Некоммерческий фонд реструктуризации предприятий и развития финансовых институтов


Внеурочная и внешкольная деятельность



страница5/27
Дата09.08.2019
Размер2.96 Mb.
#126675
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27

1.2.3. Внеурочная и внешкольная деятельность

Проведение образовательных событий по проблематике финансовой грамотности является действенным инструментом мотивации и развертывания проектной деятельности. Образовательное событие понимается нами как «специальная форма организации и реализации образовательной деятельности, выстроенная как интенсивная встреча реальной и идеальной форм порождения и оформления знания» (Б.Д. Эльконин).

Идея событийного подхода заимствована из педагогической системы А.С. Макаренко, который отмечал, что большое значение в жизни человека имеют яркие и волнующие события. Например, участие в разнообразных мероприятиях: всероссийских неделях финансовой грамотности для детей и молодежи, серии информационно-просветительских мероприятий для школьников и студентов, которые проходят ежегодно. В 2017 году, например, время проведения недели Финансовой грамотности – с 9 по 16 апреля. На сайте Вашифинансы.рф представлены все мероприятия предстоящей недели, в которых можно принять участие. На этом же сайте – материалы наиболее интересных событий прошлых лет, которые можно использовать в работе в качестве интерактивных форм обучения финансовой грамотности и побудителей проектной деятельности.

Приведем примеры таких интерактивных мероприятий внеурочной или внешкольной деятельности обучающихся.

Игра «Кейс-чемпионат», разработанная ЗАО «ПАКК» в рамках проекта «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации». Сайт «Хочу.Могу.Знаю.рф» (http://хочумогузнаю.рф/category/stsenarii/). Это соревнование между командами, в котором команды в рамках описанной ситуации ищут наиболее эффективное решение поставленных задач в области финансового планирования и пользования банковскими услугами. В поиске используются кейсы, которые командам необходимо решить за отведенное время, после чего представить и аргументировать свое решение ведущим. В рамках кейс-чемпионата «Личный финансовый план» участники разрабатывают план по достижению финансовой цели доставшегося им персонажа. Решение кейсов позволяет обучающимся задуматься о роли финансового планирования в их собственной жизни и потренироваться в принятии финансовых решений в игровом формате. Командная работа способствуют обмену информацией и более широкому видению задач. Также важным достоинством мероприятия является использование вводных данных, приближенных к реальной экономической ситуации и актуальным прогнозам.

Игра «Заработать за 60 минут» – станционная игра. Подразумевает несколько разных станций, на которых командам необходимо выполнять различные задания, чтобы повысить уровень своей финансовой грамотности. Для игры «Заработать за 60 минут» разработаны 13 игровых станций, на которых команды могут зарабатывать игровые деньги – «финики» (от слова «финансы»). Вход на станцию платный, что отражает необходимость вкладывать деньги для получения дохода в реальной жизни. Особенности оплаты участия в каждой станции различны, что обозначено в памятке модератора на каждой локации. В среднем вход на станцию стоит 50 фиников. В начале игры у каждой команды есть 150 фиников. Команды могут разделяться на несколько групп и посещать станции в том порядке, в котором они хотят (http://хочумогузнаю.рф/wp–content/uploads/2016/07/Stantsionnaya–igra_Zarabotat–za–60–minut.pdf).

Игра «Путь к финансовому успеху» предоставляется в онлайн-режиме и требует подключения к сети Интернет. Цель – приобретение навыков планирования расходов и оптимального использования финансовых инструментов. Задача – повышение благосостояния игрока при поддержании достаточного количества денег для платежей по текущим расходам. В процессе игры «Путь к финансовому успеху» участник учится распоряжаться своими доходами, улучшая жилищные условия, приобретая транспортные средства и одежду, одновременно знакомясь с наиболее распространенными финансовыми инструментами для оптимального движения к цели. Игра разработана в Волгограде и размещена на сайте Волгоградского регионального центра финансовой грамотности, где содержатся и другие онлайн-игры, которые можно рекомендовать для использования в образовательном процессе (http://fingram34.ru/financial–literacy–on–line/on–line–games/).


  1. Образовательные результаты выполнения проектов в области финансовой грамотности

2.1. Результаты личностные и метапредметные

Концептуальной основой разработки образовательных результатов проектной деятельности школьников по созданию ими индивидуальных проектов в области финансовой грамотности в рамках реализации ООП является Система (рамка) финансовой компетентности для учащихся школьного возраста, разработанная в Проекте «Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации», согласно которой каждая из областей финансовой грамотности разделена на три составляющих:

• знание и понимание (подразумевает знания потребителя о финансовых продуктах и концепциях, а также способность получать, понимать и оценивать существенную информацию, необходимую для принятия решений);

• умения и поведение (включающие компетенции, связанные с умениями и навыками финансового поведения, способности к принятию финансового риска, а также умением предпринимать другие эффективные действия для улучшения собственного финансового благосостояния);

• личные характеристики и установки (содержащие основные характеристики потребителя, связанные с общим отношением к личным финансам, возможностью делать ответственный выбор и принимать финансовые решения).

В этой связи организация проектной деятельности школьников по созданию ими индивидуальных проектов в области финансовой грамотности в рамках реализации ООП, призвана внести вклад в достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.



К личностным результатам (связанным с личными характеристиками и установками), вклад в которые обеспечивается проектной деятельностью в области финансовой грамотности, относятся следующие результаты:

– осознание важности использования финансовых продуктов в различных сферах жизни;

– понимание наличия финансовых рисков в современной экономической ситуации;

– понимание ценности рационального, ответственного и обдуманного финансового поведения;

– осознание личной ответственности за собственное финансовое благополучие в настоящем и будущем;

– понимание необходимости оценки своего финансового состояния и возможностей его улучшения;

– понимание того, что финансовое положение человека в значительной степени зависит от его собственных знаний в области финансов;

– готовность находить, анализировать и оценивать информацию, необходимую для принятия финансовых решений;

– понимание преимуществ и последствий заключения договоров с финансовыми организациями;

– осознание важности критического отношения к активной рекламе финансовых продуктов;

– готовность вести поиск и определять варианты решения проблем в области личных финансов;

– осознание последствий непродуманных финансовых решений;

– установка на защиту личной информации в сети Интернет.

К метапредметным образовательным результатам, связанным с познавательными и коммуникативными универсальными учебными действиями, относятся следующие результаты проектной деятельности в области финансовой грамотности:

– умение понимать сущность и содержание документов, обладающих юридической силой (кредитных договоров, договоров страхования и др.);

– умение находить актуальную информацию об общеэкономической ситуации, о финансовых продуктах и услугах, стартапах и ведении бизнеса, собственном финансовом состоянии (на сайтах ЦБ, коммерческих банков, налоговой службы, Пенсионного фонда РФ, иных финансовых институтов, компаний и государственных служб);

– умение сопоставлять финансовую информацию, полученную из разных источников и оказываемую разными поставщиками финансовых услуг; классифицировать ее на основе определенных, в том числе самостоятельно выявленных оснований сравнения;

– умение критически воспринимать и осмысливать информацию, отражающую различные подходы в освещении финансовых продуктов и услуг; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

– умение устанавливать причинно-следственные связи, связанные с правоотношениями, имеющими определенные юридические последствия для личного финансового благополучия;

– умение выполнять познавательные проблемные задания на материале, отражающем различные аспекты деятельности в сфере финансов;

– умение давать обоснованные оценки отдельным действиям в сфере финансов, иллюстрирующим модели поведения различных потребителей финансовых услуг;

– умение убедительно излагать свою точку зрения относительно определенного финансового решения;

– умение приводить аргументы, обосновывающие целесообразное поведение при принятии финансовых решений.

2.2. Предметные результаты обучения финансовой грамотности, обеспечиваемые выполнением индивидуального проекта

Специфика всех тех компонентов социального опыта, которые традиционно выделяются в качестве образовательных результатов изучения отдельного учебного предмета, применительно к финансовой грамотности объективно обусловлена своеобразием образовательного пространства, в котором происходит их освоение и приобретение обучающимися. К компонентам осваиваемого опыта относят знания, умения и навыки, а также опыт решения проблем и опыт творческой деятельности16.

Формирование финансовой грамотности у обучающихся средствами проектной и иных интерактивных форм познавательной деятельности может происходить:



  1. в рамках учебного предмета «Обществознание» на уровнях основного общего образования и среднего общего образования;

  2. в рамках учебного предмета «Экономика» на уровне среднего общего образования при изучении базового курса и углубленного курса;

  3. в рамках элективных / факультативных курсов «Финансовая грамотность»;

  4. в рамках выполнения индивидуального проекта (учебного проекта или учебного исследования).

2.2.1. Предметные результаты по финансовой грамотности, обеспечиваемые школьным курсом «Обществознание»

Обществознание является одним из основных социально-гуманитарных предметов, изучаемых на уровнях основного общего и среднего общего образования. К числу наук, через призму которых этот учебный предмет представляет проблемы человека и общества, относятся экономика, социология, социальная психология, правоведение, включающие в круг освещаемых вопросов реалии современной жизни. Освоение учебного предмета «Обществознание» направлено, в частности, на развитие личности обучающихся, развитие их способности анализировать социально значимую информацию, делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам, выработку умений, обеспечивающих адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества17.



Среди предметных результатов обществознания на уровне основного общего образования представлены те, которые непосредственно выражают содержание финансовой грамотности. В частности, в подразделах «Выпускник научится» ПООП СОО представлены положения:

  • выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества;

  • находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом;

  • различать основных участников экономической деятельности: производителей и потребителей, предпринимателей и наемных работников; раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

  • формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на экономические знания и личный опыт; использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности; оценивать этические нормы трудовой и предпринимательской деятельности;

  • раскрывать рациональное поведение субъектов экономической деятельности;

  • характеризовать экономику семьи; анализировать структуру семейного бюджета;

  • использовать полученные знания при анализе фактов поведения участников экономической деятельности.

Подразделы «Выпускник получит возможность научиться» содержат следующие положения:

  • на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

  • анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

  • выполнять практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;

  • анализировать и оценивать с позиций экономических знаний сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

  • решать с опорой на полученные знания познавательные задачи, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

  • грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

  • сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет.

На формирование финансовой грамотности выходит изучение целого ряда дидактических единиц курса обществознания, заявленных в Примерной основной образовательной программе основного общего образования и потенциально содержащих проблемные вопросы и открытые задачи, которые могут мотивировать на выбор темы индивидуального проекта. Ниже приводится перечень этих тем.

Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Предпринимательская деятельность. Рынок капиталов18. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Банковские услуги, предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности. Инвестиции в реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение граждан. Защита от финансовых махинаций. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый план. Сбережения. Инфляция.



На уровне общего среднего образования в качестве предметных результатов по обществознанию, зафиксированных в примерной основной образовательной программе общего среднего образования, представлены следующие позиции:

Подразделы «Выпускник научится»:



  • различать деятельность различных финансовых институтов, выделять задачи, функции и роль Центрального банка Российской̆ Федерации в банковской̆ системе РФ;

  • 
различать формы, виды проявления инфляции, оценивать последствия инфляции для экономики в целом и для различных социальных групп;

  • объяснять поведение собственника, работника, потребителя с точки зрения экономической рациональности, анализировать собственное потребительское поведение;

  • анализировать практические ситуации, связанные с реализацией гражданами своих экономических интересов.

Подразделы «Выпускник получит возможность научиться»:

  • моделировать практические ситуации, связанные с расчетом издержек 
и прибыли производителя;

  • обосновывать выбор форм бизнеса в конкретных ситуациях;

  • применять полученные знания для выполнения социальных ролей работника и производителя;

  • оценивать свои возможности трудоустройства в условиях рынка труда.

Содержательно в рамках изучения предмета «Обществознание» на формирование финансовой грамотности на уровне среднего общего образования выходят следующие дидактические единицы с содержащимися в них вопросами, побуждающими к проектной деятельности:

Фирма в экономике. Фондовый рынок, его инструменты. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Предприятие. Основные источники финансирования бизнеса. Финансовый рынок. Банковская система. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. Рынок труда. Занятость и безработица, виды безработицы. Государственная политика в области занятости. Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина. Налоговая система в РФ. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями.



2.2.2. Предметные результаты по финансовой грамотности, обеспечиваемые школьным курсом «Экономика»

Изучение вопросов финансовой грамотности в рамках предмета «Экономика» на базовом уровне предполагает, в частности, следующие образовательные результаты:



Выпускник научится:

  • анализировать и планировать структуру семейного бюджета собственной семьи;

  • принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов;

  • решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные экономические задачи по микроэкономике.



Выпускник получит возможность научиться:

  • применять полученные теоретические и практические знания для определения экономически рационального поведения;

  • сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет;

  • грамотно применять полученные знания для оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина;

  • объективно оценивать и критически относиться к недобросовестной рекламе в средствах массовой информации;

  • применять полученные экономические знания для эффективного исполнения основных социально-экономических ролей заемщика и акционера.

Среди дидактических единиц изучения учебного предмета «Экономика» на базовом уровне представлен ряд положений, непосредственно выходящих на финансовую грамотность. К ним можно отнести следующие:

Рациональный потребитель. Защита прав потребителя. Семейный бюджет. Источники семейных доходов. Реальные и номинальные доходы семьи. Основные виды расходов семьи. Потребительский кредит. Ипотечный кредит. Страхование. Фирма и ее цели. Экономические цели фирмы. Организационно-правовые формы предприятий. Акции, облигации и другие ценные бумаги. Фондовый рынок. Франчайзинг. Предпринимательство. Источники финансирования бизнеса. Рынок капитала. Рынок земли. Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Прожиточный минимум. Занятость. Безработица. Виды безработицы. Государственная политика в области занятости. Профсоюзы.

В число образовательных результатов по предмету «Экономика» на углубленном уровне входят следующие:

Выпускник научится:


  • анализировать структуру бюджета собственной семьи;

  • строить личный финансовый план;

  • анализировать ситуацию на реальных рынках с точки зрения продавцов и покупателей;

  • принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов;

  • анализировать собственное потребительское поведение;

  • применять навыки расчета сумм кредита и ипотеки в реальной жизни;

  • сравнивать виды ценных бумаг;

  • анализировать страховые услуги;

  • разрабатывать бизнес-план.

Выпускник получит возможность научиться:

  • применять полученные теоретические и практические знания для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения;

  • оценивать и принимать ответственность за рациональные решения и их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом;

  • использовать приобретенные ключевые компетенции по микроэкономике для самостоятельной исследовательской деятельности в области экономики;

  • понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в договорах по кредитам, ипотеке, вкладам и др.;

  • сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять личный финансовый план;

  • рационально и экономно обращаться с деньгами в повседневной жизни;

  • создавать алгоритмы для совершенствования собственной познавательной деятельности творческого и поисково-исследовательского характера;

  • решать с опорой на полученные знания практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;

  • грамотно применять полученные знания для исполнения типичных экономических ролей: в качестве потребителя, члена семьи и гражданина;

  • моделировать и рассчитывать проект индивидуального бизнес-плана.

Углубленный уровень экономики содержит ряд положений, формирующих определенные компоненты финансовой грамотности. К ним можно отнести следующие:

Рациональный потребитель. Полезность и потребительский выбор. Защита прав потребителя. Семейный бюджет. Источники семейных доходов. Реальные и номинальные доходы семьи. Основные виды расходов семьи. Потребительский кредит. Ипотечный кредит. Фирма и ее цели. Организационно-правовые формы предприятий по российскому законодательству. Франчайзинг. Основные источники финансирования бизнеса. Ценные бумаги и рынок ценных бумаг. Финансовые институты. Страховые услуги. Политика защиты и антимонопольное законодательство. Минимальная оплата труда. Дискриминация на рынке труда. Роль профсоюзов.



2.2.3. Предметные результаты, обеспечиваемые элективными курсами финансовой грамотности

Наряду с детально расписанными выше предметными образовательными результатами по обществознанию и экономике, обеспечивающими содержательную основу развития финансовой грамотности, вполне определенные результаты обеспечиваются целостными, системно организованными элективными курсами финансовой грамотности, которые могут выбрать обучающиеся по собственному желанию, если такие курсы будут предусмотрены образовательной организацией в рамках основной образовательной программы.

Основная образовательная программа содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обязательная часть для основного общего образования составляет 70 %, для среднего общего – 60 %. Часть, формируемая участниками образовательных отношений, составляет, соответственно, для основного общего образования 30 %, а для среднего общего – 40 % от объема образовательных программ общего образования и может включать, в том числе, и элективные курсы финансовой грамотности.

Элективный курс формирования основ финансовой грамотности позволяет выстроить систему базовых знаний и способов действий, которая не достигается в отдельных предметных областях, где на уроках финансовые задачи или задачи с соответствующим финансовым контекстом являются не систематическими, а носят прикладной характер.

Осваивая элективный курс финансовой грамотности, выпускник получит возможность научиться:


  • понимать и применять в модельных жизненных ситуациях понятия «доход», «источники доходов», «бюджет», «статьи бюджета», «сбережения», «кредитование», «инвестиции», «страхование», «финансовая безопасность»;

  • целостно представлять сферу финансовых отношений, функции финансовых институтов, финансовые продукты и услуги;

  • понимать правовые основы поведения потребителя финансовых услуг;

  • представлять финансовые риски (риск занятия бизнесом, риск инвестирования, риск участия в разного рода пенсионных программах и др.);

  • конкретизировать примерами общие положения о целесообразном финансовом поведении в жизненных ситуациях, связанных с доходами и расходами, планированием бюджета, сбережениями и инвестициями, страхованием и финансовой безопасностью;

  • анализировать отдельные тенденции в развитии финансовой сферы;

  • находить альтернативные решения в соответствии с изменениями ситуации в стране и в личном финансовом положении;

  • использовать знания о финансовых продуктах и разумном финансовом поведении в контексте учебных ситуаций и в конкретных ситуациях повседневной жизни для определения оптимального варианта действий при решении финансовых задач.

Формирование и развитие метапредметных и предметных результатов осуществляется как на уроке, так во внеурочной деятельности (элективные курсы), где проектная деятельность рассматривается как одна из продуктивных. На уроке возможно выполнение мини-проектов или проведение исследований с целью освоения методов познания, переноса базовых знаний в область решения задач финансового содержания (например, решение финансовых задач с использованием математического инструментария на уроках математики). Данные задачи могут быть уровневые в зависимости от уровня подготовленности и познавательных интересов школьника. Задачи повышенного уровня сложности могут использоваться для определения образовательных результатов в разделе «Выпускник получит возможность научиться».




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   27




База данных защищена авторским правом ©vossta.ru 2022
обратиться к администрации

    Главная страница