Методические рекомендации по обучению пространственной ориентировке слепых дошкольников, по тифлографике для слепых дошкольников, по формированию коммуникативной деятельности у слепых дошкольников



страница12/27
Дата29.04.2018
Размер4.66 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   27



Расписание занятий в группе №8

(вторая младшая)

День недели


Первая половина дня

Вторая половина дня

Понедельник

9.20-9.35

Рисование

16.20-16.35

Физкультурное


Вторник

9.20-9.35

ФЭМП

16.00-16.15

Музыкальное


Среда

9.20-9.35

Развитие речи/ Художественная литература

16.00-16.15

Физкультурное

Четверг

9.20-9.35

Ребёнок и окружающий мир




9.45-10.00

Лепка

10.20-10.35

Физкультурное на прогулке

Пятница

9.20-9.35

Музыкальное





9.45-10.00

Конструирование/ Аппликация

Утверждаю:

Заведующая ГОУ д/с №1621

___________________Аврова Е.А.

«____»_________________20__г.

Расписание занятий в группе №7

(первая младшая)

День недели


Первая половина дня

Вторая половина дня

Понедельник


8.50-9.00

Музыкальное

15.45-16.00-16.15

Лепка


Вторник


8.30-8.45-9.00

Развитие речи

15.45-15.55

Физкультурное


Среда

8.30-8.45-9.00

Рисование


15.45-16.00-16.15

Художественная литература


Четверг



8.45-8.55

Музыкальное


15.45-16.00-16.15

Ребёнок и окружающий мир


Пятница

8.40-8.50


Физкультурное


15.45-16.00-16.15

Конструирование


Утверждаю:

Заведующая ГОУ д/с №1621

________________Аврова Е.А.

«____»_____________20__г.



Расписание занятий в группе №3

(средняя)

День недели

Первая половина дня

Вторая половина дня

Понедельник

9.00-9.20

Развитие речи/ Художественная литература




11.40-12.00

Физкультурное

Вторник

9.00-9.20

Музыкальное




9.30-9.50


РЭМП

Среда

9.00-9.20


Физкультурное




9.30-9.50

Лепка


Четверг

9.00-9.20 -

Ребёнок и окружающий мир




9.30-9.50


Рисование

10.40-11.00

Физкультурное на прогулке

Пятница

9.00-9.15

Музыкальное




9.30-9.50

Аппликация/ Конструирование



    1. Проектирование воспитательно-образовательного процесса

Построение образовательного процесса в ГОУ д/с №1621 осуществляется в соответствии с комплексно-тематическим принципом, а реализация комплексно-тематического принципа построения образовательного процесса фактически невозможна вне взаимосвязи с принципом интеграции. Под интеграцией содержания дошкольного образования в нашем ДОУ понимается состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса.

Таким образом, полноценная реализация «темы» невозможна без интеграции не только содержания дошкольного образования, но и её организационных форм, в которых в той или иной степени интегрируются и различные виды детской деятельности. Темы, в рамках которых решаются образовательные задачи, с одной стороны социально значимы для общества, семьи и государства, с другой стороны, вызывают и личностный интерес детей ( по крайней мере, большей части группы), обеспечивающей мотивацию образовательного процесса.



Структура учебного года в ГОУ №1621

Даты начала и конца соответствующих периодов в каждом учебном году могут незначительно изменяться.



  • с 01.09 по 15.09 – адаптационный, диагностический период;

  • с 18.11 по 22.11 – неделя «Игра и игрушка»;

  • с 31.12 по 10.01 – новогодние каникулы;

  • с 21.02 по 28.02 – неделя зимних игр и забав;

  • с 16.05 по 30.05 – диагностический период.

Адаптационный период – это время привыкания детей к детскому саду (особенно младшего возраста).

Диагностический период – период отслеживания динамики формирования интегративных качеств воспитанников, а также проблем развития детей.



Структура образовательного процесса ГОУ д/с № 1621
Образовательный процесс в течение дня включает три блока:

1) утренний образовательный блок с 7.00 до 9.00 включает в себя:

  • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования и коррекционной программы;

  • самостоятельную деятельность детей;

  • индивидуальную работу с детьми по коррекции зрительных нарушений;

  • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, двигательной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

2) развивающий блок с 9.00 до 11.00 представляет собой образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, двигательной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), а также специально организованная деятельность в различных формах детской деятельности.

3) вечерний блок с 15.30 до 19.00 включает в себя:

  • самостоятельную деятельность детей;

  • образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, двигательной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

  • образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

  • взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования и коррекционной программы.

В течение дня реализуются все образовательные области ("Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка") /п. 1.2/.

Методы обучения

Наблюдение

Демонстрация картин, видеофильмов и других наглядных средств

Показ способов действий и образца

Упражнение

Конструктивное

Творческое

Опыты и экспериментирование

Моделирование

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

Творческие игры

Конструктивные игры

Игровые приемы – сюрпризные моменты: внезапное появление объектов.

Отгадывание загадок

Введение элементов соревнования

Создание игровой ситуации

Рассказ педагога

Беседа

Чтение художественной литературы



Вопросы, указания, пояснения, педагогическая оценка

Словесные приемы




Практические методы

Словесные методы

Игровые методы

Наглядные методы

Модель образовательного процесса с использованием разнообразных форм и с учётом времени года и возрастных психофизиологических возможностей детей, взаимосвязи планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду № 1621



(примерный комплексно-тематический план психолого-педагогической работы в старшей группе детского сада)
ВЕСНА ПРИШЛА, И МЫ ЕЙ ОЧЕНЬ РАДЫ

Задачи

Виды деятельности.Темы

Познавательная

деятельность



Художественная деятельность

Изобразительная деятельность

Музыкальная деятельность

Учить видеть и выделять приметы ранней и цветущей весны, формулировать причины всех весенних изменений. Воспитывать любовь к природе, наблюдательность

Учить передавать характерные особенности цветов.

Развивать цветовосприятие и чувство композиции.


«Ранняя весна»,

«Цветущая весна»

Рассказ воспитателя о приметах ранней весны (использовать наблюдения на прогулках: н-р: снег темнеет и оседает, солнышко стало светить ярче и теплее, появляются первые проталинки и т.д.)

Рассматривание иллюстраций картин И.Левитана «Март» и И.Грабаря «Февральская лазурь». Беседа с детьми на тему: «На нашей улице весна». Рассматривание фотоиллюстраций цветов и о весенней природе



Загадки о весне, весенних месяцах и цветах.

Стих. «Чудеса» В.Степанов; Л.Аким «Апрель»; Г.Скребицкий «Счастливый жучок»; И.Токмакова «Весна», А.Барто «Весна идёт», Б.Асаналиса «Краски весны», Е.Благинина «Верба», К.Кубилинскас «Весна», В.Данько «Листики проснулись»,

Е.Стюарт «Апрель», «Весна пришла»; О.Высотская «Мимоза», А.Матутис «Подснежник», К.Паустовский «Стальное колечко»

Рисование: «Ранняя весна. Закат», «Лесные проталинки», «Весенний ковёр», «Сирень в вазе».

Лепка: «Подснежник» , «Цветущая ветка вишни».

Аппликация: «Цветущая весна».

Аппликация+конструирование: «Весенний ручеёк. Кораблик».

Конструирование: «Весенняя Москва»

«Вальс», муз.А. Дворжака;

«Хоровод цветов», муз. Ю. Слонова, «Веснянка», укр.нар. мелодия , обр. С.Полонского

Расширять представления детей о многообразии трав и их пользе, о великом многообразии цветов – дикорастущих и садовых, лесных, полевых, луговых, болотных. Учить детей видеть и беречь красоту весенней природы. Воспитывать любознательность, любовь и интерес к изучению природы. Развивать навыки творческого рассказывания, учить придерживаться выбранной сюжетной линии, правильно сочетать существительные с прилагательными и числительными в роде, числе и падеже. Развивать творческие способности, речь, мышление.

«Царство растений. Травы».


Экскурсия по участку детского сада. Наблюдения за появлением новых дикорастущих трав и цветов. Рассказ воспитателя о многообразии трав и цветов и об их пользе: н-р: травы очищают воздух, травы – это пища для многих травоядных животных, а семена трав – это корм для птиц, лекарственные травы помогают излечивать болезни. Рассматривание картинок и фотоиллюстраций различных цветов и травянистых растений.

Загадки о дикорастущих цветах и травах.

Н.Сладков «Весенние радости»,

Н.Сладков «Ручей», Э.Шим «Солнечная капля», Г.Скребицкий «На лесной полянке. Весна», Н.Павлова «Жёлтый, белый, лиловый», Н.Павлова «Под кустом», Л.Воронкова «Золотые ключики», А.Платонов «Неизвестный цветок», В.Бианки «Голубые лягушки»

В. Катаев «Цветик-семицветик»

Рисование: «Одуванчики», «Фантастические цветы».

Лепка»: «Маргаритки»

«Аппликация»: «Цветущий луг»

Конструирование из природного и бросового материала: «Букет».

«Со вьюном я хожу», «а я по лугу», «Землюшка-чернозём», рус.нар.песни, обр. В. Агафонникова

Познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки (наличие шести ног, разделённое на три части туловище, усики).

Закреплять знания детей о различных насекомых, их поведении в разное время года; вспомнить каких насекомых можно встретить в весеннем лесу, когда они пробуждаются после зимнего сна. Совершенствовать навыки творческого рассказывания, развивать навыки диалогической речи. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете, объяснить детям их «нужность» (всё в природе целесообразно и находится в равновесии)

«Наши маленькие соседи на планете Земля» (насекомые, которых дети наблюдают на участке детского сада, рассматривают на иллюстрациях)

Рассказ воспитателя о разнообразии мира насекомых. Рассматривание иллюстраций, изображающих различных насекомых (только жуков в мире насчитывается 300 тысяч видов). Наблюдения на прогулке за насекомыми и рассматривание особенностей их строения.

Книга «Насекомые» Джуди Нэйер из серии «Мир в твоих руках».

Э.Шим. «Сказки, найденные в траве».

И.Крылов «Стрекоза и муравей»

Сказка М.Михайлова «Лесные хоромы».

В.Егоров «Гусеница».

С.Баруздин «Пчела»,

Е.Фейерабенд «Кузнечики»,

Е.Серова «Добрый великан»,

Ж.Давитьянц «Оса в комнате»

Е.Серова «Лесной аэродром»

Загадки о насекомых.



Рисование: «Бабочка-красавица»,

«Божья коровка на веточке»

Лепка: «Стрекоза»

Аппликация: «В гостях у Мухи-Цокотухе»

Конструирование из бумаги: «Бабочки»

«Вальс», муз. Ф.Бургмюллера

Дать представление о перелётных и зимующих птицах. О взаимосвязи природных явлений (появляются насекомые, прилетают птицы). Обобщать знания детей о перелётных птицах. Воспитывать любовь и бережное отношение к пернатым друзьям. Развивать творческие способности, речь мышление. Развивать умение строить причинно-следственные связи. Учить понимать образный смысл загадок.

«Наши пернатые друзья возвращаются в родные края» (птицы нашего участка, зимующие и перелётные)

«Домашние птицы» (повторение)

Рассказ воспитателя о перелётных птицах, почему они улетают в тёплые края и когда снова возвращаются на родину и почему. Какие птицы остаются зимовать и почему.

Рассматривание фотографий «Птицы нашего участка». Рассматривание картин из серии «Наши птицы».

В.Сухомлинский «Пусть будут соловей и жук».

Г.Снегирёв. «Ласточка».

Н.Романова «Что узнал дождевой червяк».

Д.Мамин-Сибиряк. «Серая шейка».

Н.Сладков «Своя песня», «Синичка необыкновенная», «Вороний сигнал», «Еловая каша», «Без слов», «Вежливая галка», «Весенняя баня», «Ранняя птичка», «Незваные гости», «Гнездо», «Кто что умеет», «На чужих крыльях», «Скворцы-молодцы».

Сказка А.Толостого «Сорока».

Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!».

Загадки о птицах

Рисование : «Жаворонок»,

«Ласточки в полёте и на гнезде».

Аппликация:

«Поющий соловей».

Лепка: «Малиновка в гнезде».

Конструирование из бумаги (в технике «Оригами»):

«Грачи прилетели».

«Ворон», рус.нар. мелодия, обр. Е.Теличеевой, «Две тетери». рус.нар. мелодия, обр. В. Агафонникова;

«Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова;

«Андре-Воробей» рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова, «Журавли», муз. А.Лившица;

«Курица», муз. Е.Тиличеевой; «Гуси-гусенята», «Гуси», муз Филиппенко

Итоговое занятие.

Выявить и пополнить знания о весне и весенних явлениях

«Весеннее путешествие»













Двигательная

деятельность



Игровая деятельность

Речевая

деятельность



Трудовая

деятельность



Интегрированная

деятельность



Примечание

Аттракцион «Собери цветы в букет» (в букет собираются цветы одного вида (наименования).

Игра на внимание «Каждый цветок на свою клумбу».

«Кто быстрее соберёт цветок»

«Танец цветов», «Цветок»

«Солнце – дождь»

«Кто скорее до цветка?»

Д/и «Зашифрованное слово», «Нарисуй орнамент», «Танграм», «Кузовок», «Отгадай по запаху», «Подбери по цвету», «Четвёртый лишний», «Цветы»,

«Четыре стихии»

С-р игры «Юные капитаны», «Строим канал», «Мы кораблестроители».

С-д игры: «Телерепортер» -«Весенние репортажи с улиц Москвы».

«Тележурналисты» - «Весной в лесу».

«Придумай предложение».

«Звук потерялся».

«Подбери слово».)

Разбрасывание снега, помещение его на тёмные места. Обкалывание льда на веранде, обламывание сосулек. Убираем прошлогоднюю пожелтевшую и сухую траву. Заполняем песочницу новым песком. Строим запруды и каналы для самодельных корабликов. «Огородники» (подготовка семян цветов к посадке, учим детей делать бороздки в почве для посадки, сажать семена в землю).

Содержание данной деятельности определяются педагогами в зависимости от усвоения и прохождения детьми вышеперечисленных тем




«Найди растение по описанию маршрута», «Перебежки» (без встречного бега),



«Что изменилось?»

«Танграмм», «Кузовок», «Да-нет».

«Растительное лото», «Домино из растений и цветов», «Что где растёт?»

«Скажи по-другому» (мышление, сообразительность, умение быстро подбирать близкие по смыслу слова - синонимы).

«Пора идти за покупками»

(фонем.слух, место звука в слове, запоминание букв, внимание и умение слушать)

«Узнай по описанию»


Уход за комнатными растениями и посаженной ранее рассадой. Вместе с детьми рыхлим, поливаем и купаем цветы. Уточнить вместе с детьми что нужно для роста растений: тепло, влага, свет.







«Поймай комара»,

«Пчёлы и медведь»,

«Танец бабочек над цветками»,

«Быстрей по местам»

«Найди лишнее» (классификация,, развитие памяти).

«Пишущая машинка» - развитие произвольного внимания.

«Дверная скважина» - зрительная память и пространств мышление.

С-р «Собираем малышей на весеннюю прогулку»

«Подбери слово» (развитие мышления. Сообразительность, умение подбирать нужные по смыслу слова),

«Испорченный телефон» развитие слух внимания.










«Догони ласточку»,

«Перелётные птицы»,

«Филин и пташки»,

«Петушиный бой»,

«Ловишки –журавлики»,

«День и ночь»,

«Перелёт птиц»

Д/и «Да – нет», «Какая птица?»,

«Отгадай-ка»,


«Укрась слово» (образн. мышление, воображение, ассоциативный процесс),

«Буквы алфавита» (активное внимание, фонематический слух),

«Расскажем сказку вместе» (коллектиное творчество детей, творческое рассказывание)

Ремонт скворечников (дети вместе с родителями)







«Весеннее путешествие в лес» (воображаемая прогулка в лес по предложенному плану или устному описанию.

Праздник: «Весна, весна на улице, весенние деньки» (с подвижными играми, хороводами).













«Ау!» (игра в лесу, муз. Т.Ломовой)

Каталог: upload -> images -> files
files -> Н. И. Сулейманов Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
files -> Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм. 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
files -> Программа подготовки по плаванию для начальных классов маоу «сош №16» г. Альметьевска. Рт
files -> Дополнительного образования города набережные челны «детско-юношеская конно-спортивная школа «тулпар» им. Р. С. Хамадеева»
files -> Ротавирусная инфекция (рви)
files -> Дефектолог docx docx
files -> Инфекционные заболевая
files -> Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   27


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница