Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения


Тема 2.2. Употребление отдельных морфологических средств языка в письменной деловой речи



страница2/4
Дата17.11.2018
Размер0.62 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4
Тема 2.2. Употребление отдельных морфологических средств языка в письменной деловой речи.

Содержание темы: использование имён существительных в деловой документации. Род несклоняемых существительных; существительных, обозначающих профессии, должности, звания. Отглагольные существительные в деловых и процессуальных документах. Особенности склонения некоторых имён и фамилий при оформлении деловой документации. Вариантные окончания существительных мужского рода именительного падежа множественного числа, их стилистическая дифференциация. Употребление имён прилагательных в деловой речи. Краткие формы прилагательных на –енен. Ошибки при использовании полной и краткой форм, степеней сравнения прилагательных. Стилистическое использование некоторых форм глаголов в деловой документации. Ошибки, связанные с выбором вида и времени глагола. Ошибки при образовании и употреблении причастий и деепричастий. Особенности употребления местоимений в деловой речи. Ошибки при склонении числительных в письменной и устной речи. Трудности в сочетании количественных, порядковых, собирательных числительных с существительными. Ошибки, связанные с употреблением служебных частей речи (предлогов и союзов).

Цель: формирование умения правильно пользоваться морфологическими языковыми средствами при составлении текстов официально-делового стиля.

Виды работы: исправление ошибок, морфологический анализ, анализ текстов с точки зрения грамматических норм.



Упражнения для самостоятельной работы:
Упражнение 1. Устраните ошибки в согласовании определений.

1. Четыре только что выстроенные восьмиэтажные дома уже заселены.

2. Две недавно отремонтированных комнаты сдаются внаем.

3. Мы живём на даче последних пять недель.

4. Прошедший год был для актера плодотворным: сыграно три новых роли.

5. Четыре девятиэтажные здания будут собраны целиком из крупных блоков.

6. На пьедестал почёта поднимаются спортсмены, занявшие первых три места.

7. Четыре остальных шахматных партии закончились вничью.

8. Две белых кошки и три черных кота грелись на солнышке.
Упражнение 2. Прочитайте цифры, употребляя числительные в нужном падеже.

1. В этом месяце железнодорожники перевезли более 11800 тонн грузов.

2. Действие романа протекает на протяжении 400 лет.

3. В 1999 году инфляция приостановилась.

4. В 2005 году погода удивила всех: сплошные аномалии.

5. В митинге участвовали более 5 тысяч горожан.
Упражнение 3. Допишите недостающие буквы, выбирая форму согласования сказуемых с подлежащими. Объясните свой выбор.

1. 22 различных решения был… принят… в Якутии по льготам и отсрочке платежей в федеральный бюджет.

2. Среди миллионного населения Чечни, согласно переписи 1989 года, русских был… 290 тысяч, из них 210 жил… в Грозном. Сегодня, по оценкам экспертов, в Грозном остал…сь не более 50 тысяч русских (сколько по всей республике – неизвестно).

3. Из 60 тысяч автомобильных мостов свыше трети наход…тся в аварийном состоянии. Свыше 11 % дорог федерального значения нуждается в реконструкции, и 655 требу…т ремонта.

4. В Республике Коми двое юношей-призывников на обратном пути из военкомата в свой посёлок Нившера подвергл…сь нападению стаи волков.

5. Большинство горняков, получивших зарплату за первое полугодие, остал…сь не удовлетворен… компенсацией.

6. Что скажут теперь те, кто оказал… доверчив… вкладчик…, отдавшим…свои сбережения жуликам?

7. У нас на курсах прошл… переподготовку 51 человек.
Упражнение 4.

Выберите из данного текста слова:

а) имеющие грамматическую форму;

б) не имеющие грамматическую форму. Обоснуйте свой выбор.

Восемнадцатого апреля 1856 года по Копальскому тракту мы направлялись на Аягуз. Дорога шла через казачьи пикеты и лежала в солонцеватой степи. Из всех станиц казахской степи Старая Аягузка, кажется, самая невзрачная на вид. Маленькая крепость, где несколько деревянных домов, мечеть в татарской слободке и землянки. Признайтесь, панорама унылая. Но по самой реке Аягуз жизнь словно вырвалась из-под сухой, пыльной корки земли, разлилась светлым ковром зелени, заговорила, запела в теплом небе жаворонками. Листья на карагаче, дикой акации и тальнике были уже распущены, да и самое солнце грело более южным жаром. Берега реки, густо окаймленные кустами жимолости, таволги и черемухи, между которым высоко возвышались тополя, производили чрезвычайно приятное впечатление после трехдневной езды по солонцам, где не было ничего, кроме белых кочек чия. Недаром в преданиях казахов так поэтично воспевается благословенное течение Аягуза. При пустынности и безводности окружающего пространства, Аягуз действительно может казаться раем. Левый, возвышенный берег, покрытый лугами и лощинами с сочной травой, был, нет сомнения, местом постоянной кочевки в оны дни, когда не было здесь военных пикетов. Теперь казахских аулов здесь нет. (Шаймерден. Записки корреспондент «Санкт-Петербургских ведомостей»).
Упражнение 5.

Найдите в тексте слова, имеющие формы словоизменения. Определите тип словоизменения (склонение, спряжение):

а) Отец думал, что мать побоится ночной сырости, но место было необыкновенно сухо, никаких болот и даже лесу не находилось поблизости, потому что начиналась уже башкирская степь; даже влажности ночного воздуха не было слышно. (С.Аксаков);

б) Степь, то есть безлесная и волнообразная бесконечная равнина, окружала нас со всех сторон; кое-где виднелись деревья, и отец мой сказал, что там течет Дема и что это синеется ее гористая сторона, что была густо покрыта лесом. (С.Аксаков).

в) Все смеялись, говоря, что от страха у меня язык отнялся, но это было не совсем справедливо: я был подавлен не столько страхом, сколько новостью предметов и величием картины, красоту которой я чувствовал, хотя объяснить, конечно, не мог. (С.Аксаков).
Упражнение 6.

Завершите каждую лексико-грамматическую группу существительных подходящим по семантике существительным. Определите эти разряды:

1) Тростник, кустарник, дворня, детвора, листва, мусор…

2) Литр, камень, ива, караван, клетка, фирма, отдел…

3) Крупа, водород, пиво, сироп, мука, песок, шелк, жемчуг…

4) Удача, стойкость, жара, дубляж, сознание, перспектива…


Упражнение 7.

Что объединяет имена существительные в каждой колонке?

1) Везение, настойчивость, упорство, достижение, успех, награда;

2) Население, родня, прислуга, контингент, профессура, штат;

3) Друг, коллега, малярша, тетя, партнер, невестка, сотрудник.
Упражнение 8.

Данные ниже существительные во множественном числе распределите на 2 группы: имеющие категорию рода и не обладающие такой категорией. По каким показателям (формальным, семантическим) вы определили род существительных из первой группы?

Опилки, туманы, сплетни, часы, дожди, сутки, цветы, села, бури, шахматы, музеи, семьи, сливки, ясли, попытки, занятия, модели, сани, запахи, моря, звери, полосы, чувства, числа, брюки, юбки, сапоги, ворота, прятки, стены, сессии, станции, условия, рыбины, лебеди, сказки, сумерки.
Упражнение 9.

Определите, какое значение имеют прилагательные (Например, 1) Обозначают качество предметов, явлений, действий; 2) Характеризуют внешние свойства и качества лиц и животных; 3) Характеризуют внутренние качества человека и др.):

1) Перед домом, шагов на двести, расстилался цветник, с песчаными прямыми дорожками, группам акаций и сиреней и круглыми «клумбами»; налево, минуя конный двор, до самого гумна тянулся фруктовый сад, густо насаженный яблонями, грушами, сливами, смородиной и малиной; прямо напротив дома возвышались большим сплошным четырехугольником липовые скрещенные аллеи (И.Тургенев);

2) Он (незнакомец) был высокого росту – худощав и казался лет тридцати. Черты смуглого его лица были выразительны: бледный высокий лоб, осененный черными клоками волос, черные сверкающие глаза, орлиный нос и густая борода, окружающая впалые желто-смуглые щеки, обличали в нем иностранца. На нем был черный фрак, побелевший уже по швам; панталоны летние (хотя на дворе стояла уже глубокая осень) (А.Пушкин);

3) Дело прошлое, и теперь бы я затруднился определить, что, собственно, в ней было такого необыкновенного, что мне так понравилось в ней, тогда же за обедом для меня все было неотразимо ясно; я видел женщину молодую, прекрасную, добрую, интеллигентную, обаятельную, женщину, какой я раньше никогда не встречал; и сразу почувствовал в ней существо близкое, уже знакомое, точно это лицо, эти приветливые, умные глаза я видел уже когда-то в детстве, в альбоме, который лежал на комоде у моей матери (А.Чехов).
Упражнение 10.

Составьте рекомендательное письмо работодателю о молодом специалисте в отрасли юриспруденции. Обратите внимание на то, какие при этом будут использованы разряды, формы и степени сравнения прилагательных. Слова для справок: грамотный, квалифицированный, мобильный, коммуникабельный, скромный, амбициозный, честолюбивый, аккуратный, пунктуальный, толерантный, креативный, творческий, инициативный, порядочный.


Вопросы для самоконтроля:

  1. Какие формы глагола называют неспрягаемыми?

  2. Какие грамматические категории являются общими для всех форм глагола?

  3. В какой форме глаголы изменяются по родам? Всегда ли у глагола определяется категория лица? Каким формам глагола присуща категория времени?

  4. От какой формообразующей основы образуются действительные причастия настоящего времени? От какой формообразующей основы образуются деепричастия совершенного вида?

  5. Каким членом предложения может быть инфинитив? Как разграничить субъектный и объектный инфинитив? Какие грамматические категории не присущи инфинитиву?

  6. Каковы семантические, морфологические и синтаксические особенности

  7. Наречий, деепричастий?

  8. Что такое грамматические омонимы? У каких частей речи могут быть грамматические омонимы?


Тема 2.3. Трудные случаи орфографии.

Содержание темы: общие принципы русской орфографии. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Правописание суффиксов глаголов. Правописание суффиксов причастий и деепричастий. Правописание Н НН в прилагательных, образованных от существительных; в причастиях и отглагольных прилагательных. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи. Правописание некоторых иноязычных слов с удвоенными согласными. Прописная и строчная буква в наименованиях органов власти, управления, организаций, образовательных учреждений, фирм, их структурных подразделений, комитетов, комиссий, законодательных, нормативных актов, средств массовой информации, партий, памятных дат, в географических названиях, в названиях единиц административно-территориального деления. Основные грамматические правила написания суффиксов наречий. Дефисное написание наречий. Слитное и раздельное написание наречий и наречных выражений в современной деловой речи. Правописание производных предлогов, союзов.



Цель: совершенствование навыка правописания суффиксов причастий, приставок, частиц с разными частями речи.

Виды работы: выполнение упражнений.

Упражнения для самостоятельной работы:

Упражнение 1. Вставьте пропущенные буквы.

Пр…сматривать; пр…усердный; пр…усадебный; пр…рвать; пр…открыть; пр…кратить; пр…добрый; пр…лестный; пр…городный; пр…бавить; пр…гласить; пр…крыть; пр…кусить; пр…противный; пр…озёрный; пр…достаточный; пр…дворный; пр…манить; пр…звать; пр…датель.



Упражнение 2. Вставьте пропущенные буквы.

Пр…вратности судьбы, пр…соединиться к товарищам, пр…обрести техническую литературу, пр…морский район, пр…увеличить недостатки, пр…скверное настроение, пр…рвать беседу, пр…градить путь, пр…небрегать советом, пр…ступить к занятиям, пр…дать пр…ступника суду, рассказать старинное пр…дание, пр…ломление луча, незаконные пр…вилегии, пр…ступить закон, пр…восходная погода, забавное пр…ключение, пр…непр…ятное известие, непр…ступная крепость, существенное пр…имущество, беспр…дельный простор.



Упражнение 3. Вставьте пропущенные буквы.

Под…тожить, пред…дущий, без…дейный, небез…звестный, пред…нфарктный, об…скать, дез…нформация, без…скусный, без…мянный, сверх…збалованный, без…нициативный, роз…ск, без…сходный, вз…скать, воз…меть, сверх…нтеллектуальный, меж…здательский, с…змальства, сельхоз…нвентарь, с…ронизировать, сверх…ндустриальный, вз…грать.



Упражнение 4. Вставьте нужную букву.

Колыш…щиеся от ветра деревья, завис…щий от нас, загоня…щие зайца собаки, пыш…щее здоровьем лицо, леч…щий врач, бор…щиеся за мир, маш…щая крыльями мельница, дорогосто…щее изделие, стро…щийся гараж, дремл…щий великан, движ…щийся поезд, колебл…щаяся гирлянда, кол…щий предмет.

Навеш…нная дверь, пристрел…нный олень, расстрел…нный предатель, замеш…нное тесто, замеш…нный в преступлении человек, крепко насто…нный чай, удосто…нный награды, застро…нные окраины, занавеш…нное окно, подвеш…нные флажки, выслуш…нное замечание, увенч…нный славой, замеч…нные недостатки.

Упражнение 5. В каком ряду (каких рядах) пропущена одна и та же буква? Укажите ряд (ряды), в которых представлены действительные причастия настоящего времени, образованные от глаголов I спряжения.


    1. насыла…мые судьбой напасти, движ…мый яростью, едва слыш…мый звук, ненавид…мый враг;

  1. подсрел…нная утка, удосто…нный награды, занавеш…нное окно;

  2. посеребр…нный кофейник, навеш…нная дверь, крепко насто…нный сбор;

  3. пиш…щая машинка, ре…щее на ветру знамя, маш…щая крыльями птица;

  4. навеш…ннное белье, недовеш…нный товар, намасл…нный блин;

  5. дремл…щий барс, пол…щие сорняки женщины, гон…щаяся за зайцем лиса;

  6. мел…щий кофе агрегат, по независ…щим от нас обстоятельствам, недорого сто…щие книги;

  7. замеш…нное тесто, высуш…нные грибы, выслуш…нные замечания.

Упражнение 6. Вставьте Н или НН. Выделите в словах суффиксы.

Тка…ая скатерть, сожже…ое письмо, копче…ая колбаса, избалова…ое дитя, некова…ое железо, жже…ый кофе, вытка…ый ковер, девочка избалова…а родителями, кова…ый меч, скова…ые движения, закопче…ые стены, стриже…ый мальчик, дистиллирова…ая вода, линова…ая тетрадь, асфальтирова…ая улица.



Упражнение 7. Вставьте Н или НН. Выделите в словах суффиксы.

Ране…ый боец, сея…ая мука, вскипяче…ое молоко, краше…ый пол, изране…ый солдат, некоше…ый клевер, подстреле…ая птица, посея…ое зерно, кипяче…ая вода, покраше…ый забор, стреля…ый воробей, испуга…ая лошадь, гаше…ая известь, погаше…ый костер.



Упражнение 8. Вставьте пропущенные буквы. Выделите в словах суффиксы.

Деревя…ый дом, полотня…ый платок, счита…ые минуты, вяза…ые варежки, песча…ые земли, отчая…ый шаг, клюкве…ый морс, ржа…ой хлеб, кова…ый сундук, кожа…ый плащ, преда…ая собака, масля…ые краски, жестя…ая банка, подли…ые документы, стекля…ая посуда, дива…ые пружины.



Упражнение 9. Раскройте скобки, мотивируйте выбранное написание.

I. Послышался легкий звон струн, как(бы) от гитары, упавшей на ковер (Т.). 2. Солнце ярко светило и резало своими лучами (кое)где белевшие пласты залежавшегося снега (Ч.). 3. И долго еще раскрасневшиеся юноши и девушки не выпускали Петра Максимовича и просили, что(бы) он рассказал еще что(нибудь) о лесах. (Пауст.). 4. Решив спастись во что (бы)(то)(не, ни)стало и (не)желая рисковать, он [Синцов] выпил несколько пригоршней болотной воды и заполз в кустарник (Сим.). 5. Для дяди Васи не было тайной, что воспитанники чуть(ли) (не, ни)в глаза смеются над ним (Купр.). 6. То(же) самое чувство природы... было и во мне при изображении... севера (Пришв.). 7. Погода сейчас в Москве как в марте, оглядываешься кругом на улицах, где(бы) купить мимозу (Пришв.). 8. Март и апрель проходят, как(будто) спускаются с горной высоты (Пришв.). 9. И тут(то) вот на одетый лес прилетела кукушка... (Пришв.). 10. Дети какой(то) школы принесли мне множество цветов... (Пришв.). 11. Скука была в деревне страшная, и Авилов постоянно и усиленно искал хоть какого(нибудь) развлечения (Купр.). 12. Как(то) вечером, встретившись с Харитиной в сенях, Авилов обнял ее. Девушка молча отбросила его руки от своей груди и так(же) молча ушла (Купр.).



Упражнение 10. В следующих сочетаниях употребите НЕ или НИ.

(Н...) в духе; (н...) дать (н...) взять; (н...) то (н...) се; (н...) к добру; говорить (н...) (за) чем; прийти (н...) кстати; заметить (н...) случайно.



Упражнение 11. Раскройте скобки.

Он явно говорил не(?)правду, хотя это было не(?)расчетливо. 2. Голос его звучал сначала не(?)уверенно и не(?)спокойно, но постепенно всё твёрже и решительней. 3. Ему предстояло не(?)простое испытание, и надо было суметь пережить это не(?)счастье. 4. Не(?)ясное будущее ждало его, потому что не(?)приятелей становилось больше, чем друзей. 5. Взгляд его стал не(?)внимательным и не?веселым. 6. Не(?)располагающий у тебя вид сегодня. 7. И вообще, ты стал вести себя как не(?)успевающий ученик. 8. Наверно, это из-за диктанта, в котором остались не(?)исправленные ошибки. 9. Или из-за не(?)решённой задачи? 10. Или не(?)прочитанная книга так на тебя подействовала, или не(?)убранная квартира.



Упражнение 12. Раскройте скобки

1. Не(?)шуми так всякий раз, когда тебе не(?)удаётся настоять на своём. 2. Я понимаю, что ты часто не(?)можешь сдержаться и грубишь, не(?)желая того, не(?)предполагая последствий. 3. Но если ты не(?)уверен в том, правильно ли поступаешь, значит, пора научиться владеть собой, научиться заглядывать в будущее: а не(?)сделана ли очередная глупость, не(?)задумана ли следующая, не(?)запущена ли в действие ещё одна, а может, и не(?)одна, и не(?)две, и даже не(?)три.

Упражнение 13. Раскройте скобки

1. Ошибки, не(?)исправленные вовремя, часто меняют поведение человека. 2. Этот ничему не(?)научившийся тип становится совершенно ни к чему не(?)приспособленным, ни во что не(?)верящим, ни о чём не(?)мечтающим. 3. Это не(?)осознанное даже им самим поведение опасно для окружающих, не(?)умеющих находить с упрямцем общий язык, не(?)ожидающих от него таких поступков.



Упражнение 14. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.

(Не)выполненное поручение; задание (не)выполнено; (не)израсходова…ые материалы, (не)прочита…ая повесть; (не)сдела…ые вовремя уроки; (не)вероятное происшествие; (не)интересная история; книга (не)большая, а интересная; материал (не)дорогой, а красивый; (не)глубокий водоём; (не)весёлое зрелище; (не)ожиданные последствия; осе…яя (не)погода; (не)ряшливо одетый мужчина; вовсе (не)интересный собеседник.



Упражнение 15. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

1. (В)верху (не)погасшим костром тлели Стожары. (Шол.) 2. Все матросы (не) занятые вахтой вышли на верхнюю палубу. (Нов.-Пр.) 3. В…споминания это (не)пож…лтевшие письма (не)старость (не)засохшие цветы и р…ликвии а живой трепещущий полный поэзии мир. (Пауст.) 4. Только (не)сжата полоска одна. (Н.) 5. В (не)вид…мую, завеш…(н,нн)ую ковром дверь кто(то) постучал. (Пришв.) 6. Занятие себе Савка выбрал особе(н,нн)ое (не,ни) от кого (не)завис…щее охоту. (М.-С.) 7. Телегин сл…жил (не)дочит…(н,нн)ое письмо. (А.Н.Т.) 8. Мать с (не)покрытой головой выбежала из сеней. (Шол.) 9. Солнце, яркое, но (не)гре…щее, холодно смотрело с высоты неба. (Стан.) 10. Подхалюзин человек сметливый и вовсе (не)привяз…(н,нн)ый к св…ему хозяину. (Добр.) 11. Бедная девочка (не)получившая широкого те…ретического образования (не)знающая всего что на свете делае(тся,ться) (не)понимающая хорошенько даже своих собстве(н,нн)ых потребностей (не)может разуме(тся,ться) дать себе отчета в том что ей нужно. (Добр.)

12. Предуведомляю его так(же), что многое должно будет оста(тся, ться) (не)высказ…(н,нн)ым и (не)досказ…(н,нн)ым. 13. Это была натура страстная, (не)обузд…(н,нн)ая, (не)сломл…(н,нн)ая судьбой. 14. Эту сторону дела (не,ни)как (не,ни)льзя (не)дооценить. 15. А иногда каже(тся,ться), что между тобой и (не)напис…(н,нн)ой пьесой есть занавес. 16. Она смотрела на него (не)уме…щими притворя(тся,ться) глазами. 17. Я очень сож…лею, что я (не)охотник. 18. Меня (не)сколько дней терзают (не)перестающие сны. 19. Как (ни)глупы слова дурака, а иногда бывают они достаточны, что(бы) служить смущению умного человека. 20. Пьер отв…чал на в…просы графини, ей самой (не)нужные и (не,ни)кого (не)инт…ресующие. 21. Хотя снегу (не)было, сверху, над головой, (не)виднелось (не,ни)одной звезды. 22. (Не, ни)когда и (не,ни) при каких обст…ятельствах она (не)т…рялась. 23. Может, он был добр, но (не,ни)кому добра (не)сделал; может быть, он был и (не)глуп, но во всю жизнь (не,ни)одного умного поступка (не)совершил.
Вопросы для самоконтроля:


    1. Какие суффиксы пишутся в причастиях настоящего времени? От чего зависит выбор гласной в суффиксах таких причастий?

    2. В каких случаях пишется Н, НН в причастиях и прилагательных?

    3. В каких случаях пишутся приставка ПРИ-, приставка ПРЕ-?

    4. От чего зависит написание О или Ё после шипящих?

    5. Укажите случаи дефисного написания слов.


Тема 2.4. Синтаксические нормы современного русского языка в деловой документации.

Содержание темы: прямой порядок слов в предложении. Инверсия. Порядок расположения членов предложения. Обратный порядок слов в протоколах допроса. Трудные случаи согласования сказуемого с подлежащим. Устойчивые словосочетания атрибутивно-именного типа с окраской официального стиля. Трудные случаи предложного и беспредложного управления. Использование однотипных падежных форм в деловой письменной речи. Предложения с «расщеплёнными» сказуемыми. Ошибки в построении предложений с причастными и деепричастными оборотами, предложений с разнотипными однородными членами. Функции сложных предложений в юридических документах, ошибки в их построении. Ошибки в деловой речи, связанные с усложнением синтаксических конструкций, однотипными придаточными предложениями, употреблением сложных предложений.

Цель: Формирование умения составлять документы, правильно используя при этом необходимые синтаксические конструкции и соблюдая грамматические нормы. Совершенствовать навык корректного употребления терминов в деловой документации.

Виды работы: синтаксический анализ словосочетаний и предложений, построение схем предложений. Анализ текста с позиции употребленных в нем синтаксических конструкций.

Упражнения для самостоятельной работы:
Упражнение 1. Выберите одну из предложно-падежных форм. В каких случаях допустимо использование обеих форм? Чем различаются эти конструкции?

Гарантия (на успех, успеха), действовать (согласно приказа, согласно приказу), доказывать (о своей невиновности, свою невиновность), достигать (десяти сантиметров в ширину, десять сантиметров в ширину), ехать (в такси, на такси), жить (в Белоруссии, на Белоруссии), поселиться (в Урале, на Урале), забота (о детях, за детей), заведующий (отделом, отдела), заинтересованный (в разработке программы, разработкой программы), залог (успеха, успеху), замечания (по контрольной работе, о контрольной работе), затраты (на ремонт, по ремонту), избежать (смерть, смерти), купаться (в море, на море), ориентироваться (по солнцу, на солнце), отведать (жаркое, жаркого), отразиться (на зарплате, в зарплате), отдыхать (в море, на море), плыть (в катере, на катере), победить (благодаря хорошей подготовки, благодаря хорошей подготовке), поделиться (новостью, о новости), принять участие (в соревнованиях, на соревнованиях), работать (в театре, на театре), руководитель (завода, заводом), сидеть (в лодке, на лодке), стекло идёт (на переплавку, в переплавку), трава идёт (в пищу, на пищу), тревога (о детях, за детей), указать (о недостатках, на недостатки), управляющий (имения, имением), учиться (в факультете журналистики, на факультете журналистики), цена (человека, человеку), это касается (сестры, сестру), беседа (по экономике, об экономике), закон (по правам человека, о правах человека), замечания (по работе, о работе), инициатива (по созданию нового прибора, о создании нового прибора, в создании нового прибора), обучение (по английском языку, английскому языку), отчитаться (по работе, о работе), справка (о зарплате, по зарплате), привести примеры (о повышении уровня жизни, по повышению уровня жизни, повышения уровня жизни).


Упражнение 2. Найдите ошибки и недочёты в управлении слов со значением речи, мысли, чувства, передачи информации. Исправьте предложения.

1. Я признался маме обо всех своих двойках. 2. Я спросил Валеру, выдал ли он кому-нибудь о нашем секрете. 3. Горечь о том, что его не понимают, терзала его душу. 4. Я делюсь с другом обо всём, что со мной происходит. 5. Это свидетельство о том, что резервы у коллектива есть. 6. Лектор подробно остановился о разных сторонах проблемы. 7. Неоднократно подчёркивалось о том, что такой прямолинейный подход вредит делу. 8. Сколько можно делать вид о том, что нас это не касается! 9. Об этом могут подтвердить все члены бригады. 10. Геологи рапортуют об открытии нового месторождения нефти.


Упражнение 3. Найдите ошибки и недочёты, связанные с использованием зависимых падежных форм и управлением. Исправьте предложения.

1. Если на неё приглядеться, она не такая уж молодая. 2. Большое внимание он уделял на тесную связь между качеством работы и дисциплиной. 3. Герои Бородино мне понравились своей преданностью к отчизне. 4. Легкомысленное отношение к энергоресурсам повлекло к огромным затратам. 5. Согласно заявления его перевели на другую работу. 6. Нельзя ли сделать два снимка: один – в профиль, другой – в анфас? 7. Возникшие благодаря этому серьёзные трудности совпали с тяжелыми стихийными бедствиями. 8. Гринёв никогда не позволял грубости к старику. 9. Штатные психологи проводят профилактические беседы по вопросам вреда курения и алкоголя. 10. Благодаря Вас я узнала много нового о нашем городе. 11. Наверное, многие возмутятся на такое сравнение. 12. Но это не даёт никакой гарантии на то, что в уже отремонтированных домах не возникнут трудности с подачей воды. 13. Участки, занятые под овощными культурами, заметно расширяются. 14. Правительство области утвердило мероприятия о ликвидации последствий аварии на ТЭЦ. 15. Я был поражён неосведомлённостью главного конструктора в основных производственных процессах. 16. Они долго шли, ориентируясь на Большую Медведицу, боясь попасться кому-либо на глаза. 17. Пусть министр отчитается за срыв переговоров! 18. Мцыри никогда не оставляло сильное желание к свободе. 19. Наряду с критикой следует всячески пропагандировать прогрессивные тенденции в нашем обществе. 20. Его замечания ни на чём не обоснованы. 21. Книга представляет из себя результат многолетних наблюдений биолога. 22. Ответ по его заявлению был получен немедленно. 23. Составлен график по погашению задолженности по детским пособиям. 24. Мыслимо ли равнодушие педагога за судьбу воспитанников! 25. Дело ускорения хода подготовки мер увеличения производства товаров повседневного спроса волнует каждого. 26. Состояние с подготовкой молодых специалистов остаётся неудовлетворительным. 27. По истечению положенного срока дивизия вернётся в Омск. 28. В книге дана характеристика развитию самоуправления за последние десять лет. 29. Инициатором пресс-конференции стала шведская делегация. 30. Мать колдовала ужин на кухне. 31. По техническим причинам наш канал не работает. 32. С подростками регулярно проводятся беседы по морали и нравственности. 33. Минимальная пенсия увеличена более на сто рублей. 34. На заседании кафедры заслушали аспирантов. 35. Инициатором викторины стали старшеклассники. 36. Подготовка специалистов желает лучшего. 37. Сын озабочен здоровьем матери. 38. Я отдаю отчёт, что поступаю рискованно. 39. Тогда от разъярённого зверя отнимали бочку. 40. Еженедельно администрация района устраивает рейды по торговле. 41. Мы ещё спросим со всех прежних руководителей. 42. В детстве я мечтала выучиться на доктора. 43. Планы по картофелю в этом году выполнены. 44. Мы все переживали за наших фигуристов. 45. Пора подвести итоги о работе коллектива. 46. Молодому композитору характерно использование фольклорных мотивов в творчестве. 47. Постепенно у меня начала вырабатываться объективная историческая оценка на личность. 48. По отношению к Бэле Печорин ведёт себя со свойственным для него эгоизмом. 49. Прототипом Базарову является Печорин. 50. Революционная деятельность этого человека схожа со многими людьми того времени. 51. В образе Наташи Ростовой Толстой воплотил лучшие женские качества: внутренняя гармония, естественность и доброта. 52. Согласно распоряжения директора курение в институте запрещено.
Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните все члены предложения. Постройте горизонтальные и вертикальные схемы предложений.
1. М..йор Ковалёв с..образя все о..стоятельства пр..дпол..гал едва (ли) (не) ближе к истин.. что в..ною этого стра(н/нн)ого пр..и(?)шествия долже(н/нн) быть (н..) кто другой как (штабс) офицерша Подточина к..торая желала что (бы) он ж..нился на её доч..ри (Гоголь). 2. Если чел..век уд..ляет(?)ся от зла (не) видя в..зможности ун..чтожить его или (не) нах..дя д..статоч(?)но средств что (бы) борот(?)ся мы (н..) когда (не) осмел..мся пор..цать его и даже (не) откаж..м ему в уважени.. если он заслужива..т его другими сторонами своей жизни (Добролюбов). 3. (Не) буд..м конечно спорить о том что Станкевич был (не) мен..е п..лезен для общ..ства чем напр..мер Белинский но Станкевич (не) нах..дил в с..бе таких сил для де..тел(?)н..й и упорн..й б..рьбы какими обл..дал знам..нитый наш критик (Добролюбов). 4. В одном из св..их пис..м Станкевич грус(?)но гов..рит о том что Белинск..му нужно пр..м..рение со счаст(?)ем ж..зни а ему (на) против нужно ра..др..жение пр..пятствия (по) тому (что) он по природ.. св..ей слишком мягок и ид..ален (Добролюбов). 5. Как н..тура по пр..имущ..ству соз..рцател(?)ная Станкевич (не) мог бросит(?)ся в практич..ск..ю де..тельность что (бы) пр..извести какой (нибудь) перев..рот в общ..стве и зная это мы уже (не) име..м (н..) какого права пр..ставать к нему с назойл..вым д..просом (Добролюбов). 6. Эти обв..нения имели (бы) смысл если (бы) борьба стр..дания были чем (нибудь) об..зательным (не) обх..димым для сохр..нения чес(?)ти чел..века но как мы уже отметили борьба есть (не) н..рмальное явление пр..исходящ..е от ф..льшивых отн..шений среди которых ж..вёт общество (Добролюбов). 7. Если всмотрет(?)ся пристальнее в жизнь кажд..го из труже(н/нн)иков и стр..дальц..в то весьма (не) много найдёт(?)ся таких ф..натиков к..торые (бы) сами от..скивали стр..дания бр..саясь в б..рьбу для уд..вольствия б..рьбы (Добролюбов). 8. Как (бы) (н..) играл своей ж..зн(?)ю чел..век он вс..гда игра..т до тех пор пока ещё наде..т(?)ся на выигр..ш а надежда на выигр..ш это и есть ж..лание лучш..го стр..мление своего эг..изма в том виде в к..ком он у кажд..го образ..вался (Добролюбов). 9. Ни..шие пр..дметы пр..роды живут только в с..бе насл..ждают(?)ся только с..бою чел..век мож..т жить в других насл..ждат(?)ся чуж..й радост(?)ю чуж..м счаст(?)ем а если кто (не) чу(?)ствует в себе этой сп..собности то значит он ещё мало р..звил в с..бе исти(н/нн)о чел..веческ..го (Добролюбов). 10. Были в то (же) время и другие люди то (же) имевш..е бл..городные уб..ждения но им..на их (не) с..хранят(?)ся в ряду безук..ризне(н/нн)ых имен хотя может быть они то (же) гор..чо кинулись в б..рьбу и то (же) были в этом самом кружке Станкевича (Добролюбов). 11. Услыш..т Обломов о каком (нибудь) зам..чательн..м пр..изведени.. и(с/сс)ку(с/сс)тва у него явит(?)ся позыв позн..комит(?)ся с ним и он ищ..т прос..т книги и если пр..несут скоро у него начнёт ф..рмироват(?)ся идея о пр..дмете (Гончаров). 12. Дальше той стр..ки над к..торой учит..ль зад..вая урок пр..водил ногтем ч..рту Обломов (не) загляд..вал ра(?)спросов (н..) каких ему (не) делал и п..яснений (не) треб..вал а д..вольств..вался тем что написа(н/нн)о в тетрадк.. и люб..пытства (не) обнаруж..вал даже когда (не) всё понимал что слушал и учил (Гончаров). 13. Если ему (кое) как уд..валось од..леть книгу называ..мую ст..тистикой историей он с..верше(н/нн)о был д..воле(н/нн) а когда Штольц пр..носил ему книги какие надо было пр..честь сверх выуч..(н/нн)ого Обломов долго гл..дел молча на него (Гончаров). 14. Тут мел(?)кнула унего собл..знительная мысль о буду(?)щих цв..тниках о фруктах до того ж..вая что он вдруг пер..нёсся на (не) сколько лет вперёд в д..ревню когда уже имен..е будет устро..(н/нн)о и когда он заж..вёт там безвыез(?)но (Гончаров). 15. Явился низ..нький человек с умер..(н/нн)ым брюшком с румя(н/нн)ыми щ..ками и лысиной к..торую с затылка как бахр..ма окружали ч..рные густые вол..сы лысина была чиста и л..снилась (как) будто была выточ..(н/нн)а из слонов..й кости (Гончаров).
Упражнение 5. Найдите ошибки и недочёты в употреблении сложных предложений. Исправьте предложения.
1. Врачи считают, что состояние больного настолько ухудшилось, что вполне вероятно, что в течение нескольких часов может наступить смерть. 2. Газета называет эти мероприятия горькой пилюлей для сторонников «холодной войны», которая должна быть проглочена. 3. Кто написал отчёт о педагогической практике, нужно сдать его руководителю. 4. На заводе есть 20 автоматов для обработки шурупов, которые для работы на них требуют специальных приспособлений. 5. Мы стремимся к тому, чтобы война бы изжила себя. 6. В ряде случаев в эксплуатацию приняты здания без подъездных путей, ведущих к этим зданиям и которые позволяли бы машинам подъехать к ним. 7. Было высказано предположение, что не является ли это свидетельством слабости позиции администрации. 8. На заседании обсуждались вопросы дальнейшего расширения производства и нет ли возможности снизить себестоимость продукции. 9. М.Ю. Лермонтов пишет в своём стихотворении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно». 10. Подул сильный ветер, но тем не менее, однако, дождь не прекратился. 11. В своей отповеди Онегин говорит Татьяне, что «я вас люблю любовью брата». 12. Каждый раз задаёшь себе вопрос, что может ли быть две правды. 13. Соня долго размышляла, что будет ли преступлением погубить свою душу, чтобы спасти бы жизнь детей. 14. Островский показал силу любви Ларисы и что с ней стало из-за золота. 15. Искали его три дня, но всё напрасно, но потом нашли в степи без чувства. 16. Деревья сажают вдоль дорог, и снег не засыпает рельсы, и поезд идёт спокойно. 17. Как только Троекуров велел позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином. 18. Когда приходишь на бульвар, и смотришь, как тихо кружатся листья, и на душе становится радостно и тепло. 19. Он подал прошение генералу, чтобы дать ему роту солдат для освобождения Белогорской крепости. 20. Когда я заглянул в колодец, то он был очень глубокий. 21. Ребята глядели в окно и увидели фашистов, которое было заклеено крест-накрест. 22. Собака гуляла с тётей Варей, на которую был надет намордник. 23. К светскому обществу князь Андрей относится с презрением, в котором принуждён бывать. 24. Пьеса «На дне» – это произведение, в которой содержится обвинение капитализму. 25. Он видит парк из тонких чахлых деревьев, в газете о котором писалось, что это великолепный сад. 26. Борис, дядя которого решает послать в Сибирь, приходит проститься с Катериной. 27. Он замучил сестру и мать, чтобы они в десятый раз выслушали его доклад. 28. Требуется то, чтобы все мы жили дружно. 29. Мне вспомнился поход и как мы пели у костра. 30. Писатель понял, что какой преданный друг у него есть. 31. Тарас сказал сыновьям, что завтра же едем в Запорожье. 32. Гринёв любит Машу от чистого сердца, а Швабрин любит, чтобы замучить. 33. И это продолжалось до того, пока у разъярённого зверя не отнимали бочку. 34. На стене висит портрет, когда он был молодой. 35. Это подтверждают слова Тихона, когда он видит труп Катерины. 36. Воробьёв, которые осторожно подлетают, особенно удивляют часы, которые стоят на врытом в землю столике. 37. Мцыри узнал о себе, что он не боится лишений, какой он смелый, какой обладает несокрушимой волей. 38. Подбородок у меня закруглённый, после которого идёт тонкая шея, которую каждый раз натирает белая рубашка.
Упражнение 6. Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением норм управления.

1. Среди психологов широкое распространение получила точка зрения о творческом процессе как явлении психологическом. 2. Этот человек всегда был неприятен для меня своим эгоизмом и себялюбием. 3. Делаются выводы по получению различных химических соединений. 4. В борьбе по снижению преступности мы занимаем не последнее место. 5. В этом проявилось преимущество Печорина над окружающей средой. 6. Журналисты получили ответы по всем интересующим их вопросам. 7. Он не оплатил за проезд в автобусе. 8. Этот факт показывает о том, насколько экономически опасны неплатежи. 9. В нашей стране женщины равноправны мужчинам. 10. Получить приказ за подписью директора. 11. Красоту Москвы не опишешь и не расскажешь. 12. Ему удалось заинтересовать и отвлечь ребят от дурных поступков. 13. Эти воспитатели способны воспитывать и обеспечить надлежащий уход за детьми.


Упражнение 7. Объясните ошибки в сочетании однородных членов предложения. Приведите правильные варианты.

1. Перед нами сборник коротких, но правдивых новелл. 2. Шопену казалось, что в этом крупнейшем центре европейской музыки, литературы, культуры он сможет добиться достойного признания. 3. Лаборатория пополнилась приборами, установками и молодыми специалистами. 4. Для того чтобы удобнее было конспектировать лекцию, следует использовать различные вспомогательные приемы: 1) оставлять в тетради поля; 2) подразделять запись; 3) опытом оправдан прием сокращения слов в записи. 5. Занятия будут проводить научные работники, агрономы, лесоводы, ботаники, энтомологи и другие специалисты. 6. Теперь можно перейти к очень необходимой и нужной проблеме. 7. За короткий срок в городе-спутнике построены не только новые школы, больница, а также драматический театр и библиотека.


Упражнение 8. Определите отклонения от грамматических норм, вызванные неправильным употреблением причастных форм. Исправьте предложения.

1. Пушкин создал образ человека, не пошедшего ни по одному из этих путей. 2. Работы, выполняющиеся полировщиком, являются отделочными. 3. Мировая наука располагает пока единственным спектром свечения ночного неба, полученным пулковским астрономом, говорящим о наличии в атмосфере Венеры азота. 4. Размещенный вокзал в центре города хорошо связан общегородским транспортом с пристанями и морскими вокзалами. 5. Чешская книга была в то время редким явлением, драгоценностью, передававшейся из рук в руки, хранившейся и читавшейся в дружеской среде. 6. Среди каперов особенно выделяются англичане, приобревшие большой опыт мореходства благодаря рыболовству в открытом море. 7. Министр рассказал об изменениях в программе, готовящейся им к обсуждению в Думе. 8. При проверке изложенные факты в заявлении не подтвердились. 9. Автор опубликовал документы, освещающие события, имеющие место в 15 веке. 10. Двоеточие ставится в предложениях с однородными членами, расположенных после обобщающего слова.


Упражнение 9. Исправьте грамматико-стилистические ошибки в употреблении деепричастных оборотов.

1. Приведя в колебательное движение один из маятников, начнет колебаться и второй маятник. 2. Водитель должен помнить, что, повернув с проспекта направо, ему придется пересечь трамвайные пути. 3. Потеряв под Смоленском очень много войск, дальнейшее продвижение французов было затруднено. 4. Увидев отца в тяжелом состоянии, ему стало жаль его. 5. Приехав во Владивосток, молодой коммерсант на второй день был найден убитым. 6. Слушая эту волнующую музыку, представляется мне картина урагана. 7. Подъезжая к городу, начался сильный ветер, подымавший тучи пыли и срывавший шляпы с редких прохожих. 8. Пользуясь этими формулами, были построены графики зависимости. 9. Работы на станке выполняются, используя одновременно оба вала. 10. Прочитав вторично рукопись, мне думается, что она нуждается в серьезной доработке.


Упражнение 10. Прочитайте текст. Сколько нарушений грамматических норм в этой стихотворной пародии? Аргументируйте свой ответ.

Вспыхает небо, разбужая ветер, Проснувший гомон птичьих голосов -Проклинывая все на белом свете, Я вновь бежу в нетоптанность лесов. Шуршат зверушки, выбегнув навстречу, Приветливыми лапками маша: Я среди тут пробуду целый вечер, Бессмертные творения пиша. Но, выползя на миг из тины зыбкой, Болотная, зеленовая тварь Совает мне с заботливой улыбкой Большой Орфографический словарь.

(А. Матюшкин-Герке)
Вопросы для самоконтроля:


    1. Что такое словосочетание? Какие виды связи слов в словосочетании вы знаете?

    2. Что такое предложение? Что такое грамматическая основа предложения?

    3. Какие второстепенные члены предложения вы можете назвать?

    4. Как согласуются в предложении подлежащее и сказуемое?

    5. Как согласуются в предложении главные и второстепенные члены предложения?

    6. Какие грамматические нормы необходимо соблюдать при составлении предложения?




Каталог: upload -> site121 -> folder widepage -> 010 -> 525 -> 332
332 -> №2. Вычислительные основы
525 -> С. Н. Чмырёв 2017 г. Дисциплина: «Административная деятельность полиции»
525 -> Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения
525 -> Методические рекомедации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения
010 -> Методическая разработка лекции Тема №1 «Понятие криминологии как науки, ее история, предмет, задачи, функции»
525 -> Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины «Международное право»
525 -> Методические рекомедации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения
525 -> Лекция № Понятие, сущность и назначение уголовного судопроизводства


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница