Л. М. Марасиновой Реализация метапредметного подхода на основе мыследеятельностной педагогики Ю. Громыко в урочной и внеурочной деятельности учебно-методическое пособие


Белякова Наталья Николаевна, гимназия № 8 им. Л.М. Марасиновой



страница8/11
Дата09.05.2018
Размер0.96 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Белякова Наталья Николаевна, гимназия № 8 им. Л.М. Марасиновой

учитель начальных классов


Сюжетная игра «Победители стихий». Занятие «Как собираться в поход»

Область знаний, на материале которой разработан сценарий: курс «Путь к успеху»

Форма проведения занятий: внеурочная деятельность

Возраст учащихся: 10 – 11 лет (4 класс)

Описание мыследеятельностной единицы содержания. Возможные уровни её освоения.

1.Нормы коммуникации в группе и на общем обсуждении (слой мыследеятельностного содержания)

2. Организация коллективного практического действия в условии ограничения времени (слой деятельностного содержания)

Предполагается освоение выбранной единицы на 1 уровне



Победители стихий

Сюжет игры выживание во время снежной бури. Ученики выполняют отдельные задания, работая как индивидуально, так и в группе, и набирают баллы. По количеству набранных баллов учитель определяет, «уцелела» та или иная команда во время снежной бури или нет. Ученики в рамках работы над заданиями, конечно же, не действуют в условиях реальных стихийных бедствий, однако форма сюжетной игры позволяет поддерживать мотивацию учеников и добиваться высоких личных результатов. Другой немаловажной особенностью сюжетной игры является то, что в ее ход возможно органично включить задания на формирование компетентности разрешения проблем, в частности, задания на планирование и оценку деятельности, а также оценку продукта деятельности.

Другой немаловажной особенностью сюжетной игры является то, что в сюжет возможно органично включены задания на формирование компетентности разрешения проблем, в частности, задания на планирование и оценку деятельности и ее продукта. Игре предшествует работа с информационными источниками соответствующей тематики, что позволяет, с одной стороны, решать задачу формирования ключевых компетентностей, с другой подготовить учащихся к игре.

Для того чтобы команда выжила в ходе игры, детям придется научиться:

- сотрудничать в команде, подчиняться или принимать решение, нести ответственность за свои действия и выбор предложенных вариантов решения проблем;

- воспроизводить сигналы SOS, завязывать по инструкции морские узлы из веревки, уметь из разнообразных инструментов выбрать необходимый в данной ситуации и доказать свою точку зрения;

- использовать свои предметные навыки в нестандартной жизненной ситуации.



В ходе игры будут сформированы личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные универсальные учебные действия.

Личностные результаты формируются по трем уровням:

  • приобретение младшими школьниками социального знания и первичного понимания социальной реальности в повседневной жизни: знаний о правилах поведения в обществе, основах разработки социальных проектов, правилах конструктивной групповом работы;

  • получение опыта ценностного отношения к социальной реальности в целом;

  • получение опыта самостоятельного общественного поведения, общественного взаимодействуя и сотрудничества со сверстниками и взрослыми в социальном пространстве, опыта добровольческой деятельности, самоорганизации.

Регулятивные действия:

  • регулировать процесс выполнения исследования; четко выполнять требования познавательной задачи;

  • самостоятельно формулировать познавательную цель;

  • осуществлять целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

  • уметь планировать работу до ее начала (планирующий самоконтроль.)

Познавательные действия:

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

  • поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;

  • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

  • структурирование знаний;

  • осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи;

  • умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • умение осуществлять доказательство;

  • выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные действия:

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • уметь формулировать собственное мнение и позицию;

  • уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

  • постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и отборе информации.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Актуализация внимания учащихся:

Задание 1

«Нужные вещи в походе».

1.Он в походе всем нам нужен,

Он с кострами очень дружен,

Можно в нем уху варить,

Чай душистый вскипятить (котелок)

2.В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки-

Раздают всем огоньки (спички).

3. Я маленький, да удаленький,

Стоит на меня взглянуть,

И тотчас узнаешь путь (компас)

4.Два ремня висят на мне,

Есть карманы на спине.

Коль в поход идешь со мной,

Я повисну за спиной (рюкзак).




5.Я горячее храню,

Я холодное храню,

Я и печь, и холодильник

Вам в походе заменю (термос).

6.Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый.

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый (хлеб).

7.Длиннохвостая лошадка

Привезла нам каши сладкой.

Ждет лошадка у ворот-

Открывай пошире рот (ложка).

8.Этот глаз - особый глаз,

Быстро взглянет он на вас,

И появится на свет

Самый точный ваш портрет (фотоаппарат)



Класс разбит на группы по 5-6 человек.

Команды по очереди отгадывают загадки и получают за правильный ответ 1 балл



Задание 2.

«Собираем рюкзак.»

Кто бывал в походе – знает, кто не бывал – пусть подумает.

Что нужно взять с собой в поход, а что пригодится при любых обстоятельствах?

Каждой группе выдается конверт, на лицевой стороне которого схематично изображен рюкзак. Вместе с конвертом ребята получают комплект карточек с названием предметов.

( Налобный фонарь, карта, безопасные булавки, запасная батарейка, швейный набор, компас, проволочная пила, лампочка к фонарю, кремень, таблетки для очищения воды, свисток, огниво, нож, НЗ (Вариант: перечисление продуктов из НЗ), рыболовные крючки, леска, спички, грузила, свеча, медная проволока)


Извлечение вторичной информации; первичная обработка информации;

Ребята выбирают из комплекта картинок все необходимое для похода. Задание рассчитано на то, что ребята должны знать или догадаться, что следует и чего не следует брать с собой в поход.



В любых обстоятельствах Только в походе

- Налобный фонарь - Карта

- Запасная батарейка - Компас

- Лампочка к фонарю - Кремень

- Свисток - Огниво

- Нож - Таблетки для очистки воды

- НЗ (Вариант: перечисление - Рыболовные крючки

продуктов из НЗ) - Леска

- Спички - Грузила

- Свеча - Медная проволока

- Безопасные булавки - Проволочная пила

- Швейный набор

Кремень с огнивом и таблетки для очищения воды могут быть упомянуты и в первом столбце.

Подсчет баллов

За каждый правильный ответ (помещение предмета в подходящие обстоятельства) – 1 б.

Максимально – 20 б.



Задание 3.

«Укладываем рюкзак.»

Самое важное для туриста - собрать рюкзак, надо ничего не забыть и желательно, не брать лишнего, а ведь все вещи надо еще и правильно уложить. Нужно правильно соединить правую и левую части.




Извлечение вторичной информации; первичная обработка информации

Соединяют правую и левую части.



Хлеб, сухари

К спине

Тяжелые предметы

Сверху

Спальный мешок, одежда

На дно

В результате обсуждения составляются

Основные правила укладки рюкзака.

- рюкзак укладывается накануне похода - вечером, а не утром за час до отхода; собирать вещи нужно обязательно по списку, который составляется за день-два до похода;

- все вещи должны быть в рюкзаке ;

- к спине располагаются мягкие вещи;

- тяжелые вещи класть вниз, а не сверху и ближе к спине;

- рюкзак должен "расти" вверх, широко прилегать к спине, но не должен быть похож на шар;

- не бойтесь туго набивать рюкзак, неплотно уложенные вещи при ходьбе начинают смещаться;

- укладывая рюкзак, учитывайте, какие из вещей понадобятся в первую очередь, тогда нет смысла убирать их далеко в глубь рюкзака;

- наружные карманы рюкзака используются как для мелких вещей, так и вещей, которые понадобятся в пути;

- под клапан удобно положить куртку, полиэтиленовую накидку на случай дождя (зонтиком туристы не пользуются), палатку.





Задание 4.

«Продукты.»

В следующем задании дети получают определенную сумму денег и список продуктов, а также цены на них в магазине. Необходимо рассчитать, сколько и каких продуктов им нужно купить из расчета на 1 человека, чтобы продержаться 2-4 дня, при этом они должны определиться с выбором: купить сладости или консервы. Сложность еще в том, что нужно учитывать интересы и вкусы всей команды, а также обсудить, смогут ли они готовить еду на костре или будут питаться всухомятку и т.д.



Извлечение вторичной информации; первичная обработка информации; планирование ресурсов.

Модельный ответ:

В список включены продукты: тушенка, шоколад, сгущенное молоко, сухари, сахар, соль. В списке может быть большее количество продуктов, при подсчете баллов это не учитывается. В расчетах приведена суточная норма на человека (для продуктов, которые не представлены в «Перечне продуктов для пятидневного похода на 1 человека», расчет суточной нормы дается произвольный).

Подсчёт баллов:

За каждый указанный продукт - 1 балл

Дополнительные расчеты суточной нормы продуктов на 1 человека - 3 балла

В расчётах учтено количество учеников в группе – 1 балл

Расчёты произведены на 3дня – 3 балла

Расчёты произведены на 2 дня - минус 2 балла

Максимально - 8 баллов





Рефлексия

Каждая команда подсчитывает набранное количество баллов, результат размещается в таблице.






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница