Методические рекомендации по обучению пространственной ориентировке слепых дошкольников, по тифлографике для слепых дошкольников, по формированию коммуникативной деятельности у слепых дошкольников


Схема взаимодействия специалистов



страница26/27
Дата29.04.2018
Размер4.66 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   27

Схема взаимодействия специалистов:

  • руководитель связывает, объединяет, гармонизирует все усилия педагогов, специалистов и воспитателей.

  • координирует работу педагогов и специалистов, а также разработку педагогической документации;

  • координирует взаимодействие между представителями педагогической науки и практики.




Образовательные

области

Ответственные

специалисты

Индивидуальное

взаимодействие

Групповое

взаимодействие

Информационное

взаимодействие

Физическая культура

Воспитатель

Учитель-дефектолог

Ст.медсестра

Ст.воспитатель



Взаимодействие всех педагогов, специалистов, медицинских работников.


Формы самоуправления.

Работа в творческих группах, способствующих повышению эффективности работы ГОУ д\с № 1621:

Педагогический совет




Создание информационной базы ГОУ д/с № 1621

Формирование банка инноваций по защите, сохранению и развитию здоровья ребенка.

Здоровье

Ст. медсестра

Воспитатель



Безопасность

Воспитатель


Социализация

Старший воспитатель

Воспитатель

Учитель-дефектолог


Труд

Воспитатель

Учитель-дефектолог



Познание

Воспитатель

Учитель-дефектолог

Учитель-логопед Муз.руковод.


Коммуникация

Воспитатель

Учитель-логопед

Учитель-дефектолог


Чтение художественной литературы

Воспитатель

Художественное творчество

Воспитатель

Учитель-дефектолог



Музыка

Музыкальный руководитель

Воспитатель



Взаимодействие по работе с педагогами


1.2. Схема взаимодействия педагогов, специалистов и воспитателей;

Заведующая ГОУ д/с

Компенсирующего вида

1663



Старший воспитатель


Воспитатели

Старшая медсестра


Учитель-дефектолог


Учитель-логопед



Музыкальный руководитель




Воспитатель по физкультуре


5. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы в ГОУ д/с №1621

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением и должна обеспечивать возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.



Содержание мониторинга тесно связано с программой «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой и программой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения) программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду» под ред. Л.И. Плаксиной.

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы


Объект

Содержание (по образовательной программе)

Форма (метод/методика)

Периодичность

Сроки

Ответственный

Примечание

Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками

-основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость …)

методика определения физических качеств и навыков

1 раз в год

май

Физ.воспитатель, медсестра




- потребность в двигательной активности

наблюдение

2 раза в год

Октябрь, май

воспитатель, физ.воспитатель




- выполнение доступных возрасту гигиенических процедур
















- соблюдение элементарных правил здорового образа жизни.

















любознательный, активный.  Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;


Математика

















Окружающий мир


















Конструирование

















Основы грамоты

















Самостоятельность
















Активность

















эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы;

Природа и ребенок


















Музыка


















Чтение художественной литературы




































овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные  и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации; 


Звуковая культура речи

















Грамматический строй речи

















Словарный запас


















Связная речь


















способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);


Развитие волевой сферы


















Ребенок на улице


















Этикет


















Ребенок и взрослый
















Нравственное воспитание
















способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;


Интеллектуальное развитие
















Экспериментирование
















Моделирование
















Познавательная активность
















имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;  об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;


Патриотическое воспитание

















Гендерное воспитание


















Культура и традиции русского народа


















Элементарные сведения об истории России


















Элементарные сведения о географии
















Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:


умение работать по правилу

умение работать по образцу

умение слушать взрослого

умение выполнять инструкции взрослого.



Стандартизированная методика «Учебная деятельность» (Л.И.Цеханская)

1 раз в год

март

психолог




наблюдение

1 раз в год

май

Воспитатель

Учитель-дефектолог






Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.


Игра
















Культурно-гигиенические навыки
















Самообслуживание
















Труд
















Рисование
















Лепка
















Основные движения
















Основные психические функции
















Каталог: upload -> images -> files
files -> Н. И. Сулейманов Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
files -> Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм. 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
files -> Программа подготовки по плаванию для начальных классов маоу «сош №16» г. Альметьевска. Рт
files -> Дополнительного образования города набережные челны «детско-юношеская конно-спортивная школа «тулпар» им. Р. С. Хамадеева»
files -> Ротавирусная инфекция (рви)
files -> Дефектолог docx docx
files -> Инфекционные заболевая
files -> Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   19   20   21   22   23   24   25   26   27


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница