Мацыяка Е. В. Методическое пособие для учителя


незнакомы? Хрестоматия — Правила речевого этикета



Скачать 408.04 Kb.
страница12/19
Дата09.08.2019
Размер408.04 Kb.
#128338
ТипМетодическое пособие
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   19
незнакомы?

Хрестоматия — Правила речевого этикета

Прочитай правила речевого этикета. Какие из них тебе известны? Сжато

запиши самое главное.

6. Работа с материалами электронного приложения (урок 27 Это

интересноサ — ォКак правильно сидеть). Задание: прочитай, какими были

этикетные нормы 18 века. Как нужно было правильно сидеть? Что из правил

того времени устарело, а какие нормы нужно соблюдать и сейчас? Как ты

думаешь, почему многие этикетные нормы сохраняются на протяжении

столетий?

156

7. Ответ на вопрос 2 (с. 27 учебника).

III этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный)

Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные

вопросы к учащимся:

· Что вы можете рассказать об этикете членам семьи и друзьям?

· Что вам особенно запомнилось из прочитанного текста и сказанного

на уроке?

Задание на дом: вместе с родителями составьте перечень правил этикета,

которые должен соблюдать школьник.

Текстовые материалы, дополняющие содержание урока

Возникновение этикета

Правила поведения возникли очень давно, на заре человеческого общества.

Как только люди стали жить вместе, появилась потребность мирного

сосуществования. Об этом писали еще приверженцы теории общественного

договора — Томас Гоббс и Жан-Жак Руссо. Отсюда следует вывод:

приоритетная цель этикета состоит в том, чтобы сделать нашу жизнь

максимально приятной и безопасной при общении друг с другом, сгладить

все возможные острые углы и нечаянные обиды, предостеречь нас от

случайных претензий и бед.

Правила хорошего тона (стремление вести себя прилично) существовали

уже у древних. Так, в ОдиссееГомера, в египетских и римских рукописях

уже упоминаются правила хорошего тона. Отношения между полами,

начальниками и подчиненными, средства общения, прием чужаков были

строго регламентированы. Нарушение этих правил влекло за собой

исключение из социальной группы.

Знакомое нам слово этикетстало общеупотребительным в XVII веке. Дело

было так: однажды на одном придворном приеме (в те времена как раз

правил французский король Людовик XIV) гостям раздали карточки, на

которых перечислялись некоторые приемлемые правила поведения. От их

французского названия слово этикети произошло, а позже оно вошло в

языки многих стран.

Чем двусмысленнее ситуация, чем больше опасность быть непонятым, тем

больше необходимость регламентировать отношения между людьми.

Поэтому не случаен первенец этикета — Дипломатический этикет. Уже

древние греки придавали большое значение межгосударственным

157

отношениям, они активно развивали дипломатический этикет, создав там

сложную цепь необходимых ритуалов.

Затем возник придворный этикет. Каждая правящая династия создавала

вокруг себя сложный церемониал с определенной степенью

торжественности. На основе придворного этикета, только в более простой

форме (этакая лайт-версия), формируется общегражданский этикет.

Как мы выяснили, этикет начал формироваться еще в древности, но именно в

эпоху средневековья он приобретает черты, которые мы знаем сегодня. В XI

веке возникает общественная система рыцарства, впоследствии

распространившаяся по всей Европе. Рыцарство оказало огромное влияние

на европейский этикет, создало вокруг феодальной аристократии

бесчисленное множество новых ритуалов и церемоний.

Кодекс чести предписывал рыцарю соблюдать сложные этикетные

процедуры: посвящение в рыцари, принятие оммажа (от французского

hommage — вассальная зависимость), объявление войны и участие в турнире,

служение сеньору. Даже такое личное дело, как служение избранной даме

сердца, описывалось своими этикетными нормами. Отступление от этих догм

даже в мелочах могло уронить достоинство рыцаря в глазах других

представителей этого класса. Каждый поступок рыцаря, его одежда и ее

цвета, его слова и жесты — все имело определенное символическое значение.

Даже когда требовалась быстрота действий и скорость, рыцарь должен был

руководствоваться не здравым смыслом, а требованиями этикета. Известен

__________пример, когда во время битвы при Креси французские рыцари, прискакавшие

к королю со срочным боевым донесением, не нашли в себе смелости

первыми обратиться к королю, поскольку только он обладал таким правом по

отношению к своим подданным. Когда же король, наконец, соизволил

поговорить с ними, рыцари долгое время препирались, уступая друг другу

почетное право докладывать королю. Никто не думал, что творится на поле

брани и о том, что промедление могло губительно отразиться на ходе битвы.

Этикет в странах Западной Европы развивался под большим влиянием

местных национальных обычаев и традиций. Этические нормы различных

слоев общества, религиозные обряды, суеверия и предрассудки так же сильно

детерминируют становление и развитие этикетных норм.

История этикета России

История этикета в нашей стране уходит своими корнями в глубокую

древность. Будучи в культурном отношении преемницей Византийской

империи, Русь позаимствовала немало ценного из традиций и обычаев

владык Константинополя, чей двор всегда отличался пышностью ритуалов и

особой изысканностью манер. Как известно, важную роль в становлении

русской культуры, в том числе и культуры поведения, сыграло принятие в X

158

веке христианства. Богатейшее духовное наследие православия оказало

огромное влияние на формирование норм нравственности.

В этой связи нельзя не вспомнить имя Иоанна Златоуста,

константинопольского епископа, жившего еще в IV веке. В его Беседах на

Евангелие…можно найти немало вполне практических рекомендаций о

том, как нужно вести себя в различных жизненных ситуациях. Лучшими

человеческими качествами Златоуст считал доброту, скромность, терпимость

и стремление к самосовершенствованию, причем их важность несомненна и в

наше время. В трудах Иоанна Златоуста и других православных мыслителей

почерпнули для себя немало важного и Ярослав Мудрый, и Владимир

Мономах — умнейшие и образованнейшие люди Древней Руси, всегда

отличавшиеся учтивостью и вежливостью в обращении, подавая этим пример

другим. Следует упомянуть и о том, что в те времена грамотных в

славянских землях было в сотни раз больше, чем в Европе, причем среди них

были и женщины, наравне с мужчинами участвовавшие в общественной и

культурной жизни.

К сожалению, последовавшие за этим несколько веков монголо-татарского

ига и феодальной раздробленности привели к упадку нравов и духовной

жизни в целом. Она стала возрождаться лишь в XVI—XVII веках, когда с

распространением книгопечатания стали появляться первые пособия, так или

иначе касавшиеся вопросов этикета. К таковым можно отнести, например,

«Домострой, в котором изложены также и правила того, как человек должен

вести себя в повседневной жизни. Конечно, эти наставления содержат много

патриархального, того, что кажется нам сегодня грубым и неприемлемым,

особенно в вопросах семейных отношений. Однако эта книга все же сыграла

очень важную роль в становлении культуры поведения в России.

Приблизить нравы и обычаи общества к европейским попытался в начале

XVIII века Петр I, немало попутешествовавший и повидавший. Именно

поэтому он безжалостно боролся с любыми проявлениями азиатчины,

насаждая западные традиции, порой даже насильственными методами.

Именно при Петре Великом, в 1717 году вышла в свет книга о хороших

манерах под названием Юности честное зерцало, или Показания к

житейскому обхождению. Этот труд был адресован в первую очередь

молодежи и в доступной форме рассказывал о правилах поведения в

обществе. Воспитанному дворянину полагалось, например, быть всегда

вежливым и учтивым, знать иностранные языки, уметь красноречиво

говорить, с почтением относиться к старшим и так далее.

В дальнейшем этикет в России претерпевал различные изменения,

постепенно приближаясь к своему современному состоянию. На его развитие

существенно повлияли социальные потрясения начала XX века: две

159

революции, Первая Мировая и Гражданская войны. После 1917 года был

период, когда этикет считался выдумкой буржуазии, бессмысленным

нагромождением нелепых правил, только осложняющих жизнь и поэтому

совершенно ненужных. Последствия этого культурного регресса отчасти

ощутимы и сегодня. Именно поэтому можно сказать, что в настоящий

момент правила этикета в России в очередной раз обновляются и

претерпевают изменения. Однако это не касается основ культурного

поведения в обществе, ведь вежливость не может устареть. А __________самый главный

принцип, известный как золотое правило нравственности, так же как и

много столетий назад гласит: Поступай с людьми так, как хочешь, чтобы

поступали с тобой.

http://etiquetterules.ru/etiquette/

Урок 28

Семейные праздники

Цель урока: формирование у учащихся ценностного отношения к семейным

ценностям

Задачи урока:

· познакомить учащихся с ключевыми понятиями урока;

· создать условия для формирования у учащихся ценностного отношения

к семейным ценностям.

Ожидаемые результаты урока:

· учащиеся узнают о том, когда и как появились праздники, какое значение

имеют праздники, что такое подарок и как его выбирать.

· усовершенствуют умения в области коммуникации, чтения и понимания

прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения

связного высказывания, работы в группах.

Основные термины и понятия: праздник, подарок, праздничный ритуал.

Межпредметные связи: чтение, русский язык, пропедевтика курса

обществознания, истории

160

Основные средства наглядности: иллюстрации из учебника и электронного

приложения, фотографии и/или видеоматериалы (изображение фрагментов

семейных праздников).

I этап. Вводный (мотивационно-организационный)

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания Обсуждение в

группах перечней правил этикета, составленных учащимися дома.

Составление общего перечня.

3. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы урока с учащимися: как вы

понимаете тему урока?

4. Беседа с учащимися по вопросам:

· Какие семейные праздники вы могли бы назвать? (индивидуальное

задание)

· Сравните свои ответы. Какие названия праздников совпадают? Как вы

думаете, почему?

· Как вы понимаете понятие историческая память?

· Как в праздниках семьи проявляется историческая память народа?

· Как вы думаете, у жителей других стран такие же семейные праздники,

как у нас? Чем вы могли бы это объяснить?

II этап. Основной (информационно-аналитический)

1. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.

2. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

3. Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать из текста 2—3

предложения, в которых говорится о семейных праздниках.

4. Обсуждение результатов самостоятельной работы.

5. Работа с иллюстративным материалом. Возможные вопросы: как вы

думаете, какие семейные праздники здесь изображены? Почему вы так

думаете? Если бы вы получили задание нарисовать семейный праздник, что

бы вы изобразили?

6. Выполнение заданий учебника (задания 3—4, с. 59).

161

III этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный)

1. Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями на тему

«Семейные праздники как одна из форм исторической памяти.

Задание на дом: расскажи членам семьи и друзьям о семейных праздниках

жителей других стран. Если они затрудняются ответить, помоги им

(самостоятельно или прочитай текст из учебника).

Урок 29

Жизнь человека высшая нравственная ценность

Цель урока: формирование у учащихся ценностного отношения к жизни

человека

Задачи урока:

· познакомить учащихся с ключевыми понятиями урока;

· создать условия для формирования у учащихся ценностного отношения

к жизни человека.

Ожидаемые результаты урока:

· учащиеся узнают о том, что жизнь человека — высшая ценность.

· усовершенствуют умения в области коммуникации, чтения и понимания

прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения

связного высказывания, работы в группах.

Основные термины и понятия: ценности, жизнь человека, уникальность,

неповторимость жизни.

Межпредметные связи: чтение, русский язык, пропедевтика курса

обществознания, истории

Основные средства наглядности: иллюстрации из учебника и электронного

приложения.

I этап. Вводный (мотивационно-организационный)

1. Организация деятельности учащихся.

2. Обсуждение результатов выполнения домашнего задания: что нового они

узнали, над чем задумались.

162

3. Запись в тетради темы урока. Обсуждение с учащимися темы урока: как вы

понимаете тему урока? Согласны ли вы с тем утверждением, которое

вынесено в название темы?

4. Беседа с учащимися по вопросам:

· Какие нравственные ценности вы могли бы назвать?

· Как вы думаете, для всех людей эти ценности обязательны?

II этап. Основной (информационно-аналитический)

1. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся.

2. Выборочный пересказ текста (по заданию учителя).

3. Работа с рубрикой Мудрые мысли(с. 61 учебника).

Задание: прочитайте высказывания о человеческой жизни. Как вы понимаете

выражение Благо — не всякая жизнь, а жизнь хорошая(Сенека)? Как

значение этого высказывания соотносится с тем, о чем мы говорили на

предыдущих уроках?

III этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный)

Подготовка учащихся к беседе с членами семьи и друзьями. Возможные

вопросы к учащимся:

Что вы хотели бы рассказать своим близким о сегодняшнем уроке?

Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

Над чем вы задумались на сегодняшнем уроке?

Задание на дом: подготовь рассказ на тему Жизнь человека — высшая

нравственная ценность.

Текстовые материалы, дополняющие содержание урока

Истинная ценность человеческой жизни определяется тем, до какой степени

эта жизнь используется ради помощи другим людям. (Вал Дж.

Хелемендерис)

Истинный путь жизни — это путь Истины, Ненасилия и Любви. (Индира

Ганди)

Ищи простые ответы в жизни. (Игорь Гришин)

163

Каждая минута нашей жизни — неповторимое чудо. (Сторм Джеймсон)

Каждому из нас при рождении дают глыбу мрамора и резец скульптора. Мы

можем таскать эту глыбу за собой, так к ней и не прикоснувшись, мы можем

раздробить ее в мелкую крошку, но в наших силах создать из нее великое

творение красоты. (Ричард Бах)

Я понял, что для того, чтобы понять смысл жизни, надо прежде всего, чтобы

жизнь была не бессмысленна и зла, а потом уже — разум для того, чтобы

понять ее. (Толстой Л.Н.)

Значение жизни открыто в сознании человека, как стремление к благу.

Уяснение этого блага, более и более точное определение его, составляет

главную цель и работу жизни всего человечества. (Толстой Л.Н.)

Урок 30

Любовь и уважение к Отечеству

Цель урока: развитие ценностного отношения к Отечеству

Задачи урока:

· обобщить знания, понятия и представления учащихся о многообразии и

единстве духовных традиций многонационального народа России;

· создать условия для развития представлений школьника о значении

любви в отношениях между людьми и по отношению к Родине;

· углубить и расширить представления учащихся о ключевых понятиях

урока служение, патриотизм.

Ожидаемые результаты урока:

· учащиеся обобщат знания о духовных традициях многонационального

народа России, о духовном мире человека, о культурных традициях и

их значении в жизни человека, семьи, общества;

· узнают о ценности любви в отношениях между людьми и по

отношению к Родине;

· познакомятся с ключевыми понятиями урока служение,

«патриотизм, начнут использовать их в собственной устной и


Каталог: ipk
ipk -> Adobe Flash Player; Microsoft Office или бесплатно распространяемая программа
ipk -> Методическое пособие Челябинск 2014 ббк удк
ipk -> И. А. Анохина Индивидуальный подход в физкультурно-оздоровительной работе доу методические рекомендации
ipk -> Программа Межвузовской студенческой научно-практической конференции
ipk -> Тематический план для заочной формы получения образования № п\п Наименование разделов дисциплины и (или) тем Количество часов 22
ipk -> Лекции Практические занятия Семинарские занятия Круглые столы, тематич дискус
ipk -> Технологическая карта урока
ipk -> Государственных и муниципальных служащих

Скачать 408.04 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   19




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница