Методические рекомендации для сам работы


Самостоятельная работа №4



страница6/7
Дата17.11.2018
Размер0.86 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7

Самостоятельная работа №4


Тема 2.3. Лексикография. Основные типы словарей
Цель:

• развитие точной и выразительной речи;

• расширение лексического запаса;

• повторение и систематизация теоретического материала по лексикологии;

• развитие аналитических способностей.

Задание: редактирование текста с целью выявления отклонения от нормы.

Форма представления задания: редакторская правка текста

Контроль качества выполненной работы: просмотр ответов на задания.

Критерии оценки выполненной работы: соответствие ответов заданной теме; аккуратность и грамотность выполнения задания; логичность; правильность использования терминологии.

Требования к выполнению:

Методические указания по редактированию текста с целью выявления отклонения от нормы, усиления его выразительности
Задание 1

Сгруппируйте слова в зависимости от того, к какому стилю речи они могут принадлежать. Если слово может использоваться в разных стилях, выпишите его в отдельную группу. С некоторыми из этих слов составьте предложения или микротексты, отвечающие требованиям определенного стиля речи.

Лаконизм, белиберда, бессмыслица, конвенция, «баранка», знания, имидж, программист, аксессуары, декларация, отсрочить, человечество, единомышленники, мазня, вояж, истина, прогнозы, доморощенный, побеждать, веник, очи, инфинитив, экспериментатор, великодушие, невиновный, доказательство, соглашение, возрождение, традиция, праздник, торжество, конгресс, бюджет, дебаты, замарашка, термограф, показатель, лесостепь, разновидность, департамент, резюме, реферат.

Постарайтесь определить слова по их происхождению (исконно русские, заимствованные, старославянские).



Задание 2

Составьте словосочетания или предложения, в которых данные ниже слова-термины приобрели бы переносное значение и явились средством усиления образности речи.

Агония, аккорд, ас, балансировать, барометр, вирус, дуэт, заморозить, истерия, марафон, рецепты, рычаги, инфляция. Раскройте терминологические для соответствующей отрасли научных знаний значения этих слов.

Самостоятельная работа №5



Тема 2.4. Фонетика; основные фонетические единицы; фонетические средства языковой выразительности

Цель: обобщение и систематизация основных правил произношения гласных и согласных звуков, норм ударения в современном русском языке.

Задание: Практикум на определение фонетических средств языковой выразительности.

Форма представления задания: выполнение заданий.

Контроль качества выполненной работы: просмотр выполненных заданий, устный опрос.

Критерии оценки выполненной работы: соответствие ответов орфоэпическим нормам русского языка; аккуратность и грамотность написания; логичность; правильность использования терминологии.

Требования к выполнению: повторить основные правила фонетики и орфоэпии, выполнить следующие задания:

1.Расставьте ударения.

Аэропорты, бармен, бюрократия, видение (способность), догнала, досуг, звала, километр, мышление, обеспечение, оптовый, понял, создал, столяр, туфля, шарфов, эксперт.


2.Разделите данные слова на две группы:

1. Согласный звук в позиции перед «е» произносится мягко.

2. Согласный звук в позиции перед «е» произносится твердо.

Одесса, свитер, интервал, шинель, кодекс, кафе, гипотеза, дедукция, демпинг, десант, дефицит, иглотерапия, игрек, инертный, конденсатор, кибернетика, крейсер, лидер.



3.Разделите приведенные слова на три группы в зависимости от варианта произношения чн:

• Слова, в которых произносится чн;

• Слова, в которых произносится шн;

• Слова, допускающие оба варианта произношения.

Восточный, копеечный, нарочно, ночной, отличник, порядочный, уличный, шапочный, скучный, Саввична, сердечный, однозвучный, солнечный, съемочный, пустячный, очечник, научный, скворечник.
4. Подчеркните предложения, в которых нарушены орфоэпические нормы.


  1. Необходимо нормальное программное обеспе́чение всех наших служб.

  2. В книге представлен богатый языко́вый материал.

  3. Я шла медленно, боясь подскользнуться.

  4. Мы провели отпуск на красиве́йшем острове.

  5. По результатам проверки возбу́ждено уголовное дело.

  6. Необходимо обеспечить уход за новоро́жденными.

  7. К первому сентября были приобре́тены учебники по всем предметам.

  8. Нужную книгу надо найти в ката́логе.

  9. Люди по собственной воле вкладывали средства́ в это сомнительное дело.

  10. Было принято беспрецендентное решение.


Тест «Фонетика»

Вариант № 1

1.Сколько гласных звуков в русском языке?



    1. 4 2) 6 3) 8 4) 10

2.В каком слове все согласные звуки мягкие?

1) жизнь 2) приятель 3) степь 4) пишешь

3.В каком слове все согласные звуки глухие?

1) посадка 2) яшма 3) ёж 4) клуб

4.В каком слове произносится звук [с]?

1) изморось 2) моросит 3) воз 4) сидеть

5.В каком слове произносится звук [с’]?

1) мороз 2) восемь 3) посадить 4) сбежать

6.В каком слове произносится звук [т]?

1) батюшка 3) тишина 3) молотьба 4) подкоп

7.В каком слове произносится гласный [а]?

1) прямой 2) порядочный 3) пояс 4) тучами

8.В каком слове произносится звук [т’]?

1) медь 2) учиться 3) отдел 4) том

9.В каком слове произносится звук [п’]?

1) глуп 2) вглубь 3) коробки 4) бьют

10.В каком слове произносится звук [ж]?

1) нож 2) намажьте 3) ближе 4) резче

11.В каком слове звуков больше, чем букв?

1) якорь 2) земля 3) пояс 4) считать

12.В каком слове буква Ю обозначает два звука?


  1. полюс   2) карбюратор   3) жюри   4) юла

13.В каком слове выделенная буква правильно обозначает место ударения?

1) избАловать  2) пОняла 3) кашлянУть 4) звонИт

14. Перечислите сонорные звуки.

15. Какие буквы русского языка могут обозначать 2 звука? Перечислите их.

16.Напишите количество букв и звуков в словах: щадить, январь, град, лесть, съёмка.

17.Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) есть звук [ч҆ ]. Мы, конечно, учтём ваши пожелания и постараемся вам помочь.

18. По фонетической транскрипции угадайте слова и запишите их: [агарот], [агур҆ эц],[пай ҆ эстка] , [сй ҆ эст] .

Вариант № 2

1.Сколько букв в русском языке?



    1. 30 2) 33 3) 36 4) 39

2.В каком слове все согласные звонкие?

1) мороз 2) южный 3) вглубь 4) вдруг

3.В каком слове количество букв и звуков совпадает?

1) подъезд 2) степь 3) юла 4) красивая

4.В каком слове произносится звук [с]?

1) сбросить 2) счёт 3) извлечь 4) близко

5.В каком слове произносится гласный [о]?

1)загородный 2) причёска 3) шелковистое 4) пощадить

6. В каком примере произносится согласный [з]?  

1) из школы 2) с берега 3) безвкусный 4) сжать

7.В каком слове произносится звук [дʼ]?

1) отголосок 2) дерево 3) отнять 4) редька

8.В каком слове произносится гласный [а]?

1) счастье 2) частички 3) яйцо 4) щадить

9.В каком слове произносится звук [п’]?

1) глуп 2) вглубь 3) коробки 4) бьют

10.В каком слове есть непроизносимый согласный?

1) опас?ный 2) прекрас?ный 3) чудес?ный 4) ус?ный

11.В каком примере произносится согласный [в]?

1) вскоре 2) в шубе 3) вдруг 4) здоров

12. Какие буквы русского языка могут обозначать 2 звука?

13.В каком слове буква Ё обозначает два звука?



  1. вертолёт 2) подъём 3) окрылённый 4) вёрткий

14.В каком слове выделенная буква правильно обозначает место ударения?

1) алфАвит 2) понЯл 3) звОнит 4) красИвее

15.Что такое  фонетика?


  1. Раздел лингвистики, изучающий правила обозначения звуков речи буквами.

  2. Раздел лингвистики, изучающий правила постановки ударения в словах и произношения звуков и звукосочетаний.

  3. Раздел лингвистики, изучающий звуки речи.

16.Поставьте ударение в словах: щавель, столяр, позвонит, кашне, документ, торты.

17.Напишите количество букв и звуков в словах: щадить, январь, град, лесть, съёмка.

18. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) есть звук [ч҆ ]. Я хочу, чтобы лучше жилось всем.
Вопросы для повторения

1. В названии какого раздела науки о языке входит часть слов телефон, микрофон.

2. Что изучает фонетика?

3. Чем отличаются звуки и буквы?

4. Сколько букв и сколько звуков в русском языке?

5.Звуки делятся на……

6. Какие бывают гласные звуки?

7. Какие пары образуют согласные звуки?

8. Какие согласные звуки не имеют пары по глухости/звонкости?

9. Какие согласные звуки не имеют пары по твердости/мягкости? 


Основные фонетические процессы русского языка. Фонетические процессы – изменения звуков в потоке речи, когда звуки влияют друг на друга. Основные фонетические процессы, связанные с согласными звуками.

1. Оглушение звонких парных на конце слова: стог (сток), кровь (крофь).

2. Оглушение звонких парных перед глухими: лодка (лотка), в тень (фтень).

3. Озвончение глухих парных перед звонкими (кроме сонорных и (в),(в): молотьба (молодьба), к дубу (гдубу). Такое уподобление звуков называется ассимиляцией. Возможна ассимиляция не только по глухости/звонкости, но и по другим признакам, например, по месту образования преграды (с) +(ш) =(ш): сшить (шыт) (з) + (ж) = (ж): разжать (ражат) (т) + (с) = (ц): улыбаться (улыбаца).

4. Долгота. В результате ассимиляции возникают долгие согласные. В транскрипции долгота звука обозначается чертой над ними. Долгие согласные встречаются в корнях иноязычных слов: аллея (алэйа), тонна (тона) и на стыке морфем: поддеть (падэть). 

5. Расподобление (диссимиляция) – усиление различий между звуками для облегчения произношения.Н-р, в слове МЯГКИЙ вместо ожидаемого уподобления (гк) или (кк) произносится (хк), что облегчает произношение слова.

6. Упрощение групп согласных происходит в словах с непроизносимыми согласными: в сочетании из 3-х согласных один не произносится:ЗДН – (ЗН): праздный (празный).СТН – (СН): постный (посный).СТЛ – (СЛ): счастливый (счасливый).РДЦ – (РЦ): сердце (сэрце).ЛНЦ – (НЦ): солнце (сонце).
Самостоятельная работа №6
Тема 2.5. Орфоэпия; орфоэпические нормы русского литературного языка; понятие о фонеме.

Цель:

• овладеть акцентологическими нормами русского литературного языка;

• развить умение пользоваться лингвистическими словарями;

• расширить лексический запас, уточнить значения слов, используемых в речи.



Задание: составление словаря акцентологического минимума.

Форма представления задания: словарь акцентологического минимума

Контроль качества выполненной работы: просмотр словаря акцентологического минимума, устный опрос.

Критерии оценки выполненной работы: соответствие расставленных ударений в словах акцентологическим нормам; аккуратность и грамотность написания слов; самостоятельный подбор примеров словосочетаний; правильность использования терминологии.

Требования к выполнению:

Задание 1.

План работы:

1. В предложенных словах расставить ударение. При выполнении задания обязательно пользоваться орфоэпическим словарем.

Августовский, агент, агентство, адекватный, акварель, алкоголь, алфавит, альтернатива, академия, анестезия, антенна, арест, аристократия, асимметрия, астероид, атеизм, афера, аэропорты (им.п.мн.ч.), баловать, балованный, баловень, баловник, балуясь, бандероль, банты (им.п.мн.ч.), бассейн, без вести (пропасть), без году (неделя), без толку (говорить), блюда (им.п.мн.ч.), боа, бороду (вин.п.ед.ч.), брала, бралась, бутерброд, бухгалтеров (род.п.мн.ч.), будничный, бюллетеня (род.п.ед.ч.), ведомостей (р.п.мн.ч.), верба, верна, вероисповедание, взяла, взялась, включён, включённый, включить, включишь, включит, включите, включат, влилась, вовремя, водопровод, вора (род.п.ед.ч.), ворвалась, воспринял, восприняла, воспринята, воссоздала, вручит, газопровод, гантель, генетика, герба (род.п.ед.ч.), гербовый, гнала, гналась, гражданство, гусеница, горчичник, давнишний, двоечник, дебют, деквалификация, дельта, деликатес, демарш, детектив, дефис, де-юре, диспансер, добела, добрала, добралась, довезённый, доверху, договор, договоры, договорённость, дождалась, дозвонится, дозвонятся, дозировать, докрасна, документ, донельзя, донизу, досуг, досуха, еретик, жалюзи, ждала, жилось, завидно, загнутый, загодя, задолго, закупорив, закупорить, закупоренный, занять, занял, заняла, заняли, занята, занятый, запломбированный, запломбировать, заселённый, заселена, заселён, заперта, засветло, затемно, звала, звонишь, звонит, значимость, значимый, зимовщик, злоба, идентичный, избалованный, иксы, имперский, инстинкт, исключит, исстари, исчерпать, индекс, инсульт, интервью, интернат, интерьер, искра, кабаре, какао, каталог, кафе, кафетерий, квартал, километр, клала (пр.вр.ж.р.), клеить, кодекс, конгресс, конечно, конусы, конусов, кормящий, кортеж, коттедж, корректный, корысть, кофе, крала (пр.вр.ж.р.), краны, кранов (род.п.мн.ч.), красивее, красивейший, кремень, кренится, крепостей (р.п.мн.ч.), крестьянин, кровоточащий, кровоточить, компьютер, конечно, кофе, купе, кухонный, лазер, лгала, лекторы, лекторов (род.п.мн.ч.), лила, лилась, ловка, лыжня, медикамент, местностей, (род.п.мн.ч.), модель, мозаичный, молящий, молодёжь, мотель, мышление, музей, мусоропровод, наверх, наврала, наделит, надолго, надорвалась, наживший, нажита, назвалась, на зиму (заготовить), накренит, налила, наливший, налита, намерение, нанял, наняла, наняли, нарвала, нарост, нарочно, насорит, начал, началось, начала, начали, начав, начавший, начавшись, начатый, начать, начался, недвижимость, недруг, недуг, некролог, ненависть, ненадолго, нефтепровод, нефтедобыча, низведён, новорождённый, новости, новостей (род.п.мн.ч.), ногтя (род.п.ед.ч.), нормирование, нормированный, обзвонит, обеспечение, облегчит, облегчить, облилась, обнялась, обогнала, ободрала, ободрить, ободрённый, ободрён, ободрена, ободришься, обострённый, обострить, одеколон, одолжит, озлобить, оклеить, окружит, опломбировать, опошлят, определён, оптовый, орхидея, осведомиться, осведомишься, отбыла, отдала, отдав, отключённый, откупорил, отозвала, отозвалась, отрочество, одновременный, одноимённый, опека, партер, патент, пациент, пенсне, перезвонит, перелила, плодоносить, повторённый, поделённый, подняв, позвала, подсвечник, повестей (р.п.мн.ч.), почестей (р.п.мн.ч.), предложить, пресса, приговор, приданое, призыв, принудить, принять, приобретение, псевдоним, пломбировать, позвонишь, позвоним, позвонит, позвоните, позвонят, полила, положил, положить, поняв, понявший, понял, поняла, поняли, портфель, поручни, послала, прав, права, правы, прибыв, прибыл, прибыла, прибыло, прибылей (р.п.мн.ч.), призыв, принял, приняла, приняли, приняло, принятый, принялся, приручённый, прогресс, проживший, прозорлива, процент, проект, порядочный, похороны, на похоронах, пуловер, радио, радушный, ракушка, рапорт, резюме, рейс, рвала, сантиметр, свёкла, сверлит, сверлишь, свитер, сирота, сироты (им.п.мн.ч.), сирот (род.п.мн.ч.), сиротам (т.п.мн.ч.), скворечник, скучно, слала (пр.вр.ж.р.), сливовый, сливочный, сняла, снята, согнутый, создала, создана, сорит, средства (им.п.мн.ч.), средствам (д.п.мн.ч.), средствами (т.п.мн.ч.), о средствах (п.п.мн.ч.), склады (им.п.мн.ч.), складов (р.п.мн.ч.), складами (т.п.мн.ч.), на складах (п.п.мн.ч.), скольких (р.п.мн.ч.), сколькими (т.п.мн.ч.), о скольких (п.п.мн.ч.), созыв, сорвала, сорит, статуя, стенд, столяр (маляр, дояр, школяр), таможня, табу, танцовщик, танцовщица, тезис, темп, тенденция, теннис, термин, термос, торта (р.п.ед.ч.), торту (д.п.ед.ч.), о торте (п.п.ед.ч.), торты (им.п.мн.ч.), тортов (р.п.мн.ч.), тортам (д.п.мн.ч.), о тортах (п.п.мн.ч.), тотчас, туфля (им.п.ед.ч.), туфель (р.п.мн.ч.), туфлям (д.п.мн.ч.), убрала, убыстрить, уведомить, углубить, украинец, украинский, укрепит, умерший, усугубить, фанера, фарватер, экстерн, фарфор, феномен, флюорография, хвоя, ходатайствовать, хозяева, христианин, цемент, центнер, цепочка, цитадель, цыган, черпать, шарфы, шасси, шедевр, штемпель, шоссе, шофёр, щавель, щемит, щёлкать, шинель, щавель, эксперт, экспертный, энергия, языковые (явления), яичница.

2. Выделить слова, которые вызывают затруднение в произношении.

3. Выписать выбранные слова с выделением ударного слога (желательно написать ударный слог ярким цветом).

4. Уточнить по толковому словарю лексическое значение выбранных слов. Составить 1-2 словосочетания с этим словами, записать их, выделив ударный слог.

5. Ежедневно прочитывать выписанные слова до тех пор, пока их правильное произношение не станет привычным.
Задание 2.

Прочитайте и запомните варианты ударения в возвратных глаголах прошедшего времени мужского рода. Составьте с ними предложения. Образец: А.С. Пушкин родился в 1799 году.



брался

взялся

дрался

принялся

родился

взвился

гнался

занялся

поднялся




Задание 3.

Объясните значение слов с разным ударением, составьте с ними словосочетания.

Образец: Команда зáнята. Я сегодня занятá.


áтлас – атлáс

зáнятый – занятóй

при′вод – привóд

брóня – броня′

и′рис – ири′с

слóженный – сложéнный

Самостоятельная работа №7

Тема 2.7. Состав слова и словообразование. Орфография.

Цель: овладение орфографическими нормами русского языка; развитие орфографической зоркости; повторение и систематизация теоретического материала по орфографии и пунктуации; развитие аналитических способностей, устойчивого внимания и расширение объема памяти.

Задание: Проведение орфографического анализа текста.

Форма представления задания: Орфографический анализ текста.

Контроль качества выполненной работы: просмотр орфографического анализа текста, устный опрос.

Критерии оценки выполненной работы: соответствие орфографического анализа текста теме; аккуратность и грамотность написания орфографического анализа текста; логичность; правильность использования терминологии.

Требования к выполнению:

Методические указания по проведению орфографического анализа текста

План работы:

1. Выбрать текст для анализа. Объем текста должен составлять от 50 до 60 слов. При выборе текста желательно учитывать результаты диагностического тестирования по орфографии и пунктуации, чтобы аналитическая работа соответствовала индивидуальной программе повторения и выработки навыков правописания.

2. Списать текст. При списывании подчеркивать каждую орфограмму, определять и обозначать морфему, в которой она находится. Объяснить постановку знаков препинания.

3. Устно объяснить выбор правописания, графически обозначить условия выбора. В случае затруднений обращаться к справочникам и учебным пособиям, повторить забытое правило.

4. Сгруппировать орфограммы и пунктограммы по темам.

5. Сделать вывод о том, какие орфографические и пунктуационные темы требуют повторения.

Образец выполнения работы:

(1) О счастье мы всегда лишь вспоминаем,

А счастье всюду. (2) Может быть, оно

Вот этот сад осенний за сараем

И чистый воздух, льющийся в окно.

(3) В бездонном небе легким белым краем



Встает, сияет облако. (4) Давно

Слежу за ним… (5) Мы мало видим, знаем,

А счастье только знающим дано.

И.А. Бунин.

Орфограммы и пунктограммы данного текста можно сгруппировать следующим образом:

Орфограммы:

1. Гласные в корне (осенний, окно, давно, слежу, вспоминаем, облако, сияет, сарай).

2. Правописание окончаний существительных (о счастье,), прилагательных и причастий (в бездонном небе, легким краем, льющийся воздух), глаголов (вспоминаем, видим, знаем).

3. Употребление Ь (лишь, льющийся, счастье).

4. Правописание приставок (вспоминаем, бездонном).

5. Н и НН в суффиксах прилагательных (осенний, в бездонном).

Пунктограммы:

1. Запятая в сложносочиненном предложении (1, 5).

2. Обособление вводных слов (может быть).

3. Обособление определений (льющийся в окно).

4. Запятая между однородными членами (видим, знаем).

Вывод: исходя из того, что при выполнении работы у меня возникли затруднения в объяснении правописания слов «вспоминаем», «видим», «знаем» и постановки знаков препинания во 2 предложении, необходимо повторить следующие темы:

1. Чередование гласных в корне.

2. Правописание безударных личных окончаний глагола.

3. Обособление определений.


Задание 1

Объясните написание орфограмм

1. 1. (Н..) надобно иного образца, когда в глазах пример отца. (Гр.)

2. И во всю ночь безумец бедный куда стопы (н..) обращал, за ним повсюду Всадник Медный с тяжѐлым топотом скакал. (П.)

3. (Н..)что иное (н..) трогало его. (П.)

4. (Н..) одного часа (н..) приходилось ему оставаться дома. (Г.)

5. (Н..) смолкавшие (н..) на минуту раскаты грома сковали нас и держали в состоянии (н...) прекращавшегося страха. (Акс.)

6. Нельзя (н..) любить отечества, какое бы оно (н..) было. (Бел.)

7. Я (н..) намекал (н..) разу (н…) о пьяном господине, (н.,) о прежнем моѐм поведении, (н..) о Грушницком. (Л.)

8. Те, которые знали его, уверяли, что он от природы (н..) зол, (н.,) глуп. (Даль.)

9. Наш кружок состоял тогда из (н..) доученных мальчиков. (Т.)

10. Если человек глуп, то беда (н..) излечимая. (Черн.)

11. Это всеобщее одушевление, блеск, шум — всѐ это, доселе (н..) виданное и (н..) слыханною мною, так поразило меня... (Д.)

12. От равнодушия (н..) далеко до порока. (Остр.)

13. Наташа так была чутка и ловка, что как она (н...) обхватывала мать, она всегда умела делать это так, чтобы матери (н..) было (н..) больно, (н..) (н..) приятно, (н..) (н..) ловко. (Л. Т.)

14. Старик (н..) разу в жизни (н..) бранил и (н..) наказывал детей. (Ч.)

15. Его странности представляют (н..) что исключительное и (н..) безопасное для его знакомых. (Ч.)
Задание 2

Подберите по 15—20 слов с приставками а-, анти-, де-, меж-, раз(с), с суффиксами -и(я), -ци(я), -изаци(я), -изм, -ист; с корнями, близкими по значению к приставкам, все-, обще-, сверх-, составьте с ними словосочетания. Укажите, какую стилистическую окрашенность будут иметь эти слова, в каком стиле речи возможно их употребление. Выделите в подобранных словах суффиксы и окончания.


Рекомендуемые источники информации:

Интернет – источники
Самостоятельная работа №8
Тема 2.8. Морфемика; словообразовательные нормы

Цель: раскрыть основные понятия темы; систематизировать знания.

Задание: Написание эссе «Как вы понимаете следующие фразы?»; выполнение практических заданий

Форма представления задания: эссе «Как вы понимаете следующие фразы?»; выполненные задания.

Контроль качества выполненной работы: просмотр эссе, защита в форме публичного выступления; проверка правильности выполненных заданий.

Критерии оценки выполненной работы:

Общие требования к качеству эссе могут оцениваться по следующим критериям:



Знание и понимание теоретического материала

- определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;

- используемые понятия строго соответствуют теме;

- самостоятельность выполнения работы.



Анализ и оценка информации

- грамотно применяет категории анализа;

- умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений;

- способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;

- диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации);

- обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм;

- дает личную оценку проблеме.

Построение суждений

- ясность и четкость изложения;

- логика структурирования доказательств

- выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией;

- приводятся различные точки зрения и их личная оценка.

- общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи.



Оформление работы

- работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат;

- соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка;

- оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации.


Требования к выполнению: написать эссе «Как вы понимаете следующие фразы?»

1. Заговори – чтобы я тебя увидел (Сократ). 2. Как ни красиво ты слова завьешь – что толку в них, коли внутри их ложь (Сенека). 3. Много говорить и много сказать – не одно и то же (Софокл). Хороший стиль кроется в сердце (Д.Дидро). И самая блестящая речь надоедает, если ее затянуть (Б. Паскаль). Убогость слова – это убогость мысли, а убогость мысли ведет к моральной, интеллектуальной, эмоциональной, эстетической «толстокожести» (В. А. Сухомлинский). Кто не умеет говорить, карьеры не сделает (Наполеон).


Задание 1.

А) Распределительный диктант с обозначением части речи, графическим выделением основы и окончания (если оно есть): есть формы словоизменения / нет формы словоизменения.


Купаный, ведь, два, дочь, веселее, луна, стойко, играючи, смеясь, могуч,конечно, дело, мышь, никогда, можно, нарочно, нельзя, фойе, синий, краснеющий, горяч, около, вследствие, погасив, пополам, сторож, впоследствии, чуть, невтерпеж, покрасив.
Б) Распределительный диктант. Делим слова на две группы, учитывая функции выделенных морфем:

1) слова со словоизменительными (формообразующими) морфемами;

2) слова со словообразовательными морфемами.

Делай-те, рас-трепать, леп-и-ть, величествен-ее, наи-лучший, велич-ав-ый, крепч-е, висе-л-а, высоч-айш-ий, счаст-лив-ый, при-чудливый, де-маскировать, лис-ий, ярк-ий, мил-ейш-ий, красне-я.


В) 1) Можно ли по морфеме определить часть речи? Докажите.

-ЕШЬ , -ИТ , -ОГО , -Л- , -ИЕ , -И И .



  1. Можно ли, не определяя часть речи, правильно разобрать по составу слова СТЕКЛО, КРАСИВО ? Почему? Объясните графически.

Г) В каждом ряду однокоренных слов найдите лишнее. Обоснуйте свой выбор. Как называются такие корни?



  1. Любить, любой, любовь, любитель;

  2. духовность, духовный, духи;

  3. долина, доля, обездолить, бездольный;

  4. долгий, долго, долгота, долг;

  5. плен, пленник, пленарный, пленить;

  6. липа, липкий, липняк, липовый;

  7. клад, кладоискатель, укладка;

  8. город, городской, горожанин, загородка;

  9. бурить, бурильщик, буря;

10) воротник, воротить, возврат;

11) мель, отмель, мельник;

12) носить, носовой, носильщик;

13) дорога, железнодорожный, дороговат;

14) направо, правопорядок, (уголовное) право;

15) делимое, подельник, делитель;

16) молитва, молить, моль;

17) сель, сельский, односельчане;

18) гулять, с гулькин нос, гулянка;

19) мина, миновать, заминировать;

20) манная (крупа), манок, заманить.
Тест


    1. В каком ряду все слова однокоренные?

      1. Дрожать, продрогнуть, вздрагивать;

      2. кусать, закуска, вкусный;

      3. воспитать, питание, подписка;

      4. утроить, третий, трефовый.




    1. В каком ряду во всех словах выделяется нулевое окончание?

      1. Вбок, вброд, ввысь;

      2. вверх, вдаль, взлет;

      3. ввоз, вдох, взгляд;

      4. вниз, вдоль, взмах.




    1. В каком ряду все слова не имеют окончания?

      1. Крюк, номер, насквозь;

      2. мышь, здесь, четверо;

      3. издавна, заново, лишь;

      4. напрокат, самокат, вдоволь.




    1. В каком слове выделяются два окончания?

      1. Кареглазый;

      2. что-либо;

      3. семьдесят;

      4. кафе-бар.




    1. В каком ряду во всех словах выделенные морфемы являются словоизменительными (формообразующими)?

      1. Наи-меньший, от-плыть, напева-я;

      2. сдела-л-а, велич-айш-ий, наи-худший;

      3. красив-ее, вынес-л-а, снов-а;

      4. пере-пилить, ши-л-и, весел-ей.



    1. В каком ряду во всех словах выделяется приставка над-?

      1. Надпись, надуманный, надоедать;

      2. надрез, надомница, надувной;

      3. надломленный, надкусить, надсечка;

      4. надрубка, надрываться, надежность.


7. В каком ряду во всех словах выделяется приставка ис-?

1) Искалеченный, исколесить, искрометный;

2) искореженный, искоса, искательница;

3) искривленный, искуситель, исключительный;

4) искупление, исклеванный, ископаемые.
8. В каком ряду во всех словах выделяется окончание -ите?

1) Тратите, поднесите, толкните;

2) хотите, красите, согните;

3) строите, караулите, позволите;

4) берегите, подчеркните, соберите.
Вопросы для повторения:


  1. Что такое морфема?

  2. Какие морфемы вы знаете? Что они обозначают?

  3. В чем отличие корня от других морфем?

  4. Как называются все морфемы, кроме корня?

  5. Что такое однокоренные слова? Чем они отличаются от формы слова?

  6. Что такое приставка, суффикс, постфикс?

  7. Что такое основа слова?

  8. Для чего нужны служебные морфемы?

  9. В какой части слова заключено лексическое значение?

  10. Какие части слова выражают грамматическое значение?

  11. Почему морфемы можно разделить на словоизменительные (формообразующие) и словообразовательные?

  12. Какие части речи не имеют окончания?

  13. Что такое нулевое окончание? Как его определить?

  14. В какой части речи в слове можно выделить два окончания?

  15. Вспомните орфографические правила, которые опираются на умение выделять морфемы в слове?



Рекомендуемые источники информации:

Интернет – источники
Самостоятельная работа №9
Тема 2.10. Морфология. Морфологические нормы

Цель: формировать навык выявлять и исправлять морфологические ошибки в чужом и своем тексте.

Задание: исправление грамматических ошибок, связанных с ненормативным употреблением существительных, прилагательных местоимений, числительных и глаголов (упражнения).

Форма представления задания: выполненное задание.

Контроль качества выполненной работы: просмотр выполненных заданий, устный опрос.

Критерии оценки выполненной работы: соответствие ответов морфологическим нормам русского языка; аккуратность и грамотность написания; логичность; правильность использования терминологии.

Требования к выполнению:

Рассмотрите таблицы «Морфологические нормы русского литературного языка», выполните упражнения на исправление морфологических ошибок.



Употребление имен существительных

Формы склонения



«Очаги» нарушения норм

Правила и перечни слов

Форма им. пад., мн. число.
– допускается
– различаются по значению

Форма род. пад., мн. число

сущ. м. р.

– допускается

сущ. ж. и ср. р.

– допускается


сущ., не имеющие форм ед. числа

– допускается



– с окончаниями – ы(и): выговоры, офицеры, гербы, кремы, архитекторы, порты, возрасты, выборы, шоферы, лекторы, месяцы, почерки, приговоры, ректоры, ястребы, кители

– с окончаниями –а(я): борта, инспектора, буфера, катера, фельдшера, жемчуга, векселя, вензеля, директора, доктора, купола, ордера, округа, отпуска, окорока, паспорта, повара, профессора, терема, шелка

– джемперы и джемпера (разг.), договоры и договора (разг.), свитеры и свитера (разг.)

– корпусы (туловища) и корпуса (здания), пропуски (отсутствие) и пропуска (документы), счёты (взаимные) и счета (документы), тоны (звуковые) и тона (цветовые), тормозы (препятствия) и тормоза (механизмы), хлебы (печёные) и хлеба (на корню), учителя (преподаватели) и учители (идейные руководители)


– с полными окончаниями: абрикосов, апельсинов, помидоров, гектаров, носков, таджиков, татаро-монголов, чеченцев, рельсов, коррективов

– с нулевым окончанием: ампер, ботинок, валенок, погон, сапог, чулок, башкир, грузин, румын, туркмен, турок, солдат, партизан, гусар


– баклажанов и баклажан (разг.), граммов и грамм (разг.), килограммов и килограмм (разг.)
– с полными окончаниями: верховьев, кружевцев, долей, доньев, кеглей, копытцев, платьев

– с нулевым окончанием: барж, басен, блюдец, вафель, дел, зеркалец, кочерёг, кушаний, мест, одеялец, яблонь


– простыней и простынь, свечей и свеч (игра стоит свеч)
– с полными окончаниями: заморозков, лохмотьев, консервов, будней, яслей

– с нулевым окончанием: нападок, потёмок, сумерек, макарон


– граблей и грабель

Категория рода

«Очаги» нарушения норм

Правила и перечни слов

– геогр. назв.

– аббревиатуры

– составные слова

– нескл. неодуш.

кроме:
– нескл. одуш.
– другие суш.

– допускается

– различаются по значению


– определяются по родовому наименованию (Сочи – город – м. р. Миссури – река – ж. р.)
– в основном по опорному слову (МВД – ср. р., ГУМ – м. р., СНГ ср. р.)
– по роду более значимого слова, чаще по первому (витрина-стенд – ж. р., кафе-столовая – ср. р., счёт-фактура – м. р., НО: крем-краска, плащ-палатка – ж. р.)
сущ. ср. р.: алиби, бра, метро, меню, такси

– кофе (м. р. и доп. ср. р.), кольраби, салями (ж. р.)


сущ. м. р., обозначающие лиц муж. пола: атташе, маэстро
сущ. м. р., обозначающие животных, птиц: колибри, пони, шимпандзе

двуродовые (род определяется полом лица): визави, инкогнито, протеже

сущ. м. р.: банкнот, бланк, ботинок, георгин, зал, кед, корректив, лебедь, овощ, погон, помидор, путь, рельс, рояль, толь, тюль, шампунь

сущ. ср. р.: повидло, яблоко

сущ. ж. р.: бакенбарда, плацкарта, вуаль, калоша, коленка, мозоль, туфля, тапка
– жираф и жирафа, заусенец и заусеница, клавиш и клавиша, манер (во фразеологических оборотах) и манера
– взяток (пчелиный) и взятка (подкуп), гарнитур (набор мебели) и гарнитура (очертание шрифта), метод (способ познания) и метода (система приёмов в работе)


Категория числа

«Очаги» нарушения норм

Правила и перечни слов

Форма числа

– некоторых веществ. сущ.

– др. сущ.


– ед. число обозначает вещество, массу, жидкость: крепкий табак, отличное вино, сливочное масло

– форма мн. числа употребляется только в проф. речи: сорта табаков и вин, производственные масла


– употребляются только в форме мн. числа: кавычки, консервы, сутки

– употребляются только в форме ед. числа: молодежь, крестьянство, профессура, человечество



Употребление имен прилагательных

Вид ошибки

Ошибочно употребление:

Следует употреблять:

Употребление полной формы с зависимым словом
Смешение простых и составных форм сравн. и превосх. степеней сравнения
Неправильное образование форм сравн. Степени
При употреблении сравн. степени прил. следует указывать, что с чем сравнивается

Мой ребёнок способный к математике.
Более худшее, самый наибольший

Бойчее, звончее и т.п.

Гоголь создал более реалистичные образы.


Мой ребёнок способен к математике.
Более плохой или хуже;

Самый большой или наибольший
Бойче, звонче, ловчее, слаще, хлестче

по сравнению с чем?




Употребление имен числительных

«Очаги» нарушения норм

Правила употребления

Примеры

Склонение

– колич. числит.

– порядк. числит.

Употребление

– собират. числит.


– числит. оба

– числит. полтора и полтораста

– изменяются все компоненты, входящие в их состав


– изменяется только последнее слово

могут употребляться:

– со словами, обознач. лиц муж. пола;

– с прил., перешедшими в существ.;

– со словами, не имеющими форм ед. ч.;

– со словами «дети, ребята, люди»;

– со словами, обознач. детенышей животных;

– с личными местоимениями.

не могут употребляться:

– со словами, обознач. лиц женс. пола;

– со словами, обознач. взрослых животных
– имеет муж. и ср. р.и ж. р.

– согласуются с сущ. в косвенных пад.

– в им. и вин. пад. употребляется с сущ. в ед. ч., в остальных падежах – с сущ. мн. ч.

Шестьюстами пятьюдесятью тремя

В двести пятую комнату

Двое братьев

Трое военных

Трое ножниц

Двое ребят

Семеро козлят


Их было пятеро
Обоих братьев/ окон

Обеих сестер


В полутора часах

Полтора (им. п.) дня (ед. ч.)

Более полутора (род. п.) дней (мн. ч.)


Употребление местоимений

Вид ошибки

Ошибочно употребление:

Следует употреблять:

Нарушение согласования с замещаемым словом

Двусмысленность, комизм фразы из-за неправильного употр. мест. 3 л.


Пропуск мест. себя

Группа просила проэкзаменовать их в первую очередь.

Я вынула книгу из сумки и положила ее на стол.


Отец умер, когда ему было девять лет.

Как сегодня чувствуете?



Группа просила проэкзаменовать ее в первую очередь.

Я вынула книгу и положила ее на стол.


Отец умер, когда сыну было девять лет.

Как себя чувствуете?



Употребление глаголов, причастий, деепричастий и наречий

Вид ошибки

Ошибочно употребление:

Следует употреблять:

Неправ. образование форм некот.глаголов:

– 1 л. ед. ч.;

– 3 л. ед. ч.;

– бесприставочных прош. вр. с суфф. –ну-;

– бесприставочных с корнем – лож-;

– повелит. наклон. от глаголов: видеть, ехать, жаждать, мочь, хотеть и др.;

– с суффиксом –ся.


Пылесошу

Полоскает, плескает, сыпет

Мокнул, сохнул


Ложить
Хоти, едь, положь

Стираться, играться



Чищу пылесосом

Полощет, плещет, сыплет

Мок, сох, вял (допуск. вянул)

Класть
Можешь хотеть, поезжай, положи
Стирать, играть


Смешение форм времени и вида глаголов

Когда мать узнаёт, чем занимается сын, у неё появился страх за него.

Когда мать узнаёт, чем занимается сын, у неё появляется страх за него.

Двусмысленность при употреблении глаголов с –ся

Студенты направляются для прохождения практики.

Студенты направлены для прохождения практики.

Смешение возвратных и невозвратных причастий


Войска, сражающие на улицах Грозного, отбили здание комендатуры.

Войска, сражающиеся на улицах Грозного, отбили здание комендатуры.

Смешение действительных и страдательных причастий

Девочка, воспитывающаяся бабушкой, учится хорошо.

Девочка, воспитываемая бабушкой, учится хорошо.

Неправ. образ. форм причастий

– на –щий от гл. сов. в.


– с частицей бы

Сделающий

Вызвавшее бы упрёки

Который будет делать


Который мог бы вызвать упрёки

Неправ. употр. форм деепричастий

– на –вши


– устар.

Встретивши, купивши


Высуня, положа, скрепя (во фразеол. оборотах)

Встретив, купив


Высунув, положив, скрепив (вне фразеол. оборотах)

Неправ. употр. наречий с предлогами

Вовнутрь, навряд ли

Внутрь, вряд ли


Выполните следующие задания:
Вариант 1.

1. Подберите к существительному определение-прилагательное: рояль, бра, кофе, тюль, кафе, шимпанзе, Батуми, алоэ, ябеда, ГАИ, фламинго, сладкоежка, панно, бюро, визави.

2. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа: автор, бухгалтер, воз, год, директор, доктор, инспектор, катер, китель, корпус.

3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных: англичане, баклажаны, гусары, килограммы, кочерги, лезгины, мандарины, рентгены, туфли, чулки, цапли, ясли.

4. Употребите правильную форму собственных имен (в скобках даны имя и фамилия в именительном падеже): В детстве он охотно читал (Жюль Верн). Эти книги прислали для студентки (Гаврилюк). Новое произведение (Генрих и Томас Манн) было выпущено небольшим тиражом. В журнале опубликована статья (Виталий Заболоцких). Цветы для (Мария Теплых). Интервью с (Андрей Макаревич). Письмо от (Павел Руденчик). Разговор с (Маргарита Янсен).

5. Запишите словами числительные в предложениях:

Урожай собран на 2660 гектаров. Что касается остальных 185655 претендентов, то им придется попытать счастья в другой раз. Решение было принято 2/3 голосов. Он закончил университет в 2005 году. Важное историческое событие произошло в 584 году до новой эры.

6. Просклоняйте по падежам следующие словосочетания:

Оба друга, полтора ведра воды, две девушки, сорок рублей.

7. Укажите номера предложений, в которых числительные употреблены в правильной форме:

1) Этим летом будут реализованы пятьдесят четыре льготные путевки.

2) Здесь сэкономлено пять тысяч тонн авиационного керосина, что позволило спланировать выполнение шестисот дополнительных рейсов.

3) Спиро опускался у Белых камней на глубину до сорока саженей.

4) Монета оказалась старой, стертой с обоих сторон.

5) В играх двадцать второй Олимпиады приняли участие спортсмены восемьдесят одной страны.

6) Двухсот пятый сезон открывает Большой театр.

7) В одном из городов Китая состоялось шествие по случаю семьсот пятидесяти третьей годовщины смерти Чингисхана.

8) Необычный старинный город с четырьмя тысячами шестьюстами семьюдесятью пятью жителями.


Вариант 2.

1. Подберите к существительному определение-прилагательное: мозоль, табель, жюри, евро, хиппи, табу, плакса, пенальти, цунами, МГУ, Сочи, протеже, харчо, пенсне, пари.

2. От данных существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа: отпуск, паспорт, порт, профессор, слесарь, сторож, тополь, торт, шофер, якорь, ястреб.

3. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных: апельсины, гектары, заморозки, якуты, микроны, носки, сапоги, свечи, томаты, полотенца, рельсы.

4. Употребите правильную форму собственных имен (в скобках дано имя и фамилия в именительном падеже): Сказки (Ганс Христиан Андерсен) любят дети всего мира. Декларация была подписана (Роберт Смит). Заседание состоялось на кафедре у профессора (Гордейчук). Это письмо было написано американской девочкой (Саманта Смит). Цветы для (Виктор Данчин). Копии для (Алена Павлушко). Письмо от (Андрей Сковорода). Розы для (Ольга Зильберт).

5. Запишите словами числительные:

За 336 заводскими станками работают выпускники нашего училища. В 432 номере газеты публиковался материал об экологии. Несмотря на сложные погодные условия, мы собрали по 45,9 центнеров зерна с гектара. В 2007 году обещают жаркое лето.

6. Просклоняйте по падежам следующие словосочетания: обе девушки, полтора часа, двое прохожих, трое людей.

7. Укажите номера предложений, в которых числительные употреблены в правильной форме:

1) Сводный баланс коммерческих банков РФ на 1 января тысяча девятьсот девяносто четвертого года составил свыше семидесяти триллионов рублей и увеличился за год в пять раз.

2) Сокол, падающий к земле за добычей, может развить скорость до двухсот пятидесяти километров в час и даже больше.

3) В октябре тысяча девятьсот девяносто четвертого года в России было зарегистрировано около двух тысяч пятьсот страховых компаний.

4) Десятого февраля тысяча девятьсот восемьдесят седьмого года исполнилось сто пятьдесят лет со дня гибели А.С.Пушкина.

5) В Болгарии было создано около двухсот пятидесяти промышленных комплексов.

6) В продаже появилась новая серия пособий, в которой показаны около шести тысяч восемьсот чертежей.

7) В магазине ДОМО вы можете купить пылесос мощностью тысячу триста ватт.

8) Небольшой старинный город с четырьмя тысячами шестьюстами семьюдесятью пятью жителями, расположенный на живописной реке, привлекает много туристов.

Критерии оценки:


  • 5 баллов выставляется обучающемуся, если при выполнении заданий допущено не более 2 ошибок

  • 3-4 балла, если при выполнении заданий допущено 3-4 ошибки

  • 1-2, если при выполнении заданий допущено 5 ошибок

  • 0 баллов, если при выполнении заданий допущено 6 и более ошибок




Каталог: books -> met files
met files -> А. А. Пономаренко в настоящем пособии изложены методы оказания первой доврачебной помощи на месте происшествия. Приведены основы и принципы базовых реанимационных мероприятий. Приведены алгоритмы действий на месте прои
met files -> Закон по борьбе с терроризмом, Положение о мид азербайджана и важные внешнеполитические речи Президента ар ильхама Алиева
met files -> Учебное пособие для студентов экономических специальностей
met files -> Участие почвенных микроорганизмов
met files -> Учебно-методическое пособие содержит поурочные разработки, табличный материал, упражнения, диалоги, оригинальные и адаптированные тексты, тестовые задания, предназначенные для аудиторной и самостоятельной работы на занятиях по русскому языку иностранных
met files -> Н. И. Лобачевского Федоров А. Ю. Гуленова М. В. Малышева Ю. Б. Нючев А. В. Основы стереоселективного синтеза Учебное пособие
met files -> Учебно-методический комплекс по дисциплине «Интернет-экономика» Шеншин А. С. Интернет-экономика электронное учебно-методическое пособие
met files -> Методические указания по выполнению практической (лабораторной) работы по дисциплине «Технические средства информатизации»
met files -> Н. И. Лобачевского Р. И. Орлова русь, россия: исторические персоналии для студентов I курса по дисциплине «История» Учебное пособие
met files -> Методические указания по выполнению практической (лабораторной) работы по дисциплине «Основы архитектуры, устройство и функционирование вычислительных систем»


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница