Методические указания к самостоятельной работе студентов специальности 39. 02. 01. «Социальная работа», заочной формы обучения, базовой подготовки



страница12/12
Дата09.05.2018
Размер2.69 Mb.
ТипМетодические указания
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Влияние (в теории социальной работы) – двухсторонний процесс взаимодействия специалиста и клиента в различных подсистемах социальной сферы, осуществляемый с целью решения проблемы.

Гражданское общество – система общественных институтов и отношений, функционирующих относительно независимо от политической власти и способствующих разработке государственной политики, необходимой для реализации частных и групповых интересов.

Гарантии социальные – материальные и духовные средства, юридические акты, обеспечивающие реализацию прав человека в современном обществе, отдельной стране. Г.с. распространяются прежде всего на право человека на жизнь, личную безопасность, собственность и ее защищенность законом.

Гуманизм (от лат. hymanus – человечный) – мировоззрение, основанное на принципах равенства, справедливости, человечности отношений между людьми, проникнутое любовью к людям, уважением к человеческому достоинству, заботой о благе людей.

«Группы риска» социальные общности, положение которых не имеет стабильности, у них наибольшие шансы оказаться в трудной жизненной ситуации, ведущей к физической, моральной и социальной деградации.

Девиация – поведение, не совпадающее с общественными нормами и ценностями, имеющими отношение к человеку или к ситуации, в которой он действует.

Дискурс – элемент критической рефлексии свободной личности (Ю.Хабермас).

Жизненные ситуации – совокупность значимых для человека событий и связанных с ними потребностей, ценностей и представлений, влияющих на его поведение и мировоззрение в конкретный период жизненного цикла. Жизненный мир (в феноменологии) живой мир человеческой субъективности, повседневной социальной практики, где люди действуют на основе привычных правил и норм.

Здоровый образ жизни – комплекс мер по разумной организации системы жизнедеятельности людей в обществе.

Зрелость социальная – объективно необходимый этап развития личности, характеризуемый самостоятельным социальным положением человека. находит свое конкретное выражение в реализации человеком гражданских прав и обязанностей, усвоении нравственных норм и ценностей класса, социальной группы, слоя, общества в целом, традиций и духовного богатства общества. З.с. не единовременный акт, она наступает в процессе социального становления личности. Степень З.с. человека, слоя, группы либо

способствует, либо препятствует решению общественных, социальных проблем, в том числе реализации возможностей их социальной защищенности.



Интенциональность – внутренняя свобода личности, позволяющая ей поступать согласно принятым принципам, ценностным ориентациям. Развить в личности И. – основная цель гуманистического направления в психологии, представленного работами К. Роджерса, А. Маслоу(гуманистический подход), В. Франкла (экзистенциальный подход), Ф.Перлса (гештальт -традиции). Основная мысль состоит в том, что любой человек при желании может развить у себя это качество, так как у него заложено стремление к позитивной активности, если для этого будут созданы определенные социальные условия. Совокупность этих условий создает неограниченные возможности «личностного роста», ядром которого является И. необходимым условием для ее становления выступает создание для личности возможности делать выбор для конструирования того или иного типа поведения, формирования свойств личности, способов адаптивности.

Инвариант (в теории систем) – устойчивая часть структуры, обеспечивающая равенство системы самой себе при всех внутренних и внешних изменениях.

Интеракции – динамичная последовательность взаимно ориентированных действий партнеров по взаимодействию, которые, меняясь символами, идеями и значениями, изменяют других людей и самих себя (Ч.Кули, Д.Мид).

Интервенции (в теории социальной работы) – вмешательства специалистов в процесс решения социальных проблем, призванные преодолевать социальные отклонения и деформации в ходе профессиональной деятельности.

Клиентоцентрированная терапия (или терапия, ориентированная на клиента) — направление психологической помощи развитое К. Роджерсом и его последователями, которое основано на убеждении в том, что человек, обращающийся за психотерапевтической помощью (клиент), обычно обладает достаточными ресурсами, чтобы самому найти решение своей проблемы и справиться с ней.

Специалист по социальной работе не навязывает ему свой способ решения и не прибегает к директивным методам (внушение и т.п.).Основным терапевтическим приемом является создание ситуации понимания безусловного принятия человека и его проблем специалистом, облегчающим переживание клиентом внутренних конфликтов. Тем самым специалист создает необходимые условия для внутренней работы клиента, которую тот выполняет сам. В операционном плане этот вид социально-психологической помощи предполагает внимательное выслушивание человека, внутреннее принятие специалистом клиента как человека, заслуживающего уважения хотя бы за то, что он человек. При создании условий, стимулирующих внутреннюю работу над проблемой, клиент достаточно часто приходит к успешному и, что особенно существенно, собственному ее решению. К.т. весьма эффективна в социальной работе, но требует специальной подготовки.



Коммуникативные теории. Одной из важнейших задач социальной работы является опора на механизмы, рейдирующие поведение людей как участников социальных процессов, предполагающие наличие между ними

вербальных и невербальных контактов, передачу, восприятие и интерпретацию информации. В коммуникативных теориях на первое место выдвигаются аспекты отношений и интеракций. Для социальной практики такие модели являются чрезвычайно важными, обеспечивая понимание всей совокупности связей, окружающих клиента. Более того, эта группа теорий позволяет оценивать значимость отдельных факторов, являющихся причинами проблем. Любая коммуникативная теория подчеркивает, что направленный характер интеракции основывается на знаковых системах; восприятии и интеракции его партнером; воздействии общающихся друг на друга. Это необходимые характеристики акта коммуникации. Для адекватного понимания информации необходима общность партнеров по общению. Большие различия в запасе и характере информации общающихся являются, нередко, причиной различного рода недоразумений, обид и конфликтов, возникших между ними. В таких ситуациях они говорят как бы «на разных языках».Коммуникативные теории постулируют положение о том, что всякое общение это информация коммуникатора о себе: своих намерениях, качествах, притязаниях, самоценности, эрудиции, заинтересованности предметом общения, личностных смыслах, диспозициях и др. Поэтому оттого, как люди отражают и интерпретируют информацию, оценивают возможности друг друга, во многом зависят характер и результаты их взаимодействия. Особенности коммуникативных процессов проявляются в установлении отношений между людьми. Любая теория, рассматривающая процесс коммуникации, исходит из того, что человек практически всегда общается. Даже если собеседники молчат это все равно коммуникация, они могут оценивать молчание друг друга каждый по-своему.

Различают коммуникацию внутриличностную, когда человек находится наедине с собой, обдумывает поступки, строит планы, прогнозирует успехи или неудачи. Общение между двумя и более людьми есть межличностная коммуникация. Если она происходит в социальной группе это групповое

межличностное общение. Выделяют и межгрупповой вид коммуникации



при взаимодействии различных социальных групп между собой. Значение коммуникативных теорий для социальной практики трудно переоценить, так как почти во всех проблемах, возникающих у людей, имеется нарушение, или депривация процесса общения. Коммуникативные теории могут стать хорошей базой для формирования различных теорий итехнологий, обосновывающих деятельность в области социальной сферы, коррекции процессов общения.

Коммуникативная техника социальной работы способ межличностного общения, применяемый в ходе социально направленных действий. Является необходимым средством процесса достижения социальной общности при сохранении индивидуальности каждого ее элемента. В зависимости от используемого языкового материала различают вербальную (словесную), невербальную формы межличностной коммуникации. Механизмами межличностного восприятия являются: идентификация, социально-психологическая рефлексия, эмпатия, стереотипизация. В ходе межличностного восприятия возникают эффекты ( недавности, первичности, ореола); барьеры межличностного приятия (смысловой, коммуникативный, эмоциональный, оценочный);негативная психологическая установка субъектов общения, для нейтрализации которой используются методы эмоционального погашения, смыслового переключения, неожиданной блокировки, контраста, психологического перехвата, сведения к абсурду, провоцирующего сочувствия. Достижению положительного результата в общении способствует речевой этикет совокупность правил речевого общения, являющихся составной частью внешней культуры общества. В речевой этикет входят те требования, которые приобретают характер строгого регламента в речевом церемониале: привлечение внимания, знакомство, приветствие, прощание, поздравление, пожелание, благодарность, извинение, просьба, приглашение, совет, предложение, утешение, сочувствие, соболезнование, комплимент.

Комплексные модели социальной работы – совокупность теоретических концепций социальной работы, ориентирующихся на целостное видение проблем защиты жизненных сил человека как биосоциального существа.

Комплексно-ориентированные модели социальной работы включают социально- педагогическую, когнитивную и витальную модели. Социально-педагогическая модель. В основе социально-педагогической модели лежит положение, что воспитание выступает как часть процесса социального становления человека, а именно: сознательное целенаправленное воздействие на индивида, социальную группу со стороны субъектов воспитательной деятельности ставящих своей целью выработку у воспитуемых определенных социальных качеств. Социально-педагогическая модель в практике социальной работы может рассматриваться и на уровне структурной, и на уровне психосоциальной работы. Эффективность социальной деятельности зависит от единства и взаимодействия положений социально-педагогических теорий и тех технологий, которые конструируются и разрабатываются на их основе. Наиболее часто использование социально-педагогической модели практики социальной работы осуществляется в относительно новой области

социальной работы в России в сфере образования. При этом следует подчеркнуть необоснованность отождествления работы социономов в сфере



образования с деятельностью социальных педагогов вообще. Один из принципов организации когнитивной модели социальной работы заключается в том, что социальные услуги должны быть доступны всем нуждающимся в них. Особую популярность в практике социальной работы когнитивная теория достигает с начала 80-х годов XX столетия. Отчасти это объясняется растущим интересом к такой методике работы, привнесенной из психологии, как консультирование. Для повышения эффективности и действенности консультирования социальному работнику важно знать особенности мышления клиента, имеющиеся у него установки и предубеждения, которые, в конечном счете, и направляют его социальные действия как по отношению к себе, так и по отношению к окружающим.В когнитивной модели выявляются возможности регуляции социального поведения клиента путем обучения его осмысленно«отрабатывать» адекватные механизмы своих поступков соответственно общим социальным условиям или той конкретной социальной ситуации, в которой он оказался. Одной из методик в процессе консультирования клиента, разрабатываемого на основе когнитивной модели, является объяснение, в основе которого лежит рациональный контроль социального работника за жизнедеятельностью клиента, ориентация его на осмысленное поведение. Когнитивная модель практики социальной работы в главном является комплексной, так как она включает и социологические, и психологические подходы к организации социальной работы. Витальная модель. Эта модель комплексного осмысления социальной работы, включая теоретическую модель комплексного видения социальной работы, концепцию жизненных сил, индивидуальной и социальной субъектности человека, связывается, прежде всего, с решением следующих задач; во-первых, с преодолением обостренной реакции клиентов на негативные оценки, обеспечением способности клиента видеть себя вполне готовым практически решать (участвовать в решении) свои проблемы; во-вторых, с локализацией и упразднением блоков торможения позитивного развития ситуации клиента, усилением поддержки успешного решения его проблем, веры в успех; в-третьих, следует учесть необходимость повышения информированности, осведомленности клиента по поводу возможностей решения его проблем, прежде всего о правах, создающих основу для этого; в-четвертых, решается проблема убежденности клиента в способности социального работника оказывать нуждающимся реальную помощь. Решение этих задач предполагает реализацию данной модели практики социальной работы на структурном и психосоциальном уровнях организации социальной работы.

Кадры социальной работы – люди, выполняющие должностные задачи в системе органов и учреждений социальной работы и наделенные соответствующими полномочиями, правами и ответственностью.

Клиент социальных служб – индивид или социальная группа, которые обращаются за помощью в социальные службы по поводу различных социальных проблем и получают эту помощь.

Коммуникативная компетентность – комплекс личностных и профессионально-значимых качеств, позволяющих человеку успешно устанавливать и развивать социальные взаимодействия.

Метод (от греч. methodos) – способ познания, исследование явлений природы и общественной жизни; прием, способ, образ действий.

Методология социальной работы – совокупность принципов организации социальной работы на индивидуально-личностном, групповом и общинном уровне; основа научного построения эффективных технологий деятельности социальных работников.

Методология теории социальной работы – совокупность принципов построения научного знания в области социальной работы, правил ведения

научно-исследовательской деятельности в данной области.



Мировоззрение – совокупность взглядов на объективный мир и место в нем человека, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы и ценностные ориентации.

Метод практической деятельности – способ преобразования социальной действительности, нахождения кратчайшего пути достижения цели.

Метод теоретической деятельности – форма организации определенного пути познания или способ сбора, обработки, анализа данных.

Мотив внутреннее побуждение человека к тому или иному виду активности, связанной с удовлетворением его потребностей.

Наука социальная – отдельная отрасль знания по производству, накоплению и систематизации объективных исторических и практических знаний о человеке, социальной группе и их месте в окружающем мире. Как отрасль знания и социальный институт зародилась в XIX в., обладает междисциплинарным характером: теоретические основы Н.с. составляют определенные разделы социологии, психологии, медицины, правоведения, педагогики, философии, этики и эстетики. С другой стороны, Н.с. имеет прикладной характер, разрабатывает и внедряет методики и технику социальной работы по поддержке, защите, коррекции и реабилитации отдельных граждан и социальных групп. В России Н.с. как отдельная отрасль

знания делает лишь первые шаги.



Нормы – социальные правила, предметом которых являются способы действия, средства, используемые для достижения цели (П.Штомпка).

Объект социальной работы – человек, социальная группа или иная общность, нуждающиеся в решении социальных проблем, социальной помощи и поддержке посредством практики социальной работы.

Парадигма – исследовательская позиция некоторого научного сообщества в отношении окружающего мира.

Повседневность (в феноменологии) необходимая совокупность значений, которую люди интерпретируют, чтобы обрести опору в жизненном мире.

Правовое поле социальной работы система юридических средств, регламентирующих правовые отношения между субъектами и объектами социальной работы.

Продуктивное общение – вид социальной коммуникации, позволяющей ее участникам путем установления партнерского взаимодействия согласовывать и объединять усилия, направленные на решение социальной проблемы.

Пространство социальной работы – подвижное поле взаимодействий человека и внешней по отношению к нему среды как совокупности физических и социальных факторов оптимизации жизнедеятельности личности.

Профессионализм – устойчивый уровень знаний, умений и навыков, позволяющий достигать эффективности в профессиональной деятельности.

Профессиональная деятельность – постоянный круг служебных обязанностей, выполнение которых основано на совокупности знаний, умений и навыков, полученных человеком в процессе обучения.

Профессиональная компетентность – теоретическая и практическая готовность к профессиональной деятельности, основанная на знаниях, умениях и личностных свойствах, которые приобретены или углублены в процессе профессиональной подготовки и саморазвития.

Профессиональное становление специалиста – целостный и непрерывный процесс развития практической, образовательной и исследовательской деятельности личности, ориентированный на формирование у человека знаний, умений, навыков и личностных качеств, адекватных квалификационным стандартам профессии.

Ресурсы социальной работы – источники средств и возможностей решения социальных проблем и удовлетворения потребностей клиентов.

Рефлексия – деятельность самопознания, свойство психики отражать свое собственное состояние.

Риск – деятельность человека, связанная с преодолением неопределенности в ситуации неизбежного выбора, когда существует вероятность и успеха, и неудачи.

Социализация – развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

Социальная деятельность – целесообразные изменения и преобразования, которые личность или социальная общность осуществляют при взаимодействии с другими людьми и с природой.

Социальная жизнь – динамический аспект социальной сферы, область воспроизводства ее субъектов и развития социальных отношений.

Социальная защита населения – совокупность социально-экономических мероприятий государства и общества по обеспечению оптимальных условий жизни, удовлетворению потребностей, поддержанию жизнеобеспечения и деятельного существования личности и социальной группы, а также совокупность мер, преодолевающих последствия ситуаций риска в жизни граждан.

Социальная инфраструктура – устойчивая совокупность отраслей и видов социальной деятельности, создающих условия для удовлетворения потребностей человека.

Социальная коммуникация – двухсторонний процесс обмена информацией и способ действия в обществе, ведущий к взаимопониманию его участников.

Социальная поддержка – форма социальной защиты трудоспособных, активных групп населения, временно оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Социальная политика – деятельность государства и общества по управлению развитием социальной сферы и определению приоритетных направлений ее совершенствования в целях повышения уровня жизни всех социальных групп.

Социальная помощь – форма социальной защиты нетрудоспособных групп населения с низким уровнем доходов, у которых отсутствует возможность преодолеть жизненные трудности самостоятельно.

Социальная проблема противоречие, осознаваемое субъектом деятельности как значимое для него несоответствие между целью этой деятельности и ее результатом.

Социальная работа вид гуманистической деятельности, включающей в себя широкий спектр взаимодействий ее субъектов, целью и результатом которых являются позитивные для жизнедеятельности человека социальные изменения.

Социальная синергия – пространство самоорганизации людей в процессе их совместной деятельности, в котором проявляют себя процессы саморегуляции и саморазвития.

Социальная справедливость – оценочное понятие, определяющее меру равенства и неравенства в социальной сфере.

Социальная сфера пространство социальных взаимодействий, в котором осуществляется воспроизводство и жизнеобеспечение людей и удовлетворяются социальные и индивидуальные потребности.

Социальная эксклюзия – ситуация отчуждения индивидов и социальных групп от социальных прав, законодательно гарантированных им в обществе.

Социальное государство – особый тип высокоразвитого государства, в котором обеспечивается высокий уровень социальной защищенности всех граждан посредством деятельности по регулированию социальной и экономической сфер жизнедеятельности общества, установлению в нем социальной справедливости и солидарности.

Социальное действие – поведение людей, снабженное смыслом, человеческий поступок, имеющий общественное значение.

Социальное изменение – различие между состоянием одной и той же социальной системы в последовательные отрезки времени (П.Штомпка).

Социальное неравенство – неодинаковый доступ граждан к социально значимым благам, что проявляется в разнообразии их потребностей, ценностей и форм их реализации.

Социальное обеспечение – система компенсации населению последствий воздействия социальных рисков, поддерживающая в первую очередь денежные доходы нетрудоспособных граждан.

Социальное образование – система обучения, ориентированная на познание закономерностей развития социальной сферы.

Социальное обслуживание – форма социальной помощи гражданам, находящимся в трудной жизненной ситуации, заключающаяся в оказании социально-экономической поддержки, социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых, социально-реабилитационных, информационных и других социальных услуг.

Социальное партнерство – конструктивное взаимодействие организаций, социальных групп и индивидов для согласованного решения общих социальных проблем.

Социальное страхование – система социально-экономических отношений, основанных на возмещении материальных потерь, вызванных временным или постоянным прекращением работы в связи с возрастом, болезнью, производственными травмами и т.д.

Социальные взаимодействия – динамичная последовательность взаимообусловленных действий.

Социальные отношения – нормативный образец социальных взаимодействий субъектов, занимающих определенные позиции в обществе. Социальный процесс последовательная серия социальных действий и взаимодействий, направленных на достижение определенных целей и решение необходимых для этого задач.

Субъект социальной работы – человек, социальная группа или иная общность, решающие социальные проблемы тех, кто нуждается в социальной помощи и поддержке в системе практики социальной работы.

Теория социальной работы – наука о закономерностях и принципах развития и оптимизации гуманистической социальной деятельности – социальной работы.

Точка бифуркации (в синергетике) – переломный момент развития системы, точка разветвления возможных путей ее эволюции.

Трудная жизненная ситуация ситуация, объективно нарушающая социальные связи человека с его окружением и условия нормальной жизнедеятельности и субъективно воспринимаемая им как «сложная», вызывающая потребность в поддержке и помощи социальных служб.

Флуктуации (в синергетике) – случайные отклонения мгновенных значений величин от их средних значений, т.е. от состояния равновесия.

Ценности – социальные правила, предметом которых являются цели действия (П.Штомпка).

Эффективность социальной работы – способность системы социальной работы и каждого из ее элементов удовлетворять социальные потребности населения.

Эгоцентризм (лат. Ego – Я + Centrum – центр круга) – морально-психологическое состояние личности, характеризуемое ориентацией на собственные переживания, достижение своих целей и интересов.

1

2

3


Каталог: files -> main -> documents -> 2016
2016 -> Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по пм 01 «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта»
2016 -> Занятие 2. «Клиническая фармакология антиангинальных и кардиотонических средств. Фармакотерапия ибс и сердечной недостаточности»
2016 -> Ситуационные задачи по профессиональному модулю пм 02. Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах мдк 02. 01. Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях
2016 -> Методическая разработка практического занятия оп. 07. Фармакология специальность 34. 02. 01. Сестринское дело тема основные группы антибиотиков. Принципы рациональной фармакотерапии. Разработана преподавателем фармакологии
2016 -> Допустить к защите
2016 -> План открытого урока
2016 -> «Лечение расстройств питания и заболеваний органов пищеварения детей раннего возраста»
2016 -> Исследовательская работа уровень образования: углубленный Специальность: Лечебное дело Квалификация: фельдшер
2016 -> Методические указания для студентов очной формы обучения по выполнению практических заданий и внеаудиторной самостоятельной работы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12


База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница