Методические рекомендации по обучению пространственной ориентировке слепых дошкольников, по тифлографике для слепых дошкольников, по формированию коммуникативной деятельности у слепых дошкольников


Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»



страница23/27
Дата29.04.2018
Размер4.66 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   27


Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка».

Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

– развитие музыкально-художественной деятельности;

– приобщение к музыкальному искусству.

- развитие музыкальности детей;

- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

- развитие музыкально-художественной деятельности;



- приобщение к музыкальному искусству, а также:

Вторая младшая и средняя группа

Задачи:

  • Поддерживать эмоциональный отклик на музыку способствовать возникновению, потребности в слушании музыки, увеличению запаса музыкальных впечатлений.

  • Постепенно развивать умение внимательно слушать музыкальное произведение от начала до конца, чувствовать и определять его общий характер и настроение контрастных частей; определять элементарный жанр пьесы.

  • Учить детей различать тембры инструментов (контрастных групп — фортепиано, скрипки, флейты, арфы), изменения в звучании симфонического оркестра; дифференцировать звучание голосов — соло и хора.

  • Развивать желание и умение воплощать в творческих свободных движениях общий характер музыки, динамику ее образов; воспроизводить изобразительные движения (жалею подружку, качаю куклу, глажу котенка).

  • Поддерживать желание детей передавать в рисунках настроение музыки, ее образы.

  • Развивать у детей средствами музыкального движения эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкальное восприятие, мышление, память.

  • Учить их естественной, свободной и выразительной пластике, умению отразить в ней характер музыки; различным видам основных и танцевальных движений, не добиваясь качественных характеристик их исполнения.

  • Развивать мышечное чувство в упражнениях на чередование напряжения и расслабления различных групп мышц.

  • Формировать свободу и выразительную пластику рук.

  • Формировать чувство музыкального ритма, работая над равномерностью движений, соответствующей метрической пульсации музыки, и воспроизведением несложных ритмических рисунков.

  • В музыкально-двигательных этюдах игрового характера использовать выразительную мимику и пантомиму.

  • Учить водить хоровод; танцевать парные и образные танцы.

  • Вовлекать детей в музыкально-двигательное творчество.

  • Учить свободно ориентироваться в пространстве зала.

  • Охранять, беречь детский певческий и речевой голос. Учить детей слушать и слышать красоту звучания певческого голоса человека.

  • Формировать у детей потребность и умение подпевать взрослому, а затем петь выразительно и музыкально, никогда не форсируя звук.

  • Способствовать становлению резонансных ощущений в пении.

  • Учить детей четко артикулировать согласные и ясно произносить гласные звуки.

  • Научить читать стихи, тексты песен нараспев в медленном темпе за счет протяжного произношения ударных гласных.

  • Учить свободно, без «зажимов» петь короткие распевки и песни в удобной тесситуре, соответствующей типу звучания голоса ребенка.

  • Учить распределять дыхание.

  • Развивать чистоту интонирования мелодии голосом. Развивать исполнительские способности.

  • Охранять, беречь детский певческий и речевой голос. Учить детей слушать и слышать красоту звучания певческого голоса человека.

  • Формировать у детей потребность и умение подпевать взрослому, а затем петь выразительно и музыкально, никогда не форсируя звук.

  • Способствовать становлению резонансных ощущений в пении.

  • Учить детей четко артикулировать согласные и ясно произносить гласные звуки.

  • Научить читать стихи, тексты песен нараспев в медленном темпе за счет протяжного произношения ударных гласных.

  • Учить свободно, без «зажимов» петь короткие распевки и песни в удобной тесситуре, соответствующей типу звучания голоса ребенка.

  • Учить распределять дыхание.

  • Развивать чистоту интонирования мелодии голосом. Развивать исполнительские способности.

  • Знакомить с тембрами различных детских музыкальных инструментов и способами звукоизвлечения; поощрять самостоятельный выбор и обследование этих инструментов.

  • Развивать динамический слух в процессе исполнения музыкальных произведений.

  • Учить детей воспроизводить равномерную метрическую пульсацию и простейшие ритмические рисунки с помощью хлопков, притопов и других движений, а также в игре на различных детских ударных инструментах.

  • Учить совместному со взрослым музицированию на фортепиано (или другом чисто настроенном музыкальном инструменте), используя песни-ритмы, построенные на одном звуке.

  • На пятом году жизни учить детей (лучше на фортепиано) подбирать по слуху эталонные мелодические построения (мажорный тетрахорд, пентахорд, гамму, нисходящуютерцию — «зов кукушки», восходящую кварту и др.); способствовать переносу приобретенных на фортепиано способов действий на другие детские музыкальные инструменты.

  • Развивать чувство ансамбля, интерес к игре на деревозвучных, металлозвучных и других музыкальных инструментах.

  • Поощрять стремление детей импровизировать на музыкальных инструментах

  • Формировать и развивать у детей ролевые действия в игре-драматизации, умение принимать воображаемую ситуацию.

  • Вести детей от исполнения роли всей группой к исполнению ее малой группой и, наконец, к индивидуальному творческому воплощению.

  • Создавать условия для появления и развития детского музыкально-двигательного и речевого (интонационного) творчества в игре-драматизации.

  • Учить ориентироваться в пространстве сценической площадки и следовать определенным правилам положения и движения по ней.

  • Учить детей следить за развитием действия и вовремя включаться в него.

  • Привлекать их к изготовлению декораций и элементов костюмов.

Старшая и подготовительная группы

Задачи:

  • Поддерживать у детей желание слушать музыку, эмоционально откликаться на нее, рассказывать о ней.

  • Продолжать формировать запас музыкальных впечатлений.

  • Развивать систему музыкальных способностей, мышление, воображение.

  • Побуждать детей самостоятельно определять настроение, характер музыкального произведения, средства музыкальной выразительности.

  • Продолжать работу над развитием интонационно-мелодического слышания музыки, которое лежит в основе понимания ее содержания.

  • Учить детей слышать и дифференцировать тембры инструментов симфонического оркестра.

  • Развивать умение определять жанровую принадлежность музыкального произведения.

  • Формировать умение слышать в произведении процесс развития музыкального образа.

  • Формировать представления о композиционно-формообразующей стороне произведения. Познакомить детей с понятиями «одночастная», «двухчастная», «трехчастная» форма в процессе слушания музыки и в других видах музыкальной деятельности (музыкальном движении, игре на детских музыкальных инструментах).

  • Развивать желание и умение детей воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития музыкального образа.

  • Поддерживать желание детей передавать настроение музыкального произведения в рисунке.

  • Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие; конкретизировать и закреплять понятия «жанр» (марш, песня, танец; полька, вальс, народный танец) и «форма» музыкального произведения (одно-, двух-, трехчастная).

  • Развивать чувство музыкального ритма, включая в танцевальные композиции и другие виды музыкального движения, более разнообразные и сложные ритмические рисунки.

  • Продолжать работу по развитию у детей мышечного чувства, совершенствуя выполнение упражнений на напряжение — расслабление различных групп мышц.

  • Учить детей выражать в свободных, естественных пантомимических движениях динамику развития музыкального образа.

  • Развивать на этой основе их творческое воображение и музыкальное мышление. Способствовать становлению музыкально-двигательной импровизации в сюжетных этюдах.

  • Учить детей музыкальному и выразительному исполнению различных видов основных и танцевальных движений.

  • Пополнять запас основных и танцевальных движений, работать над техникой их исполнения.

  • Учить детей народным и бальным (полька, вальс) танцам. Специально работать над общением во время танца, ввести «язык движений» народного танца (притопы — «вот я какой!», ковырялочка — подзадоривание, подшучивание и т. д.) как основу их осмысленного и выразительного исполнения, необходимое условие музыкально-двигательного творчества.

  • Давать детям возможность слушать красиво звучащие и доступные им по содержанию сольные и хоровые вокальные произведения.

  • Продолжать работать над формированием резонансных ощущений в пении.

  • Работать над артикуляцией гласных и согласных в пении.

  • Продолжать работать над певческим голосом, главным образом, в примарном диапазоне — центральной части общего диапазона голоса каждого ребенка; затем расширять диапазон за счет вниз.

  • Работать с хором с учетом трех природных типов голосов.

  • Формировать основные певческие умения — петь в «высокой позиции», обеспечивающей звонкость и полетность звука; ощущать его резонирование; пропевать, «проливать» длинные, опорные звуки мелодии песни; петь легко, без напряжения, выразительно.

  • Продолжать развивать у детей в пении музыкальные и исполнительские способности.

  • Продолжать развивать тембровый и динамический

  • слух.

  • Развивать у детей чувство ритма в процессе освоения постепенно усложняющихся ритмических структур (закрепление равномерного ритма, «ритма суммирования», «дробления»; освоение пунктирного, синкопированного ритмов и др.).

  • Учить детей передавать на ударных детских музыкальных инструментах пульс, акцент, сильные и слабые доли, ритмический и остинатный рисунок, ритмоформулы, переклички, отдельные реплики.

  • Развивать звуковысотный слух путем овладения системой образцов-интонаций, построенных на интервальной основе. Учить детей подбирать по слуху, а затем закреплять эталонные мелодические построения на разнообразном, постепенно усложняющемся музыкальном материале.

  • Учить воспроизводить на звуковысотных мелодических инструментах мелодию, второй голос, подголоски, простейший аккомпанемент.

  • Создавать оркестры и ансамбли детских музыкальных инструментов; закреплять у детей навыки совместной игры, развивать чувство ансамбля.

  • Формировать представления о композиционно-формообразующей стороне музыкального произведения (одно-, двух-, трехчастная формы) в процессе игры на детских музыкальных инструментах.

  • Развивать творческую активность, воображение и фантазию ребенка в процессе импровизации на детских музыкальных инструментах; формировать у него «установку на творчество» и потребность в нем.

  • Привлекать детей к совместной инструментовке пьес для ансамбля и оркестра детских музыкальных инструментов.

  • Учить дирижировать оркестром детских музыкальных инструментов (на 2/4 и 3/4).

  • Учить детей разбираться в особенностях персонажей игры и находить для них соответствующие пантомимические, мимические и интонационные характеристики.

  • Формировать у детей сценическую речь (выразительную и дикционно четкую) и сценическое движение (укрупненное). Объяснять им, что и слова, и движения персонажей должны быть понятны зрителям.

  • Учить взаимодействовать между собой в диалогах, чутко реагировать на реплики и изменения в сценической ситуации.

  • Развивать умение использовать в игре предметы-заместители, воображаемые предметы; «входить в образ» и оставаться в нем до конца игры.

  • Вести детей от коллективных к индивидуальным действиям различных персонажей.

Методическое обеспечение

Перечень программ и технологий

Малыш. Программа развития музыкальности у детей раннего возраста (3-ий год жизни)./ Петрова В.А. –М.: Центр «Гармония», 2010.

Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации./ Зацепина М.Б. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Праздники и развлечения в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей./ Зацепина М.Б., Антонова Т.В.; Под общ редакцией Комаровой Т.С., Гербовой В.В. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.


Перечень пособий

Музыка в детском саду. Средняя группа.(Песни, пьесы, игры для пения в сопровождении фортепиано)/ Сост. Ветлугина Н., Дзержинская И.. Комиссарова Л. – М.: «Музыка», 1987.

Музыка в детском саду. Подготовительная к школе группа.(Песни, пьесы, игры для пения в сопровождении фортепиано/ Сост. Ветлугина Н., Дзержинская И.. Комиссарова Л. – М.: «Музыка», 1985.

Музыка в детском саду для детей 3-4 –х лет.(Песни, пьесы, игры, хороводы, развлечения; для пения в сопровождении фортепиано)/ Сост. Ветлугина Н., Дзержинская И., Соковнина Е., Ломова Т., Квитницкая Е., Волкова Л. – М.: «Музыка», 1972.

Музыка в детском саду. Первая младшая группа.(Песни, пьесы, игры) / Сост. Ветлугина Н., Дзержинская И.. Комиссарова Л. – М.: «Музыка», 1990.

Музыка в детском саду для детей 2-3-х лет.(Песни, пьесы, игры) / Сост. Ветлугина Н., Дзержинская И. Фок Н. – М.: «Музыка», 1978.

Народные праздники в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей./ Зацепина М.Б., Антонова Т.В. ; Под общей редакцией Комаровой Т.С., Гербовой В.В. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Праздники в детском саду. Занимательные сценарии./ Жданова Л.Ф. – М.: «АКВАРИУМ ЛТД», 1999.

Праздники и развлечения в детском саду: Пособие для воспитателя и муз.руководителя./ Сост. Бекина; Общ. Ред. Соболевой Э.В. – М.: Просвещение, 1982.

Кукольный театр - дошкольникам: Театр картинок. Театр игрушек. Театр петрушек. Пособие для воспитателей и муз руководителей дет. Садов./ Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г.- М.: Просвещение, 1982.

Четыре времени года: Сценарии детских утренников. /Ф.В. – М.: Издательский центр ИПК и ПРНО МО, 1997.

Песенки и праздники для малышей./ Роот З.Я. – М.: Айрис-пресс, 2003.

От Зимы до Осени: Фольклорный праздник в школе/ Сост Наукменко Г – М.: Дет. Лит., 1979.

Физкультурные праздники в детском саду/ Луконина Н.Н. – М.: Айрис-пресс, 2006.

Музыкальные занятия в малокомплектных ДОУ. Сценарии и планирование. Пособие для педагогов./ Зимина А.Н. – М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». «Гном-Пресс», «Новая школа», 1998.

Музыкально-дидактические игры и упражнения в малокомплектных ДОУ. Сценарии и нотное приложение. Пособие для педагого./ Зимина А.Н. – М.: «Гном-Пресс», 1999.

Мероприятия для детей старшего дошкольного возраста. (Праздникик, концерты, утренники, беседы)./Арсеннина Е.Н. – Волгоград: Учитель, 2007.

Познавательные праздники-досуги для дошкольников. Сборник сценариев./ Наумова Л.А. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Музыка и движение. (Упражнения, игры и пляски для детей 3-4 лет)/ Сост. Бекина С.И., Ломоа Т.П., Соковнина Е.Н. – М.: Просвещение, 1981.

Поздравляем с женским днём! Сценарии праздников с нотным приложением для ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2002.

Выпускные праздникив детском саду./ Луконина Н.Н., Чадова Л.Е. – М.: Айрис-пресс, 2004.

Скворушка. Сборник музыкально-речевых игр для дошкольного возраста./ Макшанцева Е.Д. –М.: АРКТИ, 1998.

Музыкальное сопровождение и оформление праздников в детских садах./ Гринин Л.Е., Перепёлкина А.В. – Волгоград: Учитель, 2004.

Праздники в детском саду: Сценарии, песни и танцы. / Зарецкая Н.в., Роот З.Я. – М.: Айрес-пресс, 2004.

Утренники в детском саду: сценарии о природе/ Луконина Н.Н., Чадова Л. – М.: Айрис-пресс, 2006.

Танцы в детском саду/ Зарецкая Н., Роот З. – М.: Айрис-пресс, 2008.

Праздник в детском саду: для детей 2-4 лет/ Луконина Н.Н., Чадова Л.Е. – М.: Айрис-пресс, 2006.

Календарные музыкальные праздники для детей старшего дошкольного возраста: пособие для практ. Работников ДОУ/ Зарецкая Н.В. – М.: Айрис-пресс, 2006.

Календарные музыкальные праздники для детей раннего и младшего дошкольного возраста: пособие для практ. Работников ДОУ/ Зарецкая Н.В. – М.: Айрис-пресс, 2006.

Танцы с нотами для детского сада/ Роот З.Я. – М.: Айрис-пресс, 2006.

Праздники и развлечения в ДОУ. Старший дошкольный возраст: практ. Пособие/ Зарецкая Н.В. – М.: Айрис-пресс, 2006.

Музыкальные сценарии для детского сада/ Роот З.Я. – М.: Айрис-пресс, 2006.

Календарные музыкальные праздники для детей среднего дошкольного возраста: пособие для практ. работников ДОУ/ Зарецкая Н.В. – М.: Айрис-пресс, 2006

Развлечение в детском саду. Пособие для воспитателя и муз. руководителя/ Фурмина Л.С., Шибицкая А.Е., Пантелеева Л.В. – М.: Просвещение, 1975.

Кукольный театр – дошкольникам/ Караманенко Т.Н. – М.: «Просвещение», 1969.

Музыкально-двигательные упражнения в детском саду./ Раевская Е., Руднева С.,Соболева Г., Ушакова З – М.: «Просвещение», 1969.

Методика музыкального воспитания в детском саду./ Под ред. Ветлугиной Н.А. – М.: «Просвещение», 1982.

Нам веселео. Пособие для воспитателей и муз руководителя дет.сада./ Сост. Орлова Ф.М., Соковнина Е.Н. – М.: «Просвещение», 1973.

Сценарии праздников в детском саду./ Копылова Т. – М.: «АКВАРИУМ ЛТД», 2001.

Праздники в детском саду./ Захарова С.Н. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа/ авт.-сост. Лунёва Т.А. – Волгоград: Учитель, 2008.

Берёзовая карусель. Русские народные детские игры и хороводы./ Науменко Г. – М.: «Детская литература», 1980.

Приходите к нам на праздник: Сборник сценариев для детей/ Рябцева И.Ю., Жданова Л.Ф. – Ярославль: «Академия развития», 1999.

Праздники в детском саду. Сценарии, игры, аттракционы/ Михайлова М.А. – Ярославль: «Академия развития», 2000.

Прощание с детским садом: сценарии выпускных утренников и развлечений для дошкольников/ Волгоград: Учитель, 2007.

Праздник круглый год. Утренники, развлечения и вечера досуга в детском саду/ авт.-сост. Власенко О.П., Гальцова Е.А., Попова Г.П. – Волгоград: Учитель, 2007.

Весну привечаем, весело встречаем: сценарии утренников и развлечений для дошкольников/ авт.-сост. Власенко О.П., Попова Г.П. – Волгоград: Учитель, 2007.

Забавные истории обо всём на свете: театрализованные и игровые занятия с детьми/ Гальцова Е.А. – Волгоград: Учитель, 2008.

Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста/ авт.-сост. Лапшина Г.А. – Волгоград: Учитель, 2006.

Календарные и народные праздники в детском саду. Выпуск 1. Осень – зима/ авт.-сост. Лапшина Г.А. – Волгоград: Учитель, 2005.

Хоровод круглый год (инсценировки, песни и танцы дл ядошкольников)/ Авт.-сот. Подшибякина С.Ю. – Волгоград: Учитель, 2004.

В гости праздник к нам пришёл (сценарии праздников в детском саду)/ Сост. Ежикова Т.А., Кляйн Т.Я. – Волгоград: Учитель, 2003.

Детские праздники. Игры, фокусы, забавы./ Михайлова М.А. – Ярославль: «Академия развития», 1997.

Развитие музыкальных способностей детей./Михайлова М.А. – Ярославль: Академия развития, 1997.

Поём, играем, танцуем дома и в саду./ Михайлова М.А., Горбина Е.В. – Ярославль: Академия развития, 1998.

Праздники в детском саду. Занимательные сценарии./ Жданова Л.Ф. – М.: «АКВАРИУМ ЛТД», 2000.

Праздники и развлечения в ДОУ. Старший дошкольный возраст./ Шабикова Т.А., Савельева Г.З. – М.: АРКТИ, 2002.

Праздник ёлки в детском саду. История и современность. Сценарии./ Авт.-сост. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. – М.: Педагогическое общество России, 2008.

«Лето красное, звонче пой!» сценарии утренников и развлечений для дошкольников./ авт.-сост. Власенко О.П. – Волгоград: Учитель, 2007.

Мои первые песенки: Музыкальный сборник для занятий в детском саду. Яблонька./ Мирясова В.И., Скворцова Н.Ф. – М.: Школьная пресса, 2004.

Аудио записи:

Серия «Детский праздник» - «Новогодний карнавал», «Музыкальный Дед Мороз», «Новогодний пейзаж».

Альбом «Новые детские песни» - Детский праздник (Фонограммы + - для прослушивания, разучивания и исполнения (Поют лауреаты детских эстрадных конкурсов).

Серия «Пойте с нами»- Татьяна Морозова «Танцуй и пой!».

«МАЛЫШ» Слушание музыки. Учебный аудиокурс к программе «малыш» (2 CD), «Центр «гармония», 2008.

Горелки. Русские народные игры с пением для детей 4-7 лет. Сергей и Екатерина Железновы.

Народные инструменты. Познавательная программа для детей.

Виолончель. Инструменты классической музыки.

Во поле берёзка стояла. Слушаем музыку. Музыкальное воспитание.

Москва Первопрестольная. (Сборник классической музыки для детей).

Наша школьная страна. Песни наших родителей.

Детский Хит-парад. (Песни-победители конкурса Милки Уэй – песни для детей» - исполнители детские ансамбли и солисты из разных городо России.

Антология детского шлягера. Муз. Геннадия Гладкова.

Золушка. Муз.-литер. Композиция З.Чернышевой по балету С.Прокофьева и мотивам сказки Ш.Перро.

На зарядку становись! Ритмическая музыка для детей 5-7 лет. Композитор М.Протасов.

С Новым годом! Звуковой сценарий праздника. Музыка композиторов: А.Филиппенко, Е.Тиличевой, А.Даргомыжского и др.

Слушаем музыку. Попутная песня. Музыка и песни для детей. Композиторы Д.Кабалевский, И.Дунаевский, М.Глинка, П.Чайковский, С.Прокофьев, Э.Григ, Н.Римский-Корсаков, русские народные песни.

100 шедевров мировой классической музыки. Часть -6. А.Дворжак, Ф.Шопэн, Г.Доницетти, Ф.Лист, И.Пахельбелб, П.Масканьи, Н.Паганини, Г.Холст.

Сказка о царе Салтане. А.С.Пушкин. В.Золотухин, В.Балашов, А.Иванова . Муз. Н.Римского-Корсакова.

На сопках Маньчжурии. Старинные вальсы.

Вальс, Вальс, Вальс… Выпуск 1 и2.

Слушаем музыку. Весёлый музыкант.

Дошкольные Частушки. Караоке.

Классическая музыка для детей. Избранное

Иоганн Штраус. Романтическая классика.

Ладушки. Ритмическая музыка для детей 6-7 лет.

Русские народные танцы. «Светит месяц».

Золотая коллекция. Русская поэзия.

Золотые ворота. Песенки-игры. С. И В. Железновы. Подвижные игры для детей от 3-7 лет.

М.И.Глинка. Романтическая классика.

100 шедевров мировой классической музыки.Часть-2. Л.Бетховен, А.Дворжак, А.Моцарт, П.Чайковский, Д.Россини, Э.Элгар.

Спой нам ветер. Вып.4.

Слушаем музыку.

100 шедевров мировой классической музыки. Часть-5. Ф.Шуберт, Э.Григ, Г.Форе. М.Равель, Ф.Крейслер, Дж. Пуччини, Я.Сибелиус, Г.Гендель.

Ходит месяц над лугами. Слушаем музыку.

Праздники в детском саду. Праздники мамы и папы.

Дружные пары. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного возраста.

Петр Ильич Чайковский. Величайшие композиторы мира. Выпуск 19.

Весёлые уроки. Подвижные музыкальные игры для детей 2-5 лет. (Ритмика).

В стране чудесных сказок. Ну-ка, угадай-ка! Песенки-загадки. Детская ШОУ-группа «Веснушки». Автор – Константин Титар.

В.Шаинский. Песни для всей семьи.

Фредерик Шопен. Романтическая классика.

Будь ловким! Мы играем. Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного возраста. Вып.-5.

Симфонический оркестр.. Познавательная программа для детей.

Русская тройка. Русские народные музыкальные инструменты.

Едет, едет паровоз. Железновы С. И Е. Музыкально-двигательные упражнения для детей 4-8 лет. Серия «музыка с мамой».

Музыка о природе. Классическая музыка для детей. Первые встречи с музыкой.

Здравствуй, лето! Подвижные игры и развлечения.

Серия «Детские праздники». С Новым годом!

Аэробика для малышей. Е.Железнова. Для детей 2-4 лет.





Связь с другими образовательными областями:



«Физическая культура»

Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности , Развитие чувства ритма, выполнение упражнений под музыку, проведение музыкально-спортивных праздников. использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества в движении.

«Здоровье»

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация. Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского фольклора.

«Коммуникация»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. Пение, разучивание стихотворений, общение, театрализованная деятельность, развитие диалогической речи в процессе общения.

«Познание»

Расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества. Изучение музыкальных произведений, азов музыкальной грамотности, сообщение сведений о композиторах.

«Социализация»

Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Изучение русского фольклора, слушание музыки русских композиторов, песни патриотического характера.

«Труд»

Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Изготовление атрибутов к праздникам, досугам и театрализованной деятельности.

«Художественное творчество»

Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества. Использование литературных произведений на занятиях, досугах и праздниках, разучивание стихотворений, театрализованная деятельность

«Чтение художественной литературы»

Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений. Использование литературных произведений на занятиях, досугах и праздниках, разучивание стихотворений, театрализованная деятельность.

«Безопасность»

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности. Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области.


Каталог: upload -> images -> files
files -> Н. И. Сулейманов Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
files -> Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм. 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
files -> Программа подготовки по плаванию для начальных классов маоу «сош №16» г. Альметьевска. Рт
files -> Дополнительного образования города набережные челны «детско-юношеская конно-спортивная школа «тулпар» им. Р. С. Хамадеева»
files -> Ротавирусная инфекция (рви)
files -> Дефектолог docx docx
files -> Инфекционные заболевая
files -> Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   27


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница