Методические рекомендации по обучению пространственной ориентировке слепых дошкольников, по тифлографике для слепых дошкольников, по формированию коммуникативной деятельности у слепых дошкольников



страница3/27
Дата29.04.2018
Размер4.66 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27

Паспорт Программы


 

1.    Наименование: программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения, детского сада компенсирующего вида  № 320 «Колосок» на 2006-2010 г. 

2. Разработчики:   

Кашун Валерия Викторовна, заведующая                  

Мальчикова Марина Александровна, учитель-дефектолог 

Чурина Светлана Валерьевна, врач – офтальмолог

Белавская Елена Серговна, ст.воспитатель 

 

Дата утверждения: 2005г.

 

Содержание


 

1.      Информационная справка

2.      Система управления МДОУ

3.      Проблемный анализ состояния детского сада

4.      Концепция развития

5.      Приоритетные направления работы  МДОУ на 2006-2010 г.г.

6.      План действий

7.      Заключение



1.   Информационная справка.

Дошкольное образовательное учреждение № 320 «Колосок» создан по постановлению Президиума Сибирского отделения Академии наук СССР        № 225 от 10 апреля 1964 года. В результате реорганизации Управления дошкольными образовательными учреждениями СО РАН на основании постановления Президиума СО РАН от 25.06.2001, создан ГДОУ № 320 СО РАН. С 04.07.2005 передан из ведомства СО РАН в Муниципальную собственность.  Располагается по адресу: 630090, город Новосибирск, улица Академическая, 7, телефон 333-25-14, 330-26-36; в типовом двухэтажном кирпичном здании, с проектной мощностью – 6 групп. С 1976 года детский сад стал офтальмологическим, и одно групповое помещение было переоборудовано в лечебный глазной кабинет. Инициатива создания специализированного детского сада принадлежала врачу-офтальмологу Сазонову Владимиру Александровичу, сотруднику Поликлиники № 1 Сибирского отделения АН СССР. Оборудование глазного кабинета специальной диагностической и лечебной аппаратурой во многом является его личной заслугой при поддержке Президиума СОАН СССР. (Приложение 1)

Дошкольное учреждение имеет лицензию на право осуществления образовательной деятельности до 13.02.2007, Свидетельство о государственной аккредитации с 19.12.2002 сроком на 5 лет (вторая категория).

 Предельная  наполняемость на основании лицензии 50 детей, вводимых в детский сад медико-педагогической комиссией. Общее число детей в 2004-2005 учебном году составляет 69 человек, в том числе девочек - 38, мальчиков - 31. По группам это выглядит так:

    младшая группа - 16 (8 мальчиков, 8 девочек)

средняя группа – 17 детей (7 мальчиков, 10 девочки)

старшая группа – 14 детей (7 мальчиков, 7 девочки)

подготовительная группа – 14 детей (6 мальчиков, 8 девочек)

подготовительная группа – 8 детей (3 мальчика, 5 девочек)

Режим работы детского сада – 12 часов при пятидневной рабочей неделе (с 7.30 до 19.30). Гибкость режима проявляется по отношению к детям, посещающим музыкальную школу, бассейн, спортивные секции и т.д., но приоритет отдается офтальмологическому лечению и коррекционной работе. Программные задачи дошкольного воспитания подчинены задачам коррекционной и лечебной деятельности.

Продолжительность занятий от 12-15 до 25-30 минут, в зависимости от возраста детей. Отличительной особенностью детского сада является офтальмологическое лечение, которое осуществляется ежедневно по назначению врача-офтальмолога в первой половине дня по определенному расписанию.

После детского сада дети поступают в школы Советского района, имеющие высокий статус (гимназии, лицеи).

МДОУ находится в непосредственном окружении школьных и внешкольных учреждений: гимназии № 5, № 3, школа-колледж № 130, Станция Юных Натуралистов (СЮН), Центр Детского и Юношеского творчества, музыкальная школа № 10, ДЮСШ СО РАН, детский клуб «Калейдоскоп», современные фитнес-центры, что обеспечивает потенциальные возможности тесного взаимодействия социумов – МДОУ – школа – микрорайон.

Социальный заказ со стороны родителей к педагогическому коллективу – разностороннее развитие ребенка в соответствие с требованиями современного общества, подготовка к обучению в «статусных» образовательных учреждениях.

По социальному составу 38% детей из семей служащих, 54% детей из семей предпринимателей, 8% детей из семей научных работников.

Дошкольное учреждение укомплектовано кадрами. Воспитательно-образовательный процесс осуществляют 14 педагогов:

1 – старший воспитатель

10 – воспитателей

1 – музыкальный руководитель

1 – учитель-логопед

1 – учитель-дефектолог (тифлопедагог)

       Для улучшения воспитательно-образовательного и оздоровительного процесса в детском саду для работы привлекаются специалисты дополнительного образования:

1 – хореограф

1 – инструктор по ЛФК

1 – преподаватель музыкального театра

1 – преподаватель студии «Умелые руки»

           42,8 % педагогов имеют высшее  педагогическое образование (в 2000г – 41,7 %), 57,2 % - средне – специальное.

           Из 14 педагогов аттестованы 13 человек, что составляет 92,8 % (в 2000г.- 91,7%), 23% имеют 1 квалификационную категорию, 69% - 2 категорию.

Динамика профессионального роста педагогов МДОУ № 320 с 2000 года по 2005 год выглядит следующим образом (Приложение 2).

          В МДОУ созданы условия для профессионального роста и самореализации педагогов.  Учеба и курсовая переподготовка является неотъемлемой частью деятельности коллектива. В последние 5 лет 83% воспитателей и педагогов прошли курсы повышения квалификации, из них 38% обучались на специальных курсах по обучению и воспитанию детей с нарушением зрения (6 педагогов прошли обучение на курсах при АПКиПРО РФ г. Москвы).

            По стажу работы педагогические кадры выглядят следующим образом:

От 5 до 10 лет – 1 человек

От 10 до 15 лет – 3 человека

От 15 и выше – 10 человек

            Шипилова Раиса Афанасьевна работает в детском саду № 320 с 1969 года (31 год), а общий педагогический стаж составляет 46 лет.

            Янченкова Алевтина Викторовна в детском саду отработала 17 лет, а общий педагогический стаж имеет 31 год.

            Средний возраст педагогов составляет 42 года.

            Каратаева Татьяна Алексеевна, Шипилова Раиса Афанасьевна, Кузнецова Татьяна Павловна награждены грамотами Министерства образования РФ. Янченкова Алевтина Викторовна, Шипилова Раиса Афанасьевна, Каратаева Татьяна Алексеевна, Соколова Любовь Александровна, Ткаченко Людмила Ивановна имеют звание «Ветеран СО РАН».

            В детском саду работают четыре медицинских работника:

1 – врач-педиатр

1 – старшая медицинская сестра

1 – физио мед. сестра

1 – врач-офтальмолог

1 – мед. сестра-ортоптистка

            В МДОУ созданы условия для осуществления оздоровительно-профилактических мероприятий, которые осуществляются под контролем и по рекомендациям врача-педиатра высшей квалификационной категории Тихоненко Марины Игоревны и старшей медсестры высшей категории Коломиец Нины Николаевны. Лечебно-коррекционную работу по улучшению зрения проводят: врач-офтальмолог высшей категории Чурина Светлана Валерьевна и медсестра-ортоптистка Лысенко Татьяна Егоровна.

Детский сад имеет определенную материальную базу. Здание имеет общую площадь – 1016,3 кв.м, в том числе площадь групповых помещений – 588,1кв.м. В детском саду оборудованы следующие помещения для улучшения воспитательно-образовательного и лечебно-оздоровительных процессов:

1 – методический кабинет

1 – кабинет логопеда

1 – кабинет тифлопедагога

1 – музыкальный зал, совмещенный со спортивным

1 – медицинский блок  (изолятор, процедурный)

1 – офтальмологический лечебный блок (кабинет врача, «темная комната», лечебный кабинет)

            Кроме того, имеется:

-         кабинет заведующей

-         кабинет бухгалтера

-         пищеблок (кухня)

-         прачечная, гладильная

-         склад

-         холодный склад (отдельно стоящее здание)

-         огород-сад

-         детские игровые площадки

-         спортивная площадка

Детский сад снабжен компьютером, принтером, телевизором, видеомагнитофоном, проигрывателями на каждой группе, магнитофонами, аудио-фоно-видеотекой, фильмоскопом, стереоскопами, кинопроектором «Русь» и т.д. (Приложение 3). Особенно хорошо оснащен лечебный кабинет современной медицинской аппаратурой:

-         АСО (аппарат спектральный офтальмологический)

-         Синоптофор (3 шт)

-         Лампа щелевая

-         Стереопары

-         Макулотестер (2 шт)

-         Цветотест

-         Лазер

-         Рефрактометр

-         Диоптриметр

-         Аппараты для засветов и т.д.

    Лечебно-профилактическая мероприятия проводятся с помощью:

-         УФО

-         Кварцевой лампы

-         Лампы «Солюкс»

-         Ингалятора

В настоящее время воспитательно-образовательный процесс и методическая работа в МДОУ строится в соответствии с современными требованиями. Детский сад работает по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, допущенной Министерством образования и науки РФ, 2005 и по Программе специальных (коррекционных) учреждений 4 вида под редакцией Л. И. Плаксиной, рекомендованной Министерством образования РФ, 2003 г.

В своей работе педагоги используют методическую литературу, рекомендованную к «Программе обучения и воспитания в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой и Т.С. Комаровой.

В связи с недостаточным методическим обеспечением коррекционной программы возникает необходимость адаптирования педагогических технологий и парциальных программ для занятий с детьми, имеющими нарушение зрения.

Наиболее подходящими в настоящий момент мы сочли следующие:

Вахрушев А.А. «Здравствуй, мир!»

Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью»

Волчкова В.Н. и Степанова Н.В. «Познавательное развитие», «Экология», «Развитие речи», «ИЗО»

Скоролупова О.А. «Конспекты тематических занятий»

Ушакова О.С. «Развитие речи детей дошкольного возраста»

Технологии по развитию элементарных математических представлений и по обучению грамоте Колесниковой Е.В.

Технология по развитию элементарных математических представлений Новиковой В.П.

Авторская программа по изодеятельности Г. С. Швайко.

Для улучшения и повышения качества педагогического процесса в МДОУ проводятся медико-педагогические Советы (в форме круглых столов, диспутов, мозговых штурмов, викторин, тренингов и т.д.), организуются консультации, семинары-практикумы, которые проводят как методическая служба детского сада, так и специалисты. Методическая работа в МДОУ № 320 – комплексный и творческий процесс. Наряду с традиционными формами в саду широко используются новые, активные формы, которые обеспечивают обратную связь, позволяют проявлять инициативу всем работникам, сплачивают коллектив, улучшают уровень отношений между сотрудниками.

 Одна из форм: смотры-конкурсы. В саду они проводятся по самым разным темам и направлениям. Участие в таких смотрах-конкурсах вызывает у сотрудников чувство профессионального и личного удовлетворения. При подведении итогов отмечаются оригинальность и творчество.

Изучается и обобщается педагогический опыт, результаты которого выносятся на методические объединения, конференции. За последние годы изучены следующие проблемы: «Развитие навыков общения у детей с нарушением зрения через музыкальную и театрализованную деятельность», «Развитие речевой активности детей в процессе сенсорного восприятия», «Развитие эмпатии через музыкальную и театрализованную деятельность», «Использование метода наглядного моделирования в коррекционной работе», что позволило педагогам осознать особенность и специфику работы с детьми, имеющими патологию зрения.

Наше дошкольное учреждение приняло участие в работе научно-практической конференции «Современные приоритетные направления коррекционно-педагогической работы в ДОУ». Учитель-дефектолог Мальчикова М.А. выступила с сообщением «Развитие зрительного восприятия и мелкой моторики в условиях детского сада для детей с нарушением зрения».

На протяжении четырех лет детский сад сотрудничает с областной специализированной библиотекой для слепых и слабовидящих, это помогает всем педагогам знакомится с новинками современной литературы в области педагогики, психологии, офтальмологии и т.д.

С 1999 года по 2004 год детский сад сотрудничал с гимназией № 5, где ежегодно  организовывались специализированные классы для детей с нарушением зрения. В свою очередь, детский сад предоставлял возможность  своим выпускникам продолжить офтальмологическое лечение на базе своего глазного кабинета. В 2001 г детский сад совместно с гимназией № 5 участвовал в Сибирской Ярмарке «УчСиб» с совместным проектом по здоровье сберегающим технологиям. К сожалению, в 2005 году гимназия № 5 не смогла открыть коррекционный класс из-за отсутствия квалифицированных учителей.

      Дошкольное учреждение имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности и организации дополнительных образовательных услуг:

         ЛФК

         Музыкально-эстетический класс

         Иностранный язык

         Группа кратковременного пребывания детей младшего школьного возраста

         Изостудия

         Консультация психолога

 2. Система управления ДОУ.

МДОУ управляется в соответствии с Законом «Об образовании» РФ, Уставом МДОУ, Положением о МДОУ детском саде компенсирующего вида № 320 и другими нормативными актами.

В учреждении соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. Ведется соответствующая документация. Соблюдаются правила пожарной безопасности. Общее санитарно-гигиеническое состояние учреждения (питьевой, световой, тепловой и воздушный режим) соответствует требованиям Роспотребнадзора (имеется Свидетельство)

Соблюдаются социальные гарантии участников образовательного процесса:

         созданы условия для организации питания и медицинского обслуживания детей;

         зарплата сотрудникам выплачивается своевременно;

         используются различные формы экономического стимулирования труда сотрудников (благодарности, денежные премии, надбавки и доплаты из надтарифного фонда);

         в управлении образовательным процессом принимают участие заведующая, старший воспитатель, воспитатели, специалисты, профсоюзная группа.

3. Проблемный анализ состояния детского сада.

Наше МДОУ – единственный в Советском районе детский сад, специализирующийся  для работы с детьми с нарушением зрения. Поэтому основное направление нашей работы – это сохранение и коррекция зрения дошкольников. Лечение каждого ребенка, посещающего наш детский сад, проводится медсестрой – ортоптисткой по назначению врача – офтальмолога не реже двух раз в год. Кроме этого, с детьми проводит специальные занятия учитель – дефектолог (тифлопедагог).  В течение  дня воспитатели организуют детей для выполнения упражнений по коррекции зрения.

Дети, посещающие наше дошкольное учреждение, как правило, кроме дефекта зрения имеют вторичные отклонения: нарушение развития речи, координации движений, задержку психического развития. Основными задачами воспитания и развития детей с нарушением зрения является сохранение здоровья и социальная адаптация. Комплексное лечебно-коррекционное и педагогическое воздействие позволяет добиться положительных результатов (Приложение 4). Важным моментом в достижении результата является тесное сотрудничество и целенаправленное взаимодействие медиков, педагогов, родителей и самих детей.

Для повышения эффективности медико-педагогической работы считаем необходимым:

1.      Укомплектовать штаты учителей – дефектологов (тифлопедагогов) в соответствии с нормативом (1 специалист на группу)

2.      Повышать образовательный уровень и квалификацию педагогических работников.

3.      Разработать и внедрить систему взаимосвязи между воспитателями и узкими специалистами.

4.      Укреплять материальную базу с целью обновления оборудования и аппаратуры  лечебного кабинета.

5.      Приобретать современные методические материалы и пособия для работы с детьми.

6.      Продолжать просветительную работу с родителями по вопросам воспитания и развития слабовидящего ребенка в семье, соблюдения режима лечения, графика окклюзий и ношения очков.

В начале и в конце каждого учебного года педагогами и медиками МДОУ проводится обследование физического развития детей и диагностика тифлопедагогическая и логопедическая. Учитывая индивидуальные особенности состояния здоровья ребенка, намечаются пути его оздоровления.

В МДОУ разработана система закаливающих мероприятий. После адаптационного периода в группах проводится воздушное закаливание и дыхательная гимнастика. В теплое время года используются все природные факторы: воздух, вода, солнце, земля (хождение босиком). (Приложение 5).

Ведя в течение 5 лет работу по закаливанию и оздоровлению детей, мы добились следующих результатов:  

 


Календарный год.

Выполнение плана (%).

Заболеваемость (дето дни).

2000

114

13,3

2001

118

10,9

2002

134

15,3

2003

128

12,3

2004

149

14,7

 

Графики выполнения плана и контроля заболеваемости детей можно увидеть в Приложении 6.

С 2004 года  физкультурные занятия, как в помещении, так и на воздухе проводятся инструктором по физкультуре. По назначению врачей офтальмолога и педиатра с детьми проводятся занятия в группе ЛФК. Занятия по ритмике, предусмотренные коррекционной программой, проводятся во всех возрастных группах. Спортивные праздники и развлечения регулярно проходят, как в зале, так и на улице на специально оборудованной спортплощадке.

Анализируя работу по физическому воспитанию и оздоровлению, следует отметить и негативные моменты:

1.      Недостаток спортивного инвентаря.

2.      Отсутствие единой спортивной формы в группах.

3. Высокая загруженность врача-педиатра не позволяет проводить качественную работу по контролю за уровнем физической нагрузки и моторной плотностью на физкультурных занятиях.

В МДОУ созданы условия для познавательного развития детей. Постоянно  пополняется предметно – развивающая среда в группах в соответствии с изменяющимися требованиями. В каждой группе оборудованы уголки природы, что позволяет знакомить детей с особенностями роста и развития растений (комнатных, огородных). Ежегодно проводятся смотры «Огородов на окне». Дети совместно со взрослыми выращивают овощную и цветочную рассаду для огорода и цветника детского сада. Проводят опыты в живой и неживой природе. Кроме уголков природы существуют другие центры активности: центр коррекционных и настольных игр, сюжетной игры, литературный центр, центр строительных игр, центр изобразительного искусства.

Так как многие дошкольники, посещающие наш детский сад, имеют нарушения речи разного уровня, то развитие речи детей является одной из главных задач МДОУ. Эта работа проводится во взаимодействии учителя – логопеда, воспитателей, музыкального руководителя. По результатам МПК, до 80% детей уходят в школу с хорошей речью и до 20% с улучшенной. (Приложение 7).

Проводимые в детском саду занятия по изобразительной деятельности, конструированию и ручному труду благотворно влияют на психофизический статус ребенка.

В детском саду с 2003г. действует кружок «Умелые ручки», где дети занимаются изготовлением оригинальных поделок из различных материалов, что способствует развитию мелкой моторики, формированию навыков осязательного восприятия предметов и явлений окружающего мира, расширению кругозора ребенка.

Стало традицией проведение разнообразных музыкальных и спортивных праздников и развлечений: «Осенины», «Здравствуй, зимушка-зима», «Новый год», «День защитников Отечества», «Праздник мам», «Масленица», «День Победы», «Скоро в школу».  Во время музыкальных познавательных досугов дети знакомятся с творчеством известных поэтов и композиторов. Ставятся кукольные и театральные спектакли. В их постановке большую роль играют занятия детей в театральной студии, которую организовала и ведет музыкальный руководитель ДОУ в рамках дополнительных образовательных услуг. Эти занятия способствуют развитию у детей эмоциональной сферы, чувства ритма, выразительности речи.

Из вышеизложенного анализа работы намечены перспективы развития МДОУ. (см. План действий).

4. Концепция развития ДОУ.

В Государственной Концепции дошкольного воспитания (1989) определен принципиально новый, личностно-ориентированный подход к ребенку как главное направление государственной политики в обновлении системы дошкольного образования.

Всемирная Организация Здравоохранения определила здоровье как состояние полного физического и социального благополучия, а не только как отсутствие болезней или физических дефектов. Такая трактовка поднимает роль физической культуры совершенно на новый уровень – она становится основой формирования здорового образа жизни людей.

В «Концепции модернизации российского образования до 2010 года» изложена образовательная политика на современном этапе развития России. Важнейшими задачами воспитания является формирование гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Самостоятельность, предлагаемая дошкольному учреждению, позволяет создать свою программу развития. Разрабатывая ее, мы руководствовались «Законом об образовании» 1996 г. с изменениями от 2004 года, «Типовым положением о дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушением зрения» от 1974 года, а также исходили из результатов самоанализа деятельности ДОУ.

Наша главная цель: коррекция зрения детей, всестороннее развитие личности каждого воспитанника и успешная интеграция его в общеобразовательную школу.

В основе концепции ДОУ как адаптивной модели дошкольного образовательного учреждения лежит возможность:

-         ранней диагностики и динамического наблюдения отклонений в развитии детей;

-         комплексного медико–педагогического подхода к диагностической и коррекционной работе;

-         адаптация детей с разным уровнем развития и зрительной патологией в условиях коррекционной группы;

-         подготовка детей к интеграции в общеобразовательные школы.



Основная задача развития ДОУ:

Создание адаптивного дошкольного учреждения, работа в котором будет строиться с учетом индивидуальных особенностей и возможностей каждого ребенка с целью сохранения здоровья детей.

Каждый специалист в процессе обследования ребенка должен применить определенный набор диагностических методик, сопоставление которых позволяет определить уровень психофизического развития дошкольников.

Весьма актуален вопрос о необходимости проведения комплексного динамического обследования ребенка. Только в этом случае диагностика будет всесторонней и объективной.

Комплексный подход необходим и в коррекционной работе. В противном случае ребенок не получит квалифицированной помощи специалистов.

Принципы организации образовательного процесса.

Диагностика и обучение детей с проблемами в развитии опираются на известные принципы общей и специальной педагоги. В соответствии со спецификой дошкольного учреждения наиболее актуальными из них являются:



Каталог: upload -> images -> files
files -> Н. И. Сулейманов Комплект контрольно-оценочных средств для оценки результатов освоения профессионального модуля разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
files -> Комплект контрольно-оценочных средств по профессиональному модулю пм. 01 Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта
files -> Программа подготовки по плаванию для начальных классов маоу «сош №16» г. Альметьевска. Рт
files -> Дополнительного образования города набережные челны «детско-юношеская конно-спортивная школа «тулпар» им. Р. С. Хамадеева»
files -> Ротавирусная инфекция (рви)
files -> Дефектолог docx docx
files -> Инфекционные заболевая
files -> Слухоречевое развитие детей после кохлеарной имплантации


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница