Мацыяка Е. В. Методическое пособие для учителя



Скачать 408.04 Kb.
страница11/19
Дата09.08.2019
Размер408.04 Kb.
#128338
ТипМетодическое пособие
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   19
Объемлет ужас печенегов;

Питомцы бурные набегов

Зовут рассеянных коней,

Противиться не смеют боле

И с диким воплем в пыльном поле

Бегут от киевских мечей,

Обречены на жертву аду;

Их сонмы русский меч казнит;

Ликует Киев...

Урок 25

Нравственные идеалы

Цель урока: формирование у учащихся ценностного отношения к

нравственным идеалам

Задачи урока:

· познакомить __________учащихся с ключевыми понятиями урока;

· создать условия для формирования у учащихся ценностного отношения

к нравственным идеалам.

147

Ожидаемые результаты урока:

· учащиеся узнают о том, кто такие рыцари, джентльмены и леди, какими

качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен, что значит

быть настоящей леди;

· познакомятся с ключевыми понятиями урока, начнут использовать их в

собственной устной и письменной речи;

· усовершенствуют умения в области коммуникации, чтения и понимания

прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения

связного высказывания, работы в группах.

Основные термины и понятия: рыцарь, леди.

Межпредметные связи: чтение, русский язык, пропедевтика курса

обществознания, истории

Основные средства наглядности: иллюстрации из учебника и электронного

приложения

I этап. Вводный (мотивационно-организационный)

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания. Выслушивание

рассказов учащихся.

3. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания по вопросам:

Кому из членов семьи ты рассказывал о богатырях? Что особенно

заинтересовало, какие твои вопросы вызвали у них затруднения, почему,

смог ли ты помочь, не обращаясь к пособию?

Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися:

На предыдущем уроке мы говорили о нравственных идеалах в русской

культурной традиции. Сегодня речь пойдет о нравственных идеалах других

стран.

II этап. Основной (информационно-аналитический)

1. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.

2. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

3. Самостоятельная работа учащихся. Составление плана статьи из учебника.

148

4. Самостоятельная работа учащихся. Заполнение таблицы. По пунктам

плана заполните графы таблицы.

Название пункта

плана

Самое главное в

материале

Мой комментарий

5. Выполнение заданий на с. 53 учебника.

III этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный)

Самоконтроль (фронтальный, индивидуальный, групповой, в зависимости от

количества компьютеров в классе) и самооценка. Работа с тренажером

Электронного приложения (урок 25). Если класс не оснащен компьютерами,

можно распечатать тест. Обсуждение результатов самоконтроля и

самооценки.

Задание на дом: подготовь рассказа на тему Что такое быть настоящим

джентльменом (леди).

Текстовые материалы, дополняющие содержание урока

Какими были рыцарские идеалы

Рыцарь прежде всего должен быть христианином. Нельзя было стать

рыцарем, не получив святого крещения.

«Это времена горячей веры, — писал один из просвещенных

современников, — когда у людей нет сомнений. Они представляют себе

вселенную обширным театром, где разыгрывается бесконечная драма,

полная слез и радостей, действующие лица которой рассеяны между небом,

землей и адом; драма, развязка которой предопределена, действиями

которой управляет сам Бог, но которая в каждой сцене представляет

большие и разнообразные сплетения. Божественные личности, ангелы и

святые присоединяются ежеминутно к человечеству, чтобы направлять его,

в то время как сатана и его темные легионы соблазняют и смущают его без

149

конца. Человек, влекомый небесной милостью и адскими соблазнами в две

противоположные стороны, свободен волей и господин своей судьбы. Он

имеет земную жизнь для выбора между двумя влечениями и, смотря по

тому, уступает ли он первому или второму, его душа отлетает по смерти

тела в места счастливые, где царит вечная радость, или низвергается в

бездны убежище отчаяния».

Величайшим несчастьем человека по этим представлениям был грех; надо

было или избежать его, или очиститься от него. Но вместе с тем считалось,

что нет непростительных грехов, нет злодеяний, которых не могло бы

искупить искреннее раскаяние и богоугодные поступки.

Рыцарь должен быть не только христианином, но и бойцом за христианскую

Церковь. Ему предписывалось охранять и защищать ее. В одной из

французских баллад об этом говорится прямо: Мы — клирики, — молвит

служитель Церкви, архиепископ, — и наш долг служить Богу, которому мы

молимся за наших друзей. А вы, рыцари, не забывайте, что Бог создал вас для

защиты Церкви.

Защищая Церковь, рыцарь был обязан оказывать помощь и всем тем, кто

находился под ее покровительством — вдовам, сиротам, слабым. И надо

сказать, находятся, особенно в литературных памятниках, замечательные

примеры тому, как рыцари следовали этому закону. Вот лишь один из них...

Чувствуя приближение смерти, Карл Великий завещал своему сыну не

отнимать у сирот их ленов, а у вдов их последних денег. Однако его сын,

король Людовик, быстро забыл заветы отца и предложил графу Гильому во

владение лен одного из своих вассалов, погибшего маркиза Беранже.

Но Гильом, зная, что у маркиза остался сын, пришел в бешенство от гнева. В

присутствии всех вассалов, он отчитал своего короля: Благородные рыцари,

слушайте меня! Смотрите, как Людовик, наш законный сеньор,

вознаграждает своих лучших слуг. Во время битвы с сарацинами, турками и

славянами король был сбит с коня. Маркиз Беранже помчался к нему, опустив

поводья, с блестящим мечом в руке. Им он прорубил просеку вокруг короля,

словно кабан между собак. Потом соскочил с коня, чтобы помочь своему

сеньору. Он держал ему стремя. А король сел в седло и умчался, как

трусливый пес. Маркиз же Беранже остался, и мы видели, как его убили и

разрубили на куски. Мы же, увы, не могли придти к нему на помощь.

Он оставил после себя наследника, которому имя — малютка Беранже. Чтобы

150

предать этого ребенка, надо быть, клянусь Богом, хуже труса и изменника.

Если кто осмелится взять землю малютки Беранже, тот вот этот самый меч

снесет ему голову.

На подобных балладах и формировалась нравственность будущего рыцаря.

Кстати, можно по этой балладе судить и о том, как мало считались на заре

рыцарства феодалы со своими королями.

Рыцари должны были служить защитниками права и добра против зла. В

борьбе с врагами рыцаря воодушевляла любовь к родине, к которой он был

крепко привязан. Свою страну рыцарь считал лучшей страной на свете.

Вот как трогательно прощается тот же литературный герой, граф Гильом, со

своей страной Францией, надолго ее покидая: Он обернулся в сторону

милой Франции, и ветер оттуда пахнул ему в лицо; он открыл свою грудь,

чтобы дать воздуху больше доступа. Встав против ветра, он опустился на

колени: „О, нежное дыхание, веющее из Франции. В ней все те, кого я

люблю. Я вручаю тебя в десницу Господа, потому что я сам не надеюсь тебя

видеть более“. Из его прекрасных глаз полились слезы. Они льются ручьями

по его лицу и обильно смачивают одежду.

Рыцари, защитники Церкви и слабых, должны __________были служить примерами

мужества и проявлять это мужество особенно в борьбе с неверными.

Физическим же идеалом рыцаря был сильный и смелый воин, который

«одним ударом меча разрубает воина на коне и в доспехах от макушки до

низу вместе с лошадью, который без труда за раз разгибает четыре

подковы, поднимает до головы рыцаря в доспехах, который стоит на его

руке, и наконец... съедает за обедом четверть барана или целого гуся.

Рыцарь дорожит своим именем: Лучше умереть, чем быть названным

трусом. Для рыцаря честь дороже жизни.

«По-рыцарскинадлежало обходиться и с побежденным противником,

равным по рангу. Рыцарь должен был обращаться со своим пленником, как с

самым почетным гостем, даже если тот был ему смертельным врагом.

Пленники, как правило, предлагали за свое освобождение выкуп, а так же

дорогие доспехи и боевого коня. Рыцарь не мог напасть на другого рыцаря

без объявления войны.

Рыцари должны были быть беззаветно преданы своему сеньору, сохранять

нерушимой клятву вассальной верности. Рыцарь должен был быть верен

своему слову. Давая какое-нибудь обещание, он клялся Богом, который

151

никогда не лжет. И наконец рыцари должны были быть, согласно своему

кодексу, щедры...

(Владимир МАЛОВ Рыцари: Детская энциклопедия)

Урок 26

Образцы нравственности в культуре Отечества

Цель урока: формирование у учащихся ценностного отношения к

нравственным идеалам

Задачи урока:

· познакомить учащихся с ключевыми понятиями урока;

· создать условия для формирования у учащихся ценностного отношения

к нравственным идеалам.

Ожидаемые результаты урока:

· учащиеся узнают о нормах-образцах нравственного поведения в культуре

России;

· познакомятся с ключевыми понятиями урока, начнут использовать их в

собственной устной и письменной речи;

· будут учиться понимать необходимость осознанного отношения к

собственным поступкам;

· усовершенствуют умения в области коммуникации, чтения и понимания

прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения

связного высказывания, работы в группах.

Основные термины и понятия: нравственность, культура, культура России,

патриот, защитник Отечества, коллективист.

Межпредметные связи: чтение, русский язык, пропедевтика курса

обществознания, истории

152

Основные средства наглядности: иллюстрации из учебника и электронного

приложения

I этап. Вводный (мотивационно-организационный)

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания по группам.

3. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания: что нового они

узнали, над чем задумались. Рассказы учащихся (по желанию), их

обсуждение и дополнение.

4. Словарный диктант по содержанию 18—24 уроков.

5. Работа с понятиями культура и нравственность:

Продолжите предложения:

Культура — это…

Нравственность — это…

Сопоставьте получившийся результат с записями в тетрадях, сделанными

ранее.

6. Беседа: что общего в понятиях этикаи нравственность, чем они

отличаются.

7. Самостоятельная творческая работа учащихся. Задание: составьте и

запишите в тетрадь предложения со словами патриотизм, коллективист.

8. Обсуждение результатов самостоятельной работы.

9. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы

понимаете тему урока?

II этап. Основной (информационно-аналитический)

3. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.

4. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

5. Работа с материалами электронного приложения (урок 26 Золотое

словоサ — ォКолыбель).

6. Задание: прочитайте рассказ В. Сухомлинского Колыбель. Выпишите из

него предложение, которое вы считаете главным. Сравните получившийся

153

результат с тем, что выписал сосед по парте. Совпали ли ваши

результаты? Обсудите с ним, почему вы выписали именно эту цитату.

Объясните, почему герою рассказа вспоминается дедова колыбель, когда

он слышит слово Родина.

7. Самостоятельная работа учащихся. Выписать в тетрадь определения

«патриотизма, воина, коллективиста.

III этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный)

Заключительная беседа

Учитель:

Во все времена русские люди любили свою Родину. Во имя любви к



родимой сторонушке слагались пословицы, стихи и песни. Какие пословицы

о Родине вы знаете?

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Своя земля и в горсти мила.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

Всякому мила своя сторона.

Родина-мать, чужая сторона-мачеха.

Человек без Родины - соловей без песни.

(Вариант этого задания. Дать ребятам готовый список пословиц. Они

выбирают любую и объясняют, как понимают ее смысл.)

Учитель: Общий смысл этих пословиц точно выразил русский поэт Иван

Никитин:

Широко ты, Русь, по лицу земли

В красе царственной развернулася!

У тебя ли нет богатырских сил,

Старины святой, громких подвигов?

Уж и есть за что, Русь могучая,

Полюбить тебя, назвать матерью,

154

Стать за честь твою против недруга,

За тебя в нужде сложить голову!

(И. Никитин. Русь)

А кто в наши дни мог бы сказать такие слова: Есть еще на Руси, кому



постоять за землю Русскую!?

Задание на дом: обсуди с родителями, кого из наши современников можно

назвать героями, защитниками Отечества. Есть ли такие люди в твоей семье?

Урок 27

Этикет

Цель урока: формирование у учащихся ценностного отношения к нормам

этикета

Задачи урока:

· познакомить учащихся с ключевыми понятиями урока;

· создать условия для формирования у учащихся ценностного отношения

к нормам этикета.

Ожидаемые результаты урока:

· учащиеся узнают о том, что такое этикет, об этикете в одежде, о речевом

этикете, о том, какие правила этикета должен знать каждый;

· будут учиться понимать необходимость осознанного отношения к

собственным поступкам;

· будут учиться соблюдать нормы этикета в повседневном поведении.

· усовершенствуют умения в области коммуникации, чтения и понимания

прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения

связного высказывания, работы в группах.

Основные термины и понятия: этикет, образец, правила этикета.

Межпредметные связи: чтение, русский язык, пропедевтика курса

обществознания, истории

155

Основные средства наглядности: иллюстрации из учебника и электронного

приложения

I этап. Вводный (мотивационно-организационный)

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания по группам.

Рассказы учащихся (по желанию) и их обсуждение.

3. Работа с понятием этикет. Выпишите из толкового словаря определение

этого понятия.

4. Запись в тетрадь темы урока.

II этап. Основной (информационно-аналитический)

1. Комментированное чтение статьи из учебника.

2. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

3. Самостоятельная __________работа учащихся. Задание: составить план статьи из

учебника.

4. Работа с иллюстрациями в учебнике. Задание: рассмотрите иллюстрации.

Какие ситуации на них изображены? Какое отношение эти ситуации имеют к

этикету?

5. Работа с материалами электронного приложения (урок 27 Интерактивные

моделиサ — Как едят разные блюда). Задание: нажимая на каждый рисунок,

прочитайте, как следует есть разные блюда. Какие из этих правил тебе


Каталог: ipk
ipk -> Adobe Flash Player; Microsoft Office или бесплатно распространяемая программа
ipk -> Методическое пособие Челябинск 2014 ббк удк
ipk -> И. А. Анохина Индивидуальный подход в физкультурно-оздоровительной работе доу методические рекомендации
ipk -> Программа Межвузовской студенческой научно-практической конференции
ipk -> Тематический план для заочной формы получения образования № п\п Наименование разделов дисциплины и (или) тем Количество часов 22
ipk -> Лекции Практические занятия Семинарские занятия Круглые столы, тематич дискус
ipk -> Технологическая карта урока
ipk -> Государственных и муниципальных служащих

Скачать 408.04 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   ...   19




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница