Методические рекомендации по обучению пространственной ориентировке слепых дошкольников, по тифлографике для слепых дошкольников, по формированию коммуникативной деятельности у слепых дошкольников



страница24/27
Дата29.04.2018
Размер4.66 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   27

4. Содержание коррекционной работы.

4.1. Комплексирование программ и технологий в соответствии с направлением коррекции.

В ГОУ д/с № 1621 был проведён структурный анализ существующих развивающих и коррекционных программ и принято решение об их выборе и комплексировании инновационных технологий и методик. Данные о комплексировании представлены в табл. А.

Содержание коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции нарушений зрения и оказание помощи детям этой категории в освоении Программы.

Содержание коррекционной работы обеспечивает:



  • Выявление особых образовательных потребностей детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных нарушением зрения.

  • Осуществление индивидуально-ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с нарушениями зрения с учётом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии, наблюдением и обследованием специалистов ГОУ).

  • Освоения детьми с нарушением зрения «Образовательной программы» ГОУ.

Таблица А.


Образовательные области

Программы

Технологии и методики










Коррекция
Учитель-дефектолог

(тифлопедагог)

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду./ Под ред. Л.И. Плаксиной. – М.: Издательство «Экзамен», 2003.

Содержание медико-педагогической помощи в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения./ Плаксина Л.И., Григорян Л.А. – М.: Изд. «ГороД», 1998.

Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения: Учебн. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений./ Ермаков В.П., Якунин Г.А. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

Социально-бытовая ориентировка дошкольников с нарушением зрения Перспективное планирование и конспекты специальных коррекционных занятий)/ Под ред. Подколзиной Е.Н. – М.: Город Детсва, 2007.

Развитие зрительного восприятия у детей с нарушением зрения./ Плаксина Л.И. – М.: ВОС, 1985.

Теоретические основы коррекционной работы в детских садах для детей с нарушением зрения./ Плаксина Л.И. – М.: ГороД, 1998.

Комплексное лечение косоглазия и амблиопии в сочетании с медико-педагогическими мероприятиями в специализированных дошкольных учреждениях/ Кащенко Т.П., Григорян Л.А. – М.: РАО ИКП, 1994.

Реабилитация детей, страдающих содружественным косоглазием и амблиопией. Методическое пособие./ Жохов В.П., Кормакова И.А., Плаксина Л.И. – М.: Всероссийское общество слепых (ВОС), 1989.

Педагогическая коррекция. / Кащенкр В.П. – М.: Просвещение, 1994.

Тифлопсихология детства./ Солнцева Л.И. – М.: «Полиграф сервис», 2002.

Психология слепых и слабовидящих./ Литвак А.Г. – СПб.: КАРО, 2006.

Психология воспитания детей с нарушением зрения./ Под ред. Солнцевой Л.И., Денискиной В.З. – М.: 2004.

Воспитание слепых детей раннего возраста. Советы родителям./ Солнцева Л.И., Хорош С.М. – М.: 1998.

Подготовка детей дошкольного возраста с нарушением зрения к плеопто-ортоптическому лечению. /Малева З.П. – М.: Парадигма, 2009.

Формирование пространственных представлений у слепых младших школьников. Автореферат./ Островская Е.Б. – Л., ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1971.

Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста./ Солнцева Л.И. – М.: Педагогика, 1980

Коррекционно-педагогическая работа по физическому воспитанию детей с нарушением зрения/ Сековец Л.С. – М.: Школьная Пресса, 2008.

Практикум по коррекции зрения у детей в домашних условиях/ Рубан Э.Д. – Р-н-Д, Феникс, 2009.

Мой ребёнок носит очки/ Рубан Э.Д., Шереминская – Р-н-Д, Феникс, 2008.

Коррекционная направленность специального образования детей с глубокими нарушениями щрения. Сб. методических работ/ Сост. Тупоногов Б.К., Кравцов К.Г. – М.: АПК и ППРО, 2006.

Советы родителям по воспитанию слепых детей раннего возраста/ Солнцева Л.И., Хорош С.М.- М.: ВОС, 1988.

Воспитание слабовидящего ребёнка в семье/ Под ред. Ермакова В.П., Щегловой А.А. – М.: ВОС,1986.

Формирование неречевых средст общения у детей с нарушением зрения (методические рекомендации)/ Денискина В.З. – г. Верхняя Пышма, типография, 1997.

Дефектология. Словарь справочник / Ав.-сост. Степанов С.С.; Под ред. Пузанова Б.П. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Социализация дошкольников с нарушением зрения средствами игры. / Под ред. Подколзиной Е.Н.. – М.: Город Детсва, 2006.

Игра и творчество в развитии общения старших дошкольников с нарушением зрения. Креативная игра-драматизация/ Корнилова И.Г. – М.: Издательство «Экзамен», 2004.

Развитие сенсорной сферы детей / Метиева Л.А. – М.: Просвещение, 2009.

Нарушения зрения у дошкольников: развитие пространственной ориентировки / Нагаева Т.И. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателя дет. Сада / Л.А. Венгера, Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б.? Под ред. Венгера Л.А. – М.: Просвещение, 1988.

Основы коррекционной педагогики: учебн.пособие./ Тупоногов Б.К. – М.: Город Детства, 2008.

Математика в детском саду. / Плаксина Л.И. – М.: Учебно-методический кабинет по образованию на железнодорожном транспорте, 1997.

Готовим детей с нарушением зрения к школе. Рабочая тетрадь, СПб., Детство-Пресс, 2004.

Дидактический материал по коррекционной работе в процессе обучения конструированию (для детей с нарушением зрения). М.:, 1995.

Коррекционная направленность специального образования детей с глубокими нарушениями зрения. Сборник методических работ. М.: АПК и ППРО, 2006.

Развитие навыков общения у слабовидящих детей./ Феоктистова В.А. Под ред. Щипицыной Л.М. – С-Пб.: Речь, 2005.

Развитие зрительного восприятия в процессе предметного рисования у детей с нарушением зрения./ Плаксина Л.И. – М.: ВЛАДОС, 2008.

Развитие зрительного восприятия у детей с нарушением зрения. Дидактический материал./ Плаксина Л.И. – М.:ВОС, 1985.

Развитие восприятия у ребёнка./ Григорьева Л.П., Бернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. – М.: Школьная пресса, 2007.

Занятия по развитию социально-бытовой ориентировки с дошкольниками, имеющими нарушения зрения. (Методика работы с детьми по реализации программы социально-бытовой ориентировки в условиях индивидуального и дифференцированного подходов)/ Дружинина Л.А. – Челябинск, Изд. Марины Волковой АЛИМ, 2007.

Занятия по развитию зрительного восприятия у дошкольников с нарушением зрения. Методические рекомендации./ Дружинина Л.А. – Челябинск, Изд. Марины Волковой АЛИМ, 2007.

Занятия по развитию ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушением зрения. Методические рекомендации./ Дружинина Л.А. – Челябинск, Изд. Марины Волковой АЛИМ, 2007.


Коррекция
учитель-логопед


Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи./ Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В., Миронова С.А., Лагутина А.В. – М.: Просвещение, 2008. (программа логопедической работы по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи; программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи; программа логопедической работы с заикающимися детьми; программа логопедической работы с детьми, овладевающими русским (неродным) языком)
Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитие. Программа и методические рекомендации для дошкольного образовательного учреждения компенсирующего вида (старшая группа)/ Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. – М.: Школьная Пресса, 2002.


Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ/ Под ред. Чиркиной Г.В. – М.: АРКТИ, 2005.

Практикум по коррекционно-развивающим занятиям: Учеб.-метод. пособие/ Под ред. Филичевой Т.Б. – М.: Соц.-полит. журн., 1994.

Советы логопеда./ Бурлакова М.К. – М.: В.Секачёв, 2001.

Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Пособие для логопедов/ Ефименкова Л.Н. – М.: Просвещение, 1981.

Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие./ Филичева Т.Б., Туманова Т.В. – М.: «Гном-Пресс», 1999.

Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет, страдающими детским церебральным параличом. Учебно-практическое пособие для логопедов и медицинских работников. / Дедюхина Г.В., Яньшина Т.А., Могучая Л.Д. – М.: Гном-Пресс, 1999.

Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе (для детей с ФФН) на занятиях и в повседневной жизни и деятельности детей. Пособие для логопедов и воспитателей логогрупп./ Коноваленко В.В. – М.: Гном-Пресс, Новая школа, 1998.

Артикуляционная и пальчиковая гимнастика / Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. – М.: Гном-Пресс, 1998.

Аномалия речевого развития. (В помощь родителям)/ Визель Т.Г. – М. Госспорт, 1995.

Логопедическая ритмика. Диагностика и коррекция нарушений произвольных движений у детей, страдающих заиканием. Методические рекомендации./ Рычкова Н.А. – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем», «Гном-Пресс», 1998.

Методы обследования речи у детей./ Под общ. Ред. Власенко И.Т., Чиркиной Г.В. – М.: РИПКРО ИКП, 1996.

Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Кн. Для логопедов/ Ефименкова Л.Н. – М.: Просвещение, 1991.

Сборник речевого материала для исправления произношения звуков у дошкольников/ Успенская Л.П., Успенский М.Б. – М.: Учпедгиз,1960.

Практикум по развитию мыслительной деятельности у дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов, воспитателей и родителей/ Под ред. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачёва В.В. – М.: «Гном-Пресс», 2000.

Развитие звуко-буквенного анализа у дошкольников. Опорные конспекты./ Колесникова Е.В. – М.: Гном-Пресс, 1997.

Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие./ Дурова Н.В. – М.: Мозаика-Синтез.

Скороговорки и чистоговорки./ Куликовская Т.А. – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». ГНОМ-ПРЕСС, 1997.

Играем пальчиками и развиваем речь./ Цвынтарный В.В. – СПб.: Лань, 1996.

Отгадывая учимся! Альбом для развития познавательной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста на материале народных загадок./ Коноваленко С.В. – М.: Гном-Пресс, 1999.

Комплексная психолого-логопедическая работа по предупреждению и коррекции школьной дезадаптации: Пособие для практических работников ДОУ/ Под общ. Ред. Мастюковой Е.М. – М.: АРКТИ, 2002.

Совершенствование связной речи: Учеб.метод.пособие./ Филичева Т.Б., Туманова Т.В. – М.: Соц.-полит. журн., 1994.

Преодоление недоразвития речи у детей: Учеб.метод. пособие./ Жукова Н.С. – М.: Соц.-полит. журн., 1994.

Форпмирование устной речи. Учеб.-метод. пособие/ Жукова Н.С. – М.: Соц.-полит. журн., 1994.

Загадки-смекалки. Учеб.метод.пособие/ Соболева А.В. – М.: Соц.-полит. журн., 1994.

Развитие фонематического слуха у дошкорльников./ Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. – М.: Изд-во «АКАЛИС», 1995.

Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4-5 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей/ Смирнова Л.Н. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Организация логопедической работы в ДОУ/ Степанова О.А. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

Логопедия: Учеб. Для студентов дефектол. Фак. Пед. ин-тов/ Под ред. Волковой Л.С. – М.: Просвещение: Владос, 1995.

Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей/ Смирнова Л.Н. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Играем, слушаем, подражаем, звуки получаем./ Цвынтарный В.В. – СПб.: Лань, 19099.

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР./ Теремкова Н.Э.

Дидактический материал по обследованию речи детей./Бессонова Т.П., Грибова О.Е. – М.: АРКТИ, 1997.

Правильно ли говорит ваш ребёнок и надо ли идти к логопеду?/ Грибова О.Е. – М.: Айрис-пресс, 2004.

Логопедические игры для дошкольников / Васильева С.А., Соколова Н.В. – М.: Школа-Пресс, 1999.























Анализ выполнения программы (за три учебных года в %)

(коррекционная работа)

Разделы программы

2008 - 2009

2009 - 2010

2010 - 2011

н.г

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Развитие зрительного восприятия

71

91

75

87

75

89

Развитие осязания и мелкой моторики рук

70

90

79

90

74

90

Развитие навыков ориентировки

60

90

79

89

67

89

Социально-бытовая ориентировка

77

94

71

85

70

94

Коррекция нарушения речи


73

96

76

89

76

88

Всего

70,2

92,2

76,0

88,0

72,4

90,0


Коррекционно-педагогическая работа

в детском саду для детей с нарушением зрения





Виды занятий

Ведущий специалист

1.

Развитие зрительного восприятия:

- развитие предметной деятельности;

- формирование сенсорных эталонов;

- развитие предметности восприятия;

- развитие восприятия сюжетного изображения;

- развитие восприятия глубины пространства.



Учитель – дефектолог (тифлопедагог)

2.

Коррекция нарушения речи

Учитель-логопед

3.

Развитие осязания и мелкой моторики

Учитель – дефектолог (тифлопедагог), учитель-логопед

4.

Развитие навыков ориентировки.

Учитель-дефектолог (тифлопедагог)

5.

Социально-бытовая ориентировка

Учитель –дефектолог (тифлопедагог)

Взаимосвязь с организациями по коррекционной работе ГОУ Детского сада компенсирующего № 1621 ЮОУО ДО г. Москвы

  1. Детская глазная консультативная поликлиника

г. Москвы.

  1. Южный окружной кабинет охраны зрения.

  2. . Клиническое объединение центров охраны зрения детей и подростков «Ясный взор».

  3. Институт коррекционной педагогики Российской Академии образования.

  4. Московский институт открытого образования (курсовая система).


Коррекционные мероприятия

Профилактические:


  • Строгое соблюдение светового и зрительного режима;

  • Соблюдение щадящего режима в послеоперационный период;

  • Коррекция режима дня с учётом зрительных патологий;

  • Санитарно-просветительная работа по охране зрения, по соблюдению зрительного режима;

  • Консультативная помощь родителям по выполнению плеоптического режима;


Лечебные:


  • Плеоптическое лечение осуществляется путём правильного подбора и ношения очков, окклюзии, аппаратного лечения на ББО, монобиноскопе, бивизиотренере, мускулотестере, макулостимуляторе;

  • Ортоптическое лечение осуществляется на аппаратах ББО – методпоследовательных образов по Кащенко, тренировочные упражнения для глазодвигательных мышц на конвергнцтренере и мускулотренере;

  • Диплиоптичесое лечение осуществляется путём занятий на призмах, ПОЗБ-3.

Коррекционно-педагогическая работа осуществляется на основе «Программы (коррекционных) образовательных учреждений IV вида» под редакцией Л.И.Плаксиной. На основе этих документов осуществляется всестороннее развитие личности ребёнка. Проводится комплексная работа по формированию компенсаторных процессов и механизмов, развитию зрительных восприятий.




Выполнение программных задач по коррекционной работе с детьми

подготовительной группы



Задачи

2008-2009 учебный год

2009-2010 учебный год

2010-2011 учебный год

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

1.

Формирование сенсорных эталонов

74%

88%

75%

87%

72%

89%

2.

Формирование способов обследования и предметных представлений

76%

89%

79%

90%

75%

90%

3.

Развитие предметности восприятия

79%

90%

79%

89%

77%

89%

4.

Развитие восприятия сюжетных изображений

72%

86%

71%

85%

70%

85%

5.

Развитие навыков ориентировки

70%

81%

76%%

89%

69%

88%

6.

Развитие восприятия глубины пространства

75%

87%

77%

88%

73%

89%

7.

Развитие движений


69%

83%

70%

83%

68%

85%

Работа по восстановлению зрения у детей осуществляется педагогическим и медицинским персоналом тесном контакте. В течении всего периода пребывания детей в детском саду острота зрения значительно улучшается. Все дети подготовительных групп поступают в массовую школу по месту жительства с дальнейшим наблюдением в кабинете охраны зрения при поликлинике № 107 и в глазных кабинетах по месту жительства.


Список аппаратов,

используемых для лечения детей в детском саду компенсирующего вида №1621


Плеоптическое лечение:


  1. МБС

  2. «Спеки-М» - аппараты для лазерного лечения.

  3. «Атос – амблио» аппараты для магнитостимуляции.

  4. Амблиотренеры.

  5. Макулостимуляторы (с чёрно-белыми и цветными экранами).

  6. АСиР.

  7. «Ручеёк» - аппарат для лечения спазмов аккомодации.

  8. Электростимулятор.


Ортоптическое лечение:


  1. Синоптофоры.

  2. Бивизиотренеры.

  3. Мускулотренер.

  4. Компьютерные программы «Ай», «Крестики», «Паучок», «Релакс», «Контур» и компьютеры.


Диплоптическое лечение:


  1. «Форбис».

  2. «Диплоптик».

  3. ПОЗБ


Диагностическое оборудование:


  1. Зеркальный офтальмоскоп.

  2. Электрический офтальмоскоп.

  3. Рефрактометр.

  4. Диоптриметр.

  5. Проектор знаков с экраном.

  6. Таблицы Орловой.

  7. Цветотесты.

  8. Наборы линз.

  9. Пробные очковые оправы.

  10. Синоптофор.

Каталог: upload -> images -> files
files -> Н. И. Сулейманов Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
files -> Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм. 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
files -> Программа подготовки по плаванию для начальных классов маоу «сош №16» г. Альметьевска. Рт
files -> Дополнительного образования города набережные челны «детско-юношеская конно-спортивная школа «тулпар» им. Р. С. Хамадеева»
files -> Ротавирусная инфекция (рви)
files -> Дефектолог docx docx
files -> Инфекционные заболевая
files -> Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   27


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница