Мацыяка Е. В. Методическое пособие для учителя


иллюстрации из учебника и электронного



Скачать 408.04 Kb.
страница10/19
Дата09.08.2019
Размер408.04 Kb.
#128338
ТипМетодическое пособие
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   19
: иллюстрации из учебника и электронного

приложения

I этап. Вводный (мотивационно-организационный)

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания по вопросам:

Кому из членов семьи ты рассказывал о стыде и вине? Что особенно

заинтересовало, какие твои вопросы вызвали у них затруднения, почему,

смог ли ты помочь, не обращаясь к учебнику?

136

3. Словарный диктант с элементами игры: кто больше вспомнит понятий,

изученных на предыдущих уроках.

4. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как

вы понимаете тему урока?

5. Беседа с учащимися по вопросам:

· Что такое честь? (запись в тетрадях определения из словаря).

· Что такое достоинство? (запись в тетрадях определения из словаря).

II этап. Основной (информационно-аналитический)

1. Комментированное чтение статьи из учебника.

2. Работа с материалами электронного приложения (урок 22 Золотое

словоサ — ォЧеловек). Задание: прочитайте стихотворение Р. Киплинга

«Человек.

Беседа с учащимися по вопросам:

Какие условия того, чтобы человек стал человеком, называет Киплинг?

Запишите их (в виде цитат). Можно ли назвать поведение такого человека

честным и достойным? Ответ обоснуйте, опираясь на материал статьи

учебника.

3. Работа с понятием через подбор ассоциаций и эпитетов.

Подбери и запиши по вертикали слова, ассоциирующиеся со словом честь и

начинающиеся с букв, составляющих это слово (кроме буквы ь) .

Ч _________________________________________

Е _________________________________________

С _________________________________________

Т _________________________________________

Запиши эпитеты к слову честь.

Подумай, как, используя результаты выполнения задания, можно

определить, что такое честь. Запиши это определение.

137

4. Работа с материалами электронного приложения (урок 22 Интерактивные

моделиサ — ォПословицы и поговорки о чести и достоинстве). Задание:

прочитайте пословицы и поговорки.

5. Работа в группах.

Класс разделяется на 5 групп по числу пословиц. Задание группам: обсудите,

каково значение пословицы? Придумайте (или вспомните пример из

литературы или жизни) историю, которая бы подтверждала эту пословицу.

6. Обсуждение результатов групповой работы.

III этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный)

1. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные

вопросы к учащимся:

Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

О чем вам хотелось бы рассказать дома?

На что вы обратите особое внимание в своем рассказе? Почему?

Задание на дом: подбери две-три пословицы, в которых бы говорилось о

чести и достоинстве.

Текстовые материалы, дополняющие содержание урока

Афоризмы и пословицы о чести и достоинстве

Честь — это награда, присуждаемая за добродетель...

Аристотель

Один из высочайших принципов истинной нравственности заключается в

уважении к человеческому достоинству во всяком человеке, без различия

лица, прежде всего за то, что он — человек, а потом уже за его личные

достоинства.

В.Г. Белинский

Не сильные лучшие, а честные. Честь и собственное достоинство — сильнее

всего.

138

Ф.М. Достоевский

Не смотри, что иной выше всех по уму,

А смотри, верен слову ли он своему:

Если он своих слов не бросает на ветер —

Нет цены, как ты сам понимаешь, ему.

Омар Хайям

В ком честь, в том и правда.

Честность — самая лучшая привычка.

Индийская пословица

Сам себя не уважаешь — и другие не будут тебя уважать.

Японская пословица

Уважай себя, если хочешь, чтобы другие тебя уважали.

Английская пословица

Урок 23

Совесть

Цель урока: формирование у учащихся ценностного отношения к понятию

совести

Задачи урока:

· познакомить учащихся с ключевыми понятиями урока;

· создать условия для формирования у учащихся ценностного отношения

к собственным поступкам.

Ожидаемые результаты урока:

· учащиеся узнают, что такое совесть, чем различаются понятия стыд и

совесть;

· познакомятся с ключевыми понятиями урока, начнут использовать их в

собственной устной и письменной речи;

139

· будут учиться понимать необходимость осознанного отношения к

собственным поступкам;

· усовершенствуют умения в области коммуникации, чтения и понимания

прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения

связного высказывания, работы в группах.

Основные термины и понятия: совесть; стыд.

Межпредметные связи: чтение, русский язык, пропедевтика курса

обществознания

Основные средства наглядности: иллюстрации из учебника и электронного

приложения

I этап. Вводный (мотивационно-организационный)

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания по группам.

Задание группам: прочитайте все пословицы, которые вы подобрали.

Выберите две, которые считаете наиболее подходящими к теме. Объясните

свой выбор.

Результаты работы групп записываются на доске.

3. Запись в тетрадь темы урока.

4. Беседа с учащимися по вопросу: попробуйте сформулировать, как вы

понимаете разницу между понятиями стыд и совесть. Приведите примеры

ситуаций, в которых вы (или герои литературных произведений) испытывали

стыд или вам (им) было совестно.

II этап. Основной (информационно-аналитический)

1. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.

2. Самостоятельная работа учащихся. Задание: составление плана статьи из

пособия для учащихся.

3. Обсуждение результатов самостоятельной работы.

4. Беседа с учащимися по вопросам:

Что такое совесть?

Чем отличаются понятия стыди совесть?

140

III этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный)

1. Работа с материалами электронного приложения (урок 23 Интерактивные

моделиサ — ォСовесть).

Задание учащимся: прослушайте рассказ А.П. Гайдара Совесть.

Рассмотрите иллюстрации.

Подробный пересказ рассказа.

Беседа с учащимися по вопросам:

Какие поступки совершает Нина?

Можно ли их назвать моральными? Почему?

Почему Нина плачет?

Какие чувства испытывает Нина?

2. Беседа с учащимися по вопросам:

Скажите, можно ли сравнить совесть с компасом? Если да, то почему? В чем

смысл такого сравнения?

3. Работа с материалами электронного приложения (урок 22 Святые

имена). Задание: прочитайте высказывание Л.Н. Толстого о совести. Почему

Л.Н. Толстой сравнивает совесть с компасом? Сравните то, что сказал

Толстой, со своим толкованием сравнения совести и стрелки компаса.

Совпало ли ваше мнение с мнением писателя? Согласны ли вы с ним?

4. Самоконтроль (фронтальный, индивидуальный, групповой, в зависимости

от количества компьютеров в классе) и самооценка. Работа с тренажером

Электронного приложения (урок 23). Если класс не оснащен компьютерами,

можно распечатать тест. Обсуждение результатов самоконтроля и

самооценки.

5. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные

вопросы к учащимся:

Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

О чем вам хотелось бы рассказать дома?

На что вы обратите особое внимание в своем рассказе? Почему?

141

Расскажи членам семьи и друзьям о совести, спроси, что нового они узнали,

над чем задумались. Подберите пословицы о совести, стыде.

Текстовые материалы, дополняющие содержание урока

Высказывания и афоризмы о совести.

Совесть — когтистый зверь, скребущий сердце.

А. С. Пушкин

Совесть всегда как друг остерегает прежде, нежели как судья наказывает.

Д. И. Фонвизин

Самое главное украшение — чистая совесть.

Цицерон

Честь — это внешняя совесть, а совесть — это внутренняя честь.

А. Шопенгауэр

Думай больше о совести, чем о репутации.

Публий

Чистая совесть ни лжи не боится, ни слухов, ни сплетен.

Овидий

Когда избрал ты верный путь, судьей тебе лишь совесть будь!

Сакс Ганс

Лучше краска на лице, чем пятно на сердце.

Раны совести никогда окончательно не зарубцовываются.

Публий

Чистая совесть есть постоянный праздник.

Сенека

Неблагодарный есть человек без совести, ему верить не должно. Лучше

явный враг, нежели подлый льстец и лицемер; такой безобразит

человечество.

Петр Первый

142

Урок 24

Нравственные идеалы

Цель урока: формирование у учащихся ценностного отношения к

нравственным идеалам

Задачи урока:

· познакомить учащихся с ключевыми понятиями урока;

· создать условия для формирования у учащихся ценностного отношения

к нравственным идеалам.

Ожидаемые результаты урока:

· учащиеся узнают о богатырях, о правилах честного поединка;

· познакомятся с ключевыми понятиями урока, начнут использовать их в

собственной устной и письменной речи;

· будут учиться понимать необходимость осознанного отношения к

собственным поступкам;

· усовершенствуют умения в области коммуникации, чтения и понимания

прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения

связного высказывания, работы в группах.

Основные термины и понятия: богатырь, правила честного поединка.

Межпредметные связи: чтение, русский язык, пропедевтика курса

обществознания, истории

Основные средства наглядности: иллюстрации из учебника и электронного

приложения, картина В.М. Васнецова Богатыри

I этап. Вводный (мотивационно-организационный)

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания по группам.

Задание группам: прочитайте все пословицы, которые вы подобрали.

Выберите две, которые считаете наиболее подходящими к теме. Объясните

свой выбор.

143

Результаты работы групп записываются на доске.

3. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания по вопросам:

Кому из членов семьи ты рассказывал о совести? Что особенно

заинтересовало, какие твои вопросы вызвали у них затруднения, почему,

смог ли ты помочь, не обращаясь к пособию?

Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение __________темы урока с учащимися: как вы

понимаете тему урока?

II этап. Основной (информационно-аналитический)

В качестве музыкального вступления к уроку может прозвучать фрагмент из

оперы М.И. Глинки Руслан и Людмила.

1. Работа с иллюстративным материалом: рассмотрите репродукцию картины

В.М. Васнецова Три богатыря.

Кто изображен на этой картине?

Что вы знаете о богатырях?

Каких русских богатырей вы знаете?

Чем они занимались?

Объясните, почему богатыри так одеты и вооружены. Чем они заняты в

данный момент?

Что вы знаете о них еще? Обратите внимание на картину В.Васнецова.

2. Беседа с учащимися по вопросам:

Какие подвиги русских богатырей вы могли бы назвать?

Чему служили русские богатыри?

Попробуйте сформулировать нравственный образец богатыря.

3. Комментированное чтение статьи из учебника.

III этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный)

1. Самостоятельная работа учащихся. Задание: составить несколько

предложений о подвигах русских богатырей или рыцарей. Обсуждение

результатов самостоятельной работы.

2. Самооценка и самоконтроль. Выполнение тестового задания.

Правила честного поединка включают в себя:

144

· договоренность о месте и времени поединка — да/нет

· договоренность драться до первой крови — да/нет

· запрет на использование случайных хитростей — да/нет

· правило равного вооружения противников — да/нет ет

· правило око за око, зуб за зубサ — да/нет.

3. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные

вопросы к учащимся:

Что вам хотелось бы рассказать дома о сегодняшнем уроке?

Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке, какие новые слова

запомнили?

Над чем вы задумались на сегодняшнем уроке?

Задание на дом: подготовь рассказ на тему Нравственный образец

богатыря.

Текстовые материалы, дополняющие содержание урока

А. С. Пушкин

Руслан и Людмила (фрагмент)

Но между тем какой позор

Являет Киев осажденный?

Там, устремив на нивы взор,

Народ, уныньем пораженный,

Стоит на башнях и стенах

И в страхе ждет небесной казни;

Стенанья робкие в домах,

На стогнах тишина боязни;

Один, близ дочери своей,

Владимир в горестной молитве;

И храбрый сонм богатырей

С дружиной верною князей

Готовится к кровавой битве.

И день настал. Толпы врагов

С зарею двинулись с холмов;

Неукротимые дружины,

Волнуясь, хлынули с равнины

И потекли к стене градской;

145

Во граде трубы загремели,

Бойцы сомкнулись, полетели

Навстречу рати удалой,

Сошлись — и заварился бой.

Почуя смерть, взыграли кони,

Пошли стучать мечи о брони;

Со свистом туча стрел взвилась,

Равнина кровью залилась;

Стремглав наездники помчались,

Дружины конные смешались;

Сомкнутой, дружною стеной

Там рубится со строем строй;

Со всадником там пеший бьется;

Там конь испуганный несется;

Там русский пал, там печенег;

Там клики битвы, там побег;

Тот опрокинут булавою;

Тот легкой поражен стрелою;

Другой, придавленный щитом,

Растоптан бешеным конем...

И длился бой до темной ночи;

Ни враг, ни наш не одолел!

За грудами кровавых тел

Бойцы сомкнули томны очи,

И крепок был их бранный сон;

Лишь изредка на поле битвы

Был слышен падших скорбный стон

И русских витязей молитвы.

Бледнела утренняя тень,

Волна сребрилася в потоке,

Сомнительный рождался день

На отуманенном востоке.

Яснели холмы и леса,

И просыпались небеса.

Еще в бездейственном покое

Дремало поле боевое;

Вдруг сон прервался: вражий стан

С тревогой шумною воспрянул,

Внезапный крик сражений грянул;

Смутилось сердце киевлян;

Бегут нестройными толпами

И видят: в поле меж врагами,

Блистая в латах, как в огне,

146

Чудесный воин на коне

Грозой несется, колет, рубит,

В ревущий рог, летая, трубит...

То был Руслан. Как божий гром,

Наш витязь пал на басурмана;

Он рыщет с карлой за седлом

Среди испуганного стана.

Где ни просвищет грозный меч,

Где конь сердитый ни промчится,

Везде главы слетают с плеч

И с воплем строй на строй валится;

В одно мгновенье бранный луг

Покрыт холмами тел кровавых,

Живых, раздавленных, безглавых,

Громадой копий, стрел, кольчуг.

На трубный звук, на голос боя

Дружины конные славян

Помчались по следам героя,

Сразились... гибни, басурман!


Каталог: ipk
ipk -> Adobe Flash Player; Microsoft Office или бесплатно распространяемая программа
ipk -> Методическое пособие Челябинск 2014 ббк удк
ipk -> И. А. Анохина Индивидуальный подход в физкультурно-оздоровительной работе доу методические рекомендации
ipk -> Программа Межвузовской студенческой научно-практической конференции
ipk -> Тематический план для заочной формы получения образования № п\п Наименование разделов дисциплины и (или) тем Количество часов 22
ipk -> Лекции Практические занятия Семинарские занятия Круглые столы, тематич дискус
ipk -> Технологическая карта урока
ipk -> Государственных и муниципальных служащих

Скачать 408.04 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   19




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница