Методические рекомендации по обучению пространственной ориентировке слепых дошкольников, по тифлографике для слепых дошкольников, по формированию коммуникативной деятельности у слепых дошкольников



страница18/27
Дата29.04.2018
Размер4.66 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   27

Методическое обеспечение

Перечень программ и технологий

Программы:

Я – человек. Программа социального развития ребёнка. / Козлова С.А. – М.: Школьная Пресса, 2003.

Программа духовно-патриотического воспитания детей 5-7 лет «Свет Руси»: Пособие по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». /Вишневская В.Н. – М.: АРКТИ, 2004.

Как научить детей любить Родину. Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации )/ Антонов Ю.Е., Левина Л.В., Розова О.В., Щербакова И.А. – М.: АРКТИ, 2003.

Дошкольнику – об истории и культуре России: Пособие для реализации программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы» - М.: АККТИ,2003.



Перечень пособий


Занятия по развитию социально-бытовой ориентировки с дошкольниками, имеющими нарушения зрения./ Дружинина Л.А. – Челябинск: АЛИМ, Изд-во Марины Волковой, 2008.

Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников (младшая, средняя и старшая группы)/ Горькова Л.Г., Обухова Л.А. – М.: ВАКО, 2005.

Моя страна Россия: Для ст. дошк. и мл. шк. возраста/ Виноградова Н.Ф., Соколова Л.А. – М.: Просвещение, 2001.

Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения/ Кузнецова Л.В., Панфилова М.А. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников./ Буре Р.С., Година Г.Н., Шитова А.Д. и др.; Под ред. Виноградовой А.М. – М.: Просвещение , 1989.

Методические рекомендации к учебно-методическому комплекту по патриотическому воспитанию дошкольников/ Белая К.Ю., Кондрыкинская Л.А. – М.: ЭЛТИ- ПРЕСС, 2002.

Социальное развитие дошкольника. Советы родителям./ Козлова С.А. – М.: Школьная Пресса, 2003.

Живём в «Ладу»: Патриотическое воспитание в ДОУ. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

День защитника Отечества: Сценарии для ДОУ и начальной школы./ Картушина М.Ю. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Дошкольникам о защитниках Отечества. Методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ/ Под ред. Кондрыкинской Л.А. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

Нравственной воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей/ Под ред. Нечаевой В.Г., Марковой Т.А. – М.: Просвещение, 1984.

Патриотическое воспитание дошкольников. / Алёшина Н.В. – М.: ЦГЛ, 2004.

Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. Цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста . – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2009.

Дошкольникам о Москве и родной стране./ Смирнова Т.В., Филиппова Т.Ю. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010.

День Победы: Сценарии праздников для ДОУ и начальной школы. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Как научить ребёнка поступать нравственно. – М.: Флинта, 2001.

Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. Занятия с элементами психогимнастики./ Жучкова Г.Н. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.

Планета – наш дом. Мир вокруг нас. Методика проведения занятий по основам экологии для дошкольников и младших школьников./ Белавина И., Найденская Н. – М.: «ЛАЙДА», 1995.

Игра и нравственное развитие дошкольников./ Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. – М.: Издательство Московского университета, 1986.

Нравственно-трудовое воспитание ребёнка-дошкольника: Програм.-метод. пособие./Куцакова Л.В. – М.: ВЛАДОС, 2003.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа: Методическое пособие./ Кокуева Л.В. – М.: АРКТИ, 2005.

Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста:/ Маханёва М.Д. – М.: АРКТИ, 2004.



Нравственное воспитание в детском саду. /Нечаева В.Г., Маркова Т.А. – М.: Просвещение, 1975.


Перечень пособий по игровой деятельности

Руководство играми детей в дошкольных учреждениях./ Под ред. М.А.Васильевой – М.: Просвещение, 1986.

Организация сюжетной игры в детском саду./ Михайленко Н.Я. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2009.

Игры с правилами в детском саду./Сорокина А.И. – М.: ГУ-ПИ МП РСФСР, 1962.

Воспитание детей в игре./ Под ред. Менджерицкой Д.В. – М.: Просвещение, 1979.

Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя./ Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2001.

Коллекция идей. Театральная и художественная деятельность в детском саду./ Туфкрео, Кудейко М. – М.: Линка Пресс , 2004.

ИГРАЕМ?.. Играем!!! Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста./ Скоролупова О.А., Логинова Л.В. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2005.

Мы можем посоветовать… По материалам журнала для педагогов и родителей «Игра и дети»/ Сост. Бакина М.Н.. Горбачева Е.А. – М.: ООО «АРГИ», 2006.

Театр всевозможного. Вып. 1: От игры до спектакля:./ Буренина А.И. – ООО «Редакция журнала «Музыкальная палитра», 2002.

Улыбка судьбы, Роли и характеры/ Медведева И.Я., Шишова Т.Л. – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2002.

Театр для малышей./ Генов Г.В.- М.: Просвещение, 1968.

Играют взрослые и дети: из опыта работы дошкольных образовательных учреждений России/ сост. Доронова Т.Н. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.

Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет.сада/ Менджерицкая Д.В., А.К. Бондаренко Под ред. Марковой Т.А. – М.: Просвещение, 1982.

Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателей дет.сада/Сост. Бондаренко А.К., Матусик А.И. – М.: Просвещение, 1983.

Игра и творчество в развитии общения старших дошкольников с нарушением зрения. Креативная игра драматизация/ Корнилова И.Г. – М.: Издательство «Экзамен», 2004.

Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методически рекомендациями. / Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. – М.: Школьная Пресса, 2004.

Театр на столе. / Петрова И.М. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.

Разноцветные игры: По материалам Московской городской недели «Игра и игрушки» в ГДУ г. Москвы/ Белая К.Ю., Сотникова В.М. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.

Организация сюжетной игры в детском саду./ Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000.

Игровые технологии коррекции поведения дошкольников. Учебное пособие. / Вайнер М.Э. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных./ Мирясова В.И. – М.: Гном-Пресс, 1999.

Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста./ ВенгерЛ.А., Дьченко О.М., Говорова Р.И., Цеханская – М.: Просвещение, 1989.

Ступеньки творчества (Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника)./ Юзбекова Е.А. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006.

Развивающие игры для дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов./ Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. – Ярославль, Академия развития, 1996.

Развивающие игры./ Никитин Б.П. – М.: Знание, 1994.

Игра и творчество в псикоррекции. Развитие общения старших дошкольников с нарушением зрения в креативной игре-драматизации. -/ Корнилова И.Г. – М.: Издательство «Научная книга», 2000.

Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и коррекционные программы./Самоукина Н.В. – М.: Новая школа, 1995.

Дидактические игры в начальный период обучения./ Карпова Е.В. – Ярославль, «Академия развития», 1997.

Игра – как праздник!(Сценарии игровых недель в детском саду) / Скоролупова О.А., Тихонова Т.М. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.

Развитие игровой деятельности дошкольников./ Калинченко А.В., Микляева Ю.В., Сидоренко В.Н. – М.: Айрис-пресс,2004.


Игры с правилами в детском саду./Сорокина А.И. – М.: ГУ-ПИ МП РСФСР, 1962.

80 игр воспитателю детского сада./ Кильпио Н.Н. – М.: Просвещение, 1965.

Творческая игра в воспитании младшего школьника./Яновская – М.: Просвещение, 1974.

Роль игры в детском саду./ Под ред. Усовой А.П. – М.: Издательство АПН РСФСР, 1961.

Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в игре./Щербакова Е.И.- М.: Просвещение, 1984.


Формы образовательной деятельности

Режимные моменты

Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые



Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные


Индивидуальные

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные


Прием детей


Беседы,

Игры,


Наблюдения

Педагогические проблемная ситуации

Занятия ( физкультура, ознакомление с окружающим, развитие речи,

художественное творчество,

музыка, ознакомление с художественной литературой)

Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр

Экспериментирование

Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые)

Тематические досуги

Проектная деятельность

Беседы

Чтение


Рассказывание

Игры (сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, строительные)

Самостоятельная художественная деятельность,

Наблюдения

Общение



Создание соответствующей предметно-развивающей среды

Проектная деятельность

Экскурсии

Прогулки



Государственная символика

Посещение выставок и музеев

Рассказы о труде людей

История России, Москвы и микрорайона

Знакомство с достопримечательностями города

Беседы о детском саде

Продуктивные виды деятельности

Изодеятельность



Нравственное и патриотическое воспитание

Интегрирование с другими видами деятельности

Развитие речи

Интеллектуальное развитие

Представления о явлениях общественной жизни

Активная деятельность

Заучивание стихов о Москве и России

Чтение рассказов нравственного и патриотического содержания

Народные игры

Творческие игры

Народный фольклор

Эмоциональное развитие

Праздники, досуги

Целевые прогулки

Социальное развитие

Взаимодействие с семьей

Знакомство детей с семьей

Совместная проектная деятельность взрослых и детей

Все виды труда

Государственная символика

Посещение выставок и музеев

Рассказы о труде людей

История России, Москвы и микрорайона

Знакомство с достопримечательностями города

Беседы о детском саде

Продуктивные виды деятельности

Изодеятельность

Нравственное и патриотическое воспитание

Интегрирование с другими видами деятельности

Развитие речи

Интеллектуальное развитие

Представления о явлениях общественной жизни

Активная деятельность

Заучивание стихов о Москве и России

Чтение рассказов нравственного и патриотического содержания

Народные игры

Творческие игры

Народный фольклор

Эмоциональное развитие

Праздники, досуги

Целевые прогулки

Социальное развитие

Взаимодействие с семьей

Знакомство детей с семьей

Совместная проектная деятельность взрослых и детей

Все виды труда

Структура социального развития детей в ГОУ компенсирующего вида д/с №1621

Беседы, экскурсии, целевые прогулки

Взаимодействие детей в труде

Чтение художественной литературы

Использование ТСО

Дидактические и настольно-печатные игры

Эмоциональное развитие

Театрализованная деятельность

Продуктивные виды деятельности

Социальное развитие

Гендерное воспитание

Инсценировка, драматургия

Кукольный театр

Мимика, пантомимика

Социально-значимая активность

Помощь нуждающимся

Любовь к природе

Уважение к старшим

Придумывание сказок

Игры-драматизации

Разучивание стихов и песен

Педагогические ситуации

Развитие речи

Интегрирование с другими видами деятельности

Забавы и развлечения с использованием игрушек

Совместные игры старших и младших детей

Интеллектуальные игры

Изготовление поделок

Взаимодействие детей и взрослых в разных видах деятельности

Взаимодействие с семьями воспитанников

Работа психолога

Подготовка к школе

Индивидуальная

Подгрупповая

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области

«Труд»
Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

– развитие трудовой деятельности;

– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека, а также



Вторая младшая группа

Задачи:

  • Воспитывать у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности.

  • Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.).

  • Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

  • Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

  • Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

  • Во второй половине года начинать формировать умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки и вилки, расставлять хлебницы, тарелки, чашки и т. п.).

  • Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке.

  • Приучать с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать его со скамеек.

Средняя группа

Задачи:

  • Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения,

  • Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Разъяснять детям значимость их труда. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

  • Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться; приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок — чистить, просушивать. Воспитывать у детей стремление быть всегда аккуратными, опрятными.

  • Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада.

  • Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой.

  • Продолжать учить детей поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).

  • Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время.

  • Привлекать детей к подкормке зимующих птиц.

  • Приучать к работе на огороде и в цветнике.

  • Помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование.


Старшая группа

Задачи:

  • Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать в шкаф одежду, своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место).

  • Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам.

  • Развивать у детей желание помогать друг другу.

  • Учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки и учебные пособия, мыть игрушки, строительный материал, ремонтировать книги, игрушки.

  • Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице.

  • Учить самостоятельно убирать постель после сна.

  • Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду после еды.

  • Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их.

  • Учить выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями уголка природы. Приучать выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.

  • Осенью привлекать детей к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы.

  • Зимой учить детей сгребать снег к стволам деревьев и кустарникам, вместе со взрослыми выращивать зеленый корм для птиц и животных (обитателей уголка природы), сажать корнеплоды, помогать взрослым делать фигуры и постройки из снега.

  • Весной привлекать детей к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады.

  • Летом привлекать детей к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.

  • Развивать у детей желание заниматься ручным трудом. Приучать использовать в самостоятельной деятельности навыки работы с природным материалом, бумагой, картоном, приобретенные на занятиях.

  • Учить детей делать игрушки для сюжетно-ролевых игр, сувениры для родителей, сотрудников детского сада, малышей, украшения на елку.

  • Привлекать к участию в ремонте книг, настольно-печатных игр и других пособий. Учить экономно и рационально расходовать материалы.


Подготовительная к школе группа
Задачи:


  • Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям, к профессиям и месту работы родителей. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой местных условий. Расширять представления о труде взрослых. Воспитывать уважение к людям труда. Формировать потребность трудиться.

  • Воспитывать любовь к труду. Приучать старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, добиваться результатов.

  • Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно и аккуратно складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).

  • Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично говорить товарищу о непорядке в его костюме, обуви, помогать устранять его. Формировать такие качества, как отзывчивость, взаимопомощь.

  • Учить самостоятельно готовить материалы и пособия к занятию.

  • Продолжать учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе и на участке: протирать игрушки и пособия, мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки.

  • Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице.

  • Учить самостоятельно убирать постель после сна.

  • Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать стол, раздавать второе и третье (ягоды, фрукты) блюда, убирать посуду после еды, подметать пол.

  • Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, протирать столы.

  • Воспитывать любовь к растениям и животным. Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм. Приучать самостоятельно заботиться о животных и растениях в уголке природы.

  • Осенью привлекать детей к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы.

  • Зимой учить сгребать снег к стволам деревьев и кустарникам, выращивать зеленый корм для птиц и животных (обитателей уголка природы), сажать корнеплоды, с помощью воспитателя выращивать цветы к праздникам.

  • Весной привлекать детей к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады.

  • Летом привлекать детей к рыхлению почвы, прополке и окучиванию, к поливу грядок и клумб.

  • Продолжать развивать желание заниматься ручным трудом. Приучать использовать в самостоятельной деятельности навыки работы, приобретенные на занятиях с природным материалом, бумагой, картоном.

  • Формировать умение самостоятельно делать игрушки для сюжетно-ролевых игр (бинокли, флажки, сумочки, шапочки, книжки, игрушечную мебель, салфетки); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, малышей; украшения на елку.

  • Привлекать детей к участию в изготовлении пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробочки, счетный материал и пр.), в ремонте книг, настольно-печатных игр. Учить экономно и рационально расходовать материалы.

  • Учить детей пользоваться иглой, выполнять шов «вперед иголку» и «через край», пришивать пуговицы.

Связь с другими образовательными областями:

«Физическая культура»

Развитие физических качеств ребёнка в процессе освоения разных видов труда. Помощь воспитателю по физкультуре в подготовке к занятиям и уборка инвентаря после занятий.

«Здоровье»

Гигиенические процедуры и самообслуживание.

«Коммуникация»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых (коллективный труд, труд рядом, дежурства).

«Познание»

Формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части развития представлений о труде взрослых, детей. Трудовая деятельность в природном уголке, на прогулке, в огороде, цветнике.

«Социализация»

Формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверствниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых. Формирование положительного отношения к труду взрослых, изучение профессий.

«Музыка»

Изготовление атрибутов к праздникам, досугам и театрализованной деятельности.

«Художественное творчество»

Подготовка к занятиям по художественному творчеству, уборка материалов после занятия. Обучение рациональному использованию материалов, обучение уважительному отношению к результатам чужого труда.

«Чтение художественной литературы»

Участие в починке книг и настольных игр.

«Безопасность»

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности. Обучение безопасному владению ножницами, играми, столовыми приборами и другими опасными бытовыми предметами.

Каталог: upload -> images -> files
files -> Н. И. Сулейманов Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
files -> Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм. 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
files -> Программа подготовки по плаванию для начальных классов маоу «сош №16» г. Альметьевска. Рт
files -> Дополнительного образования города набережные челны «детско-юношеская конно-спортивная школа «тулпар» им. Р. С. Хамадеева»
files -> Ротавирусная инфекция (рви)
files -> Дефектолог docx docx
files -> Инфекционные заболевая
files -> Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   27


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница