания животных, основы
разведения, содержания и основные методы селекции сельскохозяйственных животных
Регулятивные: уметь делать выводы по результатам работы.
Коммуникативные: уметь воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
|
Уметь структурировать учебный материал,
выделять в нем главное
Умение применять полученные на уроке знания на практике,
|
Определяют понятия «одомашнивание», «отбор», «селекция», «разведение». Изучают методы селекции и разведения домашних животных. Анализ условий их содержания
|
текущий
|
§ 58
|
|
68 (3)
|
Законы России об охране животного мира. Система мониторинга
|
знакомство с законами об охране животного мира федеральные и региональные. Мониторинг.
|
Познавательные: знакомство с законами об Охране животного мира.
Знать основы системы мониторинга
Регулятивные: составляют схемы мониторинга
Коммуникативные: уметь работать с различными источниками
информации
|
Понимание необходимости охраны животных с целью сохранения видового разнообразия.
|
Определяют понятия «мониторинг», «биосферный заповедник». Изучают законодательные акты Российской Федерации об охране животного мира. Знакомятся с местными законами. Составляют схемы мониторинга
|
текущий
|
§ 59
|
|
69 (4)
|
Охрана и рациональное использование животного мира
|
знакомство с разными видами охраняемых территорий;
изучение основ рационального использования
животных
|
Познавательные: знакомятся с Красной книгой. Определяют признаки охраняемых территорий.
Регулятивные: уметь организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы
Коммуникативные: уметь выделять главное в тексте, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы .уметь работать в составе творческих групп
|
Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.
|
Определяют понятия «заповедники», «заказники», «памятники природы», «акклиматизация». Знакомятся с Красной книгой. Определяют признаки охраняемых территорий
|
текущий
|
§ 60
|
|
70 (5)
|
Экскурсия
Посещение выставки сельскохозяйственных и домашних животных
|
|
|
|
Выявляют наиболее существенные признаки породы. Выясняют условия выращивания. Определяют исходные формы. Составляют характеристики на породу
|
|
отчет
|
|
